新课标人教版第一册小学数学教案.pdf

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1、目录2011-2012学年度第一学期.3一年级数学科教学计划.3第一单元 数一数（1 课时）.7第二单元比一比.91、比多少（2 课时）.92、比长短、高 矮（3 课时）.11第三单元 尸5 的认识和加减法.141、1-5 的认识及书写（4 课时）.142、比 大 小（5 课时）.163、第 几（6 课时）.184、几和几（7 课时）.205、加法的初步认识（8 课时）.226、减法的认识（9 课时）.247、练习课（10课时）.268、0 的认识（11课时）.289、有关0 加减法（12课时）.31第四单元认识物体和图形.331、认识立体图形（13课时）.332、认识平面图形（14课时）.3

2、6第五单元 分 类（单一标准）（15课时）.39分 类（不同的标准）（16课时）.41第 六 单 元 6-10的认识和加减法.431、6 和 7 的数数和认数（17课时）.432、6 和 7 的组成（18课时）.453、6 和 7 的加减法（19课时）.474,图画式应用题（20课时）.485、8 和 9 的认识（21课时）.506、8 和 9 的组成（22课时）.517、8 和 9 的加减法（23课时）.528、用数学（24课时）.539、10的认识（25课时）.5410、10的加减法（26课时）.5711、练习课（27课时）.5912、填括号（28课时）.6013、连加 连 减（29课时）

3、.6114、加减混合（30课时）.6215、练习课（31课时）.6416、整理复习（32课时）.6517、10以内加减法整理复习（33课时）.6718、9 加 几（34课时）.68数学乐园（35课时）.70第七单元 1120各数的认识.721、11 一-20各数的认识（36课时,）.722,11一 20各数的写法（37课时）.753、10加儿的加法和相应的减法（38课时）.764,十几加减一位数（39课时）.78第八单元认识钟表.801、认识钟表（整 时）（40课时）.802、认识钟表（半时）（41课时）.82第 九 单 元 20以内的进位加法.841、9 加 几（42课时）.842、9 加几

4、的练习课（43课时）.863、用数学“9 加几”（44课时）.884、8、7、6 加 几（45 课时）.895、练习课（46课时）.916、用数学（47课时）.927、练习课（48课时）.958、5、4、3、2 加 几（49 课时）.9629、练习课（50课时）.9810、练习课（51课时）.9911、整理和复习（52课时）.100我们的校园（53课时）.103第十单元总复习.1041、20以内的数（54课时）.1042,20以内的加法和10以内的减法（55课时）.1063、认识图形、认识钟表（56课时）.1074、用数学（57课时）.1092011-2012学年度第一学期一年级数学科教学计划

5、一、学情分析：班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;少部分学生已能计算1 0 以内的加减法；大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学,并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。二、教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。三、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册（人教版）。四、教材分析：本册实验教材是以 课程标准 的基本理念和所规定内容为依据O一共分为十个单元：数一数、比一比、1-5 的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-1 0 的认识和加减法

6、、11-2 0 的认识、认识钟表、2 0 以内的进位加法及总复习和二个数学活动（数学乐园和我们的校园。）本册教材的教学重点是10以内的加减法和2 0 以内的进位加法。难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算1 0 以内的加减法，会口述计算2 0 以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和 20以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和计算外，教材安排了常见儿何图形的直

7、观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单3元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。五、教学目标：根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。（一）如识与技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌 握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写020各数。2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。;结合具体

8、情境，初步体会加减法的含义。4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。5.认 识 符 号 会 用 这 些 符 号 表 示20以内数的大小。6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。8.初步认识钟表，会认整时和半时。9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。（二）数

9、学思考1.结合现实聚材抽象出020各数，感受020各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。2.能按一定的顺序整理和记忆：1 0以内数的组成和分解，1 0以内数的加减法，20以内的进位加法。3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。4.能简单地、有条理地思考2 0以内数的认识和计算中的应用问题。5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

10、8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。49.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。10.初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学 O（三）解决问题1 .能用02 0 各数表示日常生活中的一些事物。2.初步学会根据加减法的含义和1 0 以内的加减、2 0 以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。3.能比较出学生生活中事物（在 2 0 以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。4.结合自已的生活经验，初步体验1 时、几时、半时的长短。5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。6.用不同的方法解决

11、同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。（四）情感、态度、价值观1.初步养成良好的学习能力和学习习惯。会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。（5）仝用 仝田学且学习一些和学内去会做：会做数事作业，括写规范，看式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。能讨论。能与同学讨论数学问题。能评价。能作自我评价与评价他人。2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体

12、验，增强自信心。3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。6.受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。六、方法与措施：1.认真研究 标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。4.在学习方式上倡导学生自主探索、

13、合作交流。55 在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。七、附教学进度：教学进度表周次起止时间教学内容课时序备注8.29-9.21.数一数1二9.5-9.92.比 一 比3.1-5的认识和加减法2-5三9.12-9.163.1-5的认识和加减法6-7中秋节放假3天四9.19-9.233.1-5的认识和加减法8-11五9.26-9.303.15的

14、认识和加减法4.认识物体和图形5.分类12-15六10.3-10.7国庆节放假7天七10.10-10.145.分 类6.610的认识和加减法16-19八10.17-10216.610的认识和加减法20-23九10.24-10.286.6-10的认识和加减法24-27十10.31-11.46.6-10的认识和加减法28-3111.7-11.116.610的认识和加减法数学乐园32-35十二11.14-11.187.11-20各数的认识36-39十三11.21-11.258.认识钟表9.20以内的进位加法40-43十四11.28-12.29.20以内的进位加法44-47十五12.5-12.99.2

15、0以内的进位加法48-516教师:雷龙庄2011年 9 月十六12.12-12.169.20以内的进位加法 我们的 校 园 10.总复习52-55十七12.19-12.2310.总复习结束课程56-57十八12.26-12.30复习迎考十九1.2-1.6复习迎考二十1.9-1.13测试、评卷、填写成绩册，教学评价、总结，散学曲礼第 一 单 元 数 一 数（1 课时）教学内容：第25页（数一数）三维目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参

16、与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学过程：一、导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？（指名学生回答）同学们说得都很对!数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好7地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数

17、学学得最好。今天我们就来学习第一课：数一数(板书课题)二、新课1、出示彩色挂图，教学数数。(1)质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”(2)小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。(3)汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数(如：能 用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能 用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生

18、；10个人等)。然彳爰让同桌再互相说。2.找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。谁能把你自己观察到的告诉大家？(指名回答)3.扩展训练：(1)关于方位的认识：提问学生，某某前边一列有儿个同学？后边一列有几个同学？左边一行有儿位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有儿个同学？右边一行有儿个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？(2)动脑动手：1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.2、练 习2第一、二题8三、小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们

19、以后也能像今天这样认真的学习数学知识。四、课外观察作业1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。板书设计：数一数1 2 3 4 5 6 7 89 10第二单元比一比1、比多少（2 课时）教学内容：比 多 少（第68页）三维目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：师：数字卡片一套（1一10）,小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个

20、，数字卡片一套（1-10）教学过程：一、导入：9请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创 设 情 境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有儿只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么

21、知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4=4 学生书空并齐读3、老师介绍等号1）动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是儿比儿多？用一个算式表示是：板书:4 3老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：32 343等 于3 3大于2 3小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)(2)谁会读，请会读的学生带领大家读(3)你

22、还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？52 343等 于3 3大于2 3小于43、第几（6课 时）教学内容：第 儿（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题三维目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解儿个和第儿的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第儿都只有一个，它表示事物的次序，而儿个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养

23、创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学过程：一、创设情境：1、今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？18(2)那小朋友排在第儿？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和 第5的理由。(5)教

24、育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有儿个人在排队？这时谁排4?小朋友排第儿？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义(1)请儿位同学上讲台 先请大家数一数共儿人？再问一问从左数第3人是谁？XX同学是从右数的第几？他还可以排第几？(2)分小组做排队游戏三、反馈练习：1、出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第儿”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做

25、”的第2题看图片可以说一说：照片上共有儿个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第儿等？板书设计：第儿数的方向决定的次序194、几 和 几（7课时）教学内容：儿和儿（第19页和2 0页的教学内容：5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第8题。三维目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字儿表示？（2）如果再增加一颗珠，这时是

26、几颗珠？又可以用数字儿表示？指名说，并请一名学生上台写数字3（3）如果再增加一颗珠，这时又是儿颗珠？又可以用数字儿表示？指名说，并请学生上台写数字4。（4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：（一）主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动,老师巡视）3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）4 4 41 3 2 2 3 1204、读的组成（1）先领读：4可以分成1和3,1和3组成4.（2）再学生自由地读，同桌对口令（3）全班齐读可以采取各种不同

27、的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论,然后再发言）（先 分 成1和儿，再分成2和儿，再分成3和儿我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）（二）学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了 4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读

28、一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌 对 口 令（5）试着背一背5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题21先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3 个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练

29、：第 21页的第5 题：集体评价第 22页的第6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第 8、10题放在托管时间完成。板书设计：儿和儿4 4 4 5 5 5 51 3 2 2 3 1 1 4 2 3 3 2 4 15、加法的初步认识（8 课时）教学内容：加 法（第 23页一第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第1一一4 题三维目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5 以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流

30、意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课221、演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有儿只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有儿只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答,教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现小组合作，探索多种算法问：4+1等于儿？你是怎样算出来的？

31、请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5,2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上游戏方式

32、：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。去。23评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完成第2 7页的第14题板书设计：加法的初步认识原来4只鸟 又飞来1只 一共有多少只小鸟？4+1=6、减法的认识（9课时）教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及 第2 7页的第5 6 题。三维目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表

33、述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：实物。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数（）3（）52、听算式，说 得 数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1243、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义反复演示，让学生认真观察，同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面

34、去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字儿表示？板书：3 拿走了一只，是从儿只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再 说 算 式（第25页最下面的做

35、一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字儿来表示？板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计25算？（4）去掉的2朵是从儿朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字儿表示？板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。板书：3 2=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第2 6页 的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P 2 7页

36、的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P 2 7：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。板书设计：减法的认识桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只，还有儿只？3-1 =7、练习课（10课时）教学内容：练 习 课（第2 8页的第7-1 1题）三维目标：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法

37、之26间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难 点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程:一、基本训练按 数 的 顺 序 填 数1)3 4()5()2 1()()3数 的 组 成 口2 3 1 ）（学生口答）53()(52 2二、指导练习1、P28页 的 第8题第一幅图：让 学 们 认 真 观 察：1）4人小组的同学之间互相说图意，再 指 名 说 图 意（一共 有4条黄 瓜，奶奶摘了二条，还剩下儿条）2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页 第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充完整。3、请 你

38、 用5 3和2+3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页 的 第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在 黑 板 上 贴 上 数 字1、2、3、4、5,27每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1+3 4-22+1 3-21+4 2+351 433-1 2+25-2 5-32-1 1+13+1 4-15-4 3+2（全班集体订正,对做得全对的同学给予

39、鼓励）板书设计：练习1+3 4-2 5-12+1 3-2 3-11+4 2+3 5-24-3 2-1 1 +12+2 3+1 4-15-3 5-4 3+28、0的认识（1 1 课时）教学内容：P29页：。的认识，完成相应的做一做及P30页1、2题三维目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体 会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子

40、的图片2、实28物仪，活动灯片二张学具准备：1-5的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一.创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭 底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃儿个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义一什么也没有出示2个桃子，问：用儿表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出 示1个桃，问：用儿表示？（小猴吃了 1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡

41、片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识 板书0并领 读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读儿2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用儿表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义 起点出示直尺图 师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看29看 0 在哪儿？在儿的前面。（直尺上从0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0 就表示起点。要用。对齐物体的一端，看另一端到了数儿，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长

42、短时，0 就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的。起点要对齐跳远起跳的0 起点，学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0 表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0?应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0,在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表

43、示。2）在书上填写，注意书写。2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列05 的数字卡片。2）排好顺序的派代表上台演示。3）鼓励不同的排法。六、调查：0 到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问30一问家长。板书设计：0 的认识0 两种含义：没有 起点9、有关0加减法（1 2 课时）教学内容：第 20页有关0 减法完成相应的“做一做”及第30页的3 第 31页的第9 题三维目标：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0 的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解0 的含义和0 的加减法教学难点：不借助图口算0 的加法、减法。教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0 的知

44、识，有谁还记得，。表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下儿只小鸟？飞走的3 只小鸟是从儿只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下儿只小鸟有谁能列出算式？板书：3-3=0315）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）出现第二张荷叶问

45、：这张荷叶上有儿只青蛙？可以用数字儿表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有儿只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3-3=0 4+0=4你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做（全班集体评价）3、第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。

46、评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第39页的第5题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝶后集体评价。3、托管时间完成：第30页的第7、8、9题和思考题。板书设计：有关0加减法32一张荷叶有4只小青蛙正在荷叶上休息，另一张荷叶没有青蛙,一共有儿只青蛙？4+0=4教学反思2:第四单元认识物体和图形1、认识立体图形（1 3 课时）教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的“做一做”及第36页的第2题三维目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正 方 体、圆柱和球。知道它们和名称

47、，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的33物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这儿种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分一提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一

48、样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长 方 体（长方体不放回篮中）B：摸一感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，34把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物

49、体，就拿出来看一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较做一做的第一幅图，师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）圆和球的滚动图，师：圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体.（依次分四种图形）一样

50、吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数数一数机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）352、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课 后 作 业P36页的第2题板书设计：认识立体图形长方体：长长的，6个面