春风化雨观后感影评10篇.docx

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1、春风化雨观后感影评10篇 观看春风化雨这部影片，一方面，我被基廷老师执着的教学热忱，超前的教学理念，超群的教学水平所折服。这里给大家整理了一些有关春风化雨的观后感,希望对大家有所帮助. 春风化雨观后感1 因为外出学习，周五没能在学校赶上看电影春风化雨，于是回到家中，在网上抓紧搜了搜春风化雨的剧情，发觉有几个不同版本的春风化雨，有中国的，也有外国的，但有一点相同，基本都是有关于教化的。 中国版的春风化语讲的是在安徽宣城某小山村里发生的故事，有一座由旧祠堂改建的留守儿童中心，这是一位由名叫张运的退休老校长自办的，特地接收那些父母去城里打工、独自留在家里无人管教的孩子。于是，在这所学校里， 就发生了

2、一系列动人的故事。 而在外国版的春风化雨里，也有两个不同的电影。一个版本是一所威尔顿预备学院，该学院的闻名特点是沉稳凝重的教学风格和较高的升学率，这里毕业班的学生，志向就是升入名校。但新学期文学老师John Keating(Robin Williams)的到来后却一反传统名校的肃穆刻板。他带学生们在校史楼内倾听死亡的声音，反思生的意义;让男生们在绿茵场上宣读自己的志向;激励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生剧烈的共鸣，他们慢慢学会自己思索与求索，英勇的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌。另一个版本是美国俄勒冈州心怀远大志向作曲家

3、格兰.霍兰为了挣钱完成事业，在中学谋到了一份音乐老师工作。第一堂课，学生弹奏乐器时严峻走调，甚至都没有听说过巴赫。霍兰信念遭到了打击，但体育老师比尔梅斯特也向霍兰说明教育学生须要无私爱心和充分时间 后来在霍兰的悉心培育下，班上学生对音乐最终取得了不错的进步，以至于影片最终，历届学生们为老师开了一场盛大欢送会管弦乐队，奏响 “美国交响曲”向霍兰表示了最崇高敬意。 其实周五看的是哪个版本的电影并不重要，因为不管是哪个电影，看完后，我们都应当得到心灵的洗礼。教化须要老师的爱心，须要从教者淡泊名利，不被不理解所左右。这样的从教者在每一个国度都是存在的，我们四周也同样有着这样一批老师，他们为着自己的信念

4、，根据自己的方式进行工作，或许终生得不到承认，可是，我们不得不从心里承认，他们才是教化的脊梁。 春风化雨观后感2 星期四下午上完第一节课后我们就匆忙徘好队有次序的走进阶梯教室，刚进门里面已经坐满了好多同学，教室里正在放电影，这部电影的名字叫春风化雨。 电影的大至资料是这样的：在一个村子里的祠堂里，有一个留守儿童助教学校，学校里没几个人，只有两个老师，一个阿婆和十多个跟我们差不多的孩子，还有一个很小的小男孩。这些孩子的父母为了生计都到外面打工去了。其中有一个小女孩她的母亲在外工作了好多年不曾回来过，但是时常寄一些衣服回来给她的女儿。但是这个小女孩由于长时刻离开母亲，好象不太宠爱她的母亲，有一回她

5、的母亲回来了，她不仅仅不拥上去拥抱母亲，反而 躲避着她的母亲，但是之后还是跟着她的母亲离开了那里。 还有一个小男孩儿，他常常跟两个坏人在一齐，常被那两个坏人欺压。有一回，这个男孩看校长没有到食堂吃饭就送饭给校长，当时校长非常激烈，热泪盈眶很感人，看到那里，有些人都哭了。还有一回，他正打算睡觉，两个坏蛋又来找他，并叫他出来向他要钱，他不给，结果又一次被坏人打了 之后由于种.种缘由，这个祠堂被旅游局收购成了景点，最终，在影片的片尾出现了一行大字：七天后，留守儿童又有了新的教室和宿舍。看了这部影片我想呼吁大家，都来关爱留守儿童。让他们也能和我们一样，健康欢乐的成长。 春风化雨观后感3 前一段时间观看

6、了奥斯卡闻名教化大片春风化雨，起初是给这个片名吸引，但看了一会发觉以前在中心6套看过这部电影的介绍，那时这部电影的名字是死亡诗社。看完后觉得这部影片更适合死亡诗社这个片名吧。 电影主要讲解并描述的是一位另类的老师基廷用其独特的教化方式常带领着他班上的学生打破传统的教化模式，形成独立思索问题的学习方式。而其提倡的自由思索、自己做自己主子的教学理念也酿成了一个悲剧：他的学生尼尔违反父亲意愿去参与戏剧表演。在父亲的强权面前，他不知该如何选择，最终以死亡证明他对戏剧的酷爱。然而，基廷老师也因尼尔的死被辞职离校。但却得到了所教学生的认可。 基廷说过这样一句话：“教化的根本目的是学会自我思索。”它真实地反

7、映了基廷老师的教学理念，也给我们的教化带来了很深的思索。这个学校引以为荣的四大校训：传统、荣誉、纪律、卓越，而基廷老师带头把书撕掉的行为正是在向传统、纪律的旧式教化模式作抗拒的表现。其这样做的目的是在于引导学生们学会独立思索问题，就像中国的那句古话尽信书，则不如无书。传统教学方法的老师也是希望带给学生尽可能多的学问，但有时却往往会忽视学生的须要，用自己的'思索代替学生的思索，这样学生在学习上就会变得比较被动。 “世界上没有两片完全相同的树叶”，正因为没有两片完全相同的树叶，世界才变得如此精彩。学生群体由于先天的素养和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，也存在着差异性和丰富性，这种差异

8、性和丰富性主要表现在智力类型差异、学习风格差异和特性特征差异上。 虽然基廷老师的教化理念比较新奇、独特、有创建性，但也正因为这样可以说是间接害死了尼尔。虽然他教育学生要有自己的思索。但却没有想到在当时的学校会显格格不入。()我想：假如他考虑到尼尔的家长，和家长能做一次很好的沟通，那悲剧应当不会发生吧。学习是无限的，但生命是有限的。当看到尼尔自杀身亡的那一刻，我感到很哀思。假如可以从头再来，基廷还会坚持自己的理念吗?看完这部影片，我对尼尔的父亲很悲观，他自始自终都没有懊悔自己的确定，都没有感到自己强压给儿子的志向是错误的。家长不应当把自己的愿望当成下一代的愿望。 作为老师，我们也不能只看学生的学

9、习。一个学生可能在某些方面表现出特长，而在另一些方面有短处。或擅长视察，或长于记忆，或擅长思维。我们老师必需对学生表现出的差异特点进行全面而详细地分析，以发展的眼光区分对待，因材施教。在教学中，对那些成果优异或具有特别才能的学生也要一分为二，为充分发展他们的才能应提出更高的要求。而后进学生，要赐予热忱关怀和照看，深化探讨他们的心理活动特点，从实际动身，制定一套适合他们特别状况的措施。只有这样，才能使每一个学生的素养得到全面和谐的发展。 春风化雨观后感4 17日晚，我们在伍老师的带领下观看了美国电影春风化雨，这部影片正像片名一样，春风化雨般的感染这我们每一个人。主子公基廷老师以改革先驱者的化身润

10、物细无声地影响着教化着一群既朝气蓬勃又困惑迷茫的青年学子们，使他们在人生的道路上朝着志向的目标迈开了新的步伐。 影片一起先，就交代基廷老师有幸在新的学期成为闻名的威尔顿中学的老师。开学第一课，他就有针对性的别出心裁地教学生要充溢信念;接着在诗的教学上，他再稀奇招撕书，让学生不要迷信教材，这与我们的“尽信书不如无书的”观念如出一辙，教学生作诗简洁而不乱;教学生看问题站到桌面上要全面;甚至是踢球也要踢出自信来;他一系列的教化，让学生们大开眼界下，学生起先佩服起他来，从而暗地里仿照他成立了“古诗社”，正是这个古诗社，让学生的特性得到进一步的彰显，实力得到进一步的提高，学生变得更加自信了，张扬了。可以

11、说基廷老师的教化胜利的，观念是超前的，是一种全新的教化。 影片的另一个主子公尼尔却是杯具。尼尔是一个历来顺受，听话乖巧的孩子，他身上寄予了家长太多的幻想。尼尔有一个爱好戏剧剧演出，但是他父母却不近人情的坚决阻拦。苦闷苦恼的尼尔找到了基廷老师向他诉说这一切。基廷老师以自己的亲身经验如何坚持爱好教书来开导他，引导他，要他好好地和父母沟通。可是一心想要演出的尼尔最终在没有得到父母的允许下参与了演出，尽管演出取得了巨大的胜利，但是并没有打动铁石心肠的父母，杯具无情地发生了尼尔万般无奈下开枪自杀了，基廷老师也被解雇了。 观看这部影片，一方面，我被基廷老师执着的教学热忱，超前的教学理念，超群的教学水平所折

12、服。基廷老师堪称是一位品德高尚，人格丰满，深受学生宠爱的好老师，在他的教化下，学生一个个从迷茫中找到了人生的志向和目标，敢于为实现志向而奋起抗拒，成为有希望的一代。 另一方面，我又感到悲伤，为传统礼教而深深的悲伤，作为教化，不分国界的中国和美国，作为老师不分种族的基廷和我们，何其相像?回顾我国的教化历程，教化改革不正如此吗?举步维将，但是，正是有基廷这样的老师，星火相传，改革的号角，新的理念，新的教学深化人心。我要礼赞基廷，呼喊同仁，以实际行动春风化雨般滋润孩子们，以培育有实践实力和创新精神的一代为己任，则生之大幸，教之大幸，国之大幸也! 春风化雨观后感5 我县“其次届全国助人为乐道德模范”王

13、直的名字，这些年来紧紧地与留守儿童连在了一起。他关爱留守儿童的满腔热诚、创办助教中心的坚持不渝、情牵教化的无私无尽，感动了情牵留守儿童的每一个人。 1 1月24日，我和快要小学毕业的孩子们一同观看了由宣城市参加摄制，依据王直老人关爱留守儿童感人事迹为原型拍摄的影片春风化雨。影片虽早已结束，但阳春三月泾川大地金灿灿的油菜花海，留守儿童古旧而又肃穆的寄宿学校老祠堂，张校长(王直在影中化名)在漆黑深夜找寻留守儿童蓝金宇折射出一线手电光火，离异家庭的孩子金悦用铅笔写给妈妈催人泪下的信件，却似流水一般一幕幕在脑海出现。 影片通过讲解并描述十岁男孩蓝金宇和八岁女孩金悦等一群性格各异、遭受不同的山村留守儿童

14、，在主子公张运老人自办的“留守儿童助教中心”一年间的生活、学习、成长的经验，表现了以张运为代表的志愿救助者们办学的艰辛历程，赞扬了他们扶助贫弱、支教爱教的高尚义举和无私的爱心，体现了中心、安徽省、宣城市和泾县各级领导对教化的重视、对留守儿童的关怀。其中最让我牵挂的要算是小金悦的坎坷遭受。 金悦是个不爱讲话，性格内向的小女孩。在父母离异后的很长时间里，她被“扔”在留守儿童教学中心，无人过问。母亲再嫁，回来探亲时，也只是托张校长带给金悦一包衣物，不敢看自己的孩子一眼。看着越来越缄默的金悦，张校长只好带着金悦去找她法律上的监护人金悦的爸爸。金悦穿着妈妈捎来的新衣，一路上汽车疾驰，音乐欢快，想必金悦的

15、心情肯定也和这音乐一般的雀跃吧?可金悦走近父亲的新家时，她远远看到的是父亲逗幼子嬉笑，其乐融融的场景;听到的是后母责骂父亲，门戛然关上的刺耳之声。任张校长怎样呼喊，门始终未开。唯恐随之关上的更是小金悦内心对亲情渴望的大门吧?长长的古巷里是金悦小小的、孤寂的身影。谁能把她从这孤寂的小巷牵引进华蜜的天堂?虽然有教学中心张校长的慈祥关切，志愿者女老师的细心呵护，可有些快乐是老师给不了的。峰回路转，故事的结局还是令人欣喜的。金悦的妈妈看到女儿的信后再也抑制不住一个母亲内心的责任，她鼓足志气把金悦的事告知现在的男人，这是个忠厚的男人，重新给了金悦一个完整的家庭。 试想一下，假如没有张校长兴办的寄宿学校，

16、小金悦岂不成了无家可归、流落街头的遗弃儿?张校长和志愿者沙老师不讲酬劳，只讲付出，给了留守儿童许多他们在父母上失去的爱，无言师爱是驿站之灯，渡船之火，希望之光。其实，除了蓝金宇、金悦，我国还有5800万留守儿童，他们何尝不须要社会的关注? 我不禁想到我身边的留守儿童，我们班有43人，却有23人都是留守儿童。我从幼儿园教他们到六年级，我们相处已经九年了。这九年里，我目睹过多少次学生和家人分别的心酸场面;曾多数次倾听家长们吐露心声，在外打工多么不易，对孩子有多少愧疚、多少牵挂;孩子的心系在外头，父母的心系在里头。 在一次“说说心里话”的留守儿童主题班队会上，不少孩子红了眼圈。我问他们想爸爸妈妈时怎

17、么做?他们有的说看照片，有的说打电话，还有的甚至说想爸爸妈妈时什么也不能做，只能躲在被子里偷偷的哭，多么的无奈!他们和其他孩子比，不仅缺少教育更缺少许多别人无法给与的天伦之乐。坐在后排的文洁同学更是哭得泣不成声。这是一个诞生在一个再婚家庭的孩子。她的父母在她三岁时就双双外出打工，近十年的时间她都跟着外婆一起生活。她总是神情落寞，静默地坐在教室一角。她很自卑，学习也不够主动。那堂班队课，我把她和另外几个难过的孩子紧紧地搂在怀里。我告知他们：不要那么悲观，现在的分别，是为了以后的华蜜生活。我们也要为这华蜜生活好好努力，那就是好好学习。想妈妈了，可以一星期给妈妈打个电话，一个月给妈妈写封信，也可以找

18、老师聊闲聊。老师情愿成为他们的爱心妈妈。我登记他们每个人的生日，给他们送去小小礼物;在他们皱起眉头时刚好送去激励。那堂班队课拉近了我和文洁的距离，也让我走进了留守儿童的内心。说也惊奇，从那以后，文洁对我多了份依恋，她慢慢变了她变得很听我的教育，变得喜爱发言，变得开朗活泼。在学校她是我的小“跟屁虫”，周末她也常常来我家玩。让我欣喜的是她在学习上的进步更是突飞猛进的，一学期下来她一下子跃居全班前十名。 原来老师再简洁不过的关怀竟能给学生如此之大的影响。和王直老人比起来，我深感到我为留守儿童做的实在太少了，但我希望我的每个微笑、每次赞许、每次激励都能帮助他们健康欢乐地成长!在各界领导和社会爱心人士的

19、关注下，看着班里学生朝气蓬勃的精神状态，奋勉向上的学习风貌，主动乐观的生活看法，我的内心充溢喜悦，对他们的将来也充溢向往! 同时，影片也引发了我的一些思索。随着大批农夫工涌入城市，为城市的建设，社会的发展做出贡献，而他们的子女只能随家中的老人留在农村，留守儿童如今已经成为一个特别的弱势群体，他们缺乏家庭教化，缺乏亲情的抚慰，在生活和学习上也面临很多困难。他们须要在面临逆境时能得到帮助，在不确定的情境中得到指引，在他们苦恼、忧愁或哀痛时有人抚慰和排解;他们须要更多的人来关注他们、关爱他们;须要社会一起努力，为他们健康欢乐的成长铺就新路。 关爱留守儿童更是我们每个教化工作者的责任。我多么傲慢，人杰

20、地灵、文化底蕴丰厚的泾川沃土，哺育了可敬的王直老人。王直老人今年已经75岁了。1994年他四处奔跑，筹集到20多万元资金，在家乡盘坑、田坊盖起两所农村小学。后来，他利用当地文化站一个废弃的厂房办起“王直助教中心”，当起留守儿童的“代理家长”。十多年来，共有一千多名留守儿童在“王直助教中心”学习生活。多年来，王直老人还热心奔波于安徽和苏浙沪闽等地，先后为贫困学生捐献220多万元，共资助贫困学生达1300人次，其中有143名贫困学生得到稳定的“结对子资助”。他对孩子是全身心地赐予热心救助，可对自己却始终是节衣缩食，省吃俭用，每年还从自己的退休金里拿出3000元钱资助贫困孩子们。 按说一个年过七旬的

21、老人，已是安享晚年之人，可他不为名利，为留守儿童日夜操劳，这些原来和他毫无关系的留守儿童因他而有了一个平稳的家，一个暖和的港湾，一个奋勉向上的起点。王直老人把阵阵春风播撒到孩子们的心田，更把老师的无私大爱倾注于学生们的心间!和王老比起来，我们和他相差何远?! 有一首小诗在我耳边不断回响：“有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为漂亮/那就是老师/有一道风景线最为人牢记/那就是师魂/不要说我们一无全部/我们拥有多数颗炙热的心/我们用爱播撒着希望” 春风化雨观后感6 今日下午我们五年级全体同学观看了一部有关留守儿童的电影，影片的名字是春风化雨。 故事发生在一个小镇上，一个古老的祠堂里，一位老人和

22、一位年轻的老师收下了一批留守儿童。在这些儿童里，有一个小女孩特别孤独，却又恨她的妈妈离她出去打工，后来她的同学劝慰她、激励她。不久这个小女孩妈妈突然回来了，可小女孩不愿宽恕妈妈，但是，在老人和同学们的劝告下最终和妈妈抱在了一起，她妈妈打算把她的女儿带到城里去读书，可这个女孩舍不得这些朝夕相处的'同伴。 在这个小镇上有两个特地偷鸡摸狗的坏人，他们把学校的一个小男孩常常拉去干坏事，可这个小孩不怕他们。一天晚上，这个小男孩被拉去当人质偷了一辆摩托车，小男孩乘他们俩不备，告知了别人，最终，这两个坏人被民警抓住了。可好景不长，这个祠堂被旅游局开发成景点，全部的孩子又没有了教室和课堂了。最终这所学

23、校在大家的帮助下，重建了教室，来添置了很多新的教学设备，他们又能欢乐的学习和生活了。 这部影片告知我们，对这些留守儿童，我们应当伸出救济之手帮助他们，让他们能和城里的孩子一样，坐在光明的教室里，欢乐的学习、生活、消遣。 春风化雨观后感7 今日上午，我和同学们一起看了一部叫春风化雨的电影。这部电影讲得是留守儿童的故事，虽然只有短短的一个半小时，但电影中的每一个瞬间都是那么感人，很多人都感动得热泪盈眶。 电影中有一个叫金悦的女孩，她的妈妈在外地打工，好几个月都不能打一个电话、听不到妈妈的声音。每当她看到别的'小挚友接到父母的亲情电话时，她是那么的艳羡。看到这里，我的眼泪不由自主地流了下来，

24、金悦多可怜呀!再想想我们，每天过着衣来伸手、饭来张口的生活，却还生在福中不知福，嫌爸爸妈妈太唠叨、嫌她们管得太宽，而那些留守儿童呢?她们想见爸爸妈妈一面都那么困难，她们的生活多可怜，与我们比较相差了成千上万倍。 是呀，留守儿童是那么缺少父母的爱，以至于到最终的胆小、自卑。在春天的早晨，谁带她们去郊游;在夏天的中午，谁给她们扇扇子;在秋天的午后，谁带她们看枫林;在冬天的晚上，谁为她们捂热被窝没有父母，家里始终是冷冷清清的;没有父母，她们能到什么地方去撒娇;没有父母，她们有很多事情都做不成。按理说，我们应当去关切她们、帮助她们，可是，却有很多人不仅没有这样做，竟然还要去笑话她们，讪笑她们没有父母，

25、讪笑她们的胆小、自卑但是请你在说这些话、讪笑她们之前，仔细地想一想她们的感受，她们见不到父母已经很难受难过了，你说这些话不就是雪上加霜，让他们更难受吗? 让我们一起关爱留守儿童吧，让她们变得不再胆小、自卑。 春风化雨观后感8 影片中，基丁老师第一节课采纳情景教学法，向学生呼喊“抓紧时间!”，引领学生理解诗是人类传递激情的方式，要感受生命，感受个体的独特存在。他的课堂是在足球竞赛中体验诗句，在练习走路中找寻自己的特色，在害羞学生面前“发狂”，唤醒了学生的诗兴，让学生体会只有站的高，大脑才不会被别人主宰，最终基丁老师虽然走了，但他身后却站立起一群有特性的人。 影片中还有许多细微环节很值得我们回味，

26、也带给我们许多思索，因为它隐藏了许多深刻的教化理念，把这些理念真实地贯穿在平实的故事中。 电影中有两个细微环节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、缄默寡言而又勤奋学习的学生，但他平凡的外表却隐含了激情。基廷老师要每个学生写一首自己的诗，并在课堂里读出来，托特却没有志气读出来，他谎称自己没有写，基廷老师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的么?”然后让他上台表演“野性的咆哮”，他在老师的谆谆教育之下，最终能照实地把自己的感情表达出来。在剧终，基廷老师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船长，我的船长。”是什么使性格怯懦的托特变的如此英勇，是爱，是基廷老师对他的关切和激励。作为

27、一名老师，肯定要学会观赏学生，其实激励是学生最须要得到的。有时课堂上一句：“你说得很有道理。”“你的发觉很重要。”可能给学生带来了他实行努力的动力，接着学习的志气，我们千万不要吝啬这些激励孩子的话。 电影给我的震撼是巨大的，尤其对我们这些贯以“教书育人”美名的老师，大家可能都会谈出很深的感想。但我只想说的是，教化不是一种强制，而是一种引导，我们老师对于教学的引导是尤其重要的。看了春风化雨这个片子，我的最大感受就是要敢于冲破旧势力，做一个有特色的自己。 春风化雨观后感9 春风化雨是一部关于留守儿童的电影，说的是留守儿童中心的张校长和女老师帮助留守儿童的故事。 看了这段后，我的泪水像断了线的珠子，

28、“啪啪”地滴在冰冷的桌子上。泪水模糊了我的视线。我不懂：金悦才这么小，为什么要让她承受这么大的苦痛呢?父母离婚又不是他的错，为什么着巨大的苦痛要让她一个人来担当呢?在她这幼小的心灵里你们已经划过了千次万次，为何这次又要将她那即将破裂的心灵狠狠的切成两半呢? 在此我想对那些留守儿童的父母说：“请回来吧!不要让你们的孩子日里夜里地想你们。请回来吧!将孩子那破裂的心灵拼组完整。请回来吧!金钱并不重要，你们忘了自己还有人间珍宝孩子呀。请回来吧!哪怕只是一个电话，也包含温情 春风化雨观后感10 影片讲的是一个发生在泾县的真实故事。电影主要叙述了张爷爷和一个小男孩、一个小女孩在留守儿童中心的故事。为了他们

29、这些留守儿童，张爷爷付出了许多。其中让我难以遗忘的是那位小女孩，她成天都不快乐，特殊惦念自己的爸爸和妈妈。可是她照旧仔细地学习着， 尽管没有父母的爱。 这个故事让我很感动。我想她们这么穷，还如此仔细地对待学习，而我呢?每天，我的爸爸都要帮我检查作业，妈妈给我做可口的饭菜，面对如此好的待遇，我还挑三拣四，甚至有时候还向爸爸妈妈发脾气。而她们的生活环境、学习环境就更差了：再想想自己住在暖和的家里，而她们却住在学校;我们可以在光明的教室里读书，而她们却只能在将要失去的祠堂里读书。看到这一切，我想：“要是我们不好好学习，哪对得起关切我们的人啊!” 电影虽然看完了，可它教化了我：在校要仔细听课，做一个得才兼备的好学生;在家要做个懂事听话的好孩子。 春风化雨观后感影评10篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页