外研版英语七年级上册教案全册.pdf

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1、U n i t 1 N i c e t o m e e t y o u课 题M o d u l e O n e U n i t O n e N i c e t o m e e t y o u设计理念1、分层指导下的任务设计：面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。2、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。教学目标1、语言目标：教材设计的话题是个人信息，运用任务是向新同学介绍自己以结识新的朋友，相应的功能是自我介绍。2、语言结构主要是动

2、词b e （a m）与人称代词的强化；将介绍自我所需要的人称代词与动词b e 与功能（自我介绍）、真实运用任务（为结识新朋友而自我介绍）有机结合。3、跨文化交际目标：国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。如美国人比较开朗，会主动打招呼自我介绍，英国人就比较保守，恪守俗话“别人不开口你就别说话如果没有人帮你介绍给外国朋友就自我介绍。教学重点1、新单词和短语：f i r s t,l e s s o n,c l a s s,s t u d e n t,M i s s,b l a c k b o a r d,y e a r,o p e n,c l o s e,m a t c h,w r i t e,

3、r e a d,l i s t e n,p r a c t i c e,e l e v e n,t w e l v e,t h i r t e e n,t w e n t y-n i n e,f i f t y2、动词b e (a m)与人称代词的强化教学难点不同场合下的包括年龄、家乡等个人信息自我介绍学习策略自学和小组合作互动学习教 具CA I课件、小卡片放录像分组练习体验学习语言分组发表格优秀卡片作品展结 束完成第一个语言任务学会制作卡片，为后面的活动做铺垫。完成第二个语言任务学会自我介绍和实际的运用JL步支际教学族Nice_0meetyou教学流程图:教学步骤1（1课时）一、第一教学环节

4、：情景创设、布置任务、激趣导入教 师 活 动学生活动1.老师可以采取brainstorm”的形式，通 过（二 的 简&二）式进行自我介绍?如：方 乙O -河-教师首先画出一个圆圈，让学生用英语猜测是什么并大声说出来；然后在添加一个象云朵一样的东西，让学生继续猜测，这个期间对于学生敢于想象的要给予语言鼓励或者是物质鼓励。最后出现的是一个老师的形象，让学生慢慢意识到今天的主题。同时进行小组的竞争。这 个 阶 段 也 就 是 进 行 课 本 的“Learning to learn”或 者 是“Speaking”阶段。My name is 1 am a I m,years old.I am from*

5、2.教师出示动画片或者英语小flash短片（最好是有关自我介绍的），向学1.学生认真观察，并随着老师的画画动脑筋，猜测这是什么，并积极举手发言，获得老师的奖品。并有可能获得本组的加分（学生课前分好组，每节课要进行竞赛，看看哪一组上课最认真）2.认真观看动画或课件，仔细听老师的 介 绍：My name is.I am a.Im.years old.I am from.,也 艮 随老师学习有关自我介绍的词。3.继续听老师的介绍，然后回答老师的问题：W hats your name?My nameisW here are you from?I am from.Nice to meet you.Nic

6、e to meet you too.生进行介绍或播放课件，同时教学生词和句型结构。W h a t s y o u r n a m e?M y n a m e i sW h e r e a r e y o u f r o m?I a m f r o m.N i c e t o m e e t y o u.N i c e t o m e e t y o u t o o.3.布置本堂课的教学“任务”，要求学生完成。任务的讲解要细致，让每一个学生明白，同时要激发起每一个学生的求知欲和用语言解决任务的信心，尽量用英文加上手势或者书面图片形式说明，必要时可以用中文解释。任务一：制作N a m e C a

7、r d任务二：W h o h a s t h e m o s t f r i e n d s?看谁的朋友最多任务三：心有灵犀一点通4.学生认真理解教学“任务”，在自己下定决心取得胜利的同时，与小组成员讨论任务的详细容，互相鼓励，同心协力，取得小组的胜利。二、第二教学环节：师生互动、培养能力、给予成就感教师活动学生活动I.完成第一个任务的准备：1.P r e s e nt a t i on完成课本A c t i v i t y 3,4&1,用A c t i v i t y4来检测学生对于3 的理解程度，同时也可以用这个表格让学生填写，为完成N a m eC a r d 做铺垫。1 .听A c t

8、 i v i t y?的录音,根据所听到的容，完成A c t i v i t y 4部分的学习任务以及完成老师布置的表格。2 .展开P a i r w or k 活动，完成第N a m eAgeJ obC i t y C ou ntr y一个交际的学习任务。先操练所提供的对话，再进行卡片创作，学会运用A c t i v i t y 2里 面 的 C h i ne s e,c l a s s,s c h ool 等目标语言。3.由小组评选，各推出一到两个优秀的卡，老师给予小组加分。M i s s L iL i ng l i ngD a m m i ngWa ngH u i2.3.D r i l

9、l老师例N a m e:C h a r l e s H eA g e:2 9a琢C i t y:Z h u z h ou C i t yC ou nt r y:C h i naQ Q：3 3 0 68 1 64T L：1 3 8 741 8 8 3 55M y f a v or i t e（我 最 喜 爱 的）_ f ood _c h i c k e n备注：这里介绍一下西方的文化：比如不能询问女士和老人的年龄以及自我介绍时注意事项等等。I I.完成第二个任务的准备：Wh o h a s t h em os t f r i e nd s?看谁的朋友最多1 .P r e s e nt a t i

10、 on a nd d r i l l2.学习完课文容之后，运用所学，在规定的八分钟时间，以小组为单位，看谁结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的奖品。3 .同时填写这份表格：1 .学生带着任务进行操练课本的句型，将课本上的句型运用到实际生活中来，让学生将自己制作的卡片上的容按照课本A c t i v i t y 4上的句子改编成符合自己实际的句子，反复操练。2 .学生拿到卡片之后，以小组为单位全班自由交流，首先要拿着自己的创意卡片进行“自我介绍”,然后询问对方的等相关信息之后，填写表格，最后请她或者他亲笔签名，才算自己的自我介绍成功，说明对方愿意和你交朋友。看看到底有多少人愿意和你交朋友。评选出最

11、佳个人和最佳小组！2.学生完成任务所需要的运用目标语：M y n a me is .I a m fr o m.N ic e t omeet y o u.W h a t s y o u r n a me?W h er e a r e y o u fr o m?N ic e t o meet y o u t o o.3.请 几 组 同 学 派 代 表 上 来 进 行r ep o r t,宣读自己组的所交朋友的数量和信息。其他组做笔记。N u mberN a me对方签名他/她的名片基本容A geC it y W h a t els e其它信息1234567三、第三教学环节：评价总结、激发竞争、巩固

12、提高i n、完成第二个任务的准备：“心有灵犀”交朋友1.学生弄清楚下列生词意思：r ea d,1.P r es en t a t io n呈现课本上的生词，让学生连线，弄清楚意思。c lo s e,o p en,s t a n d u p,s it do w n,ma t c h,w r it e,p r a c t ic e,lis t en等2.T P R 游戏：让全体学生起立，如果老师说，P o lly s a y s:r ea d.那么学生们2.学生玩游戏之前小组反复操练，直到完全明白。就要作出阅读的动作；如果只说r ea d,那么学生便不要动。几轮下来，看看到底那些同学能坚持到最后，

13、成为“心有灵犀”的好朋友。互相交换名片，留做纪念。3.将完成好的卡片贴在教室一角。附：评 价 表（小组成员之间进行评价，以星号 为标记，五个星为最高，但是教师活动学生活动1.布置作业2.评价手册初中生评价能力发展中的一个突出特点就是十分重视同龄人对自己的评价和看法，开始将同龄人的评价和成年人的评价同等对待，因此学生间的相互评价更是形成性评价中不可缺少的一部分。必须小组全票才能通过生效）小组同学学习态度、习惯合作精神任务完成情况作业情况综合评价成绩小组长评语：小组长签名：教师评语：教师签名：注：本表一堂课一，一周有5,结 合 评价手册进行评定，一周由小组长统计一次交科代表汇总登记，作为考试的加分

14、依据。时间：Un it 2 I m fr o m C hin a an d I m C hin es eTeaching aimKn o w ledge:useful expressions in introducing and greeting*nominal genitive pronoun&determinative genitive pronounA bilit ies:To be able to introduce oneself and others and greet peopleMo r al educat io n:To build up students9 confiden

15、ce and interest in Engl ish-learningK ey points:Introducing othersThis is Betty.This is my friend,Tony.Difficult points:1)Asking for and receiving personal information.W hat9s your name?Can you introduce yourself please,Betty?Im from America.Im 13 years old.2)To master the names languages of some co

16、untriesTeaching methods:Group work,displayTeachin g aids:C o m p ut er r eco r derTeachin g p r o cedur es:St ep 1 Teachers self-introduction(Lead-in)Name,Country,language,Age otherK ey Sentence Structures:My name is。.My first name is.My telephone number is.Im from。I m oo.My age is a secret.I am fro

17、m Beijing.I come from Beijing.I am a native in Beijing.I come from China.I was born in China and brought up in China.I speakChinese.In my spare time,I enjoy。.My E-mail Address is 00.St ep 2 Foreign teachers introduction(The same)This is our foreign teacher.(Name,Country,language,Age other)Students9

18、Activity:Listen and get some informationSt ep 3.The students9 IntroductionNameAgeTeacherY earClassPhone numberE-mailaddressCountryLanguageOther Listen and prepare the introduction.Introduce themselves according to the form.Pair work;Introduce themselves.Step 4.Part 2 on the book.Please listen to the

19、 tape so that we can know more about Darning,Lingling and W ang Hui.Please dont open your books.Look at theblackboard.Listen and Answer.:1)Where is Darning from?2)Where is Lingling from?3)Where is W ang Hui from?4)H ow old are they?NameCountryLanguageAgeOtherBettyTonyLinglingWork in pairs to practis

20、e the dialogue.Students*activity:Listen to the tape;Practise their listening;Improve their abilities of get informationStep 5.Learning the dialogue.Practise the listening skill&Role play Students9 activity:According to the form,they work in groups topractise the dialogue.Step6.Show a map of the worl

21、d to practise the names languages of thecountries Listen and think so many foreign countries9 names.Step7.Read aloud The students read aloud to practise oral English.Step8.WritingWrite some sentences about the pictures.Step9.Learning the language item.1)My names./Im from/H es fourteen years old.2)Th

22、e names of the countries.The students learn the language points.H omework:Introduce one of your pen-friends.Un it 3 Lan guage in us e学习目标：1.学习动词的简单用法。(参考书本P117 118)2.阅读P7 Around the w o r l d,知道西方人的姓、名位置given name(名/教名)+family name(姓)和中国人的位置相反。学习重难点：如动词变脸。课前准备：1.你会说吗？一W hats your name?My name is.一W

23、here+is/are+主语+f r o m?一主语+am/is/are from.(3)H ow old are you?rm.(years old).Im a teacher and Im Chinese.2.完成书本P 6的第2、3部分。3.完成书本P7的第4部分。4.才艺展示：找Partner运用第6部分的句子进行对话表演。学习过程：1.Guess game:采 访2 3位同学。(2)指一生介绍刚才采访的同学的情况，其他学生猜是哪一位同学。2.预习检查及交流。3.学习和操练大声朗读Language practice,试述b e动词的用法。4.小结：动词be(am,is,are)的用法(

24、具体参考书本P117 118)be的用法口诀我用_，你用_,_连着他，她，它；单数名词用_，复数名词全用_O变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后 not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。5.用 be的适当形式填空。（l）H e a teacher.H is name Lin Feng.（2）一H ow old Mingming and Dongdong?一 一They thirteen.They are only eleven.（3）一 Becky from America?一 一No,she.She is from England.（4）Sam snd his fri

25、end H elen in Class Two.They are in ClassThree.（5）-Lucy and Lily twins?一 一Y es,they are.And both of them twelve.（6）-you a student?-No,I.I a worker.课后延伸：一、单词拼写。1.My （第一）name is Jack.2.Guangzhou is a big（城市）in China.3.They are all new（学生）in this school.4.Billy is only six （年）old.5.Today we learn（课）One

26、.6.Please look at the（黑板）.7.（匹配）the worlds with the pictures.8.（二十九）is my lucky number.9.We do n t hav e(十 四)ap p le.1 0.Ther e ar e(十二)bo y s in m y clas s.11.(五 十)chair s ar e in t he clas s.二、填表：三、单项选择。C o u n tr yP e o pl eL a n g u a g e单数复数（中国）C h i n e s eEn g l a n d (英国)En g l i s h/En g l

27、i s h m a nEn g l i s h/（美国）Am e r i a c a n s（日本）J a pa n e s e()1.一 一 W h a ts y o u r f a m i l y n a m e?A.P e tte r H a l l B.H a l l P e tte r C.P e tte r D.H a l l)2.-Ar e y o u f r i e n d s?A.Y e s,w e a r e B.Y e s,I a m C.N o,w e a r e D.Y e s,y o u a r e n，t()3.T h i s i s M a r y a n d

28、th a t i s K a te.m y .A.S h e，s;f r i e n d B.T h e y s;f r i e n dC.T h e y r e;f r i e n d s D.S h e，s f r i e n d s()4.H e l e n a n d T o n y En g l i s h.A.a r e n，t B.i s n，t C.c a n，t D.d o n，t()5.a r e g o o d f r i e n d s.A.M i k e a n d I B.I a n d M i k e C.M i d e a n d m e D.M e a n d

29、 M i k eM o d u l e 2 M e,m y pa r e n ts a n d m y f r i e n d sUn i t 1 I c a n s pe a k En g l i s h.课 型L i s te n i n g a n d s pe a k i n g教材分析This is the first lesson in this module.The main topic istalking about sports.After learning,the students can talkabout abilities by listening and speak

30、ing.知识目标K ey vocabulary:parent,can,basketball,piano,table tennis,tennis,ride,horse,welcome,internationalK ey structures:can,cant能力目标1.To understand conversation about sports2.To process information of sports in the listening3.To ask and give information about what kind of sport one cando情感态度Learn to

31、 respect others when we talk with others.教学方法Bottom-up教 具Tape recorder,Multi-media,PPTS te p 1:G u e s s i n g g a m eShow some pictures and ask the students guess what they can do.S te p 2:W a r m i n g u p1.Play the recording of activity 2 and check what Lingling cando.2.Check the answers with the

32、 whole class.S te p 3:L i s te n i n g1.Listen to the tape and answer the teachers questions.(1)W ho come to our school?(2)W here are they from?(3)Can Tony swim?2.Listen again and choose Y es or No.3.Listen and follow the tape.4.Act out the dialogue in pairs.5.Explain the main points in the dialogue

33、.1.Please welcome Betty and Tony to our school.欢迎贝蒂和托尼到我们学校来。w e l c o m e是“欢迎”的意思，后可直接加表示人的名词，接地点时要用t o,意为“到”，to是介词，其句型结构为：W e l c o m e +某人+to +某地，意为“欢迎某人到某地来”。如：W e l c o m e to m y h o m e.欢迎到我家来。教学过程2.pl a y f o o tb a l l 和 pl a y th e pi a n o这两个短语分别意思为“踢足球”和“弹刚琴:同学们需注意冠词t h e的使用。球类之前不加th e,而

34、乐器前须加th e。(二)语法：c a n为情态动词，意为“能；会”，其后要跟动词原形；其否定句在c a n后直接加n o t,可缩写为c a n飞，意为“不会；不能”；其一般疑问句是把c a n提到句子开头，句末用问号，读时用声调；其一般疑问句的肯定答语为：Y e s,主 语+c a n；否定答语为：N o,主 语+c a n t.如：I c a n t s pe a k En g l i s h.我不会讲英语。一 C a n y o u s w i m?你会游泳吗？一 Y e s,I c a n.是的，我会。一 N o,I cant不，我不会。Step 4:Vocabulary and p

35、ronunciation1.Ex pl a i n th a t th i s a c ti v i ty f o c u s e s o n s o m e En g l i s h ph o n e m e sw h i c h a r e d i f f i c u l t to pr o n o u n c e f o r s pe a k e r s o f C h i n e s e.2.P l a y th e r e c o r d i n g o n c e w i th o u t s to ppi n g.3.P l a y i t a g a i n a n d a s

36、 k th e s tu d e n ts to r e pe a t.4.P r a c ti s e th e s o u n d s i n pa i r s.5.L i s te n a n d r e pe a t.(Ac ti v i ty 6)Step 5:SpeakingT a s k 1:Fi n d a s po r t pa r tn e r.A:C a n y o u s w i m?B:N o,I c a n t.A.W h a t a b o u t y o u?C:Sorry,I cant.Task 2:Make a survey.调查班里面的5 名同学都会做什么

37、活动,然后填入表格中，向全班同学汇报。SportCanCantBasketballFootballTable tennisTennisRiding a bikeRiding a horseSwimmingS te p 7:T e s tS te p 8:H o m e w o r kModule 2 Unit 1Can Betty play football?板书设计Y es,she can.No,she cant.Can you play basketball?Y es,I can.No,I cant1.Read and learn the new words.2.Act out the d

38、ialogue of activity 3.3.Do W B.Exx.1-4作业布置教学反思Its important to improve the abilities of listening andspeaking.M o d u l e 2 M e,m y pa r e n ts a n d m y f r i e n d sUn i t 2 T h e s e a r e m y pa r e n ts.课 型Reading and writing教材分析This is the second lesson in Module 2.The topic is about how to in

39、troduceparents,include their jobs,workplaces and abilities and so on.知识目标K ey vocabulary:factory,hotel,university,hospital,office,doctor,worker,manager,secretaryK ey structures:This is my friend,Tom.These are my friends Tom and Jack.W hats your fathers name?W hats your fathers job?Can he speak Engli

40、sh?Is your mother a teacher?能力目标4.To understand texts concerning introduction of jobs5.To process information of jobs in reading6.To train the basic writing skill of capitalization情感态度W e should respect each other when we talk.教学方法Bottom-up教 具Tape recorder,PPTS te p 1:R e v i s i o n1.The teacher sh

41、ows a picture of a family and give anintroduction.2.The students introduce their own families by showing theirfamily photos to all the students.S te o p 2:W a r m i n g u p1.Match the words with pictures.2.Lable the people in Activity 1.3.W ork in pairs and talk about“W hat are your parents9 job?”e.

42、g.My father is teacher and my mother is a doctor.S te p 3:R e a d i n g1.Ask the students to read the passage and lable the pictures.2.Read it again and complete the tables,then check in pairs.教学过程3.Play the tape and ask the students to repeat it.S te p 4:L a n g u a g e po i n tsThe teacher will ex

43、plain the main and difficult languagepoints to the whole class.（On the PPT）1.These are Bettys parents,这是贝帝的父母。these是指示代词，是 this的复数形式，用来指代较近的人或物，意为“这，这些“，其对应词是those,用于指代较远的人或物，意为“那，那些”。Betty飞贝帝的，是名词的所有格形式。名词所有格通常在后面加S。如:Tonys friend托尼的朋友。2.My mother is an English teacher in a university in Beijing.我母

44、亲是一所大学的英语老师。an,a 是冠词。a 用于以辅音音素开头的名词前，如：a banana。而an用于以元音音素开头的词前，如：an hour,an old man。句中university开头字母u 的第一发音为/j/,故前面用a表示“一所大学”。3.My mother is a doctor at the hospital.我的妈妈是医院里的医生。at the hospital 表示“在医院”。a t 和 i n 都用来表示地点。in用来指较大的地方或不具体的地方，at用于指较小或具体的地方。如：at Beijing International school 在国际学校（在具体学校）i

45、n a university in Beijing 在一所大学里（第一个 in 表示非具体的地点，第二个in表示较大的地方。）4.This is a photo of Miss Li.这是小姐的一照片。of为介词，常用来表示所属关系，构成of所有格，意 为“的”，例如：a map of China 一中国地图St ep 5:Writ ing1.D o act iv it y 6,w rit e sent ences w it h fu ll st ops and capit allet t ers.2.D o acit iv t y 7,w rit e y ou r answ ers in t

46、 he t able.St ep 6:Task-based act iv it iesTask 1:近似家庭请同学们运用本课所学知识问一下谁的父母的职业与自己父母职业一样的，然后组成近似家庭。Task 2:职业调查请同学们根据表格中的容调查本班同学中谁的父母是这些职业，然后请大家把调查结果汇报一下。J obM u mD adTeacherWorkerD oct orM anagerD riv erSecret ary St ep 7:TestSt ep 8:H omew ork板书设计M odu le 2 Unit 2This is my friend,Tom.These are my fri

47、ends Tom and J ack.What s y ou r fat her s name?What9s y ou r fat her s job?C an he speak E nglish?I s y ou r mot her a t eacher?作业布置4.Read and learn t he new w ords.5.Writ e a short passage for y ou.6.D o WB.E x x.5-9教学反思The st u dent s can get informat ion from t he reading mat erialabou t persona

48、l informat ion.M odu le 1 N ice t o meet y ouUnit 3 L angu age in u se课 型Rev ision and applicat ion教材分析Unit 3是一个复习单元，对学生在前两单元中业已掌握的知识技能进行总结与综合性的练习。知识目标K ey v ocabu lary:phot oK ey st ru ct u res:M y mot her is a(an).H e/She/You/They can/can t.能力目标1.To su mmarise and pract ise t he langu age cov ered

49、 in t hismodu le2.To rev iew and check v ocabu lary3.To complet e a t ask abou t personal informat ion情感态度L earn t o respect ot hers w hen w e t alk w it h ot hers.教学方法F ormal inst ru ct ion and t ask-based approach教 具Tape recorder,P P T,handou tSt ep 1:Rev isionSay:I can do a lot of t hings.D o y o

50、u know w hat I can do?P leaseask me by u sing C an y ou .?”St eop 2:L angu age pract ice(A ct iv it y 1,2,3,4)1.Show a pict u re of a family and describe it,t hen ask t hest u dent s t o t alk abou t t heir family phot o.2.L ook at t he pict u res of act iv it y 2.Say w hat D arning and y oucan do a