2022-2023学年九年级语文上学期课后练第6课我看(含详解).pdf

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1、第6课 我 看文学常识填空：穆旦，原名，曾 用 笔 名，诗人、,是“”的代表性诗人。代表作有等.培优第一阶基础过关练1 下列加点字的注音有误的一项是（）A.丰迪(r u n)绿 潮(c h a o)翅 果（y i）吹 煜（x i）B.忧感(q i )澈 望(n i n g)枉 然(w a n g)祖 耦（j l）C.红孽(y u n)坦 荡（t dn）勃 发（b o）飞 奔(b e n)D.沉醉(z u i)飘 逸（y i）摇 曳（y O咏 赞(z a n)2.下列各项中词语书写有误的一项是（）A.丰润起伏翅翼沉醉B.凝望逝去忧戚枉然C.勃发哲人飘逸咏赞D.坦荡 漫游 流盼3.下列说法有误的一

2、项是（）摇拽A.我看一诗选自 穆旦诗文集,作者是著名诗人穆旦。B.诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。C.“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。D.诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。4.下列句子没有运用修辞手法的一项是（）A.我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。B.去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。C.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。D.哦，让我的呼吸与自然合流！5.关于这首诗，下列说法不恰当的一项是（）A.春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是

3、“我”所思。B.诗人调动视觉，触觉，听觉等感官观察并写作。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他是鸟，在天空静止，融人。他也是云，让大地沉醉的流云。C.诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前，过去和未来做出了形象的描绘。D.诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。6.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）端午时节，珠三角各地都会 组织龙舟竞赛，广州市也会举办国际龙舟邀请赛。邀请赛当日，竞赛河段封航，起点处的龙舟成队依次排列，等候比赛。一声锣响，早已的龙舟如离弦之箭，向终点飞驰。河岸上锣鼓喧天，人们,好不热闹！A.因地制宜迫在眉睫拍手称快B.因地制宜迫

4、不及待欢声雷动C.因人而异迫在眉睫欢声雷动D.因人而异迫不及待拍手称快培 优 第 二 阶 拓展培优练 课内重点语段阅读阅读下面的诗歌，完成下列小题。我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸

5、与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄、。1.诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。2.结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。3.全诗表达了诗人怎样的思想感情？课后拓展阅读阅读下面的诗歌，完成下列小题。理想穆旦1没有理想的人像是草木，在春天生发，到秋日枯黄,对于生活它做不出总结，面对绝望它提不出希望。没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱？原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞，变成污浊的池塘。没有理想的人像是空屋而无主人，它紧紧闭着门窗，生活的四壁堆积着灰尘，外面在叩门，里面寂无音响。那么打开吧，生命在呼喊：让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心，把他折磨够，因为他在

6、地面看见了天堂。2理想是个迷宫，按照它的逻辑你越走越达不到目的地。呵，理想，多么美好的感情，但等它流到现实底冰窟中，你看到的就是北方的荒原，使你丰富的心倾家荡产。“我是一个最合理的设想，我立足在坚实的土壤上。”但现实是一片阴险的流沙，只有泥污的脚才能通过它。“我给人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷雾。”别管有多少人为她献身，我们的智慧终于来自疑问。毫无疑问吗？那就跟着她走，像追鬼火不知扑到哪一头。1 .结合全诗，说说下列诗句的含义。(1)没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。(2)我的明光能照澈你的迷雾。2 .从诗中找出一句能反映理

7、想与现实之间的矛盾的句子。3 .理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。培优第三阶一一中考沙场点兵阅读下面的诗歌，完成下列小题。金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。1.下列对这首诗的理解不正确的一项是（）A.诗中“金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收

8、获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。B.诗歌围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过“稻田”“路”“天空”“远山”等空间性的位移，传达出对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。2 .“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？3 .“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指什么？4 .如何理解 而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”的含义？第6课 我 看文学常识

9、填空：穆旦，原名，曾 用 笔 名，诗人、,是“”的代表性诗人。代表作有等.【答案】查良铮 梁真 现代主义 翻译家 九叶诗派 探险队穆旦诗集 旗 穆旦诗选 穆旦诗文集【详解】此题考查学生对著名作家及其代表性作品的常识识记。平时要用心识记与作家相关的知识并养成研读作家作品的习惯，了解作者、作品、朝代、作品的写作背景等，加强归纳与积累，才能轻松应对试题。培优第一阶基础过关练1 下列加点字的注音有误的一项是（)A.丰旭(r u n)绿 潮(c h ao)翅 粤（y i）吹 煨（x i）B.忧戚(q i )域 望(n i n g)枉 然(w an g)祖 箱（j i）C.红晕(y u n)母 荡(t d

10、 n)勃 发（b o）飞 奔(b e n)D.沉醉(z u i)飘 逸（y i）摇 曳（y e）咏 赞(z a n)【答案】c【详解】试题分析：考查对字音的识记。C项，“红晕”中的“晕”应读“y i n”。据此，答案为C。2 .下列各项中词语书写有误的一项是（）A.丰润起伏翅翼沉醉B.凝望逝去忧戚枉然C.勃发哲人飘逸咏赞D.坦荡漫游流盼摇拽【答案】D【详解】试题分析：考查字形的识记。A正确；B正确；C 正确；D 摇拽一摇曳。据此，答案为D。3 .下列说法有误的一项是（）A.我看一诗选自 穆旦诗文集，作者是著名诗人穆旦。B.诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而

11、又辽阔的画面。C.“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。D.诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。【答案】D【详解】本题考查学生对诗歌内容及情感的把握。A B C 三项正确。D项错误。应为：诗歌的最后一节流露出对闲适恬淡的自然生活的追求。4.下列句子没有运用修辞手法的一项是（）A.我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。B.去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。C.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。D.哦，让我的呼吸与自然合流！【答案】D【详解】试题分析：考查对修辞手法的理解。A 句运用了拟人的修辞手法；B 句运用了反复和拟人的修辞；C 句运用了

12、比喻、拟人的修辞手法。D 没有使用修辞。据此，答案为D。5.关于这首诗，下列说法不恰当的一项是（）A.春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃。前两节是“我”所看，后面三节是“我”所思。B.诗人调动视觉，触觉，听觉等感官观察并写作。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他是鸟，在天空静止，融人。他也是云，让大地沉醉的流云。C.诗人采用写实主义的手法，描写景物的原始形态，对眼前，过去和未来做出了形象的描绘。D.诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。【答案】C【详解】C.有误。这首诗具有浪漫主义的特色，富于想象，不是写实主义。故选C。6.依次填入下列句子横线处的词语，最恰

13、当的一项是（）端午时节，珠三角各地都会组织龙舟竞赛，广州市也会举办国际龙舟邀请赛。邀请赛当日，竞赛河段封航，起点处的龙舟【答 案】B成 队 依 次 排 列，等 候 比 赛。一 声 锣 响，早已_ _ _岸 上 锣 鼓 喧 天，人们_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,好不热闹!A.因地制宜迫在眉睫拍手称快B.因地制宜迫不及待欢声雷动C.因人而异迫在眉睫欢声雷动D.因人而异迫不及待拍手称快的 龙 舟 如 离 弦 之 箭，向终点飞驰。河【详 解】此 题 考 查 学 生 正 确 使 用 词 语 能 力。解 答 此 题，首 先 要 弄 清 词 语 的 意 义，再 弄 清 词 语 的 感 情

14、色 彩，还 要 注 意 具 体 的 语 境，如 有 关 联 词 还 要 掌 握 关 联 词 的 固 定 搭 配 等。“因 地 制 宜”的意思是根据各 地 的 具 体 情 况，制 定 适 宜 的 措 施；“因 人 而 异”的 意 思 是 因 人 的 不 同 而 有 所 差 异。所以第一个 空 应 填 写“因 地 制 宜”，故 排 除C、D两 项。“迫 在 眉 睫”比 喻 事 情十分紧急，已到眼前，而“迫 不 及 待”是 急 迫 得 不 能 等 待，形 容 心 情 急 切。结合句意可知第二个空应填写表示比赛前的心 情 的 词 语，所 以 应 填 写“迫 不 及 待”，故 排 除A。根 据 以 上

15、分 析 可 知 应 选B。1培优第二阶拓展培优练 课内重点语段阅读阅 读 下 面 的 诗 歌，完 成 下 列 小 题。我看穆旦我看一阵向晚的春风悄 悄 揉 过 丰 润 的 青 草，我 看 它 们 低 首 又 低 首，也 许 远 水 荡 起 了 一 片 绿 潮；我看飞鸟平展着翅翼静 静 吸 入 深 远 的 晴 空 里，我看流云慢慢地红晕无 意 沉 醉 了 凝 望 它 的 大 地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚,我 枉 然 在 你 的 心 胸 里 描 画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦

16、生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄、。1.诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。2.结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。3.全诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】1.示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。2.指大自然和充满生机的万物。3.表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。【解析】1.试 题 分 析：考查对诗歌内容的概括。一般来说，诗歌内容的概括要抓住诗句中的意象结合语境分析概括。第一节诗可抓住“春风”“小草”可概括为“风吹青草图”。第二节诗要抓住“飞鸟,“晴空”可概括

17、为“飞鸟翔空图”；抓 住“流云慢慢地红晕”“凝望它的大地”则写出了“晚霞夕照图”。据此概括作答。2.试题分析：考查对诗歌内容的理解。题 目 为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思二所以诗歌中的“你”指的是诗的前二节中所提到的“大自然和充满生机的万物:据此理解作答。3.试 题 分 析：考查体味作者的思想感情。在大地和天空壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思索。最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。据此理解作答。课后拓展阅读阅读下面的诗歌，完成下列小题。理想穆旦1没有理想的人像是草木，在

18、春天生发，到秋日枯黄，对于生活它做不出总结，面对绝望它提不出希望。没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱？原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞，变成污浊的池塘。没有理想的人像是空屋而无主人，它紧紧闭着门窗，生活的四壁堆积着灰尘，外面在叩门，里面寂无音响。那么打开吧，生命在呼喊：让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心，把他折磨够，因为他在地面看见了天堂。2理想是个迷宫，按照它的逻辑你越走越达不到目的地。呵，理想，多么美好的感情，但等它流到现实底冰窟中，你看到的就是北方的荒原,使你丰富的心倾家荡产。“我是一个最合理的设想，我立足在坚实的土壤上。”但现实是一片阴险的流沙，只有泥污的脚才能通过它。“我给人指出崇

19、高的道路，我的明光能照澈你的迷雾。”别管有多少人为她献身，我们的智慧终于来自疑问。毫无疑问吗？那就跟着她走，像追鬼火不知扑到哪一头。1.结合全诗，说说下列诗句的含义。(1)没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。(2)我的明光能照澈你的迷雾。2 .从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。3 .理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。【答案】1.(1)没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂

20、得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。(2)理想能指引人们找到前进的方向。2.呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。3 .迷宫、美好的感情、最合理的设想。【解析】1.试 题 分 析：这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣诗歌主旨分析其深层意思即可。(1)句运用了比喻的修辞，把“没有理想的人”比 喻 为“草木”，生动形象地写出了没有理想的人就像草木一样

21、“在春天生发，到秋日枯黄”，得不到任何的“果实”；“对于生活它做不出总结”是说没有理解的人，从不懂得反思，最终将看不到前途而绝望。据此理解分析作答。(2)在整体感知诗文内容的基础上，结合语境分析作答。“我给人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷雾”一句，“明光”指 的 是“崇高的道路”一一理想，“迷雾”指看不清前进的道路。这句话的意思是：“理想”能指引人们找到前进的方向。据此分析作答。2.试 题 分 析：考查对诗歌内容的理解。理想是美好的，但是现实却很残酷，有可能我们满怀希望遇到的却是荒原。结合诗意，诗 文“呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰

22、富的心倾家荡产”是反映理想和现实之间的矛盾的句子。据此理解作答。3.试 题 分 析：考查对诗文内容的理解。阅读诗文的第2 部分，先找出第2 部分出现的具体意象，再筛选出哪些意象是代指理想的即可作答。第 2 部分中的主要意象有“迷宫”“美好的感情”“北方的荒原”“最合理的设想”“坚实的土壤”“阴险的流沙”“崇高的道路”等，其中，表现理想的意象有“迷宫”“美好的感情”“最合理的设想二据此理解作答。【点睛】筛选信息有三个原则：带着题目，通读全文，把握大意。对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。培优第三阶一一中考沙场点兵阅读下面的诗歌，完

23、成下列小题。金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。1.下列对这首诗的理解不正确的一项是（）A.诗 中”金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。B.诗歌围绕 金黄的稻束”这一意象展开，通过 稻田”“路”“天 空 远山 等空间性的位移，传达出对劳动中生命力的消逝的沉

24、思和母性的歌颂。C.”金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。2.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？3.“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指什么？4 .如何理解 而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”的含义？【答案】1.D2.既讴歌母亲的伟大和无私，又感叹时光的流逝。3 .金黄的稻束。4.收获必须以长期的辛勤劳动为代价，收获是人类生命力的消逝。【解析】1.试题分析：考查对诗歌内容的理解。“历史也不

25、过是/脚下一条流去的小河”是诗人对眼前景象进行思考后揭示诗歌主旨的点睛之笔，诗中并没有点明稻束“低首沉思”的内容，而是留给读者一个无限想象的空间。据此，答案为D。2.试 题 分 析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析作答。这类试题涉及到古诗的“炼字”技巧。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容,最后写其表达效果。如有修辞格，可综合起来分析作答。本题要在理解诗意的基础上，结合诗歌的主旨和上下文分析作答。这 里 的“皱”是指岁月在母亲脸上留下的印痕；“美丽”是对母亲伟大和无私的美好品质的讴歌。据此整理作答。3.试 题 分

26、析：此题考查对句子中词语指代内容的理解。在解答代词指代内容的题目时，要遵循“词不例句，句不离段，段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意及关系。本题根据诗题“金黄的稻束”和“金黄的稻束站在割过的秋天的田里”等语句的描写可知：“你们/在这伸向远远的一片”一句中，你们”指 的 就 是“金黄的稻束”这个意象。据此理解作答。4.试题分析：考查诗句的含意。在整体感知诗文内容的基础上，找出诗歌的意象分析作答。诗 歌 以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，运 用“而你们，站在那儿/将成为人类的一个思想”传达一个时间性的主题一一对劳动中生命力的消逝的沉思。据此理解作答。