一年级数学教案上册.pdf

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1、第一单元数一数单元教学内容：数 一 数(第2页-第5页)单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用 到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到2 0,而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作

2、交流的快乐。3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过“中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。数一数授课日期：年 月 日 星 期教学目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一对应的思想。(2)初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难

3、点重点：遢学生从场景图中抽象出数。难点：初步认识按顺序数数的方式。教学步骤一、谈话引入课题谈话：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就能增长本领，解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数 到10吗？谁来数一数？引导学生伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有儿根手指。再与老师一起一边伸手指一边数数。(设计意图：激趣引入新课。)二、创设情境，探究新知很多小朋友像你们一样，高高兴兴地背着书包上学了，我们一起到一所美丽的小学去看看吧。1.谁来说说看，这所小学里都有些什么？可以和你新认识的小朋友说一

4、，说。2.指名说一说，学生每说一种，老师都反复提问：还有什么呢？(对积极发言的学生及时给予表扬。)3.数图中的数量。(1)数一数，数量是1的事物。1同学们，请你们认真地看一看、数一数，图中有哪些东西的 数量是1?学生回答完后老师表扬并说：一面国旗、一栋楼房、一位老师，都可以用儿表示？学生回答后老师出示数字卡片，领着学生读一读，再让学生自己小声地读一读。（2）数其它数量的事物按 照1的方式进行.数 到 数 量 是3的人或物时，让学生说一说是怎么知道其数量的？让数出来的学生到前面数给大家看。数完后让全班同学发表意见，说他数得对不对。（3）认 读110各数10个数都数完后，再让学生读一读这些数。并且

5、对照教科书看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。按从大到小的顺序，从小到大的顺序读一读这些数。老 师 出 示1-10数字卡片，让学生辨认。4.用 数 学（数数身边的实物）这幅图上有这么多的事物的数量都能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢？和旁边的同学小声说一说。学生用数说身边的事物。（设计意图：通过各种方法，指引学生学会数数，认识1T0儿个数，初步建立数感，为以后的学习打下基础。）三、巩固提高1.数一数老师出示图片，请学生数数。2.找朋友。老 师 将1一10的 数 字 卡 片 放 到 黑 板 匕 任 意 说 一 个 数，让学生把它从卡片中找出来o3.今天我们一起到了一所美丽

6、的小学，数了小学里的人呀、红旗呀、树 呀、鸽子呀等等东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，下课后同学们还可以数数路上看到的事物或自己家里的一些事物。把你的发现告诉你的爸爸妈妈或是明天来告诉老师好吗？（设计意图：通过游戏活动，巩固学习内容。第节数学课，学习目的教育很有必要。要教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的）板书设计：数一数课后反思:2第二单元比一比单元教学内容：比 一 比（第 6 页-第13页）单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这

7、样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标：1、使

8、学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法,知道多少，长短和高矮是比出来的。2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中，感受数学与日常生活的联系.单,重:、隹点1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。1、比多少授课日期：年 月 日 星 期教学目标：知识与技能：（1）使学生知道“同样多”的含义。（2）初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，理 解“多”、“少”的含义。培养学生的操作、观察和语言表

9、达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：在教学中，先通过教师的直观演示，使学生理解用一一对应的方法进行比较，然后让学生自己动手操作，让他们摆一摆，以便初步懂得“同样多”、“多些”、“少些”的含义。情感态度与价值观：金养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品质；激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重、难点：1、初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。2、初步懂得“同样多”、“多些”、“少些”的含义。教学准备：师：数字卡片一套（1-10），小猪、小免卡片各一张，录音机。生：学具盒一个，数字卡片一套（1-10）。教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多

10、，还是女同学多。还是同样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创 设 情 境，激发兴趣3出示小免、小猪的卡片各张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？(放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！)小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知(1)出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？(学生数一数)(2)问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的

11、块数怎么样？(同样多)用一个算式表示是：板书：4=4 (学生书写并齐读。)老师介绍等号。3、动手操作，理解新知。(1)问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？(2)学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。(3)学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4 3老师介绍大于号，学生书写。问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3 5介绍小于号，学生书写，再齐读。(4)师问：小于号与大于号有什么不同？(学生回答，老师小结)现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？(设计意图：合作交流，认识同样多。)三、巩固1、说一说。问：请你再仔细

12、看一看图，你还能用多或少说一句话吗？(4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)2、猜一猜。(1)老师从1-1 0的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师做出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。(2)指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。(3)同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：(1)7 0 3 4 0 9 3 0 3 5 0 8 1 0 0 1(2)2 口 6 口 6 =口 口=8 口9(学生抢答)4、试一试。模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。5、学生完成第1 1页的1-4题。(设计意图

13、：多种方式练习，巩固学生所学内容。)板书设计：同 样 多4课后反思:2、比长短授课日期：年 月 日 星 期教学目标：知识与技能：（1）初步感知物体有长有短；学会比较物体长短的一般方法。知道长和短是比出来的。（2）培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。过程与方法：让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。情感态度与价值观：培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。重点难点：重点：会正确地进行“长、短”的比较。难点：会比几个物体的长、短。教学准备：不同的物品若干袋；不同颜色、不同长度的铅笔三枝。教学过程：一、创设情境，导入新课1.每组的桌上有两袋物品，你们想知道里面装的什么

14、东西吗？倒出来看看，都有些什么？2.在小组内说说你发现了什么？指名汇报。引导学生说出：物体有长、有短。3.揭示课题。今天这节课我们一起来研究有关长短的问题。（板书：长 短）（设计意图：简洁明了地引入，引导学生进入新课学习。）二、操作比较，自主探究1.师：你是怎样知道物体有长、短的呢？2.小组合作，探究方法。3.小组汇报。（看出来的；把学具放在桌上比出来的）师：你是怎样比的呢？（把一头对齐，再比另一头）4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着立在桌面上或是手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面匕都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁

15、短。（板书：长、短）（设计意图：自主探究，合作交流，教师引导，共同学习，感知物体的长短，学习本节课的内容。）三、巩固运用，深化提高51.游戏：比长短老师：现在我们做一个比较长短的游戏，同学们可以和其他的小朋友一起，想比什么就比什么，不过，比完后要说一说什么比什么长，或是什么比什么短。学生自由活动，老师参与其中。2.练习一的第5 题。老师出示第5 题，问：这题问的是什么？你能用自己的话说一说最长的意思吗？学生自己判断后完成。订正时让学生说一说是怎样想的。3.第 6 题。老师出示第6 题，让学生说一说题意，然后完成在书上。集体订正时让学生说一说自己是怎样比的。(设计意图：巩固提高。)四、延伸拓展游

16、戏：整理学具由老师提要求：(1)原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。(2)如两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比。(3)把桌面上的学具中最长的一个装进袋里，再把桌面上最短的个装进袋里。(4)各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。(5)把装好的学具袋放在桌子的左上角。(设计意图：学会运用所学知识。)五、课堂小结，课外延伸1.师：今天在学习中，你比较了哪些物体？比的结果怎样？2.学生自由交流。3.要求：同学们回家在自己家里找一些物体，比一比它们的长短。板书设计：长 短课后反思：3、比高矮授课日期：年 月 日 星 期教学目标知识与技能：会用 端对齐的方法比高矮，

17、会说谁比谁高，谁比谁矮;培养学生的观察能力和语言表达能力及推理能力。过程与方法：经历比较事物高矮的过程，体验一些具体的比较方法。6情感、态度与价值观：在小组活动中培养仔细观察、认真思考、互助合作的良好习惯；让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学重点：察公比较方法，会正确表述比较关系。教与学的方法：谈话法、直观演示法、操作法、讨论法、观察比较法、应用法教学过程：一、激发揭题1、导入(1)谈话：同学们、站在操场上，抬头看看我们的教学大楼，你会有什么感受？你见过电视塔吗？它与我们的教学楼相比,又怎么样呢？电视塔高一、二百米，我们的教学楼只有十来米高，而我们人比电视塔更矮，才 1

18、米多高。(2)教师揭示课题：今天我们就来学习比较高矮板书课题：比高矮2、学生认识生活中的例子，师问：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？学生自由发言。(设计意图：通过生活中的事例，引入新课，激发学生兴趣。)二、体验比较方法1、引入。(1)谈话：刚才有人发现老师比他高，你们说对吗？你是怎么知道的？那么XX同学和XX同学(两个差不多的身高的学生)比呢？你们还能看出来吗？那你们猜测一下，谁比谁长得高些呢？(2)你们的猜测对不对？你能想出什么方法来知道他们到底谁高谁矮吗？(3)怎么比呢？大家讨论一下。(4)比一比：验证XX比XX长得高，XX比XX长得矮。2、探究。(1)谈话：你也想跟谁比一比高矮吗？请你

19、找到小伙伴比一比。(2)学生活动：学生纷纷找到自己想比的伙伴，人数不限但不能太多，然后，选择自己的比较方法，进行比较。(3)反馈：说说你们是怎么比的？请正确的小组和不正确的小组分别展示他们的比较方法。其他学生评价他们的比较方法对吗？说说应该怎么比？(4)小结：看来比身高的方法很多，但比较是有很多地方要注意：两人的脚在同一平面；人要挺直；做记号时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？3、小组排队活动。(1)以小组为单位，按从矮到高的顺序排队。(2)要求：小组长负责，先商量怎样比才能排得又对又快？(3)分组活动后，让学生以小组为单位边演示边说方法。(4)师：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在

20、以后的学习生活中，这种排队的方法是很重要的，大家可要会用哦。(设计意图：以活动的形式学习新课，让学生在轻松的环境中学习新的知识。)三、拓展与应用练习1 .第 1 2 页第7 题(1)说出动物名，并且反馈(2)比较高和矮，判断对错2 .摸高活动四人一组，摸一摸，看谁摸的高？(有些学生就会想办法踮起脚摸或跳起来摸)7师：同学们真会创新，能想出这么多法子，使自己摸的比别人高。3、活动。（1）想一想，看谁有办法，使X X 变得比X X 高？（矮个的把脚踮起来；站在凳子上；穿上高跟鞋；让别人抱起来；高个蹲下来；把背躬起来）（2）小结：你们想了这么多方法，使两个同学的高矮发生变化，那也就是说，高与矮在定的

21、条件下，也是可以变化的，这种现象在生活中也不少，课外去找一找，试一试。（设计意图：对所学的知识练习提高。）四、总结板书设计：高 矮课后反思：第 三 单 元 1-5的认识及加减法单元教学内容：1-5的认识和加减法（第 14页-第31页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5 以内各数的认识，另一部分是5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点

22、是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会 用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号”的含义，知道用词言吾（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5 以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。3、注重集合、对应、

23、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。81、1-5的认识及书写授课日期：年 月 日 星 期教学目标：知识与技能：1,使学生会用1 5 各数表示物体的个数，知 道 1 5 的数序，能认读写 1 5 各数，建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。过程与方法：创设情景，渗透热爱大自然的教育；动手练习，书写工整数字。情感、态度与价值观：1、体验与同伴互相交流学习的乐趣；让学生感知生活中处处有数学，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书

24、写的习惯。教学重点：1 5 基数含义的理解和写法。教学难点：1 5 各数的写法教学方法：谈话法、活动法、情境导入法教具、学具准备：八教师福备1 5 的数字卡片、点子图；学生准备1 5 的数字卡片、5 个小圆片、5 根小棒。教学过程：一、情境激趣，初步认读1、（出示主题图）师问：你从画面上看到了些什么？数一数分别有几个?2、跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3、学生汇报。4、教师根据汇报情况把卡片15 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字片片，并摆在桌子上。5、让学生发挥充分的想象，说 说 15 这 5 个数的形状像什么？充分肯定学生的想法6、师问：老师说一个数字，你能用

25、小棒表示出来吗?可以摆出你喜欢的图形！你还能用其他方式表示吗?可以说说生活中哪些物体的个数可用15各数来表示。7、老师拿出3 个苹果，师说：不用出声，在心里说老师拿出了儿个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？请用不同方式表示的学生上台展示。（设计意图：引入新课，调动学生积极性。）二、感知数的顺序出 示（3、4、1、2、5）这些数，这样排队好看吗？请小朋友们拿出数字卡片给他们排出队伍。指名上台摆。问：你怎么想到这样摆呢？这些数为什么要这样“挨着”？“3”为什么不挨着“1”而要挨着“2”？（“1”过了就是“2 。）你能不能用小圆片摆一摆，解 释“1”过了就是“2”的意思。（生操

26、作1 个圆片添一个是2个圆片）谁来说一说2 是怎样得到的？（同样方法完成其他各数）（设计意图：通过对数进行排队，认识、感知数的顺序及大小。）三、教学数的写法阅读课本第16页。说这些数字像什么？师板书每个数字的起笔、走笔及落笔。学生跟着书空。学生在书本上拟摹。四、巩固练习1、练习二第1 题。（1）让学生看图说一说，圈中是什么动物。9（2）让学生数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时，要认真、工整，教师巡视，发现好的应该及时鼓励。2、练习二第2 题。（1）引导学生先看第一附图，师问：有几只口哨？用数几表示？（2）学生独立完成余下三题。连线时，连线时应要求学生用尺画线。3,练习二第3 题。应该使学

27、生明确根据下面给出的数来涂色。学生涂完后及时反馈。4、练习二第4 题。引S 学生先想想1-5 的排列顺序，然后在小旗上填数。5、猜数游戏。提问：这个数比2 大，可能是几？这个数比4 小，可能是几？这个数比3 大而且比5 小，可能是儿?只有这一种可能吗？（设计意图：让学生会书写着几个数字，同时也是学生能熟练地记住这些数。让学生在游戏中识记。）五、全课小结这节课你认识了几个数字朋友？请用你最喜欢的那个数字朋友说一句话。板书设计认 识 151 2 3 4 5课后反思：2、比大小授课日期：年 月 日 星 期教学目标：知识与技能：1、使学生认识和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

28、2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5 以内数的大小，建立符号感。过程与方法：通过情境体验与参与，使学生感知自然数的含义。情感、态度与价值观：培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重、难点：会比较数的大小和认识辨别符号。教学准备：师：主题图或小猴图片3 个、苹果的图片4 个，橘子的图片3 个，香蕉的图片2 个。生：15 的数字卡片、V、=卡片。教学过程：一、设置情境，引入课题101、小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。教师边说边出示：3 只小猴子、4 个苹果、3 个橘子、2 根香蕉（这几种水果凌乱地放在草地上）2、引导学生思考：这里一共

29、有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？3、小组合作：按自己的想法，用学具摆放小猴和3 种水果。4、在实物投影仪上展示学生摆放的结果：5、演示：把主题图摆放成教科书第17页的图，整理成象形统计图：3 4 3 26、让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？根据学生的回答，教师分别在相应的图下出示数字（3、4、3、2）。7、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（引出课题：比大小）。（设计意图：对数的大小学生在前面已经有所了解，通过这 系列的活动让学生快速的进入学习状态。）二、引导观察

30、，理解新知1、观察已整理好的象形统计图，问：从这幅图中小朋友发现了什么？2、先独立思考，再小组交流。3、全班交流：（1）一只小猴刚好可以分到一个橘子。（3 和 3 同样多，3 和 3 是相等的，3 等 于 等 3=3）。（2）同理导出：33o（3）你是怎样认识“”的？交流认识、记 忆“V”、的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。（4）用游戏的方式熟记这三种关系符号：教师说符号名称，学生举牌，教师举牌，学生说符号的名称。（设计意图：认识大于符号、等于符号、小于符号。以及它们的书写方法，能够正确地读、写及辨别。）三、深入观察，灵活运用1、继续观察主题

31、图，问大家还能说些什么？如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于2 2 小于332 22,2、“V11课后反思:3、第几授课日期：年 月 日 星 期教学目标：知识与技能：知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别；培养学生的观察能力和动手操作能力。过程与方法：创设情景，让学生感知臼然序数的含义，知道自然数除了用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。情感、态度与价值观：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德；让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学重难点：能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的

32、区别。教与学的方法：直观演示法、淡话法、操作法、理解记忆法、教学准备：主题图，学具、教学过程：一、教 学“第儿”1、出示主题图，让学生说说图的意思2、师问：有几个人排对？这时候谁排第一？小朋友排第儿？小朋友后面两位叔叔呢？3、思想教育渗透：我们已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。（设计意图：引入新课。）二、巩固运用1、做一做“全家福”照片。学生独立思考，独立完成？汇报结果2、第 21页练习二第5 题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几？花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？3、练习二第6 题学

33、生根据给出的两个数来比较大小，并填上适当的数。4、游戏：看谁找得快教师出示数字2 和 4,问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。（设计意图：复习旧知，为学习新课作准备。）三、动手操作，深化感知1、学生拿出4 个图片和1 个三角形学具卡，先自己摆一摆，然后同桌互相说一说，三角形可以摆在哪些位置上？2、教师说，学生摆12（1）把三角形摆放在第二的位置上，可以怎样摆？（学生摆，教师注意现象。）（2）说说这样摆的理由？（设计意图：学习新内容，认识第几。）四、全课总结让学生说说这节课学到了什么？五、游戏：

34、听口令做动作；练习二第9 题板书设计：第几课后反思：4、几和几授课日期：年 月 日 星 期教学目标：知识与技能：1.通过本节课的学习，能够掌握4 和 5 的有关组成。2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3.培养学生的合作和与他人交流的能力。过程与方法：借助计数器，师生互动，合作交流，掌握4 好 5 的组成。情感、态度与价值观：通过本节课的学习，能够掌握4 和 5 的有关组成,有效地渗透有序的思想。教学准备：教学重、难点：掌握4 和 5 的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察：（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？（2）如果再增

35、加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3。（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。（4）请你比一比：4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。（设计意图：复习铺垫。）二、学习新知：（一）主动探索：4 的组成。1、请你拿出4 个小棒，撰一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）13444、读4的组成（1）先领读：4可以分成1和3,2和2可以组成4,1和3组成4（2）学生

36、自由地读，同桌对口令。（3）可以采取各种不同的形式来读。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）（二）学生合作：学习5的组成。师：刚才，你已经拿出了 4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师样写记来，可以吗？请你们小组合作，试一试2、学生分小棒，老师巡视3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）4、师：有

37、谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读；（2）小组开展竞赛读；（3）师生对口令；（4）同桌对口令；（5）试着背一背。5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）6、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）7、第1 9页 的“做一做”先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。8、完成第2 0页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。（设计意图：通过学习，认识4 盒 5 的组成。）三、练一练：第2 1页的第5

38、题，集体评价。板书设计：儿和几14课后反思:5、加法授课日期：年 月 日 星 期教学目标：知识与技能：1、使学生知道加法的含义，能正确的读出加法算式，初步学会生活中有许多问题要用加法来解决。2、培养学生动手操作能力、语言表达能力、学生初步的数学交流意识。过程与方法：通过操作、演示和表述，使学生掌握基本知识和技能。情感、态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心，进行德育渗透。教学重点：知道加法的含义。教学难点：理解加法的含义。教与学方法：谈话法、活动法、操作法、直观演示法、叙述法。教学过程：一、复习激趣1、引导学生从1数到5,再从5数 到1 2、复习5以内数的组成。

39、二、探究新知1、引导观察，感知加法的含义。(1)投影演示，让学生感知到：1名学生和2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)2、学习加法算式。(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书。(3)引导学生数一数合在一起是多少，用数字儿来表示。在学生回答的基础上，教师板书“=，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把1和2合

40、起来，用加法来计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3、发散联想。15(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用1 +2=3 来表示的加法实例。(2)(再指题)师问：这副图还可以用怎样的加法算式来表示？教师启发学生说出：有 2 只蓝纸鹤，有 1只红纸鹤，合起来是3 只纸鹤，算式是2+1=3。有 2 个小朋友，又来了 1个小朋友，合起来是3 个小朋友。算式是2+1 =3有 2 个男同学，1个女同学，一共有3 个同学，2+1=3。有 1个女同学，2 个男同学，一共有3 个同学，1+2=3。(设计意图：通过上面的学习，让学生认识最基本的四则运算加法。并学会5以内的

41、加法计算。)三、巩固发展1、动手操作，体验加法含义。(1)“做一做”的左图。教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。(2)“做一做”的右图学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5 个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流。2、看图，体验加法含义。学生认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3、看算式摆一摆。投影出示题目，学生边摆边口述，进一步加强对加法含义的理解。4、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(设计意图：进行巩固提高，加深学生对加法的理解。)四、体验学生说说这堂课的收获。板书设计加 法课后反思：1

42、66、减法授课日期：年 月 日 星 期教学目标：知识与技能：使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决；培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。过程与方法：通过操作、演示和表述，是学生达到学习目标。情感、态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：知道减法的含义教学难点：理解减法的含义教与学方法：谈话法、操作活动法、直观演示法、讨论法、教学过程：一、激趣1、设置加法的情境，学生列出算式，说出加法的含义。2、出示加法算式，学生口算，说说想法。(设计意图：复习，引入新课。)二、创设情境，探究新

43、知1、引导观察，感知减法的含义(1)出示活动投影片，反复演示，让学生感知：先有三名学生，后来走了一名学生。(2)师问：你看到了什么？学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：三个同学走了一个，也就是从三个里面去掉了一个，还剩下两个。2、学习减法算式(1)由人抽出数字。教师说明：从 3 里面去掉1个，在数学上我们用符号“一”来表示，教师板书。(2)引导学生数-数还剩下多少，用数字几来表示。在学生回答的基础上，教师板书。(3)师问：减号表示什么意思？(4)教师进一步说明：从 3 个里面去掉1个，用减法计算。(板书课题：减法)(5)读减法算式。教师范读，同桌互读

44、，学生自己读。3、巩固减法知识(1)教师演示气球图，学生观察，创设情景。(2)师问：你看到了什么？你能提出一个问题吗？(引导学生回答：4个气球飞走了 2 个，还剩几个？)(3)师问：要求还剩几个，用什么方法？为什么？(引导学生答出：从 4 个里面去掉2 个，求还剩几个，用减法计算)(4)列出算式，教师板书。(设计意图：通过上面的学习，让学生认识最基本的四则运算一减法。并学会5以内的减法计算。)三、巩固运用1、动手操作，体验减法的含义。(1)教师示范，边操作边说明含义。(2)师问：你能像我边摆边说吗？(3)学生独立操作，表述含义。(4)指名演板，学生评价。2、看算式摆一摆。17（1）出示算式。（

45、2）学生边摆边口述，进一步加强对减法含义的理解。3、看图，体验减法的含义。学生观察教材第27页第5 题，说说图意，将算式填完整。4、联系生活，丰富联想。师问：生活中还有哪些事情，可以用减法计算呢？让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。（设计意图：进行巩固提高，加深学生对减法的理解。）四、体验今天这节课，你们有什么收获？板书设计：减 法课后反思：授课日期:7、练习年 月 日 星 期教学内容：练 习 课（第 28页的第7-11题）教学目标：知识与技能：通过本节课的巩固练习，使学生对所学的加、减法有更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5 以内的加减法。过程与方法：结合图进行减法的对比练习，使

46、学生进一步掌握加、减法之间的联系。情感、态度与价值观：渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5 以内的加减法教学准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的顺序填数。15()42(3(3)1)()(（学生口答）二、指导练习1.第 27页的第5 题2.第 27页第6 题3.第 28页的第8 题第一幅图：让学们认真观察。1）4 人小组的同学之间先互相说图意,条黄瓜，奶奶摘了 2 条，还剩下几条？）再指名学生说图意（一共有42）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。183）全班集体评价。出示铁锹图。教学方法同上。4.第 2 8 页 第 9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，然后

47、把算式补充完整。5.请 你 用 5-3和 2 +3各编一个小故事。1）每个同学先在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？6.比一比，看谁做得又对又快。第 2 8 页 的 第 1 0 题，全班进行评价。三、数学小游戏：回家发给每个同学一张数学小卡片，在黑板上贴上 数 字 1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卜片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。教师说算式，学生直接写得数，比 比，看谁做得又对又快，能 得 1 0 0分。1 +34-25-14-32-11 +12 +13-23-12+23 +14-11+42 +35-25-35-43+2（设

48、计意图：通过复习，加深学生对加减法的理解。）板书设计：综合练习课后反思：8、0的认识授课日期：年 月 日 星 期教学目标：知识与技能：1、通过观察和实践活动，使 学 生 初 步 理 解 o的两种含义；规 范“o”的写法，使 学 生 能 够 较 整 洁 地 书 写“0”。2、培养学生的想象力、合 作、探究能力，认真书写的好习惯。过程与方法：紧密联系生活的活动，激发学生兴趣。情感态度与价值观：通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。教学重点、难 点：体 会 0的两种含义。教具、学具准备：课 件、直尺、0 5 的数字卡片。教学过程：一、创

49、设情境，揭示课题。1、活动激趣。19师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。）2、设疑引出“0”。师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？师：今天我们就来学习有关。的知识。（板书：0 的认识）（设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态。）二、在活动中体会0 的含义。（-）理解0 表 示“没有”的意思。1、观察发现。师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它

50、发现了i盘桃子，出示主题图（1）可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？分别出示主题图（2）、（3）猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用 1 表 示（板 书“1”）;它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用 0 表示。（板 书 0”）2 1 02、小结。“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5 一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都 用“0”表示。（设计意图：创 设“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一个泡泡也没有，一 个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在己学数字中已无法找到，从