高职高专重点专业建设方案：护理专业.pdf

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1、中央财政支持建设项目护理专业及专业群建设方案*中医药高等专科学校二。-年十月目 录一、建设基础.1（一）专业现状.1（-）需求分析.2（三）目前存在问题.4二、建设目标.4（-）总体目标.4（二）具体目标.4三、建设内容.5（-）推进校院对接，深化人才培养模式改革.5（-）探索系统培养，重建课程体系.6（三）教学运行与保障.10（四）课程建设.14（五）实训基地建设.15（六）教学团队建设.19（七）社会服务.20（A）建立第三方评价机制，不断提高人才培养质量.21四、建设进度.2 1五、护理专业群建设.2 6（-）护 理（社区）专业.26（二）助产专业.27六、资金预算.3 0七、保障措施.

2、3 2八、预期效果.3 3中央财政支持建设项目护理专业及专业群建设方案项目负责人：刘玲华项目组成员：陈红宇、付沫、陈兰、宋国菊、汪国珍、姚斌、郑蓉、管祥兵、程家娥、徐元屏一、建 设 基 础（一）专业现状护理专业是我校重点建设专业之一，经历了从中专到大专二个办学阶段，已有 近6 0年的专业办学历史。专科层次的护理专业是学校于2 0 0 2年3月由原*省中医药学校和*省荆州卫生学校合并组建的当年经省教育厅批准开办、并开始招生。经过多年的建设与发展，本专业基础学科配套齐全，办学基础设施和专业教学条件不断改善，办学水平和教学质量稳步提高，得到社会广泛认可。目前，本专业以全日制高等专科教育为主，兼顾中等

3、职业教育，积极发展成人高等教育和各类岗位培训。每年招生数1 0 0 0人左右，新生报到率9 5%以上，全部为第一志愿，毕业生就业率达9 5%,已形成立足荆州、辐射全国的格局。我校护理专业服务区域能力强，据调查，荆州市三甲医院护士长6 0%是我校毕业生，荆州市各级医疗保健机构50%护理人员是我校毕业生。护理专业培养是培养适应卫生事业发展需要的，具备实施整体护理所必需的基本理论、基本知识、基本技能，具有良好职业道德和敬业精神，较强的社会适应能力，能胜任临床护理、社区护理、预防保健等工作，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。学生毕业后，能在各级医疗卫生机构从事护理工作。根据就业导向和相关医

4、学类专业教育规律和特点，护理专业确立了适合人才培养特点的“2+1”产学结合教学模式，并积极进行临床实习阶段的“实习就业一体化”教学模式的探索和实践。根据护理岗位需求，在“以人的健康为中心”的护理理念指导下建立护理专业课程体系，设置思想道德与人文修养模块、专业基础模块、专业技术模块、素质拓展模块、实践教育。多年来，护理专业注重校内、外实训基地建设，积极探索符合高等专科学校人才培养特点的实践教学体系。目前校内实训基地4 8 7 7 m）有公共课实验室3个，专业基础课实验室1 3个，专业课实验实训室1 7个，形成了职业氛围浓厚、仿真中央财政支持建设项目效果良好、软硬件配套、仪器设备先进、利用率高的、

5、能满足护理专业实验实训教学、且在全国同类高职高专院校中处于领先地位的护理基础及临床技能实训中心。该中心先进的专业教学仪器设备有心肺听诊多媒体教学系统、腹部检查多媒体教学系统、操作台柜、多功能病床、基础护理模型人、接生示教模型、婴儿多功能温箱、注射模拟手臂、臀部注射模型、导尿模型、除颤仪、多功能床边监护仪、呼吸机、输液泵、自动洗胃机、吸痰器、心电图机、电子气管插管模型、高级自动电脑心肺复苏模型等，基本满足了本专业教学需要。学生在与职业岗位基本一致的仿真实践教学环境中进行操作训练，大大提高了职业技能；实训课开出率达1 0 0%。学校在校外与4 7 家二甲以上的医院（其中三甲医院有1 8 家）建立了

6、护理专业教学基地，并制定了学生到实习基地实习、实训规章制度，确保了学生校外临床实习实训教学需要。护理专业现有专任教师4 2 人，其中高级职称占3 8.7 8%,中级职称占4 6.9 4 队初级职称占1 4.2 8%,青年教师硕士及在读硕士 1 4 人，“双师”型教师占8 5.7%0年龄结构中中青年教师和高中级职称教师占多数，研究生以上学历所占比例偏小,但整体趋向合理。为了加强学校与医院的合作，培养合格的高素质技能型护理人才，使学生更好的适应社会，满足医疗卫生事业发展需要，学校成立了由校内外专家、医院护理技术骨干以及骨干教师组成的专业建设指导委员会和产学研工作领导小组。专业建设指导委员会根据社会

7、需求、行业特点及社会发展趋势及时对专业设置、培养目标和规格、培养方案等进行调整。通过与医院共同安排学生实习、互派教师和专业技术人员到对方单位从事临床护理和担任教学工作，实 施“双师型”教师培养、共同研究和制定人才培养方案、共同开展护理教学和护理临床等方面的研究。在各教学基地的大力支持下，护理专业先后从教学基地选拔了 3 1 名既有丰富工作经验，又有扎实理论基础的专家担任“兼职教授”、“兼职副教授”来护理系担任理论与实践课的教学；在实习教学医院聘请了 3 28 名实习带教教师担任实习教学工作，形成较高水平的兼职教师队伍。（-）需求分析1.社会需求状况2中央财政支持建设项目随着社会的发展，医学模式

8、的转变，护理服务范围向医院、社区两大主体拓展；随着人民健康水平的不断提高，中国人口老龄化日益增加，独生子女的增多，突发事件的应急处理的需要，对医疗卫生、护理服务的需求将日益增长；各级医院要进一步提高医疗质量、初级卫生保健和社区护理工作的扩大，不仅需要大量的护理人才，而且对护理人才的素质提出了更高的要求。2.行业需求状况根据卫生部全国注册护士信息库数据显示，截 止20 0 9年底，全 国3 1个省区市的注册护士达到218万人，每千人口护士比为1：1.4 （卫生部要求1：3,W T O要 求1：5）,医护比为1：0.6 4左 右（要 求1：2）,床护比不足1：0.4 （此 为7 8年卫生部要求，许

9、多国家为1：1）,护士的总量明显不足。截 止20 10年底统计，荆州市现有护士 7 24 9人，最新人口普查结果显示荆州市现有人口为6 4 7万人，每千人口护士比为1：1.12,未达到20 0 9年底国家平均值，与发达国家比差距更大。按国家卫生资源配置标准，荆州市每千人口护士数的缺口约5 0 0 0-8 0 0 0人。近几年来，每当学生毕业之际，总有多家用人单位在我校招聘护理专业毕业生。在医疗卫生保健服务行业，护理人才属于紧缺型人才。为了满足人才市场对高级护理人才的需要，加快护理人才的培养适合我国国情。3 .岗位要求卫生部20 0 5年 颁 布 的 中国护理事业发展规划纲要（20 0 5-20

10、 10）提出的总目标是：“加强护士队伍建设，提高护士队伍整体素质，规范护士执业行为，提高护理服务质量和专业技术水平，拓展护理服务，加强护理管理，规范护理教育,促进护理事业与社会经济和医学技术的协调发展，满足人民群众的健康服务需求。”护理工作要面向社区、农村，满足人民群众不断增长的健康服务要求，立足社区和家庭，发展老年人护理、慢性病护理、临终关怀护理等，护理专业就业岗位扩大到各级医院、基层医疗卫生机构（包括社区服务中心、乡镇卫生院）、养老院等医疗保健机构，这对护理人才培养规格提出了新的要求。2 0 0 8年颁布实施的 护士条例规定护士必须通过执业资格考试，2 0 1 0年5月卫生部、人力资源社会

11、保障部联合颁布的 护士执业资格考试办法规定护理专业学生在毕业当年可参加护士执业资格考试，据此，用人单位纷纷要求护理专3中央财政支持建设项目业毕业生通过执业资格考试，这也对护理教育教学质量与水平提出了新要求。（三）目前存在问题1.人才培养方案不能完全满足卫生行业对护理人才的需求。2.课程设计与实际护理工作岗位的要求存在一定差距。3.校内、外护理实训条件仍需加强。4.专兼结合的“双师”素质的教学团队力量较弱。5.第三方评价机制未能形成。二、建设目标（-）总体目标依 据 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）、教 育 部 关于全面

12、提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高2006 16号文件）等有关文件精神，推进校院对接，健全校院合作、工学结合的组织体系和管理机制，深 化“校院合作、工学结合”的人才培养模式改革；探索系统培养，根据医院、社区的护理工作任务，基于护理工作过程，重建课程体系，建设核心课程，形成课程标准；强化实践育人，加强校内、外实训基地建设，建立具有教学和社会服务功能的护理培训基地；围绕培养护生的护理职业能力，转变培养方式，改革教育教学方法与手段；建 设“双师”结构教学团队；建立第三方评价机制，带动学校专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强。（-）具体目标1.推进校院对接，深化

13、人才培养模式改革。以校院合作的组织体系和机制建设为重点，形成校院合作、工学结合、教学做一体化的“校院合作、2+1工学结合”人才培养模式。2.建立校院共建、共管的运行机制，健全校院合作、工学结合的组织体系和管理机制，保障理论实践一体化教学正常进行。3.探索系统培养，重建课程体系。根据护理专业岗位需求，在现代护理理念的指导下，以人的健康护理为中心，围绕护理工作任务和护理工作过程，参照护士执业资格标准重建课程体系。4中央财政支持建设项目4 .加强精品课程建设。进一步完善现有 护理学基础省级精品课程，使之达到国家级精品课程申报水平；进 一 步 加 强 健康评估、急救护理、妇产科护理和 五官科护理校级精

14、品课程建设，使之达到省级精品课程申报水平；创 建 儿科护理、内科护理、外科护理校级精品课程，力 争5年内使之达到省级精品课程申报水平。建立突出职业能力培养的课程标准。5.强化实践育人，加强校内、外实训基地建设，以培养护生的护理职业能力。学校与医院合作完善护理实训基地，购置智能化水平高的模拟教学设备，形成符合工作岗位真实情境的职业性、开放性强，岗位覆盖面全，融教学、培训功能为-体的实训环境，满足实训及培训的需要。充分发挥行业办学的优势，在省卫生厅和市卫生局的指导下，加强现有校外4 7所医院实训基地建设，重点建设2所综合性医院，使其成为示范性护理实训教学基地。6 .转变培养方式，改革教育教学方法与

15、手段，着力培养护生的护理职业能力。7.建设高水平的“双师”结构的教学团队。重点培养专业带头人2人、专业骨干教师1 6名，青年教师6名。对现聘任的3 2 8名校外兼职教师分期分批进行护理教育、教学方法、职业教育理论培训，使兼职教师比例达6 5%,使“双师”素质达 9 0%。8.建立具有教学和社会服务功能的护理培训基地，融教学、培训与鉴定为一体。(1)与医院合作开展基础护理技术培训，规范护理技术操作。(2)为社会和农村劳动力转移培训育婴师、紧急救助员、护理员与养老护理员每年3 0 0人。(3)重视国际交流与合作，将1 0名骨干教师送到国内外研修，学习国外先进的护理理念、教学方法、护理新技术，促进国

16、际护理交流与合作。9.建立第三方评价机制，不断提高人才培养质量。三、建设内容(-)推进校院对接，深化人才培养模式改革1.深 化“校院合作、2+1工学结合”的人才培养模式改革。定期召开护理专业建设委员会会议，由医院、学校共同参与修定专业人才培养方案，将社会主义5中央财政支持建设项目核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育。三年教学进程中，前 4 个学期以在校内学习为主，兼到医院、社区完成教学见习；后 2 个学期在医院完成教学和实习。2.建立校院共建、共管的运行机制，健全校院合作、工学结合的组织体系和管理机制，保障理论实践一体化教学正常进行。完

17、善由行业、医院护理专家组成的护理专业教学建设委员会的职能，使其成为“校院合作，工学结合”的纽带和桥梁。强化4 7 个教学基地教学管理的组织建设，形成由学校教务处、护理系、教学基地、护理部组成的教学管理组织体系，健全相关管理制度，为工学结合的教学组织与实施提供保证。（-）探索系统培养，重建课程体系为了向医疗卫生行业输送高质量技能型护理专业人才，同时满足社会对护理人员的需求，在进行课程体系建设时，首先对护理岗位需求进行调研，然后对调查结果进行了深刻的分析，根据护理专业岗位需求，在现代护理理念的指导下，以人的健康护理为中心，围绕护理工作任务和护理工作过程，参照护士执业资格标准重建课程体系。归纳提炼出

18、护理工作岗位须具备的职业能力（见表1）。表 1 护理专业典型工作任务与职业能力分析工作11/上冈位典型工作任务职业能力1.临床护士1-1基础护理1-1-1能熟练运用基础护理技术为各系统疾病患者进行基础护理1-1-2会正确的采集各种标本1 T-3 能及时、准确执行医嘱并做好记录，且严格遵守查对制度，具有良好的安全意识1-1-4根据医嘱监测患者生命体征并做好记录1-1-5 能遵医嘱按时按量给药（注射给药、静脉给药、口服给药、吸入给药），并观察药物效果及不良反应（如有不良反应及时通知医生并处理）1-1-6能有效进行医院内感染的预防和控制1-1-7能随时观察病情并及时通知医生1 T-8 能正确规范地书

19、写与保管医疗文书，及时、准确的填写各种护理记录1-1-9能有效进行病区护理管理6中央财政支持建设项目工作1|/工冈位典型工作任务职业能力1-2 内科护理1-2-1准确评估患者的身体状况及社会支持系统1-2-2 能对内科疾病患者进行护理，正确判断其病情变化并及时通知医生1-2-3当患者出现危急情况时，能配合医生快速有效的抢救1-2-4会使用各种抢救仪器设备（例如：呼吸机、除颤仪）1-3外科护理1-3 T 能根据外科常见疾病的病因、临床表现，做出护理诊断，制定相关护理措施，认真实施各种外科患者手术前后护理1-3-2能运用解剖学、病理生理学及临床药理学的相关知识，认真观察判断病情（如伤口、引流管、卧

20、位、输液、皮肤等），发现异常及时报告医生1-3-3能根据各项检查、治疗、手术项目的价格及目的与意义指导患者做好准备与配合1-3-4能协助医生为患者进行外科治疗（如膀胱镜检查、肠镜检查、石膏外固定、伤口换药等）及采集各种检验标本1 3-5 会使用各种抢救仪器设备（如：呼吸机、除颤仪），具有进行应急处理的基本技能（如开放气道、心肺复苏术、止血技术、气胸的处理等），当患者出现各种外科危急情况时，能配合医生快速有效的抢救患者1-4妇产科护理1-4-1具有协助产前检查、配合助产和实施常见妇产科手术前、后护理的能力1-4-2能对妇产科常见病患者的病情变化和治疗反应进行观察和分析，发现异常及时向医生汇报1-

21、4-3能做好接产前准备，急救药品、物品的准备与使用1-4-4能对妇产科急、危、重症进行初步应急处理及配合医生进行抢救1-4-5能对新生儿进行常规护理1-4-6能做好计划生育、围产期保健指导1-5儿科护理1-5 T 能与儿童及家长进行有效沟通，采集病史，能正确评估患儿健康状况1-5-2能运用小儿各期特点正确评价小儿体格发育及神经心理发育1-5-3能正确指导与安排婴儿喂养和儿童、少年膳食1-5-4能运用新生儿、早产儿有关知识与技术对其进行整体护理5-5对儿科疾病有较好的认知、分析、判断能力，能对各类患儿进行整体护理1-5-6能对小儿进行规范的预防接种1-5-7遇儿科常见危、急、重症能配合医生进行快

22、速有效的抢救与7中央财政支持建设项目工作1|/工冈位典型工作任务职业能力护理1-5-8能向婴幼儿家属宣传母乳喂养的优势及儿童保健知识，并进行技术指导，能对各年龄期儿童进行预防接种宣传1-6眼科护理1-6-1能熟练完成用以辅助医生诊断的眼科常见检查，如视力检查，视野检查,色觉检查,对光反射等,并正确记录结果1-6-2能熟练正确地为各种眼科疾病患者进行专业护理，如滴眼药水（膏）法,结膜囊冲洗法,泪道冲洗法等1-6-3能运用护理程序收集眼科患者的资料,进行护理评估.制定护理措施,实施整体护理和健康宣教1-6-4能运用护理程序对白内障、青光眼等患者进行内眼手术前后的护理1-6-5能运用眼球的基本解剖及

23、生理特点、眼底病,屈光不正等疾病知识、白内障超声乳化术、准分子激光术等现代眼科手术知识，对患者或者健康人群进行卫生宣教1-7耳鼻喉科护理1-7-1能根据耳鼻咽喉的基本解剖及生理特点，运用额镜、耳鼻喉科灯及相关检查器械,进行耳鼻喉的检查及护理1-7-2能对耳鼻喉科三急诊（气管异物,喉阻塞,耳源性颅内并发症）进行初步应急处理和配合医生进行抢救与护理1-7-3能对耳鼻喉科三肿瘤（鼻咽癌,喉癌,上颌窦癌），三炎一聋（鼻窦炎，中耳炎,扁桃体炎,感音神经性耳聋）进行护理评估.制定护理措施,实施整体护理和手术前后的护理并进行健康宣教和结果评价1-8 口腔科护理1-8-1正确认识牙体和牙周的基本解剖及生理特点

24、1-8-2能对口腔科常见多发病各期患者进行整体护理1-8-3能对健康人群和患者口腔疾病的预防进行健康教育1-9心理护理1-9-1能准确评估患者的心理状况1-9-2能主动、热情、耐心、周到地接待与护理患者，让其有安全感、归属感1-9-3根据交流能找到患者现存的心理问题并帮助其解决1-9-4 善于观察并及时察觉患者的心理变化1-9-5 通过巩固患者的社会、家庭支持系统来满足患者心理需求1 T 0 健康教育1-10-1能根据临床各种疾病的病因、病理、临床表现、治疗方法与预后，耐心解释疾病的发生发展规律及病情变化，使患者认识自身疾病，掌握预防方法1-10-2向患者介绍所用药物的作用、用途、不良反应及注

25、意事项，使之能配合治疗与护理，主动观察疗效1-10-3指导患者根据自身情况合理安排休息、饮食及运动8中央财政支持建设项目工作1 1.，/J L.冈位典型工作任务职业能力1-10-4向患者介绍促进其疾病康复的方式方法，积极促进人群建立良好生活方式1-10-5能正确指导出院患者自我保健，使之学会应对突发事件方法1-11查对和交接班工作1T 1T能严格遵照护理管理制度，坚守工作岗位，履行职责，保证各项治疗护理工作准确及时地进行1T1-2能认真查对（如医嘱、服药、注射、处置、输血、饮食等），防止差错事故的发生1T1-3客观、真实、及时、准确、全面，且字迹整齐、清晰、重点突出地书写交班报告（护理记录）1

26、T1-4能按照交班制度及内容，做好各种交接班2.社区护士2-1社区诊疗护理2-1-1能正确采集病史并作出健康状况判断2T-2正确执行医嘱，熟练进行各项治疗和护理，巡回观察2-1-3能对药物的作用、副作用及不良反应作出合理的解释2-2预防保健工作2-2T参与预防传染病的知识培训，提供一般消毒、隔离技术等护理技术指导与咨询2-2-3能完成儿童的计划免疫及传染病的预防接种2-2-3能完成女性月经期、孕期、哺乳期、更年期保健宣传工作及护理服务工作2-3健康教育与护理咨询2-3-1能正确建立社区人群个人健康档案，对高危人群进行监测和规范管理2-3-2对不同个体进行健康教育、提供饮食指导、尤其是流行病、多

27、发病、地方病2-3-3能提供正确的护理咨询2-3-4能进行性健康教育和咨询、计划生育咨询2-4家庭护理及指导家庭护理2-4-1能深入家庭从事居家病人的访视、护理工作2-4-2能指导居家病人家庭护理工作2-5康复、精神卫生、慢性病防治与管理2-5T能进行康复期病人护理工作（功能锻炼、饮食指导）2-5-2能开展精神卫生知识的宣教及心理护理工作2-5-3能在社区开展老年病、慢性病预防宣教及护理工作依据专业调研情况及相关职业标准，以实现临床护理和社区护理岗位的职业能力培养为切入点，分析岗位包含的实际工作任务，确定本专业的16个典型工作任务，将之归纳为11个行动领域，以岗位工作过程为导向，进行课程的解构

28、与重9中央财政支持建设项目构，将 11个行动领域转化为13个学习领域，构 建“工作过程系统化”课程体系（见 图 1）o工作岗位 典型工作任务行动领域临床护至，社区护理基础护理。内科护理“外科护理“妇产科护理“儿科护理。眼科护理P耳黄喉科护理”口腔科护理心理护理。健康教育”查对和交接班“社区诊疗护理“适防保健”健康教育与护理咨询“家庭护理及指导家庭护理，康复、精神卫生、慢性病防治与管理”基础护理”内科护理”外科护理妇产科护理。儿科护理，五官科护理川心理护理。预防保健U健康教育与护理咨询家庭护理及指导家庭护理。康复、精神卫生、慢性病防治与管理”学习领域高技能应用型护理人才1专业能力“1+1 方 法

29、 能 刑 +社会能力图 1 护理专业课程体系示意图课程体系纵向分专业基础技术和技能、岗位专业核心能力、岗位持续发展拓展知识、毕业实习四大部分。横向分两个岗位职业技术方向：即护理专业职业能力需求的共同知识、技术和技能内容整合成基础技术和技能部分；职业核心能力根据就业的不同需求分化为临床护理、社区护理方向。（三）教学运行与保障1.教学运行整个培养过程分为三个阶段：第一阶段为第一、二学期，进行基础领域学习，完成护理专业所需的人文与医学基本理论、基本知识、基本技术的学习和训练。10中央财政支持建设项目基础理论以“必需、够用”为度，以基本技能培养为目的，重点加强英语及计算机等工具课程和医学基础课程的教学

30、，使学生具备较强学习能力和接受新技术的能力。依托校内实训基地，通过认知实训，为培养学生护理技术应用能力打基础。第二阶段为第三、四学期，进行专业领域学习，根据就业岗位的需求，按 照“循岗导教”的原则，以完成岗位典型工作任务为载体，基于工作过程，主要在学校通过校内实训室和医院教学基地，完成岗位专业知识的学习、技术及技能的训练,重点训练职业技术核心能力，同时兼顾学生可持续发展所需的拓展知识与技能的学习与训练，培养职业岗位后续发展能力。第三阶段是第五、六学期，为毕业临岗实习，着重强化训练学生岗位职业技术核心能力，提升其岗位适应能力。各课程设置对应的实践环节，课堂教学与实践环节的实施时间交错、体系并行，

31、实现人文素质教育与专业能力培养相结合，提高学生的综合素质，满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，提升学生的发展潜力（见 图 2）。4-教学阶段课 瘠 热课程任务第一阶段，专 业 基 瞰T识、技术及技鲜习训练,人文信息课程医学基础课程专 业 基 础 妹培菊屣高人文素质培养专业基本技能第二阶段“岗 位 专 甄 识、技术及技能学习训练，培养职业核心能力P临 床 护 理 醒预防与健翩育社 区 曰心漉护理护理技哙合训练培养临床J锢能力培 养 护 理 唾 施力 二0培养疾病预防与健康教卜育能力。培养衽区料!能万培养心理并理能力培 翔 高 综 合J曜能力第三阶段，毕业临岗实习 6即理

32、与社区护理技能的综合醺强化岗位职竭术核心能力图 2 护理专业课程运行图2.建立学校、医院相结合的基础实训、综合实训、临 岗 实 习“能力递进式”11中央财政支持建设项目的实训教学体系（见图3）。12中央财政支持建设项目基础能力-实训单元公共基础医学基础实训内容及实施方式1.英语基本应用能力（课中讲练结合，校内语音室）2.计算机应用能力（课中讲练结合，校内信息中心）3.就业创业及社交能力（课中讲练结合，生活实际积累）4.化学物质的配制与浓度计算（课中讲练结合，校内雯验室1.器官、组织、细胞观察能力（课中讲练结合，校内实验室）2.病理标本的正确保存与运输能力（课中讲练结合，校内实验室）3.人体机能

33、正常与异常观察能力（课中讲练结合，校内实验室）4.无菌观念的形成、病原生物学与免疫解释能力（课中讲练结合，校内实验室）5.指导合理用药能力、常用药品保管、外观鉴别能力（课中讲练结合，校内实验室）L 基础护理能力专业能力-临床护理能力一1.正确引导和安排患者候诊和就诊能力2.快速便捷地办理入、出院手续，对出院患者进行出院指导3.正确铺备用床、暂空床、麻醉床，帮助患者安置舒适卧位，促进患者睡眠4.正确测量并记录患者生命体征5.正确运用各种保护具，安全运送患者6.规范进行热、冷疗操作7.规范熟练地进行各种无菌技术的基本操作及隔离技术操作8.正确取药、配药及发药9.规范熟练地进行各种注射及各种皮试液配

34、制，正确判断试验结果10.规范地进行静脉输液与输血11.熟练完成吸氧、吸痰、超声雾化吸入12.规范完成各种清洁I.生护理工作13.规范进行洗胃，正确实施鼻饲14.规范熟练地进行各种灌肠、肛管排气及各种导尿术15.规范地进行终末消毒处理,会进行尸体料理（以上实训均课中讲练结合，教学做一体，校内护理实训中心）1.对各系统各年龄段常见疾病患者进行护理评估，作出护理诊断，制订并实施护理计划，进行效果评价；2.敏锐的观察判断能力、分析问题和解决问题的能力3.对各种急、危、重症患者的抢救、护理的能力，包括配合医生实施抢救、应用常用监测技术对重症患者监护：4.运用药理知识观察与指导患者合理用药的能力，包括

35、1对临床常用药品进行制剂的外观质量检查，查阅药物相互作用，检查配伍禁忌和准确、快速换算药物剂量的能力；观察药物疗效、不良反应的能力；指导患者合理用药、进行药物知识咨询和宣教。（以上实训均课中讲练结合，教学做一体，校内护理实训中心）社区护理能力综合能力-1.社区诊疗护理能力2.预防保健和家庭护理及指导家庭护理能力3.康复、精神卫生、慢性病防治与管理能力（以I:实训均课中讲练结合，教学做一体，校内实训中心，社 区）心理护理能力对各类人群进行心理护理（课中讲练结合）护理管理能力护理行政管理和护理业务技术管理（课中讲练结合），健康教育能力能对各类患者及健康人群进行健康教育（课中讲练结合）专业核心能力强

36、化与拓展L疾病的基础护理操作能力2.各系统疾病护理能力3.急危重症抢救、护理及配合医生抢救能力，对重症患者监护能力4.心理护理能力5.正确书写护理记录能力6.护患、医护、护技人员沟通能力7.健康教育能力工学结合实践项目临岗见习、实习、暑期社会实践、暑期社会调查图 3护理专业实训教学体系示意图13中央财政支持建设项目3.建立校院共建、共管的运行机制。成 立 47所教学医院参与的护理专业建设委员会，整体规划护理专业建设，建立一系列的管理制度，形成规范的、可操作的管理办法，保证教学运行的顺利实施。（四）课程建设L 建设专业核心课程。按 照“国家级精品课程建设指标”，进一步完善现有 护理学基础省级精品

37、课程，使之达到国家级精品课程申报水平；进一步加强 健康评估、急救护理、妇产科护理和 五官科护理校级精品课程建设,使之达到省级精品课程申报水平；创 建 OL科护理、内科护理、外科护理校级精品课程，力 争 5 年内使之达到省级精品课程申报水平。建立突出职业能力培养的课程标准（见 表 2）。表 2 护理专业核心课程建设一览表课程目标建 设 进 度（年度完成情况）责任人 护理学基础完成国家级精品课申报2 0 1 1年完成课程设计；2 0 1 2年规范基础护理操作2 0 1 3年制作基础护理操作录像校内教师：程家娥荆州市第二人民医院：宋国菊 急救护理完成省级精品课申报2 0 1 1年完善试题库建设2 0

38、 1 2年完善校本教材及课程标准2 0 1 3年申报省级精品课程校内教师：汪国珍荆州市中心医院：付沫 健康评估完成省级精品课程申报2 0 1 1年制定课程标准；2 0 1 2年完成课程设计；规范健康评估的操作；2 0 1 3年申报省级精品课程校内教师：王进军荆州市中心医院：彭家清 妇产科护理继续建设校精品课程2 0 n年完善试题库建设2 0 1 2年完善课程标准及全部课件2 0 1 3年制 作5 0%的课程录像校内教师：徐元屏荆州市中心医院：丁蓉艳 五官科护理继续建设校精品课程2 0 1 1年完善试题库建设2 0 1 2年完善课程标准及全部课件2 0 1 3年制 作5 0%的课程录像校内教师：

39、郭丽君荆州市第二人民医院：昌明O L科护理继续建设校精品课程2 0 1 1年完善试题库建设2 0 1 2年完善课程标准及全部课件校内教师：郑蓉荆 州 市 妇 幼 保 健14中央财政支持建设项目课程目标建设进度（年度完成情况）责任人2 0 1 3 年制作5 0%的课程录像院：邹贤凤 外科护理继续建设校精品课程2 0 1 1 年完善试题库建设2 0 1 2 年完善课程标准及全部课件2 0 1 3 年制作2 0%的课程录像校内教师：胡晓群荆州市中心医院：王红 内科护理继续建设校精品课程2 0 1 1 年完善试题库建设2 0 1 2 年完善课程标准及全部课件2 0 1 3 年制作2 0%的课程录像校内

40、教师：王进军荆州市中心医院：郭建丽2.课程设计护理专业的不同就业岗位对专业基础知识、基本技能和素质的要求基本相同，而核心职业能力的要求因岗位不同有所差异。为了避免传统专业教学过程中学生学得多会得少，知识了解的面广而操作技能弱和技术应用能力差，专业核心能力不突出的局面，护理专业的教学内容融入行业及职业岗位标准,整合、序化教学内容，科学设计学习情境。在学生知识和技能的结构设计以及综合实践的安排上与岗位挂钩，突出学生的实践能力和职业素养的培养。在教学过程中，以护理工作过程为依据，组织安排教学。课堂教学与临床见习交叉进行，使学生能够感受到真实的职业环境和医院文化，强化学生职业能力培养。教、学、做相结合

41、，理论与实践一体化。3.加强教材建设与医院临床紧密结合，围绕护理工作任务，按照护理工作过程及职业能力要求的修订 急救护理校本教材，各专业课程的实训与指导教材 5 部。（五）实训基地建设1.校内实训基地建设根据护理岗位对护理专业人才的需求，依 据“校院合作、2+1工学结合”的护理人才培养模式，学校与医院合作将校内现有资源重新优化整合，通过调整整体布局、加强内涵建设、营造职业氛围、健全制度标准、添置智能化水平高的模拟教学仪器设备等方式实现学校教学环境与医院职业环境高度统一，成为集教学、培训与技术服务于一体的多功能护理实训中心，成为护理行业技能考核与培训、岗位技能训练、职业资格鉴定为一体的护理职业技

42、能考核与培训中心。校内实训15中央财政支持建设项目基地建设仪器设备汇总见表3o（1）护理实训基地根据护理工作任务的需要，在原有实训室的设备基础上，添置相关设备以提升实训功能，拓宽实训项目，优化已开实训项目，增强学生动手能力及综合实训能力。购置智能化仪器设备，提供各种仿真“病人”，建立仿真的实训环境，满足教学和培训需要。计划购置高级新生儿综合模拟人、高级外科缝合腿训练模型、腹部伤口模拟模块、缝合模块、造口护理模型等设备仪器。接受学生通过各种实训提高实践技能。每年完成5 0项护理基本技术实践实训、示教实训，使学生具备护理岗位必需的知识与技能，每年完成毕业前学生护士执业注册理论、技能培训。（2）急救

43、实训基地校内急救实训基地计划引进国际上最先进的医学模拟中心的理念，体现数字化医学教育的现代化发展方向，购置一批先进教学设备，引进美国心脏协会（A H A）的急救危重症相应培训内容，完全对应实际工作的诊疗流程，满足本市实际工作岗位对急危重症技能培训的要求，满足学校内各专业教学的要求。主要包括：院前急救模拟实训室、基础生命支持训练实训室、模拟高级生命支持训练实训室。设置场景训练模式院前急救、急救转运、急诊入院，提升学生紧急医疗护理救援能力，培养学生面对突发事件的配合处理能力。建立虚拟训练网络信息平台，模拟人体生理、病理表现以及临床实践中危重症救治场景，学生可上机自我学习，培养其自我发现问题、解决问

44、题的能力。每年完成学生C P R等急救实训项目；为临床护理人员在职急救护理培训、I C U护理培训，提供各项标准化技能训练。（3）社区护理实训基地校内新建社区护理实训室5间，其 中3间社区健康教育室，2间模拟社区诊室,建立实训管理制度，编写实训教学相关文件；购置教学和实训设备：计算机、电视机、心电图机、床单位、各种诊疗仪器、D V D机、投影仪、健康教育展牌等设备设备、健康档案软件等。16中央财政支持建设项目表3护理专业校内实训室仪器设备预算一览表所属实训室仪器名称型号数量单 价（元）合 计（元）基础护理模拟人护理教学病案2 1 1-1 7 0 0 112 4,0 0 02 4,0 0 0基础

45、护理虚拟静脉注射培训系统2 8 0-0 0 0 0 121 8 0,0 0 03 60,0 0 0基础护理全功能护理人1 01 2,0 0 01 2 0,0 0 0基础护理多功能护理人1 01,0 0 01 0,0 0 0基础护理男性透明导尿模型17,8 0 07,8 0 0基础护理女性透明导尿模型17,8 0 07,8 0 0基础护理输液臂1 04,5 0 04 5,0 0 0基础护理电阻式触摸屏1 06,5 0 065,0 0 0基础护理臀部注射模型1 03,4 5 03 4,5 0 0健康评估十二导联训练模型2 60-2 0 0 0 119 4,4 9 49 4,4 9 4健康评估高级综

46、合模拟人15 60,0 0 05 60,0 0 0外科护理外伤肢体模块3 8 1 5 0 012 1,0 0 02 1,0 0 0外科护理控制大腿出血模块3 8 1 5 5 012 1,0 0 02 1,0 0 0外科护理伤口护理模块3 8 1 4 5 012 1,0 0 02 1,0 0 0外科护理全功能创伤模型2 0 1-0 0 0 0 115 1,63 05 1,63 0外科护理高级创伤模块套装2 7 6-1 0 0 0 111 0,0 5 01 0,0 5 0外科护理麻醉喉镜D G-0 3 1 1 0 A12,0 2 22,0 2 2外科护理外科急救箱M B 7 1 71 03,0 0

47、 03 0,0 0 0外科护理腹部伤口模拟模块1 03,7 8 03 7,8 0 0外科护理缝合模块1 09 09 0 0外科护理造口护理模型14,5 0 04,5 0 0外科护理敷料柜13,5 0 03,5 0 0妇产科护理3维子宫颈扩张示教模型7 97 0 013,0 903,0 90妇产科护理复苏新生儿24029,1 381 8,27 6妇产科护理高级妇科检查模型W 45 0 4328,0 7 01 6,1 40妇产科护理妇科训练模型W 445 3521 0,26 020,5 20妇产科护理电子孕妇四部触诊模型C B S 0 8 30 0 154,6 5 023,25 0妇产科护理分娩机

48、砖示教模型M B F 0 930 0 145,8 0 023,20 0妇产科护理会阴切开缝合模型W 440 9055,6 2228,1 1 0儿科护理高级新生儿综合模拟人225-0 5 0 26120 5,20 020 5,20 0儿科护理婴幼儿护理台12,0 0 02,0 0 0儿科护理婴儿头部注射模型37 5-30 0 0 155,0 0 025,0 0 0儿科护理婴儿气道管理模型25 0-0 0 25 014,8 1 24,8 1 2儿科护理儿童插管模型25 5-0 0 0 0 111 0,1 281 0,1 28儿科护理高级护理婴儿36 5-0 5 0 5 0120,35 220,35

49、 2儿科护理新生儿护理模型（男/女）C W A 0 940 0 1/C W A 0 940 0 21 05 0 05,0 0 017中央财政支持建设项目所属实训室仪器名称型号数量单 价（元）合 计（元）五官科护理单眼无影灯1 08 1 68,1 6 0急救护理高级综合模拟人21 1-0 0 0 5 01390,0 0 0390,0 0 0急救护理高级模拟训练监护监控系统21 0-0 8 0 0 117 2,0 0 07 2,0 0 0急救护理模拟人急救教学病案8 0-1 45 9127,0 0 027,0 0 0急救护理A E D基础生命支持训练系统20 0 6 018,6 5 88,6 5

50、8急救护理气管管理模型25 0 0 0 011 4,7 481 4,7 48急救护理基本生命支持损伤组合27 5-0 0 0 0 1121,8 5 221,8 5 2急救护理抢救训练模型1 0 1-1 0 0 0 111 2,28 21 2,28 2急救护理复苏婴儿模型人1 40 0 1 115,8 6 85,8 6 8急救护理复苏少年模型人1 8 0 0 1 111 0,7 6 41 0,7 6 4急救护理计算机模拟急救训练系统45 0-5 95 0 11 08,5 0 08 5,0 0 0急救护理除颤监护仪M 47 35 A26 0,0 0 01 20,0 0 0急救护理呼吸机鹰牌7 0