2022年湖北省巴东县教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案有解析.pdf

《2022年湖北省巴东县教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案有解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年湖北省巴东县教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案有解析.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、O 1WP刮D IHP椰奥S2022年湖北省巴东县教师乡镇选调招聘考试 教育基础知识试卷及答案【有解析】注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录

2、放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一.单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.下列学校行为，没有违背 义务教育法的 是（）。A、拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的B,分设重点班和非重点班的C,选用未经审定的教科书的D、开展分组教学或教改实验的2.说服法是通过摆事实、讲道理，提高学生（），形成正确观点的一种德育方法。A、道德意志B、道德信念C、道德认识D、道德情感3.个体在解决问题过程中总是使自己的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念扩展到各个有关的方面,最终产生多种可能

3、的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念，这 是（）。A、序列型认知方式B、辐合型认知方式C、发散型认知方式D、整体型认知方式4.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的是（）.第1页,A、动作表象B、图像表象C、符号表象D、情感表象5.下列关于素质教育的论述，正确的是（）。A、素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者、服务者B、素质教育就是要多开课外活动，多上文体课C、素质教育就是要学生什么都学会，什么都学好D、素质教育也能提高升学率6.有利于学生发展的师生关系是（）。A、单通道授受关系B、朋友式友好帮助的关系C、以儿童为中心的关系D、放任

4、自由的关系7.“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是（）。A、苏格拉底B、柏拉图C、夸美纽斯D、杜威8.小学开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，一次是“我的中国梦”演讲，这种实施德育的渠道或形式是（）。A、德育管理B、德育途径C、德育模式D、德育价值9.在学习 电流表这一节的内容时，利用校园教学网络系统，给每位学生配备一台电脑。学生利用课件学习电流表的读数、使用方法后，再利用课件设置的不同类型练习来检查学习的效果。这体现了（）.A、呈现教学内容B、创设教学情境C、提高动手能力D、激发学习动力10.最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。

5、共1 1页A、活动课程B、综合课程C、学科课程D、实，验课程11.根据学生的学习成绩发不同颜色的校服，年级前60名学生穿红色校服，其他学生穿蓝色校服。该校的 做 法（）。A、正确，便于分层教学B、正确，利于激励学生C、不正确，不能促进学生个性发展D、不正确，不能平等对待所有学生12.下列哪类学生被称为过度努力者？（）A、高趋高避型B、高趋低避型C、低趋高避型D、低趋低避型13.（）又 称“Y”型学制，这种学制既能上通高等学校下达初等学校，也能实先中等专业学校与中等职业学校互联。A、双轨制学制B、单轨制学制C、分支型学制D、壬戌学制14.教 学 是（）。A、教师教和学生学共同组成的活动B、教师教

6、的活动C、学生学的活动D、教师指导下学生学的活动15.在 论语中记载着许多孔子关于“仁”的解释。孔子 仁”的中心是（）。A、爱人B、人心C、诚信D、谦让16.小 丽数学考了 89分，在全班同学中处于中间水平，小丽爸爸因此觉得小丽不够努力，此评价属于第 2 页,A、绝对性评价B、相对性评价C、个体内差异评价D、综合性评价17.安全需要属于（）。A、成长需要B、后天需要C、缺失需要D、物质需要18.班集体形成的重要标志之一是（）。A、成立班委会B、开展班级活动C、形成正确舆论和良好班风D、确立了班级工作计划19.（）是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程,特

7、别是指个体的身心发展特点向积极方面变化的过程。A、个体生命发展B、个体身心演化C、个体身心发展D、个体身心变化20.张老师认为，数学教学中必须重视对学生行为的奖励强化。以下哪位心理学家提出的理论可以支持张老师的观点？（）A、斯金纳B、布鲁纳C、布卢姆D、马斯洛21.1632年，标志着教育学以独立形态呈现的教育论著是（）。A、学记B、普通教育学C、大教学论D、教育论22.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（）.A、教师促成的纪律H 页B、集体促成的纪律C、自我促成的纪律D、任务促成的纪律23.“春风化雨”这句话体现的德育方法是（）。A、榜样示范B、说服教育C、品德评

8、价D、陶冶教育24.教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是（）。A、自我效能感理论B、成就动机理论C、强化理论D、动机归因论25.孔子对我国教育的贡献不包括（）。A、创立私学B、创立儒学C、建立学制D、删订六经26.有的人对他人充满怀疑，对世界缺乏信任；有的人有很好的安全感，能够相信周围的人。克森的发展理论，这更有可能是由于哪一阶段的发展差异造成的？（）A、婴 搬B、幼儿期C、儿童期D、青年期27.依据知识内容的逻辑顺序以及学生认知发展的顺序展开教学，遵循的是（）.A、巩固性原则B、直观性原则C、因材施教原则D、循序渐进原则28.品德心理结构最具动力色彩的是（）。A

9、、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志29.刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养成绩优秀的学生，刘老师的做法（）。A、有助于学生的个性发展B、有助于教学任务完成C、违背了公正施教的要求D、违背了严慈相济的要求30.小蕾在班级组织的数学计算测验中表现良好，但在文具店买文具时却不能进行正确的计算，下列适合解释这一现象的迁移理论是（）。A、产生式迁移理论B、结构匹配理论C、关系转换理论D、建构主义迁移理论二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.下列属于古代东西方的教育的共同特征的是（）。A、阶级性B、道统性C、曾 胜根据埃里 刻

10、板性32.某班有四位同学，号 称“四大金刚”，其中一个是班干部，三个是课代表。有同学反映，他们四个人抱成团，个个都很牛，谁对他们提出意见，他们不仅不听，而且态度不友好。如果你是他们的班主任,你该怎么做？（）A、利用非正式群体成员间的感情基础，增强班集体的凝聚力B、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态等信息C、设法离散他们，杜绝班级形成小圈子D、利用非正式群体核心人物作用，形成管而有效的班干部集体33.被称为教育史上里程碑的著作有（）。A、理想国B、爱弥儿C、教育神话D、民主主义与教育34.教案是教师经过周密策划而设计出来的关于课堂教学的具体实施方案，通常以一节课为单位编写，教

11、案的编写不仅要切合学生实际，还要坚持（）。第3页，共1 1页A、科学性B、教育性C、实用性D、经济性35.原始社会的教育的特点包括（）.A、无阶级性B、为生产劳动服务C、在社会生活中进行D、教育手段极为简单36.现在课改的总趋势是（）。A、重视课程内容的分科化B、力口强知识的系统化结构化C、重视智力开发与学习能力的培养D、重视个别差异37.下列关于班级晨会的叙述中，说法正确的是（）。A、晨会不是班主任的“一言堂”B、晨会是一堂正式的课C、晨会可采用多种形式开展D、晨会不是学生的“自由田”38.学生学习的特点有（）。A、学生学习是一个高速度、高效能的过程B、学生学习受年龄特征和个别差异的影响C、

12、学生学习遵循人类的实践一认识一再实践一再认识的认识过程D、学生的学习过程是道德品质形成的过程39.教师热爱学生的正确方法有（）.A、爰而不溺，严而有格B、深入了解，平等对待C、给学生更多的机会D、尊重信任，循循善诱40.（）应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。A、父母B、社区C、派出所D、其他监护人41.“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”这句话强调人的发展的影响因素，下列与这句话表达意思相同的是（）。A、近朱者赤，近墨者黑B、昔孟母，择邻处C、蓬生麻中，不扶自直D、龙生龙，凤生凤42.教师的智能结构包括（）。A、教师的知识结构B、教师的能力结构C、教

13、师的职业态度D、教师的智力水平与情感品质43.下列关于新课改带来的教育观念转变说法错误的有（）。A、教学从“以教育者为中心”向教学“以学习者为中心”转变B、教学从“教会学生学习”向“教会学生知识”转变C、教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变D、教学从“关注人”向“关注学科”转变44.教育的基本要素为（）。A、教育者B、学习者C、教育过程D、教育影响45.班主任与家长的联系的方式主要有（）。A、家庭访问B、电话联系C、书面联系D、家长会46.偶发事件处理的原则有（）。A、教育性原则B、客观性原则C、冷处理原则D、有效性原则47.学生课堂学习动机由哪些选项构成（）。第4页，共1 1页A、

14、认知的内驱力6 1.简述建构主义学习观。B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、交往的内驱力48.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）A、民主型B、惩罚型C、放任型6 2.简述教学过程的结构。D、权威型49.下列属于教学的辅助组织形式的有（）.A、作业B、参观C、讲座D、辅导50.教师有下列哪些情形的，由所在学校、其他教育机构或者行政部门给予行政处分或者解聘？（）A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B、体罚学生，经教育不改的C、品行不良，影响恶劣的D、侮辱学生，影响恶劣的三、判断题，判断下列说法的正误。51.如果不考虑学生身心发展的特点，就会导致实际教育活动脱离学生的发展水

15、平，这说明人是教育目的选择、确立的基本依据。（）52.虽然社会主义教育有着统一的教育目的，但各级各类学校在人才培养目标的具体要求上却是不同的。（）o53.教育不要适应人的发展，要促进人的发展。（）54.通过幼儿的手工、绘画等分析幼儿的心理活动的研究方法，称为作品分析法。（）55.“虚心涵泳”是朱子的读书法，此处的“涵泳”指读书是应融会贯通。（）56.遗传决定论否认人的主观能动性以及遗传素质和儿童年龄特征的作用。（）57.教育是人类和动物界都具有的一种现象。（）58.谈话法既有利于学生巩固旧知识又能帮助他们获取新知识,因此,是一种普遍适用的教学方法。（）59.参加社会实践，在实践中进行教师道德养

16、成，是师德修养的根本办法。（）60.教师劳动的示范性决定了教师职业道德的典范性。（）四、简述题6 3.建立促进学生全面发展的评价体系需要注意哪些方面?五、案例分析题6 4.开学第一天，新任班主任杨老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着 你也下课吧 五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生还是日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。问题：如果你是杨老师，你该怎么办？第5页，共1 1页2022年湖北省巴东县教师乡镇选调招聘考试 教育基础知识试卷及答案【有解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择副

17、圭选项。1.【答案】D【解析】义务教育法鼓励开展分组教学或教改实验。故选D。2.【答案】C【解析】说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。故选C。3.【答案】C【解析】发散型是指人们在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中，个体在解决问题过程中总是使自己的思维沿着许多不同的方向扩展，C项正确。A项：序列型认知方式。与“整体型 相对。主要表现在完成学习任务的认知倾向上。运用此种认知方式者倾向于采用聚焦策略对待学习任务，其行为特征是按部就班，即注意细节信息，把问题分解成较小的部分，常根据简单的序列关系把信息、联系起来，以指导自己的行为。与题干不符，排

18、除。A项:辐合型是指人们在解决问题时,思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。与题干不符，排除。D项：整体型认知方式。与 序列型 相对。主要表现在完成学习任务的认知倾向上。运用此种认知方式者倾向于从整体上把握学习任务，其行为特征以假设为导向，即把各种信息包括不相关的信息概括为一个整体.在较高的层次上加以把握，并指导自己的行为。与题干不符，排除。故选C。4.【答案】D【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无须语言的帮助；图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能

19、进行。本题为选非题，D项正确。A、B、C三项：均属于布鲁纳提出的认知结构的呈现方式。与题干不符，排除本题为选非题。故选D。5.【答案】D【解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。通过素质教育，也可网高升学率。D项正确。A、B、C三项：都是素质教育的误区。素质教育背景之下，教师是学生的合作者、帮助者，但并不是服务者；素质教育并非就要多开展课外活动，多上文体课；素质教育也不是不要考试，特别是不要百分制考试。与题干不符，排除。故选D。6.【答案】B【解析】朋友式友好帮助的

20、关系是民主型师生关系。民主型师生关系来源于教师的民主意识、平等观念及强大的人格力量，它有利于学生的发展，是理想的师生关系类型。古 攵 选B。7.【答案】D【解析】杜威和他的 民主主义与教育 是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。杜威的主要观点有：“教育即生活 教育即生长”“教育即经验的改造”。故选D。8.【答案】B【解析】德育途径是教育者对学生进行品德教育时所选用的渠道，即德育的实施渠道或形式。学校德育的途径主要有：思想品德课及其他学科教学；班级德育工作；课外活动和校外活动；劳动与社会实践活动；共青团、少先队、学生会工作、班主任工作等。故选B。9.【答案】A【解析】多媒体教学可呈现教学内

21、容，提高教学效率。多媒体教学具有声情并茂、视听结合的特点，不仅增加了课堂教学的知识内容，而且能够调动学生的各种感觉器官，参与学习活动。利用多媒体创造参与式的教学环境，引导学生学习，还可以将教学内容制作成课件，减少板书时间，从而提高教学效率。题干中，学生利用课件学习电流表的读数、使用方法，并且利用课件进行课堂练习，是利用多媒体呈现教学内容，提高了教学效率。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选A。1 0.【答案】C【解析】学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。故选a11.【答案】D【解析】根

22、据学生的学习成绩发放不同颜色的校服，按成绩对学生进行分类区别对待，没有平等对待所有学生。故选D。12.【答案】A【解析】科温顿关注人们如何评估自身的价值，将学生分为四类：高趋低避型、低趋高避型、高趋高避型、低趋低避型。其中，高趋高避型动机的学生同时受到成功的诱惑和失败的恐惧，他们对一项任务含有既追求又排斥的冲突情绪。他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。对他们而言，焦虑引起并加强了对学习的注意。他们采取的方式：用取得成功来逃避失败。因为他们的根本目的是防御。这类学生通常是教师非常喜欢的孩子，他们学习努力、聪明能干，而且似乎比同龄人成熟一些。表面看来，他们很好，但事实上他们严重地受着紧张、冲突

23、的精神困扰。这类学生被称作“过度努力者”。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐讳努力”的现象。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。A项正确。B项：高趋低避型，这类人拥有无穷的好奇心,对学习有极高的自我卷入水平。他们通过不断的刻苦努力发展自我。这样的学生在课后的几乎所有时间里都在学习。他们通常表现得自信、机智。这类学生被称作“成功定向者”或“掌握定向者”。与题干不符，排除。C项：低趋高避型，对于这类学生，逃避失败要重要于对成功的期望。他们对学校和生活感到持续的厌恶和无聊，大部分时间里表现得无精打采，懒洋洋的。但是他们并不一定存在学习问题，他们的

24、成绩可以是很好的，但是对课程的兴趣却不高。他们可能会用短时间里的“猛攻”来换取更多时间里的悠闲。他们看起来没有学习的动机，但其实他们有强烈的对失败的恐惧。这类学生被称为“逃避失败者”。与题干不符，排除。D项：低趋低避型，他们没有对成功自豪的期望，也没有对羞耻感的恐第6页,共1 1页惧。他们内心很少有冲突，同时学习的机会和时间也 常有限。他们放弃了通过能力保持其身份地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动的反应，他们对成就表现得漠不关心。这类学生被称作“失败接受者”。与题干不符，排除。故 选A。13.【答案】C【解析】西方现代学制可归结为三种基本的学制类型：（1）纵向划分学校系

25、统一一双轨学制；（2）横向划分学校系统一一单轨学制；（3）分支型学制。其中，分支型学制也可以叫做Y型学制，是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。这种学制既能上通高等学校下达初等学校，也能实先中等专业学校与中等职业学校互联。C项正确。A项：双轨学制指的是一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。与题干不符，排除。B项：单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。

26、与题干不符，排除。D项：壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，以美国学制为蓝本。浮六年，初中三年，高中三年。与题干不符，排除。故 选C。14.【答案】A【解析】教学是在一定教育目的的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的彳专递和掌握社会经验的双边活动，此概念强调的是两大主体的双边活动，两者缺一不可。故 选A。15.【答案】A【解析】爱人是孔子“仁”的中心。教育要坚持以人为本，作为教师要关心爱护全体学生。故 选A。16.【答案】B【解析】根据运用的标准不同，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。其中，相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价

27、。题干中，小丽在全班同学中处于中间水平，小丽爸爸因此觉得小丽不够努力，这是通过和他人比较而得出的评价。B项正确。A项：绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。C项：个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。与题干不符，排除。D项：综合性评价是指评价者在评价时要采取多种评价方法相结合的综合评价方法。与题干不符，排除。故 选B。17.【答案】C【解析】安全需要关系到个体的生存，这种需史导不到满足时，将直接危及个体的生命，所以属于缺失需要。故 选C。18.【答案】C【解析】班集体形成的重要标志之一是形成

28、正确舆论和良好班风。故 选C。19.【答案】C【解析】题干描述的是个体身心发展的定义。故 选C。20.【答案】A【解析】斯金纳提出了操作性条件反射概念和强化理论等。强化理论认为，人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现，由此可知，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固，能够促进学习动机。因此，斯金纳的强化理论可以支持张老师的观点。故 选A。21.【答案】C【解析】一般认为夸美纽斯 大教学论的出版，是教育学以独立形态呈现的标志，是近代第一本教育学著作。它的出版标志着教育学开始形成一门独立的学科，故 选C22.【答案】C【解析】自我

29、促成的纪律，也称之为自律，是课堂纪律管理的最终目的。当一个学生能够自律并客观评价自身与集体的行为标准时，意味着他能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生成熟水平的提高。故 选C。23.【答案】D【解析】陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。故 选D。24.【答案】C【解析】人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没受到强化的行为更倾向于再次出现。因此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。如适当的表扬与奖励、获得优秀成绩、取消令人厌恶的考试等均是强化的手段。C项正确。A项：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某

30、一成就行为的主观判断。成败经验是影响自我效能感最重要的因素。与题干不符，排除。B项：成就动机理论主要的观点为趋向成功者倾向于选择成功概率在50%的任务，当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降；避免失败者倾向于选择 常容易或非常困难的任务，如果成功概率大约是5 0%,他们会回避这项任务，以防止自尊心受损和产生心理烦恼。与题干不符，排除。D项：归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因与非稳定性归因；可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要

31、归结为六个因素，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。与题干不符，排除。故 选C。25.【答案】C【解析】西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系。即学制不是孔子建立的。故 选C。26.【答案】A【解析】婴儿期面临的矛盾和冲突是信任对不信任，婴与看护者需建立初步的爱与信任，以获得安全感。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选A。27.【答案】D第7页,共1 1页【解析】教学原则包括直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性和科学性相统一原则、因材施教原则等。其中，循序渐进教

32、学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序包括教材内容的逻辑顺序、学生生理的发展顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。D 项正确。A 项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识、技能的运用。题干中，没有涉及巩固知识。与题干不符，排除。B 项：直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。与题干不符，排除。C 项：

33、因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。故选D。28.【答案】B【解析】道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。故选民29.【答案】C【解析】中小学教师职业道德规范明确规定教师要“关爱学生，即关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。平等既是师生之间的平等，也是学生之间的平等，同时，也指教师在处理学生关系时，以同样的态度和行为准则对待每T 立学生。公正既指教育教学过程中，教师处理与学生关系的行为，也指教师对学生无差别的关爱，即教师对学生的爱不因个体发展差异、家庭或社会背景不同而不同。题干

34、中刘老师只关注成绩优秀的学生，对成绩一般的学生很少留意，其做法违背了公正施教的要求。故选c。30.【答案】D【解析】在建构主义看来，任何知识都具有一定的内涵、逻辑外延（潜在应用范围）和心理外延（主观上的应用范围），知识的内涵决定它潜在的逻辑应用范围。但是，对于一个学习者来说，知识的潜在应用范围只有一部分是可能被实现的，这就是学习者主观上的应用范围，即心理外延。所谓学习迁移，实际上就是知识在新条件下的重新建构，这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面。知识的意义要通过知识应用来理解，知识被应用得越多、越多样化，知识的逻辑外延就越多地变为心理外延，学习者对知识的理解就变得越深刻，也就

35、越能灵活地应用知识。小蕾在数学计算测验中表现良好，但在文具店买文具时却不能进行正确的计算，这体现的是知识学习情境和应用对迁移的影响，故可用建构主义迁移理论来解释。故选D。二、多项选择，从以下四介选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ABCD【解析】古代东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但也有一些共同特征:阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。故选ABCD。32.【答案】ABD第8页,【解析】非正式群体是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。管理课堂必须注意协调非正式群体与正式群体的关系。非正式群体在班级管理中的作用有利有弊，

36、班主任应该学会因势利导，发挥非正式群体的积极作用。ABD当选。C 项：过于极端，如实施不当，会起到反作用。故选ABD。33.【答案】ABD【解析】被称为教育史上三大里程碑的著作是 理想国 爱弥儿 民主主义与教育。故选ABD。34.【答案】ABCD【解析】教案设计的要求包括：（一）端正态度，高度重视；（二）切合实际，坚 持“五性”，即科学性、主体性、教育性、经济性、实用性。其中坚持科学性，要求对教学内容的理解做到科学、正确，准确无误；突出主体性，要求教案的综合要在重视教师的同时，把学生的学放在突出地位以发挥学生的主体性，使他们生动活泼地学习；体现教育性，要求在编写教案中要注意挖掘和发挥思想方面的

37、因素，做到教书育人；做到经济性，要求教案的设计和编写要保证在知识信息科学化的前提下，力求信息的简约化；注意实用性，要求教案的编写要根据教学的实际情况，不必拘泥于形式，强求一律，要讲求实用价值。（三）优选教法，精设课型；（四）重 视“正本”，关 注“附件”；（五）认真备课，纠 正“备课”；（六）内容全面，及时调整。故选ABCD。35.【答案】ABCD【解析】原始社会没有专门的学校，也没有专门的教师，教育并不是在特定场所进行的。故选ABCD。36.【答案】BCD【解析】新课程改革的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”。新课程改革的具体目标如下：（1）实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传

38、授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求；（3）密切课程内容与生活和时代的联系:改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；（4）改善学生的学习方式：新课改在学习方式上强调自主、合作、探究学习；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相

39、结合；（6）实行三级课程管理制度：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。B、C、D 三项正确。A 项：在新课程改革背景下，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。课程内容呈现综合性的特点，而不是分科化的特点。与题干不符，排除。故选BCD。37.【答案】ACD【解析】晨会课是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育活动。晨会不是教师H页的“一言堂”，应提倡民主式的专题讨论，让学生发表见解，在讨论中辨析明理，在思辨中自我矫正

40、，自我定位，达到自我教育的目的。晨会不是学生的“自由田”，作为班主任应该加强引导和管理。晨会可用谈话式、表扬批评式、示范式、唱歌式等多种形式来开展。A、C、D三项正确。B项：晨会活动是班级在晨会时间开展的教育活动，它不属于正式的课。与题干不符，排除。故 选ACD。38.【答案】ABD【解析】学生学习具有以下特点：（1）学生学习的根本特点，在于它是接受前人经验，是一种接受学习。接受学习是一种有意义的学习，不同于机械学习，它是通过言语进行的。学生的学习不是创造、发明知识，而是再现、继承知识。（2）学生学习具有间接性的特点。学生的学习不是从实践开始的，而是从认识开始的，是从掌握间接知识开始的。它不同

41、于人类的实践一认识一再实践一再认识的认识过程。学生学习活动的实现要以社会经验传授者的活动为条件，学生学习的是社会经验，是从书本、语言等物质形式中间接学到的。所 以C项错误。（3）学生学习是按预定的教学计划系统地连续地进行的。学生的学习是在老师的指导下，用较短的时间、以有效的方法来掌握知识的过程，它不是自学的过程。学生学习材料的结构、层次、学习过程的序列与程序都是经过精心设计和安排的，因而是一个高速度、高效能的过程。所 以A项正确。（4）学生是学习的主体。学生的学习，是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程，学生学习的成效受学生学习策略、动机、兴趣、智力与非智力因素的制约。也受学生的年龄特征、个

42、别差异和群体差异的影响。所 以B项正确。（5）学生的学习是受教育的过程。学生的学习过程,也是他们的世界观、道德品质的形成过程。学生的世界观和道德品质的形成，主要是在他们学习和掌握间接经验的基础上，通过接受有计划、有组织的各种教育活动实现的。学生的道德品质的形成过程也是一个学习的过程，它和成人的在社会实践中认识和改造客观世界的同时受到教育也有所不同。所 以D项正确。故 选ABD。39.【答案】ABD【解析】教师热爱学生的方法主要有：爱而不溺，严而有格。教师热爱学生既不能溺爱，也不能宠爱,而要把爱与严格要求结合起来，做到有规格、有限度、有分寸的爱，这样才有利于学生的健康成长。尊重信任，循循善诱。教

43、师热爱学生首先要尊重学生的人格尊严和自尊心，尊重他们的权利和做人的尊严。公平公正，一视同仁。教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。A、B、D三项正确。C项：给学生更多的机会，并没有体现出关爱学生的本质。与题干不符，排除。故 选ABD。40.【答案】AD【解析】学生伤害事故处理办法规定，未成年学生的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。故 选AD。41.【答案】ABC【解析】题干中这句话强调的是文化对人的影响，也就是外界环境对人的影响。A、B、C三项均是强调环境对人的影响，只 有D项强调遗传对人的影响。故 选

44、ABC。42.【答案】AB【解析】教师的智能结构包括知识结构和能力结构两个方面。教师知识结构主要包括所教的专业学科知识，广博的文化科学知识，教育学和心理学方面的知识。教师要有深厚的专业学科知识。深厚的专业学科知识是教师居高临下、深入浅出地向学生传授知识的基本条件。教师的学科知识造诣深，就能做到对教材融汇贯通，就能根据学生的知识状况，从实际出发，重新组织好教材、写好教案，做到有效地传授知识。否则，只能照本宣科进行形式主义的教学。教师的能力结构主要包括：掌控教学内容的能力，组织管理能力，信息能力，创新能力，科研能力等。A、B两项正确。C、D项：教师的职业态度和教师的智力水平与情感品质不属于教师的智

45、力结构，均为干扰项。与题干不符，排除。故 选AB。43.【答案】BD【解析】新课程改革下的教学观强调（1）教 学 从“以教育者为中心”转 向“以学习者为中心”（2）教学 从“教会学生知识”转 向“教会学生学习”。（3）教 学 从“重结论轻过程”转 向“重结论的同时更重过程”。（4）教 学 从“关注学科”转 向“关注人”。B、D两项不属于新课改教育观念的正确说法，与题不符，当选。C两项：均属于新课改的教学观。与题干不符，排除。故 选BD。44.【答案】ABD【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选ABD。45.【答案】AB

46、CD【解析】班主任与学生家长联系的方式主要有：家庭访问、书面联系、电话和网络联系、家长会等。家庭访问是艰苦而最有效的方法。故 选ABCD。46.【答案】ABCD【解析】班级突发事件处理的原则包括：（1）教育性原则：教师要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，使学生真正受到教育；（2）客观性原则：教师在处理问题时，要了解事情的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生，不能偏心；（3）有效性原则：教师在处理突发事件时要讲究效果；（4）可接受原则：班主任处理突发事件不能“一板一眼”、千篇一律，要根据不同学生的个性特点、年龄特点、

47、性别特点的差异选择有针对性的方法，使涉事双方心悦硼艮地接受处理意见；（5）冷处理原则：教师在处理突发事件时，应保持冷静、公平、宽容的心态，且注意应先进行正常的活动，等活动结束后再将问题的来龙去脉弄清楚，然后去处理。故 选ABCD。47.【答案】ABC【解析】奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力是一种学生渴望了踊口理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。A、B、C

48、三项正确。D第9页,共1 1页项：交往的内驱力不属于学生课堂学习动机的构成。与题干不符，排除。故 选ABC。48.【答案】ACD【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。故 选ACD。49.【答案】ABCD【解析】教学的辅助组织形式包括：（1）作业，又称课外作业或家庭作业，是指学生在课外或家中独立完成由教师布置的，为理解、掌握知识与技能而进行的学习或者练习任务；（2）参观，是指根据一定的教学目标组织学生到一定的现场，通过对实际的事物或活动进行观察、询问，以获取知识的教学活动形式；（3）讲座，是由教师或请有关专家不定期地向学生讲授与学科有关的科学趣闻或新的发展，以扩大

49、他们的科学视野的一种教辅活动；（4）辅导，是根据学生的需要，由教师给予指引的一种教辅形式。故选 ABCD050.【答案】ABCD【解析】中华人民共和国教师法规定，“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教 师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。,故选ABCD。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】正确【解析】教育目的的制定依据包括特定的社会政治经济和文化背景、受教育者的身心发

50、展特点和需要、人们的教育理想等。故正确。52.【答案】正确【解析】教育目的是各级各类学校遵循的总方针，教育目的的层次包括国家教育目的、各级各类的学校的培养目标及教师的教学目标。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。一个国家的教育目的是惟一的，而培养目标却是多种多样的。故正确。53.【答案】错误【解析】教育要充分地发挥主导作用，就必须遵循人的发展规律，主要是遵循下列四个方面的规律：（1）教育要适应人的发展的顺序性，循序渐进