教科版小学语文一年级上全册教案.pdf

《教科版小学语文一年级上全册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学语文一年级上全册教案.pdf（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教科版小学语文一年级上全册教案一年级上册教学设计 我上学了 教案教学目标：1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。2、教育学生有礼貌、爱惜新书。3、动手制作课程表，热爱学习。教学重点、教学准备：教学党间:教学过程：一、导入。难点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。多媒体课件1课时（学生活动时间约32分钟）1、师自我介绍。2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了3：击敲传花 一介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）二、点播课文彩图，传授新内容。1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？2、假设你上学了，你怎样向妈妈

2、告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学,你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页,谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论一指名回答一补充意见一师小结）5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？（生讨论一指名回答一补充意见一师小结）二、动手制作课程表。1、电脑出示课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？2、老师示范做课程表。3、学生动手制作。洁幼筵

3、布 慎后开展 找朋友 游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。a o e教案教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2.认识声调符号，掌 握a。e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中羲学时间 2课时教学重占1.学会三 个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2.掌握三个单韵母的声调。教学难点教学准备教学过程1.指导学生正确读好阳平音。2.能直接读出带调韵母的音。1.本课的教学挂图2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本第一课时教师谈话:同学们，从今天开始，我们就来学习汉语

4、拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第课aoe。（教师在黑板上板书a o e,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）一、学习字母a（-）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。口问：1.图上画了谁？他们在做什么？（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）讲：这个 啊 字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。教加范读a。学生学读a。（教师要注意学生齐读后，多叫儿名同学独立

5、读a,以便发现问题及时纠正。）（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。问：1.图上小女孩的头是什么形状的？2.她头后边梳着什么样的小辫子？3.比较一下、a”和这些图形哪里很像呢？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手

6、成羊角辫样，后半句用拍手动作。二、学习字母o（-）教师出示。的挂图，学生观察后提问。问：图上画的是什么？讲：公鸡喔喔啼，喔 的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。敦丽范读0。学生学读。让学生把嘴张圆，舌头不动发、0。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫儿位学生读，一定要把音读圆。）（二）学写字母0请同学们看一看，字 母。的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆。的形。教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫。0。（三）指导书写讲：。的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。学生学写12个字母。三、学习字母e（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e问：图上画的是什么？讲：把 鹅

7、 的音平读就是e,读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。教师范读e。学生学读e。（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中 鹅的倒影与字母e很相像。教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。（三）指导书写讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）学生学写12个字母。四、巩固练习1.看黑板读字母。2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读琴）。3.春书i认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。教师谈话：上一节课,四声，先请同学们读卡片,一、复习三个单韵母,第二课时我们学习亍三个单韵

8、母，这节课我们接着学习拼音的看谁读的准。要求读准音a o e二、学习拼音的四声（-）学 习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。板 书:1234讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）同学们为了读准四声，我们来学首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降

9、1234。4.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提不。）（二）学 习。的四个 声 调（方法基本同上）讲：。和a一样，也有四个声调。问：谁能像读a的四声那样，试着读。的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。（三）学 习e的四个声调教师板书：1234学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。教案教 学

10、目 的1.学会iu（j三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iuii三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学时间教学重点教学难点教学准备教学过程2课时1.学会iu（j的音、形，能正确书写。2.掌握iuii的四声。i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。1.本课的教学挂图2.拼音卡片第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuii。（教师在黑板上板书iu ii,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）（二）%示 图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的 衣 的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开

11、一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫儿位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字 母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小占。7、书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母U（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的 乌，学 习u）讲：乌鸦的 乌 的发音与字母 U 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u苧庄克II（齐读，个人读

12、，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字 母 U 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与 U 相似。）讲：从字形上看U 有些像喝水的杯子。教儿歌：u 像一个茶杯子。（三）指导书写讲：U 的 笔 顺 是 先 写 再 写 要 写 在 中 格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母u（一）出示图3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ii）讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读U。学生学读Uo（有时学生读不准音，可以先发i 的音再把嘴唇拢圆就可发出U 的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字 母 U 与图上的什么地方很相像？（学生应答

13、出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像口。）教儿歌：U 像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：口占中格和上格，先 写 u,再写头上的两点。（写 U 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习 1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：（略）第二课时教师谈话：今天，我们学会了 iu l的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e 的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学 习 iuu的四声板书：i I iu u u uU ti U(1讲：

14、i 在标调的时候要去掉头上的小点。口在标调的时候不能去掉点，因 为U 去掉点就和u-样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu ii的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的 衣（yi）阿姨的 姨（yi）椅子的 椅（y i）容易的 易（y）乌鸦的 乌（w（j）姓吴的 吴（wO）五个的 五（wti）耽误的 误”（WU）小鱼的 鱼（yti）下雨的 雨（yti）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a 卡片的起立按顺序读卡片。其

15、它卡片同a。三、指 导iuii四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。教案教学要求1、学会声母b p m f,能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，季习 两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教 学 重 点1、教读、教 写b p m f.2、学习拼读音节。3、教学带调拼读。教学准备教学课件挂图教 学 时 间2课时教学过程第一课时一、导 入 新 课指导儿童看 情境图，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是 大佛 的、f ,相机出示卡片、f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就

16、是 山坡 的、p ,出示卡片、p ,这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸），这就是 用手去摸 的、m,出示卡片m。这个时候旁边的大喇叭正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！这就是 广播 的、b,出示卡片、b”。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母、b先让学生知道读音是 广播 的 播，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。定要读的乂轻乂短，也可以运用教材中 波浪 的的 波。编口诀 帆船冲浪bbb”。2、用同样方法学习、p m f 编口诀为 猴子推车ppp,兔采蘑菇m m m,手扶拐棍fff。”三、读语境歌

17、指导儿童练读语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时i、复习检查复习韵母：a o e i u V；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是 八个 的 八，知道 八 的读音是、b a,是由声母b和韵母a组成。2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-a-b a,教师范读，学生随读，再适当选儿个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教

18、师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，溜 下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。（1）出示音节。出示b乱 再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是 八 的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读汉 语 拼 音 d t n I 的教学学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受

19、 先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。难点：n、I的发音及n、I与韵母的拼读。教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。重点：声母d、tn、I 的形状及d、t、n、I与韵母的拼读。设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料：1、d、t、n、I 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及 摘苹果 游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求：1、学 会 d、t2、学 会 d、t教学流程：一、复习导入n、n、I

20、4 个声母，读准音，认清形，正确书写。I 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。1、复习声母：b、p、2、复习音节：b a、fo、m、f 并让学生回忆记忆的方法。ma、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、I 及直观图。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、I 纠正的

21、发音（昱讣意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、tn、I 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；个 门洞n n n；一根木棍I II。）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d 的 形 状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t和 七 像；独木桥n n n；I 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅

22、笔 灯 管 ）3、他布速和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、p;n 和 u、m;t 和 f;I 和 D（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、I 与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示

23、一些带调音节：d a、d i、t u、nu、li、lu、n i、na.让学生用这些音节组词或说句话，看谁用上的音节多。（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）六、巩固练习1、学

24、生利用手中的橡皮泥、小棒、毛 线 捏 捏、摆 摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。（设计意图I：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）2、摘苹果 游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果（锭计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）反思：本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都

25、发生了彻底的改变，具体表现在以下儿个方面：1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。2、创造性的使用教材：在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多

26、种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现,但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。即殁情埼图师：（面景情境商）图上画了些什么人？生：图上画着一小小男孩子和一个小女孩。生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。师：你看得真仔细！生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（学生将自己在数学

27、课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止 旁逸斜出 我故意加重 喝 字，又一个学生高高的举起了手）生:茶。师：生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。（学生总是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。（其他学生热烈的掌声响起，那学生高兴的坐下了）（这么一表扬，学生的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，如果再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子，不让他们讲吗？）师：小朋友的眼睛真亮，又

28、有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。（小组四人，一人说，三人听。）反穰，交流。生：我爱喝水，h h h.师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母k g 的儿歌，学生通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草k k k,鸽子匕飞g g g。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。）一 一第九小组：老师，我们小组发现，那两个小孩子坐的椅子是特别的，像 个 h字。（对对，其余同学大声喊

29、道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）师：细心观察，勇于发表自己的想法，真是好样的！生：冬冬和妹妹，在河边，坐 在 条 像 h 字的椅子上，喝茶。第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g 字。第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。9 k h。一班里最顽皮的一个小孩子，用手笔画着：9 字构一点，就 是 g,这 个 K 字，我在照相的时候看见过。（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，b p m f 9 kh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。）教案较

30、 学 目 的 1.学会j q x 三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母 i 相拼的音节和仓们的四声。2.学习（1 上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3.正确书写j q x三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。教学重占1.学会j.q.x的音、形、书写。2.学习（1 上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。教 学 难 点 学 习 u 上的两点省略规则。教 学 准 备 1.拼 音 音 节 卡 片 2.活动的U 上两点省略规则教具教具示意图：说明：左边的j,下面可以是q x 需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。教 学 课 时 二 课 时教学过程第一课时一、看图学

31、习j 的音、形、书写。老师板书：J问：1.根据囱画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）学生领读。集 体 学 读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）2.字母j 与图有什么关系？应当怎样记呢？头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）教儿歌：母鸡捉虫j j j3.看书上的拼音格，应当怎样来写j 呢？说笔顺。）教师板书：j学生学写字母1一2 个（学生应答出，母鸡和它（先说占哪个格，再二、看图学习q 的音、形、书写。（方法基本同上。）1.要求学生从气球的 气 判断出q 的读音。2.根据大气球的样子记住q 字形。3.区别q 与 p 的形。教

32、儿歌：正 9 q,反 9 p,不注意，就要错。4.抄写字母12 个。三、看图学习x 的音、形、书写。（方法同上）1.要求学生从西瓜的 西”得 出 x 的读音。2.根据切开的西瓜与字母、x”的形似记住字形。3.强调x 的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x x x4.抄写字母12 个课中休息：读 j q x 的儿歌。读学过的字母儿歌。四、练习读音节的四声讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j qX 的呼读音。板书：j-i-*jiqi-*qixi-xi直呼：ji qi xiji j i,Ji/、qi qj qi qixi xi xi xi巩固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。

33、板书设计：第二课时一、复习j q x 的读音1.读卡片j q Xo2.读音节ji qi xio二、学 习 u 上两点省略的规则（-）边讲边演示：U就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母 j q X,马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x 与（j 相拼成为一个音节去掉两点，因为q x 与 u 相拼拼不出音教儿歌：小 i i 小 i i 有礼貌，见了 j q X,马上就摘帽。板书：j-i j fqi j-xu-*请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小口带调乂应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）（二）

34、练习1.边演示教具边背儿歌边读音。2.读音节卡片_ ju ju ju ju qu quXU XU（居民）（桔子）（举重）（锯子）（委屈）（来去）（需要）（棉絮）ququ（水渠）（存取）读法：W 桔子的 桔。课中休息：小 表 演（选 一位最有礼貌的小同学扮演口,选三位同学分别扮演j q X o 他们从教室的两边向中间走，小 i i 先摘帽向j 问好,然后与j 站在一起，阑本直呼音，其它两个同j。）三、练习三拼音板书：方法：1.背三拼连读的儿歌 声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”2.反复练习拼读，体会和掌握方法。四、巩固练习1.读本课的字母和音节2.直呼训练:ji qi xi ju qu xu

35、 jia qia xia ji qi xi ju qu xu jia qia xia教案教学目标：1、学 会 Z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学 会 z cs 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3、学会zi ci s i三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识 做、过、了、不、乐”5 个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s 三个声母，并且学会zi ci s i三个整体认读音节。教学难点：使学生明确一i 不 是 i,掌 握 zi ci s i三个整体认读音节。教学时间：

36、2 课时第一课时课时目标：1、学会z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi ci s i三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、y u,它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了 3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母z c s的读音和字形。1、教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）字 读得轻短些，就是声母、z ,板书z。（

37、2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z乙 像个2字z z z。2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的 刺 字读得轻短一些就是声母、c ,板书C o（2）教学c的发音。示范发音Z和C,说说有什么不同？（Z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c,半个圆圈c c C o3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的 丝 字读得轻短一些就是声母、s ,板书S o（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（

38、3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。（四）课中操。冬冬，爱写zi,写个2字像个z,小 ci 猬，ci,c i个红果回家吃。（五）教学zi ci s i三个整体认读音节。1、出示：zi ci s i,找 找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci s i是整体认读音节，这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci s i要读得响亮些，长些。2、出不：zzi cci ssi,对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：比谁反应快”，教师任意点。（六）巩固练习。第二课时课时目标：1、巩固声母z c

39、s和整标认读音节zi ci sio 2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识 做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学过程：（-）复习检查。1、卡片：zi ci s i这三个叫什么？2、快速读：zi si ci si zi zi si si ci ci si3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学z c S与箪韵每的拼音。1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su s u o,请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）2、能给这些音

40、节加上声调，并且组组词。（三）课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小 心bd水SQo（四）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说儿句话吗？2、3、4、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说句话？（五）拼读儿歌。1、2、3、4、5、出 示 儿 歌 过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）课后能够背诵

41、儿歌。（六）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（七）巩固练习。1、读一读，比一比。z-zi c-ci s-sizi-za ci-cu si-se2、拼读音节。zu mu _da zi cu xi zi mutu si ya zi wu zi zu quo3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（八）小结。学了这一课,我们又学会了 3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节 教案教学目标：1、学会4个声母、zh ch sh r ,

42、能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学会zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学重、难 点:会 读 写4个声母zh ch sh r。课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：、（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：、z c s及整体认读音节zi ci si。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。、z c s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）、zi ci si“我们又叫它？（整体认读音节）。3、齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。（二）观察情境

43、图,初步感知、zh ch sh r”1、生:师:生:2、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？日出时O对这标是 日出 的、r（相机出示卡片、r）,图上有哪些动物？-头狮子和两只猴子。师：对，这就是 狮子 的、s h（相机出示卡片、sh）,这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。3、师：对，这就是 吃小猴 的、ch（相机出示卡片、ch）狮子吃到小猴了吗?为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4、师：对，这就是树枝的、zh（相机出示卡片、zh）,这儿个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。（三）借助语境歌学好、zh ch sh r1、学习语境歌。师：老师

44、把刚才的故事，编成了 一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把、zhiri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？学生自由练习读。指名读。师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这儿个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母,发音时声音要轻而短。(1)chi shi(2)(3)(4)（5师范读。（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）

45、，提醒学生发音时要轻而短。做游戏 看谁听得清（比较zh ch sh 同、z c s的发音）（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）看谁记得牢（1）师：、zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌交流，讨论。（3）指名回答。（4）出示表音表形图，联系图来识记。（四）教学、zhi chi shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把、zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。、zh

46、ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。（2）由不：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。（5）小结：这叫整体认读音节，、产 不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。（6）集体练读。2、练为血声，出不：zhi chi shi ri及它的四声。（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。（五）巩固练习1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？2、出示四线格，师示范zh r的写法。3、学生书写，愿意写儿个就写儿个，直到自己满意为止。（六）总结今天这节课，我们认识了

47、四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音,还学会了写，同学们学得很认真！y w教/一、学习目标：1、学会y.w,能读准音，认清形，在四线格中正确书写。2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。3、练 习y.w与音韵母a.o的拼读及复韵母的拼音。二、教学重点、难点：重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu.yu。难点：声母y.w鸟音韵母a.。的韵 母 的 区 别，以y 与 U相拼的规则。教学过程：一、复习。1、辅读声母卡片：b p2、抽读音节卡片：zhaimdn3、j q问：j q x二、新授：x 与 U相拼时的规则:zhao chai chao shai shao与口相拼时，U有

48、什么变化?一、教学y：1、出示投影片：问：图上画了什么？指名说-评议2、指导读音。问：if 会读？追问：你是怎样学会的？师：对，我的借 衣 读出y 的音，把 衣 读得轻短些就可以了。孑 旨 名 读-指名说-范读-或 复齐读3、记忆字形：观察树杈的形与y 有什么联系？指名说-评 议（树皮y）师：对，我的借树杈的形记住y 的形。4、i 与y 对比：师：过去我的学会的i 是韵母i。今天学我y 是声母y。i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。二、教学w。1、看图，说图意。指名说-评议2、指导读音。指名读-指名说（你怎样学会的）-范读-齐读3、指导字形。（1 ）观察图形下字母的联系。指名说-评

49、 议（鸟窝W）4、U与 W对比。问：U与 W都有那些地方不同？（U是韵，W是声母）三、教学整体认读音节。1、复习。出示：i.u.u.y.w师：声母y.w和韵母i.u.U不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y 和 U组成的整体认音节y u,小（j 要把点去。顺口溜：小u 有礼貌，见到v也脱帽.2、板书：yi（衣）wu（乌）yu（淤）师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。范读-指玄读-齐读3、学习yi wu yu的四声。板书：yi yi yiwu wu wuy iwu三、yu yu yu yu两人一组练读-指名说（A 组）-齐读y w 与音韵母，复韵母的拼音。yui、板书:y-

50、aw-a-ya-waw-o-wo问：这些音节声母和韵母分别是什么？指名拼读-范读齐读2、板书：y-ao-yaoy-ou-youy ai-yaiy e i-y e i（1）分小 组 练 读（先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读）（2）指名读-反复齐读3、看图拼读音节。（1）出示：ya zi dai yu wugui（2）出图：自由试读，,批名读（图和音节对是照验证）指导书写：y-w-范读.齐读四、y：占中上格；笔顺:w:占中格；笔顺：教案一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟