一年级数学下册修改教案.pdf

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1、第二单元学习计划单元学习内容：1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。单元学习目标：1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、

2、推理和空间想象能力。4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。单元教材分析：本单元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同的观察活动：一是观察实物，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，获得观察的直接经验。二是间接观察物体，如教科书中“观察大象”，图中小猴与小猫分别从两个不同的方向观察同一只大象，学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状，这就是“看图观察”，以此帮助学生积累观察物体的经验，发展他们的空间观念。单元教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。单元教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。单元学习课时

3、：看一看（一）1课时看一看（二）1课时 共2课时教学内容 看一 看（一）课时 1教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示小红的照片）这些照片为什么没有照到小红的脸呢？你能帮她解答吗？说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。今 天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）二、观 察 事 物，探究新知。1.本位观察。今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置

4、看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？同一方向观察。补 评：2.换位观察。下 面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与网才看到的一样吗？同桌间说一说。学生汇报。对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。三、深入了解，加深印象。阿才我们观察了玩具，下面看看书本中的

5、淘气和笑笑在观察什么？出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的？为什么？小组内说一说，然后集体订正。四、多种练习，巩固知识。1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同 面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。五.课堂小结回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？板书设计：看一看（一）从前面看 从后面看 从侧面看观察的方向不同，看到的结果也不一样。课后反思:教学内容看一看（二）课时 1教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：一、复习引入猜 _ 猜1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜

6、 一 猜，这个物体可能是什么？魔方、粉笔盒。2（出示图片 这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜 一 猜，这个物体可能是什么？书柜、衣柜。O。O。O3.（出示图片）现 在，淘气和笑笑一起走到他的正面去 观 察，它是什么呢？长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）二、观 察 物 体，探究新知1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部 位，是什么样的。2.课件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观 察 汽 车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？（1 ）让学生独立观察后再小组中讨论交流。（2）学生汇报A.小华看到了警车的车门。补 评：B.小亮看到了警

7、车的车牌。C.小明看到了警车的警灯。（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢学生汇报。三、分层练习，巩固提高1.猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察的。2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。四、拓展延伸放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出来。板书设计：看一看（二）从侧面看 从后面看 从上面看观察的方向不同，看到的结果

8、也不一样。课后反思第 三 单 元 学 习 计 划单元学习内容:单元学习目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会 数，会 读，会 写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教材分析：本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了“数花生”等活动，帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等

9、活动。单元教学重点：结合生活实际，会 数，会 读，会 写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学内容 数花生（100以内数的数法）课时 1课时单元教学难点：结合生活实际，会 数，会 读，会 写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元学习课时：7课时数花生（100以内数的数法）1课时数一数（100以内数的数法）1课时数 豆 子（100以内数的读写）1课时谁的红果多（比较数的大小）1课时小小养殖场（数的相对大小关系）1课时做个百表数（100以内数的顺序）1课时练习二1课时教学目标

10、:教学重点：教学难点:教学过程:补评一、创设情境，导入新课。今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那 么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？(板书课题：数 花 生)二、数花生(1)想 一 想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。(2)数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。(3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。现 在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。教师根据回答板

11、书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。.教 师 补 充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。三、应用拓展(1)7接 龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。师生互动。生生互动。(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34,36,38,(),(),(卜45,50,55,(),(),(卜(3)排顺序。学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动 员，请看6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别 是13,11,15,14,16,12o现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。(4)拓 展：今天

12、我们学习了 100以内的数，在平时生 活 中，你在哪儿看到过或听到过呢？四、小 结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教 吗？板书设计：二十七 二 十 八 二 十 九 三十三十 四十 五十 六十十五 二十 二十五 三十课后反思：教学重点：教学内容数一数（100以内数的数法）课时1课时教学目标：教学难点:教学过程：一、创设精境你们喜欢大草原吗？今 天，老师就带你们一起去看看。(1)出示10只羊的图片。看！来了一群羊，数一数有多少只。学生数一数。多少个一是十？(10 个一是 10)板 书：10个一是十。(2)出示20只羊图片。看！又跑来了群羊。数一数现在有多少只？学生数羊并汇报数的方法。那20里面

13、有几个十呢？引导学生明确：20里面有2个十。(3)出示一大群羊的图片。绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！估一估现在一共有多少只。揭示课题：数一数。二、探究新知(1)数小棒。现在请数出100根 小 棒，比 一 比，看谁数得又快又准。谁来说说你刚才是怎样数的？学生回答数的方法：一根一根地数。两根两根地数。五根五根地数。十根十根地数。补评:请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？这是XX同学数出的100根 小 棒，我们一起来数数，看他是否数对了。全班同学一起数。还有不同的数法吗？学生纷纷汇报各种数法。教师重点强调十个十个地数的方法。并 指 出：每 数 出10根就捆成1捆。提 问：1捆

14、 是1个 十，那100里面有几个十呢？一起数数好吗？1个十、2个十、3个十10个十。100里面有多少个十呀？100里 面 有10个 十，10个十也就是一百。板 书：10个十是一百。(齐读)评一评，谁的数法好？教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。(2)数一数有多少个小方块。(出示主题图)学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个，所 以10个十是一百。三、巩固练习(1)圈 一 圈，数一数。(“练一练”第1 3题)有多少根小棒？有多少个小方块？有多少个鸡蛋？学生小组合作完成。(2)

15、数 一 数，再添多少就都变成一百了？出示“练一练”第4题图。学生小组交流完成。(3)读 一 读，说一说。出示“练一练”第5题，引导学生读一读，说一说。四、小结你今天学会了什么？最感兴趣的是什么？板书设计：数一数10个十是一百课后反思:教学目标:教学内容数 豆 丸100以内数的读写）课时1课时教学重点:教学难点：教学过程:补评:一、活 动 一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。(1)创 设 情 境，引入新课。(给每组发一袋豆子)今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。(2)数 出30粒豆子。活动

16、规则：请你数出30粒 豆 子，你打算怎么数？把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。用刚才的感觉再抓一把豆子，如果您你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中 间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左 边，看一看三堆豆子是不是差不多。(3)教师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非 常 好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。二、活 动 二：在师生互动的活动中，进一步体验估数(1)师生互动。

17、“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？你们数得真开心，老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子卜怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？(可以数一数有多少粒豆子)这是个办法，还有别的方法吗？。(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教 师 巡 视，学生小组活动。(3)在计数器上拨数并写数。请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。怎么写这个数呢？请你试着写一写。学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑

18、板上写数。教师给予评价。(4)练习拨数、写数。我们一起来看22这 个 数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？学生汇报：左边的2在十位上，表 示2个 十；右边的2在个位上,表 示2-l 一o写一写“22；问：计数器上右边起第三位是什么位？三、巩固练习完成课本第27页的“练一练(1)做 一 做，填一填。(“练一练”第1题)学生独立完成。(2)根据计数器写数。(“练一练”第3题)学生独立完成，集体订正。(3)想 一 想，试一试。(“练一练”第4题)学生在小组内合作完成，集体交流。(4)找找生活中的100o(“练一练”第5题)指名学生说一说。四、小结今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪

19、位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？板书设计：数豆子222个十和2个一 右边起第三位是百位课后反思:教学内容谁的红果多（比较数的大小）课时1课时教学目标:教学重点：教学难点:教学过程:补评:一、猜数游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上 台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从动物乐园了看到了什么？小猴和小熊拿了很多果子，你们能

20、数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果。小熊有21个 红 果，小猴有18个红果。2 .怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较2 1 和 18的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交 流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方 法 1 :用数的顺序比较。（根 据 100以内数的顺序,从前往后数。先 数 18,再往后数三个数是21,所 以 21比 18 大，2118）方 法 2:实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一 比，发 现 2 1 个方块比18个方块多出3 个，所 以 211

21、80方 法3:借助中间数比较。（21比20大，18还不到20,所 以21比18大，即2118）方法4:借助计数器比较。（先把21和1 8这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表 示2个 十，18的十位上有一个珠子，表示1个 十,2个十比1个 十 大，所 以21比18大，即2118）方 法5:用数的组成比较。（21的十位7是2,表示2个 十，18的十位7是1 ,表 示1个 十，2个 十 比1个十 大，所 以21比18大，即2118）4.写一写，比一比观察计数器上表示的数，写 一 写，比一比。三、巩固练习。1.比大小。课本第29页 第1题。学生先写出计数器上 的 数，

22、在用学过的比较大小的方法进行比较。2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。四、小 结：你会比较两个数的大小了吗？板书设计：谁的红果多211821的十位7是2,表示2个 十，18的十位7是1，表 示1个 十，2个 十 比1个十大，所 以21比18大课后反思：教学目标：教学内容小小养殖场（数的相对大小关系）课时1课时教学重点：教学难点：教学过程：一、情境导入数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的 数 学 题 呢，你们想进去看看吗？不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？二、自主探究，理解新知1.第一关。出示准备好的三杯水：一

23、杯 清 水，一 杯 蓝 水，一杯红水。请同学们仔细观察这三杯水，然后用“比多得多”或“比多一些 说一句话。教师巡视指导。谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？2.第二关。自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔细 观 察）你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。合作交流，汇报成果。谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注 意 听，别的同学说完之后可以进行补充。学生纷纷说出自己的发现：养殖场有92只 鸭 子，22只 鹅，还 有100只鸡。养殖场鸡最多，有W 0只。鹅 最 少，有22只。鸭子有92只，比 鸡

24、 少，比鹅多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。补 评：比 较 两 个 数 的 关 系 时，可 以 用“多 一 些”“少 一 些”“多得多”“少得多”“差 不 多，等来描述。3.第三关。（猜 一 猜 根 据 描 述 来 猜 一 猜 兔 子 的 只 数）18,26,90,97这 四 个 数 中，有 一 个 是 兔 子 的 只 数,猜 一 猜。兔 子 的 只 数 比18多得多。想 一 想，你 猜 出 了 吗？是 多 少？三、实 践 应 用。出 示 课 本 第31页 第1题。引 导 学 生 看 清 题 意，再让 学 生 独 立 解 答，最 后 集 体 交 流，教 师 进 行 评

25、 价。四、实 践 作 业，全 课 小 结。调 查 家 庭 成 员 的 年 龄，用，多一些”，少一些”“多得多，“少得多”“差不多，说一说。板 书 设 计：小小养殖场鸡 比 鸭 多 一 些，鸭 比鸡少一些。鸡 比 鹅 多 得 多，鹅 比 鸡 少 得 多。课后反思教学内容做个百数表（100以内数的顺序）课时1课时教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：一、创设情境，自主探索数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这 些7娃娃是怎样排队的？方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！二、小组合作，探索规律1

26、.分组观察。这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。2.交流表上的数。看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？从 左 往 右 横 着 看：每一行 横 着 的 数 的 个 位 都 是1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,345,6,7,8,9。补 评：从 左 上 往 右 下 斜 着 看：每 一 斜 行 的 数 的 个 位 上 的 数 和 十位 上 的 数 都 比 前 一 个

27、数 对 应 数 位 上 的 数 大1（100除外卜55的 前 一 个 数 是 多 少？后 一 个 数 是 多 少？谁 还 想 考 考 大 家？你 还 发 现 了 什 么？小 结：通 过 探 究，发 现 了 百 数 表 上 行 和 列 排 列 的 一些 小 秘 密，每 行 都 是 挨 着 次 序 排 列 的，从 左 往右依次大1.每 列 也 是 依 次 排 列 的，但 它 的 次 序 是 从 上 往 下 依 次 大10o3.大 家 在 百 数 表 里 发 现 了 这 么 多 秘 密，真棒!这里有一些“魔 力 框”，大 家 仔 细 观 察，在“魔 力 框”中你还会有新的 发 现 的！课 件 出 示

28、：用 三 种 不 同 形 状 的 图 形 分 别 在 百 数 表 中框 出 几 个 数，要 求 读 一 读，并 找 一 找 这 几 个 数 之 间 有 什么 联 系，在 小 组 里 交 流。（出 示 带 一 个 数 的 框）你 能 按 照 百 数 表，猜出框里另外的几外几个数吗？三、巩 固 深 化，应用拓展1.小 熊 写 门 牌 号。比 一 比，看 谁 写 得 又 快 又 好。2.“练 一 练”第3、4题。要 求 学 生 先 独 立 完 成，再小组交流。3.游 戏：猜 猜 我 是 谁。规 则：在 百 数 表 上 用 用 圆 片 盖 住 一 些 数，猜一猜圆片 下 面 是 什 么 数。可 以 一

29、 次 猜 一 个，也 可 以 一 次 猜 几 个。要 求 说 出 猜 测 的 理 由。四、课 堂 小 结。这 节 课 小 朋 友 们 有 哪 些 收 获？板 书 设 计：做个百数表横着看竖着看斜着看课后反思：教学内容练习二课时1课时教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：一、复习旧知1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？2.出示计数器：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。二、基础练习1.课本第34页 第1题。学生先自己填写，再在班上说一说。2.课本34页第2题。师 拨 数，学生写。

30、同桌互相练习。3.课本34页第3题。学生独立完成，集体订正。三、巩固练习1.课本34页第4题。指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。补 评：学生小组合作完成，集体订正。2.课本35页第5题。帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。3.课本35页第6题。A教师指导第（2）题。图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。故事书可能有多少本？学生明确：故事书可能有85本。B学生独立完成第（1 ）题。4.课本35页第8题。拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。四、小结通过

31、这节课的学习你有什么收获？板书设计：练习二100以内数的认识读数、写数百位 十位 个位10个十是一百。2个十和5个一是25。课后反思：第四单元学习计划单元学习内容：认识长方形、正方形、三角形和圆、折纸拼图活动、认识七巧板、欣赏与设计单元学习目标：1 .认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。2 .欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。3 .初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。4.培养学生对数学学习的兴趣。单元教材分析：本单元的教学内容体现了从“空间到平面 的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做 活动，为

32、学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画 一 画，从物体上“分离”出 面，研究面的形状，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。这 样 安 排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识，教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。另 外，教材还设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的 热 情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。教学中，教师应当尽

33、力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。单元教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行拼图、折纸等活动。单元教学难点：初步认识四边形、五边形、六 边 形，并能在钉子板上围出相应的图形，尝试着利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。单元学习课时：本单元学习课时数为4课 时，具体安排如下：认识图形（认识长方形、正方形、三角形和圆）1课时动 手 做（一）（折纸拼图活动）1课时动 手 做（二）（认识七巧板）1课时动 手 做（三）（欣赏与设计）1课时教学内容认识图形课时1课时教学目标：1.通过观察、操作与讨论，感知长方形

34、、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。2.通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。3.通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。教学难点:体会“面”在 体 上。教 学 过 程：一、创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图

35、形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名称。今 天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书课题：认识图形）二、操作交流，探究新知1.感知 面 在 体 上。（1）观察操作。补 评：提 出 要 求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说 一 说，赶快行动吧！（2）汇报交流。说 一 说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）（3）引导发现。（课件演示“面”在“体”上的分离过程）通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图

36、形上。2.动手操作，合作学习。谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作完成。汇报交流操作方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师归纳方法。3.小结。从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们 还 发 现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所 以，我们就把这样的图形叫做平面图形。三、游 戏：我说你画试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。四、小结 这节课你有什么收获呢？板书设计：O 长方形 正方形 圆 三角

37、形课后反思：教学内容动 手 做（一）（折纸拼图活动）课时1课时教学目标：1.会用长方形、正方形、三角形划圆拼图。2.在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。3.体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。教学重点：通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。教学难点：拼出有趣的图形。教学过程：一、展 示作品，发挥想象，激发兴趣(1)请同学们来欣赏一下三幅图。逐一展示三幅图画。让学生充分说一说，每一幅图像什么。出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我人学过的哪些平面图形组成的。(4)今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么

38、。(5)揭示课题。这些同学的手可真巧啊！相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。三、折 一 折，剪 一 剪，比一比(2)拿 出1号图形(等边三角形卜补 评：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折）你是怎样折的呢？（请学生陈述）这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些学生展示操作过程）（2）拿 出2号图形这是什么图形呢？（学生回答：圆）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇 报）（3）刚 才，我们是分哪几步把1号、

39、2号图形分成一样的两个部分的？生答（师 板 书：一 折，二 剪，三 比）（6）请拿出3号、4号 图 形，说出是什么图形。（学生回答：正方形）你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。学 生 折，然后汇报结果。（可以横折，还可以把相对的两个角对折）（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方 形）折成一样的两面二部分。展示不同的折法。请一名学生上来剪一剪、比一比。三、拼一拼（1 ）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图）(2)请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。(3)展示学生作品。请你说一说。你是用什么图形来拼的？它像什么？(4)喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？(

40、5)请一位同学边折边说你是怎么折飞机(或表蛙)的。(6)请同不们评价这位同学折得怎么样。(7)请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。四、自由创作(1)你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。(2)你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？(四个三角形，四个正方形，四个长方形)你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？(3)你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？板书设计：动 手 做(一)折一折 剪一剪 拼一拼课后反思:教学内容动 手 做（二）（认识七巧板）课时1课时教学目标：1 .通过用七巧拼图的活动，进一步熟

41、悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。2 .在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。3.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。教学过程：一、创设情境，激趣导入小 朋 友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。(出示七巧板)你们知道这是什么吗？生回答。(板 书：七 巧 板)二、初步认识七巧板(1)为什么叫七巧板呢？由7块板组成。有7种颜色。把一个正方形分成了颜色不同的7块。(3)认真观察。七巧板由哪些图形组成？。有5个三角形，有1个正方 形，有1个平形四边形。重点介绍其中

42、的平行四边形。让学生认识平形四边形。(4)让学生拿出自己的七巧板。把七巧板的7个图形分类。说 一 说，你是怎么分的？按图形分。按颜色分。按大小分。(5)不但可以分一分七巧板的图形，还可以比一比七巧板的图形，通过比较，你发现了什么？有大有小。哪个力形最大？哪个图形最小？(让学生拿起来互相看看)这两个一样大。你是怎么知道的？补 评：放在一起比出来的。(演示比的方法)(5)介绍七巧板。七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。19世 纪 初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可

43、以拼出多种多样的图形。想试验试吗？下面我们就来拼一拼。三、按要求用七巧板拼出图形(1)拼出正方形。说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的？还有哪些不同的拼法？(2)拼出三角形。(展示不同的拼法)(3)看课本第41页 第1题，拼 一 拼，想 一 想，拼出的图形像什么？(4)七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事？(守株待兔)找学生讲“守株待兔”的故事。四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。五、总结这节课我们认识了七巧板，它 由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化

44、的图形，真是太奇妙啦！儿歌总结：七巧板，真奇妙，七块小板紧紧靠，三角、正方、四边形，拼拼想想有创造。板书设计：动手做（二）（贴一些学生作品）课后反思：教学内容动手做（三）（欣赏与设计）课时1 课时教学目标：1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。3.培养欣赏能力，体会数学与日常生活的密切关系。教学重点：理解正方形、长方形和三角形的特点。教学难点：创作图案。教学过程：一、创设情境课件展示一些美丽的图案。智慧老人用我们学过的图形变换出了许多美丽的图案。看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形？同时你有什么感受？它们像什么？二、想 一

45、 想，涂一涂1.作品欣赏，小组讨论每幅作品都用了什么图形。风 车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。兔 子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。金 鱼：图形组合，形状变化。万 花 筒：图形组合，颜 色 搭 配，变化无穷。生 活 中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，装饰家庭、衣服。2.这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢你能从下面这些图中找出它们吗？（课本第43页“练一练”第1题）课件出示第一幅图。请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得 快，涂得漂亮。涂完后在小组内交流。展示学生作品。课件出示第二幅图。认识六边形：六边形的特点是什么？引导学生自主发现、归纳。补 评：在图形中找

46、出六边 形，并涂上颜色。展示学生作品。3.课件出示第三、四幅图。放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。学生交流，全班归纳。4.我们今天学习了这么多的图形，你能找出长方形、正方形、梯形、菱形、平行四边形之间的相同之处和不同之处吗？三、自主创作。1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案互相说一说用到了哪些图形并比一比谁设计的图案最漂亮？（完成课本第43页“练一练 第2题）2.摆一摆。用三根小棒可以摆一个右，摆两个,最少用几根小棒？摆三个呢？用10根小棒能摆出几个口？小组合作完成。四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么？板书设计：动 手 做（三）（展示 学 生 作 品）课后反思：单元反思：

47、教学内容整理与复习（一）课时1课时教学目标：1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的 意 识，进而更好地掌握有关知识。教学重点：整理所学知识。教学难点：对所学知识进行回顾和反思。教学过程：一、我学到了什么1.出示课本第44页主题图。这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？你对哪些知识印象最深或最感兴趣？想 一 想，然后和小组同学说一说。(听学生回答后板书)2.指导学生仔细观察每一幅图。(1)比一比。图上有什

48、么数学信息？互相说一说。(2)连一连。选择你喜欢的和同学交流。(3)说一说。照 样 子，从不同方面来说一个数。(4)拼一拼。图中人物拼的是什么图案？用到了哪些图形？你能用七巧板拼出长方形吗？能拼出几种？二、我的成长足迹1.出示讨论题目：(1)最满意的一次数学作业。(2)最有趣的数学问题。(3)我印象最深的一堂数学课。2.提出要求：补 评：请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。三、我提出的问题出示课本第45页“我提出的问题”下的主题图。让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。四、练一练1.做一做，说一说。课本46页 第1题。提出要求：请独立完成在书上。进行集体评议。2.画一画，

49、填一填。课本46页第2题。学生独立完成。3.计算比赛。课本第46页第3、4题。在相同的时间里，看谁做得又多又准。五、本课小结在 今 天 的 学 习 中，你知道我们前四个单元学了些什么吗？板书设计：课后反思：教学内容整理与复习（二）课时1课时教学目标：1.通过练习，进一步巩固所学的数学知识。2.在练习中培养学生运用所学知识解决问题的能力。3.培养学生的数学情感和综合素养。教学重点：巩固所学知识。教学难点：运用所学知识解决实际问题。教学过程:补评:一、揭题今天这节课我们一起来做练习。二、基本练习1.出示课本47页第7题。指导学生画一画，拨一拨。要求学生说一说数的组成。2.出示课本47页第8题。引导

50、学生看一看，再连一连。3.出示课本47页第9题。一个一个地出示图案。问：这个图案像什么？是用什么图形拼成的？你能拼一个吗？4.出示课本48页 第11题。理解题意，照样子表示。5.出示课本48页 第12、13题。学生独立完成，集体订正。三、解决问题1.出示课本47页 第10题。引导学生先看清图（图中告诉了我们什么？要解决的问题是什么？）再解答。学生独立完成，集体讲评。2,出示课本48页 第14题。从图中你知道了什么？能提出什么问题？学生独立完成，集体讲评。3.小结。解决问题时要注意什么？在解决某些问题时，要注意把图和文字结合起来，找到有用的数学信息，并选择正确的方法列式计算。解答完后还要记得检验