2022年云南省丽江市教师城乡选调招聘考试《教育类》试卷及标准答案【含解析】.pdf

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1、D I PS1刮即3nsW较2022年云南省丽江市教师城乡选调招聘考试 教育类试卷及标准答案【含解析】注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设

2、备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。A、正迁移B,横向迁移C、特 殊 成 的 移D、非特殊成分迁移2.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（）.A.道德认识B,道德情感C、道德意志D、道德行为3.学习一直不好的张同学这次考试得了 59分，老师给他评分为59+1”,并在发试卷时悄悄对他说:这一分是预支给你的，希望你下次考得更好些，再把这一分还给老师好吗？”该

3、老师的做法（）。A、虽未按常规处理,B、虽缺乏教育技巧,C、虽有违教育原则,D、虽有失教育公正,但有利于激励学生但有利于学生发展但有利于保护学生但有利于教育学生第14.某学生的某个奋斗目标没有实现，心理受到严重挫伤，老师对其进行心理辅导，让他转移目标，减轻了挫败感。这种心理辅导方法是（）。A、松驰法B、移情法C、移植法D、系统脱敏法5.我国政府通过在国外设立“孔子学院、让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。这说明教育可以（）A、创造更新文化B、传播交流文化C、选择提升文化D、筛选保存文化6.基础教育课程改革纲要（试行）规定：从小学至初中，高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动

4、课程的性质是（）。A、校本课程B、国家课程C、选修课程D、学科课程7.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。A、文纳特卡制B、活动课时制C、道尔顿制D、特朗普制8.在教学过程中，夏老师用通俗易懂、科学准确的语言对教材内容进行解释、说明、论证。夏老师采用的这种讲授方式是（）。A、讲述B、讲解C、讲读D、讲演9.教师规定学生做不完作业不准回家吃饭，侵犯了学生的（）.A、财产权B、人格尊严权共1 2页C、生命权D、人身自由权10.中华人民共和国公民有受教育的（）。A、权利

5、B、义务C、权利和义务D、权利和责任11.在教学活动中，教师要树立全心全意为学生发展服务的意识，下列说法不正确的是（）.A、服务于学生的身心，提高他们的身心素质B、服务于学生的学业，提高他们的理论知识水平C、服务于学生的当前发展，提高他们的各方面技能D、服务于学生的生活，创设优良的学习环境12.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指 出，教育工作的根本要求是（）A、优先发展B、促进公平C、提高质量D、育人为本13.化学课上老师用红P与白P的化学原料给学生们展示燃烧现象，学生们对此表现出了极大的兴趣，按照老师所使用的主要教学方法，该课堂属于（）类型的课程。A、新增B、演示C、技

6、能D、复习14.著名的耶克斯-多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说，学习动力水平为中等时，学习效果（）。A、最差B、不明显C、中等D、最好15.（）是我国第一个以马克思主义思想撰写教育学著作的人，提 出“全人生指导”的思想。A、蔡元培B、陶行知第2页,C、黄炎培D、杨贤江16.如果学校侵犯了教师的合法权益，受理教师申诉的机关是（）。A、当地人民政府B、当地人民法院C、当地人民检察院D、主观学校的教育行政部门17.为了使学生尽快掌握具有高度有结构的知识和技能的内容，最好采用（）.A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略18.儿童容易模仿影视片中反

7、面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，适当的做法是（）。A、避免学生观看这类影视片B、对有模仿行为的儿童进行说理教育C、影片中尽量少描写反面人物D、影视片应使观众体验到 恶有恶报，善有善报”19.中小学班主任工作规定中关于班主任配备与选聘的要求，正确的是（）。A、中小学每个班级应当配备一名班主任和一名副班主任B、聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续2学年以上.C、初次担任班主任的，符合选聘条件后学校即可聘用D、班主任应该热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通20.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速

8、度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的（）。A、调节策略B、计划策略C、监控策略D、资源管理策略21.发展性评价的核心是（）。A、关注学生的学生成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生发展1 2页D、帮助学生认识自我、建立自信22.怎样在最短的时间内记住更多描写春天的诗句？”是关于如何学的知识，它 属 于（）。A、策略性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、综合性知识23.赫尔巴特将教学活动分为四个阶段，其中，（）阶段的学生处于静态的专心活动。A、联合B、系统C、明了D、方法24.当T 立教师在教学过程中贯彻启发性原则时，下列哪项不是此原则的要求？（）A、培养学生独立解决问题的能力B、引

9、导学生将知识由浅入深地系统化、整体化C、设置问题情境，培养学生良好的独立思维能力D、发扬教学民主，鼓励学生发表见解、提出质疑25.教育应遵循“循序渐进”的原则，这是因为（）。A、人的发展具有不平衡性B、人的发展具有顺序性C、人的发展具有互补性D、人的发展具有个别差异性26.李老师经常强调自己对学生不负任何实际责任，给予学生充分的自由，不教授学习的方法，一切活动由学生自己进行；学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为，师生关系冷漠，教学效果较差。由此推测李老师与学生之间的关系倾向于（）师生关系。A、专制型B、放任型C、民主型D、友好型27.基础教育课程改革的核心理念是（）.A、更好地提高

10、学生的成绩B、满足家长的教育需求C、促进教师的发展D、为了每T 立学生的发展第3页,28.在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）。A、永恒性B、历史性C、继承性D、生产性29.班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法是（）.A、调研法B、规划法C、自然法D、观察法30.夏日校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。此 语 出 自（）。A、孟子B、中庸C、大学D、论语二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.自20世纪初开始，欧美国家产生了以新教育,为目的、主张以儿童兴趣、活

11、动为中心的课程观，在课程设置上主张选修制，给学生以更大的发展空间。下列属于该课程观代表人物的是（）。A、瑞典的爱伦凯B、德国的赫尔巴特C、英国的雷迪D、美国的帕克赫斯特32.自我控制法是让当事人自己运用学习原理进行（）以改善自身行为的一种方法。A、自我分析B、自我监督C、自我强化D、自我惩罚33.学生是一个以学习为主要任务的人，意思是指学生的学习是（）。A、以学习人类的直接知识为主B、以学习人类的间接知识为主C、有目的、有组织地进行D、在教师的指导下开展的1 2页34.教育史上有代表性的教育目的论主要有（）。A、社会本位论B、个人本位论C、教育无目的论D、二因素论35.一个班级要靠班主任的管理

12、，班主任的领导方式一般分为（）.A、权威型B、权力型C、放任型D、民主型36.下列关于学习的理论，属于孔子学说的有（）。A、好 与 乐 的学习兴趣和爱好、不耻下问”的学习态度都是学习的心理条件B、学习是获得知识、提高能力、培养道德的重要途径C、人的能力存在差异D、学与闻、思、习、行四方面必须互相结合，统一进行37.下列人物中，属于社会本位论的代表的是（）。A、荀子B、杜威C、涂尔干D、孔德38.历史上曾对教育产生过一定影响的儿童发展观主要有（）A、遗传决定论B、环境决定论C、辐合论D、多因素论39.创造性的基本特征是（）。A、流动性B、灵活性C、深刻性D、变通性40.“旧三中心论”指 的 是（

13、）。A、学生中心B、教师中心C、课堂中心D、教材中心41.下列关于教师的课堂板书设计的说法，正确的是（）。A、板书设计要随目的的改变而改变B、对难度大的概念宜先讲解后板书C、应少写或不写板书D、板书内容要尽可能多42.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为几种类型。下列属于并列结合学习的有（）OA、学习鱼与缰鱼概念之间的关系B、学习热与体积概念之间的关系C、学习质量和能量概念之间的关系D、学习正方体体积计算公式和一般柱体的体积计算公式之间的关系43.关于个体身心发展的动因理论有（）。A、内发论B、外银论C、成熟机制D、教育44.小学教师专业标准（试行）和 中学教师专业标准（试行）的基

14、本理念包括（）。A、学生为本B、师德为先C、终身学习D、能力为重45.学生小杰在班上性格很孤僻，不喜欢与人交流可能的原因有（）。A、家庭条件不好，产生不安全感B、轻度抑郁C、受到班上同学抖济D、受到老师的批评太多46.学习动机是由（）几个方面构成。A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好第4页，共1 2页47.随着教学方法改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化，下列关于教学评价理念的说法正确的是（）。A、重视发展B、重视综合评价，关注个体差异C、强调质性评价，定性与定量相结合D、强调互动参与和互助，自评和他评相结合48.下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？（）A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特

15、D、斯宾塞49.影响自我效能感的因素有（）。A、抱负水平B、替代经验C、言语劝说D、情绪唤醒50.班级管理的模式有（）。A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、自主管理三、判断题，判断下列说法的正误。51.“活动课程论”重视儿童对系统知识的学习。（）52.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。这种观点给当今教育的启示是教学相长，相互尊重。（）53.德育的个体性功能是指德育对社会发现所能发挥的客观作用，而德育的社会性功能则是指对德育对象个体发展能够产生实际的影响。（）54.桑代克的 试误学习 与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。（）55.贾德的“水下击靶实

16、验”说明概括化原理学生掌握的越好，迁移的效果越差。（）56.学习迁移形式训练说的心理学基础是官能说。（）57.师德的内容会随着社会的发展而变化。（）58.“教学相长”是教师和学生彼此收益、互惠互利、互动双赢的教学关系的重要体现。（）59.在传统学校中，政治在所有教育功能中处于中心地位，学校教育历来掌握在统治阶级的手里，成为第5统治阶级的有力工具。在当代社会，学校教育不再具有政治功能。（）60.对在校园内结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍及其他财产的，应由教育主管部门来处罚。（）四、简述题61.教师职业道德修养的含义和意义分别是什么？62.义务教育法实施细则对学生

17、人身权和人格权是如何保护的?6 3.结合现实谈谈社会政治经济是如何影响教育的？五、案例分析题6 4.某校初级中学15岁学生刘某课堂作业未及时完成，教师彭某对其严厉批评，并打了刘某两耳光，致其受伤。请问该老师的行为是否违法？是否应当受到行政处罚？共1 2页第6页，共1 2页2022年云南省丽江市教师城乡选调招聘考试 教育类试卷及标准答案【含解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择副圭选项。1.【答案】D【解析】根据迁移的内容，迁移可以分为一般迁移和具体迁移，一般迁移又叫“非特殊迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体

18、学习情境。故 选D。2.【答案】D【解析】社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。故 选D。3.【答案】A【解析】教师的做法比较超出常规，但这样可以很好的鼓励学生，老师新颖的教育方法可以鼓励学生再接再厉。故 选A。4.【答案】C【解析】移植法指当学生目标没能达到，心理受到伤害，可带动他把奋斗目标加以调整，即可减轻其痛苦。题干中老师对其进行心理辅导，让他转移目标，属于移植法。C项正确。A项：松弛法，即放松训练，指在暗示的作用下，使人全身肌肉从头到脚逐步放松的办法，使学生由从肌体上的放松导致心理上的放松。与题干不符，排除。A项：移情法指创造者通过把自

19、身置于创造对象的情境之中，使思想得到发展的一种方法。移情”作为精神分析学派心理学的一个用语，是情感迁移的一种特殊形式，即把某种情感由某一对象迁移到另一对象上。与题干不符，排除。D项:系统脱敏法由沃尔朴于1958年首创，其理论基础是行为主义学习理论，即经典的条件反射与操作条件反射。系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。与题干不符，排除。故 选C。5.【答案】B【解析】孔子学院是让外国人了解中国文化的有效途径之一，这符合教育对与文化的传播功能。故 选B。6.【答案】B【解析

20、】综合实践活动课是我国目前新课改提出的一种新的课程形态，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践。它属于国家课程，是从小学三年级到高中，各级基础教育学校必须开设的必修课程。故 选B。7.【答案】D【解析】特朗普制又称 灵活的课程表，它是美国教育学教授劳伊德特朗普于20世 纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。故 选D。8.【答案】B【解析】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它既可用为专授新知识，也可用于巩固旧知识，是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。i井授法主要有讲述、讲解、讲读、讲演、

21、讲评五种方式。其中，讲解法是指教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、说明和论证。B项正确。A项：讲述是指教师运用具体生动的语言对教学内容做系统的叙述和形象的描绘。与题干不符，排除。C项：讲 读 是 指 读（教科书）与讲的结合，边读边讲，是讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。与题干不符，排除。D项：讲 演 出 系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括出科学的结论。与题干不符，排除。故 选B。9.【答案】D【解析】教师限制学生的行动自由，所以侵犯了学生的人身自由权。故 选D。10.【答案】C【解析】教育法第九条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别

22、、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选C。II.【答案】C【解析】c项不正确，教师要服务于学生的终身发展，使教育成为促进学生可持续发展的手段，增强学生面对未来的适应能力。故 选C。12.【答案】D【解析】优先发展是战略地位，育人为本是根本要求，改革创新是强大动力，促进公平是国家基本教育政策，提高质量是核心任务。故 选D。13.【答案】B【解析】演示法是通过展示实物、直观教具和进行示范性的实验，或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中化学课上老师用红P与 白P的化学原料给学生们展示燃烧现象，符合

23、演示法的概念。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选B。14.【答案】D【解析】耶克斯一多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。故 选D。15.【答案】D【解析】杨 贤 江（化名李浩吾）的 新教育大纲是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。除此之外，杨贤江还创造性地提出对青年进行“全人生的指导”的主张，就是对青年进行全面关心、教育

24、和引导，即不仅关心他们的文化知识学习，同时对他们生活中各种实际问题给以正确的指点和疏导，使之在德、智、体诸方面都得以健康成长，成 为 一 个“完成的人”，以适社会改进之所用。因此，D项正第7页,共1 2页确。A项：蔡元培是我国著名教育家，提出了“五育并举、改革北大、教育独立思想”。与题干不符，排除。B项：陶行知是我国著名教育家，先后创办了晓庄学校、山海工学团，还提出了小先生制。生活教育理论是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张。与题干不符,排除。C项：黄炎培是职业教育的代表人物，其教育思想包括：（1）教育要旨：“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国

25、家增进生产力之准备”；（2）教育目的：使无业者有业，使有业者乐业；（3）教育方针：社会化、科学化的职业教育方针；（4）教学原则：“手脑并用”“做学合一”；（5）职业道德教育：敬业乐群。与题干不符，排除。故 选D。16.【答案】D【解析】当教师的合法权益受到侵犯时，教师应该想主观学校的教育行政部门进行申诉。故 选D。17.【答案】A【解析】以教师为中心的教学策略包括直接教学和接受学习。直接教学是以学习成绩为中心，在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。因此为了使学生尽快掌握具有高度有结构的知识和技能的内容，最好采用以教师为中心的教学策略。A项正确。B项：师生互动策略强调师生处于一个学习

26、共同体之中，教师是学生学习过程中的支持者、帮助者和合作者，可以称之为学习共同体取向的教学策略。与题干不符，排除。C项：以学生为中心的教学策略的基本特征是，学生处于教学的中心、为学生理解而教。与题干不符，排除。D项：合作学习是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种策略。合作学习的目的是不仅培养学生主动求知的能力，而且发展学生在合作过程中的人际交流能力。与题干不符，排除。故 选A。18.【答案】D【解析】班杜拉的社会学习理论及大量的实践经验都证明：社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。影视中的人物形象对儿童产生较大的影

27、响，为了避免影视片的消极影响，可 以 设 计”恶有恶报，善有善报”的故事情节来起示范作用，从而减少学生不良品德的习得。故 选D。19.【答案】D【解析】中小学班主任工作规定第二章配备与选聘中指出，中小学每个班级应当配备一名班主任。班主任由学校从班级任课教师中选聘，聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。故 选D。20.【答案】A【解析】元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。元认知调节策略与监控策略有关。例如，当学习者意识到

28、他不理解课的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度、复习他们不懂的课程材料。测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。A项正确。B项：计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项活动之前制订计划、预计结果、选择策略、想出解决问题的方法，并预计其有效性，包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。与题干不符，排除。C项：监控策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有

29、效性标准评价各种认知行动、策略的效果。与题干不符，排除。D项：不属于元认知策略。与题干不符，排除。故 选A。21.【答案】C【解析】发展性评价是指通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程，旨在促进被评价者不断地发展。发展性评价的根本目的在于促进发展。因此，其核心是关注和促进学生发展。C项正确。A、B、D三项：均不属于发展性评价的核心。与题干不符，排除。故 选C22.【答案】A【解析】在加涅和安德森的基础上，梅耶认为知识可以分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，是关于如何

30、使用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。题干 怎样在短时间内记忆更多的诗句”是属于策略性知识。A项正确。B项：陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。与题干不符，排除。C项：程序性知识:也叫“操作性知识”，是个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识，主要用来解决,做什么”和“怎么做 的问题，具有动态的性质。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选A。23.【答案】C【解析】德国教育家赫尔巴特认为，教学过程可以分为明了、联合

31、、系统、方法。这四个阶段相对应的学生心理活动的四阶段是注意、期望、要求、行动。其中，明了是指传授新教材，应当明了、清楚。教师主要采用提示教学，辅之以演示、直观，并消除学生认识上的混乱。这一阶段学生处于 懒态的专心活动”中，其心理状态主要表现为“注意”，集中精力于细心观察，用心听讲，以明了新教材。C项正确。A项：联合，亦译联想，是指引导学生将获得的新观念与已有的观念产生联系，在各种联系中品尝着联合的新知。教师应用分析和谈话法，以引起联合。这时学生处于“动态的专心活动中”，其心理状态主要表现为“期待”，期望能获得联合的新知。与题干不符，排除。B项：系统是指经过联合，新、旧观念与知识产生了联系，但还

32、不系统、严密，需要进行深入思考，揭示规律，寻求正确结论。教U币可采用综合与归纳教学，形成概念、定理。这一阶段学生处于“静态的审思活动”中，其心理特征是 探究 感觉到系统知识的优点二与题干不符，排除。D项 方 法，亦译应用，是指引导学生将知识运用到实际中去，,学生通过作业、自己写作与修改可以得到方法的思考练习二教师可用练习法。学生表现为“动态的审视活动”，其心理特征是“行动二与题干不符，排除。故 选C。24.【答案】B第8页,共1 2页【解析】贯彻启发性原则的要求是：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；善于提问激疑，引导教学步步深入；注重在解决实际问题的过程中启发学生获取知识；发扬教学民

33、主，包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。选项中，引导学生将知识由浅入深地系统化、整体化”属于循序渐进的教学原则，不是贯彻启发性原则的要求。B项与题干相符，当选。A、C、D三项：均属于贯彻启发性原则的要求。与题干不符，排除。本题为选非题。故选瓦25.【答案】B【解析】人的发展是具有顺序性的.这种顺序性是客观的、不以人的意志为转移的。教育工作要遵循这种顺序性.循序渐进地促进人的发展。所以教育一般不可 陵节而施、而要4循序渐进”，否则就会出现教育的异化，造成教育的负效应。故选瓦26.【答案】B【解析】师生关系一般分为专制型、民主型和

34、放任型三种。放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为心态和行为特征，此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。B项正确。A项：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为心态和行为特征。此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作;学生对教师只能唯命是从,不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。与题干不符，排除。C项：民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调控教学

35、进程和方法学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。与题干不符，排除。D项：美国心理学家西伯曼把教学情境中的师生关系分为友好型、冷淡型、关怀型和拒绝型等四种类型。其中，在友好型的师生关系的影响下，学生的学业成就高，对教师顺从、与教师合作，喜欢接近教师；教师喜欢这类学生，但交往中大多不公开表示喜欢和偏袒。与题干不符，排除。故选瓦27.【答案】D【解析】新课程改革的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”。（1）为了学生的终身发展；（2）为了每位学生的发展；（3）为了学生的全面发展；（4）为了学生的个体发展。D项正确。A、B、C三项：不是基础教育课程改革的核心理念，均为干扰项。故 选

36、D。28.【答案】B【解析】题干描述的是教育的历史性。故选民29.【答案】D【解析】观察法是班主任了解学生最基本的方法，是在自然情况下，有目的、有计划对学生记性了解和研究的方法。故 选D。30.【答案】A【解析】孟子里说夏、商、周 设 庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。皆所以明人伦也。孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的情况，而且记载了当时教育的内容和宗旨。故 选A。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】AC【解析】新教育运动亦称“新学校运动”，始 于19世 纪80年代末的英国，后扩展至

37、其他欧洲国家。其代表人物主要有爱伦凯、雷迪、利茨、德莫林、德里克里、罗素、怀特海、沛西能等人。A、C两项正确。B项：赫尔巴特是社会本位论的代表人物。与题干不符，排除。D项：帕克赫斯特是进步教育的代表人物。与题干不符，排除。故 选AC。32.【答案】ABCD【解析】本题考查心理辅导的方法。心理辅导的方法主要有三类：行为改变的方法、行为演练的方法和改善认知的方法。其中，行为改变的方法包括：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法、暂时隔离法。其中自我控制法是指当事人自己运用学习原理进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。A、B、C、D四项正确。故 选ABCD。

38、33.【答案】BCD【解析】学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，即间接经验，并以此来充实自己的过程。故 选BCD。34.【答案】AB【解析】在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即个人本位论和社会本位论。故 选AB。35.【答案】ACD【解析】班主任的领导方式一般可分为三种类型，即权威型、民主型、放任型。故 选ACD。36.【答案】ABCD【解析】A项是孔子提出的学习的心理条件，B项是孔子揭示的学习的意义，C项是孔子认识到的学生间的差异，D项是孔子提出的学习过程的规律。故 选ABCD。37.【答案】ACD【解析

39、】社会本位论是指从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、荀子、维托尔普、巴格莱等。A、C、D三项正确。A项杜威属于教育无目的论的代表人物。他否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。与题干不符，排除。故 选ACD。38.【答案】ABCD【解析】关于个体身心发展的动因理论有遗传决定论（内发论）、环 境 决 定 论（外银论）、辐合论和多因 素 论（共同作用论）这三种观点。故ABCD。39.【答案】BD第9页,共1 2页【解析

40、】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性的主要特征有三个:流畅性、灵活性或变通性、独创性。故 选BD。40.【答案】BCD【解析】传 统 教 育 的 旧 三 中 心 论 是 指 课 堂 中 心 教 材 中 心 教 师 中 心 。故 选BCD。41.【答案】AB【解析】板书是为教学目的服务的，否则就失去了其存在的意义。因此，教师必须在板书设计中考虑到设计目的和效果。板书的展示还要把握一定的时机，可以先讲再写，可以先写再讲，还可以边写边讲。先讲再写 是指教师先用口头言语进行详细的讲解，再对教学内容进行总结归纳，展示出板书。这种方法适合那些有一定难度的教学内容。A、B两项

41、正确。C、D两项：要根据一定的教学目的来确定板书内容的取舍，由于受到黑板空间和教学时间的限制，板书内容宜少而精。表述片面。与题干不符，排除。故 选ABO42.【答案】BC【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，可以把学习分为下位学习、上位学习和并列组合学习。下位 学 习（又称类属学习），是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。上 位 学 习（又称总括学习），是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有

42、观念产生了一种上位关系。（3）并列 组 合 学 习（又称并列结合学习），当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。例如，学习了“能 量 之后，再学习“质量”；学习了“热”之后，再学习“体 积 二B、C两项正确。A项：鱼与鳗鱼之间存在上下位关系，不属于并列结合学习。与题干不符，排除。D项：正方体与一般柱体之间也存在上下位关系，不属于并列结合学习。与题干不符，排除。故 选BC。43.【答案】AB【解析】个体心理发展的代表观点有：（1）内发论，又称“自然成熟论”“预成论”“生物遗传决定

43、论”。该观点认为，人类个体发展完全是由个体内部历固有的自然因素预先决定的。（2）外银论，又称“环境决定论巧卜塑论，或，经验论”。该观点认为，个体心理发展的实质是环境影响的结果。（3）多因素相互作用论。认为身心发展的动因是遗传和外部环境等因素的结合。故 选AB。44.【答案】ABCD【解析】小学教师专业标准（试行）和 中学教师专业标准（试行）的基本理念包括学生为本、师德为先、终身学习和能力为重。故 选ABCD。45.【答案】ABCD【解析】人的身心发展受多方面因素的影响。题干中，小杰不喜欢与人交流的原因可能由自身家庭、性格、同学之间的相处及老师的影响等多个因素导致。故 选ABCD。46.【答案】

44、BC【解析】学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。学习需要就其作用来说又称为学习内驱力，学习期待就其作用来说就是学习的诱因。B、C两项正确。A、D两项：学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待。不包括意志和爱好。与题干不符，排除。故选BC。47.【答案】ABCD【解析】教学评价的最先理念是为了全体学生的全面发展与个性发展，不是为了更好地选拔优秀学生。故 选ABCD。48.【答案】BCD【解析】赫尔巴特和斯宾塞在19世纪分别从心理学和社会学的角度对分科课程的合理性做了有力的论证；夸美纽斯提出 百科全书式”分科课程。故 选BCD。49.【答案】BCD【解析】

45、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。影响自我效能感的因素包括：成败经验，即 直 接 经 验（最重要的因素）；替代性经验；言语信息；情感状态等。故选 BCD。50.【答案】ABC【解析】班级管理的模式有四种：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。故 选ABC。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】错误【解析】活动课程论”夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习，只能使学生学到一些零碎的知识。故错误。52.【答案】正确【解析】教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。题干中，弟

46、子不必不如师，师不必贤于弟子”出自韩愈的 师说，意思是学生不一定比不上自己的老师，老师也不一定在每方面都比学生强。说的是当时教师以权威自居的现象，阐明了师生切磋、教学相长的道理和能者为师的原则。故正确。53.【答案】错误【解析】德育的个体性功能是德育的基本功能，可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。其基本功能具体表现在：（1）制约个体社会化和个性化的方向；（2）满足个体自我完善的需要；（3）激发和调节个体的智能发展；（4）促进个体的心理健康。德育的社会性功能是指德育的发展具有社会制约性，同时它又与政治、经济、文化等共同构成社会大系统，

47、并在其中发挥重要作用。德育的社会性功能的实现具有间接性。由此可知，题干中描述相反。故错误。第1 0页,共1 2页54.【答案】正确【解析】桑代克的 试误学习”和斯金纳的操作条件反应的形成是对于同一学习现象的不同解释，本质没有差别。55.【答案】错误【解析】贾德的经验类化说认为对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。迁移的发生主要不是因为任务之间的表面相似性，而在于被试是否获得对有关知识的概括化理解，只有在两种任务中概括出它们之间的共同原理才是迁移产生的关键。通过 水下击靶实验”说明，概括化原理学生掌握的越好，迁移的效果越好。题干中，”迁移的效果越差”表述不准确。故错误。5

48、6.【答案】正确【解析】形式训练说以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。故正确。57.【答案】正确【解析】师德的内容反应了社会对教师的具体要求，教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备品德的总和，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。因此，它并不是一成不变的，而是随着社会的发展而变化的，具有继承性。故正确。58.【答案】正确【解析】教学相长原出自 学记“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”在教学过程中，教与学两方面互相影响和促进，都得到提高。教师和学生都能够在双方共同构建的教学活动中不断进行吸纳、总

49、结、反思，达成了彼此收益、互惠互利、互动双赢的教学关系。故正确。59.【答案】错误【解析】在当代社会，学校的政治功能主要表现在两个方面，其一是为社会培养各种政治人才，其二是培养具有一定政治素养的社会公民。故错误。60.【答案】错误【解析】教育法第七十二条规定：结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任。”故错误。四、简述题61.【答案】含义：教师道德修养，是指教师根据社会主义教师职业道德原则和规范所进行的改造自己、教育自己、锻炼自己的职业道德品质，提高自己职业道德境界的实践活动以及所达到的程度或

50、水平。意义：(1)加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要；(2)是完成教师崇高职责和历史使命的需要；(3)是教育迎接新世纪挑战的需要；(4)是实现从应试教育向素质教育转变的需要；(5)是做好教育工作的需要。62.【答案】(1)实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要；(2)学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；(3)对品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视。63.【答案】社会政治经济制度与教育是相互影响、相互作用的。政治经济制度决定着教育的发展，教育又反作用与社会政治经济制度。具体而言，社会政治经济制度对教育的制约与