2022年广东省佛山市禅城区教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【含解析】.pdf

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1、2022年广东省侥山市禅城区教师乡镇选调招聘考试 教育基础知识真题试卷及答案【含解析】O 1WP刮D IHP椰奥S注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外 的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电

2、子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.校园绿化用地小学生每人不应少于（）OA、0.5nfB、infC、1.2nfD、2.3nf2.（）是保证教师在事业上不断发展和完善的有效手段，是教师实现自己跨越式发展的关键。A、教学工作B、苦学苦练C、反思D、悦纳别人的优点3.教师的认知行为调试方法不包括（）。A、自我指导训练B、问题解决训练C、自我监控训练D、自我刺激训练4.创造性个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（）.第1A、智力技能B、思维品

3、质C、思维程序D、能力或特性5.德育的永恒主题是（）。A、理想教育B、爱国主义教育C、劳动教育D、自觉纪律教育6.下列哪一项是学生综合素质评价的常用方式？（）A、素质成长记录袋B、学具展览C、计算机动画制作D、学科竞赛7.当今教育改革核心是（）。A、教学方法改革B、课程改革C、教育评价改革D、教育结构改革8.依 据 中华人民共和国义务教育法的规定，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人（）。A、应该引咎辞职B、应被就地免职C、应承担刑事责任D、应受行政训诫9.杨贤江在 新教育大纲中创造，性地提出教育起源于（）。A、观念形态的劳动B、人类的实

4、际生活需要C、统治阶级的需要D、儿童对成年人的无意识模仿10.国家对于把受教育者培养成什么的人才总体要求是（）。A、教学安排B、教师培养共1 1页第2页，共1 1页C、教育目的C、体质、智力D、授课计划D、智力、美育1 1.教育目的在各级各类学校的具体化是（）。1 7.联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是A、课程目标().B、教育目的A、练习C、培养目标B、学习D、教学目标C、强化12.一种观念要真正成为个人的道德价值观，需要经历的第一个阶段是（）.D、巩固A、选择阶段1 8.老师通过表扬积极发言的小华来鼓励全班同学发言，属 于（）.B、批判阶段A、

5、直接强化C、赞赏阶段B、替代强化D、行动阶段C、自我强化1 3.从学习的（）模式中可以看到，学习是学生与环境之间相互作用的结果，学习过程是由一系列D、延时强化事件构成的。加涅认为，每个学习动作可以分解成八个阶段。1 9.学记提出的 杂施而不孙，则坏乱而不修”，（）教学原则与其在思想上是一致的。A、意义学习A、循序渐进B、意义建构B、巩固性C、表征C、因材施教D、信息加工D、直观性1 4.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机划分为（）。2 0.蔡元培指出：教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也。这反映的是（）的教学A、内部学习动机和外部学习动机B、高尚的学习动机和彳氐级的学习动机观。

6、A、教育要尊重儿童的身心发展C、近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机B、教育要因材施教D、主导性学习动机和辅助性学习动机C、教育要循序渐进1 5.班级开展各种活动，学生通过对比自己和他人的表现及获得的评价，判断自己的优势与不足。这属D、教育要联系实际于班级组织个性化功能中的（）。2 1.下列成败归因中，对学习动机的激励作用最大的是（）。A、促进发展功能A、努力程度B、诊断功能B、能力高低C、满足需求功能C、任务难度D、矫正功能D、运气好坏1 6.根据我国 未成年人保护法规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在（）、品德2 2.中华人民共和国教育法规定，国家实行教育与宗教相分离。任何

7、组织和个人不得利用宗教进行等方面的和谐发展。（）的活动.A、智力、纪律A、干预国家行政司法B、体质、美育B、干预国民教育C、妨碍国家教育制度D、恢复或者变相建立宗教封建特权23.在英语课上，王老师手上拿着一个苹果，对浮一年级学生说：苹果的英文名称叫apple,重复若干次以后，问学生 苹果又叫什么？学生说：apple”。这表明小学生习得了苹果的英文名称。这是（）。A、概念学习B、表征学习C、接受学习D、发现学习24.英国政府1870年颁布的 初等教育法中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校。这种学制属于（）。A、双轨学制B、单轨学制C、

8、中间型学制D、分支型学制25.“儿童中心主义“教育理论违背了（）。A、间接经验与直接经验相结合的规律B、传授知识与发展智力相统一的规律C、知识教学与思想教育相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律26.实施义务教育需要一系列的办学条件，其中最重要的是（）。A、办学经费和设备B、办学经费和师资C、基础设施和师资D、经费和设施27.巴甫洛夫曾经指出，“神经活动类型在生活进程中发展变化着，教育能养成儿童生活所必需的神经活动类型。”这主要说明（）。A、遗传素质是人的身心发展的生理前提B、遗传素质具有可塑性C、遗传素质的发展过程制约着人的身心发展的年龄特征D、遗传素质的差异性7寸人的身心发

9、展有一定的影响作用28.遗忘的进程是（）.A、先慢后快第3页,B、先快后慢C、倒U型曲线D、U型曲线29.教师职业道德素养水平的标志是（）.A、教师荣誉B、教师公正C、教师良心D、教师义务30.张老师一心扑在工作上，没有时间辅导自己的孩子学习，他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚，张老师需要进行的是（）.A、行为取向的义利调适B、生活工作的角色调适C、行为选择的动机调适D、师生之间的人际调适二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根 据（）制定了 禁止使用童工规定。A、中华人民

10、共和国宪法B、中华人民共和国教育法C、中华人民共和国劳动法D、中华人民共和国未成年人保护法32.儿童常把玩具当成活的伙伴，与他们游戏、交谈；做事只顾自己的兴趣和需要为出发点不会考虑别人，他们的思维只能前推不能后退，不能判断别人的左右手，此材料说明，前运算阶段儿童的认知特点（）。A、自我中心B、他人中心C、不可逆性D、认为万物有灵33.教师职业道德教育的内容有（）。A、思想政治教育B、法律法规教育C、职业理想教育D、职业纪律教育H页34.教育目的评价作用指的是（）。A、评价学校的办学方向B、指明受教育者的发展方向C、检查学生的学习质量D、教育方法的选择35.科学技术对教育的作用表现在以下哪些方面

11、？（）A、科学技术能够改变教育者的观念B、科学技术能够影响受教育者的数量C、科学技术可以影响教育的内容D、科学技术能够影响受教育者的教育质量36.关 于“成就动机水平 和 归因倾向 之间关系的表述，下列选项中正确的是（A、成就动机水平高的人在失败时往往把原因归因于努力不够B、成就动机水平低的人在失败时往往把原因归因于能力不够C、成就动机水平高的人在失败时往往把原因归因于运气不好D、成就动机水平低的人在失败时往往把原因归因于努力不够37.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。A、客观事物的主观表征B、又可以称为描述性知识C、个人能用言语直接陈述的知识D、主要用于区别和辨别事物38.能促进问题解决

12、的因素有（）。A、功能固着B、创造性思维C、较强的动机D、正迁移39.以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是（）。A、两者没有关系B、两者既有联系又有区别C、两者完全等同D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础40.遗传在人的发展中起（）。A、决定作用B、不起作用C、物质前提的作用D、提供可能性的作用4 1.制定教育现代化文件，是中国特色社会主义进入新时代，党中央、国务院作出的重大战略部署。中国教育现代化2035提出了推进教育现代化的八大基本理念，其中包括（）.A、更加注重以德为先B、更加注重终身学习C、更加注重共建共享D、更加注重以我为主4 2.教育立法的程序一般包括（）。A、教育

13、法律议案的提出）。B、教育法律草案的审议C、教育法律草案的表决和通过D、教育法律的公布4 3.下列属于学校文化范畴的是（）。A、学校校风B、教育环境C、人际关系D、历史传统4 4.研究发现，专家型教师与新教师的差异主要表现在（）。A、课前指导B、课堂教学过程C、课后评价D、课时计划4 5.问题解决常用的启发式策略是（）A、手段一目的分析B、算法C、爬山法D、逆推法4 6.关于学习理论，下列观点表述正确的是（）。A、托尔曼认为，学习是有目的的行为，不是盲目的B、布鲁纳认为，学习是学习者发现而获得的C、有意义的自由学习观是奥苏伯尔提出的D、学习是通过尝试一错误来实现的，这是早期认知主义的观点第4页

14、，共1 1页47.“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色则亦变。”与这句话强调人的发展的因素相同的有（）。A、近朱者赤，近墨者黑B、昔孟母，择邻处C、蓬生麻中，不扶则直D、龙生龙，凤生凤48.下列关于品德的叙述，错误的有（）。A、品德反映了人的社会特性B、只要个体的行为符合社会规范，另限一定是有品德的个体C、品德是此一时、彼一时的偶然表现D、品德是个体从一出生就有的，是个体的天赋49.教育法规的工具价值体现在（）等方面。A、分配与确认B、指导与评价C、惩罚与教育D、规范与保护50.下列属于中国古代学校名称的有（）。A、庠B、序C、校D、塾三、判断题，判断下列说法的正误。51.教学任务就是向学

15、生传授知识。（）52.接受学习必然是机械学习，发现学习必然是有意义的学习。（）53.知识可分为陈述性知识和程序性知识，陈述性知识也可以称为记忆性知识，是一种狭义的知识；广义的知识应当包括程序性知识。（）54.陈述性知识是能用词汇或其他符号系统表述的知识，用来解释是什么的问题。（）55.人的典型情绪状态，可分为三种，其中应激是具有感染性的比较平稳，而相对持久的情绪状态。（）56.学习是可以用经验或练习来解释的、可观察的行为变化。（）57.所有的教学都包括组织教学、导人新课、讲授新课、巩固新课、布置课外作业这五个环节。（）58.教育行政执法具有执法主体单一性的特征。（）59.智力超常和智力低下的儿

16、童都属于智力特殊儿童。（）60.素质教育不是全面发展的教育。（）四、简述题6 1.简述生产力对教育的决定作用。6 2.尊重学生，怎样才能不伤害学生的自尊心?6 3.如何运用行为主义理论去改变儿童攻击性行为？五、案例分析题6 4.有人认为在课堂中，师生保持 零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？第5页，共1 1页2022年广东省佛山市禅城区教师乡镇选调招聘考试 教育基础知识真题试卷及答案【含解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择蜀圭选项。1.【答案】A【解析】校园绿化用地小学生每人不应少于0.5R。故

17、选A。2.【答案】C【解析】努力提高自身素质，是取得价值实现良好效果所必需的。达到这一目的，一是要苦学、苦练。二是要有悦纳别人优点的胸怀和敏于捕捉有益启示的头脑，注意从外界吸收营养来促进自我素质的不断提升。三是要养成反思的习惯，反思是保证教师在事业上不断发展和完善的有效手段，是教师实现自己跨越式发展的关键。只有善于反思，才能在不断发现问题解决问题的过程中，求得自身价值的提升，反思是自己教育教学思想、教育教学行为的法官，它会时刻对自己的优点作出肯定或否定的评价，对自己的不足与缺点提出批评，使自己时时处处保持一种自我审视的状态，从而保证自己能不断地扬长避短，化劣为优，在工作上更上一层楼。C项正确。

18、A项：为干扰项，与题干不符，排除。A项：良好的价值实现，对教师素质的要求，不只是有没有相应素质的问题，而且还包括水平和程度的问题。教师要不断在程度或水平上提高自身素质，就必须苦学苦练。与题干不符，排除。D项：要有悦纳别人优点的胸怀和敏于捕捉有益启示的头脑，注意从外界吸收营养来促进自我素质的不断提升。具体包括向同行学习，向学生学习，向生活学习等。与题干不符，排除。故 选C。3.【答案】D【解析】教师认知行为的调试方法包括自我指导训练、问题解决训练和自我监控训练。自我刺激训练不属于教师认知行为调试方法。故选九4.【答案】D【解析】尽管对创造性有不同的定义，但一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、

19、有社会价值的产品的能力或特性。故 选Do5.【答案】B【解析】爱国主义教育是德育的永恒主题。故选及6.【答案】A【解析】成长记录袋能够显示有关学生的学习成就、进步信息、作品、评价结果以及相应的记录和资料,是新课程倡导的一种新的评价方式。它不仅记录学生成长历程，还能二次开发学生成长的潜力和动力，是学生综合素质评价的常用方式。故 选A。7.【答案】B【解析】课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，崛得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。课程改革是当今教育改革的核心。B项正确。A、C项:教学方法改革属于新课改目标或者内容之一，但

20、不是核心。与题干不符，排除。D项：教育结构改革，改成九年一贯制，属于新课改的目标或者内容，但不是核心。与题干不符，排除。故选民8.【答案】A【解析】中华人民共和国义务教育法规定，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人应引咎辞职。故 选A。9.【答案】B【解析】在 新教育大纲中，杨贤江从马克思主义的基本观点出发，摒弃了以往的在教育起源问题上的种种历史唯心主义观点，创造性地提出了“教育起源于人类的实际生活需要”的教育起源论。杨贤江认为：教育只不过是T 牛,日用品”，“自有人生，便有教育。因为自有人生，便有实际生活的需要、“教育的发生就只根于当时

21、当地的人民实际生活的需要；它是帮助人类社会生活的一种手段二根据题干表述，B项正确。A项：在 新教育大纲中，杨贤江开宗明义，对教育的归属问题作了十分明确的回答：教育为，观念形态的劳动领域之一即社会的上层建筑之一。”物质生活资料的生产方式，决定着社会的精神生活和政治生活过程，社会的观念形态，诸如政治、法制、哲学、艺术、宗教等等这些有利于物质生产劳动的精神劳动（上层建筑），都是以经济构造为基础的，所以，随着经济构造的变革，上层建筑总是要或迟或速地发生相应的变革。作为社会的上层建筑之，教育也必然会随着经济构造的变革而变革。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：心理起源说认为教育起源

22、于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。代表人物为孟禄。与题干不符，排除。故选瓦10.【答案】C【解析】教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。故 选G11.【答案】c【解析】培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化。它是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的，也随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。故 选C。12.【答案】A【解析】一种观念要真正成为个人的道德价值观，必须经历三个阶段：选择阶段、赞赏阶段、彳亍动阶段。故 选A。13.【答案】D【解析】加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过

23、程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动。故 选D。14.【答案】B【解析】根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。故 选B。15.【答案】B第6页,共1 1页【解析】班级组织的个性化功能包括四种：促进发展功能、满足需求功能、诊断功能、矫正功能。其中,诊断功能指的是学生置身于班级组织中时，其人格及能力上存在的缺陷就会显现出来，每个成员都会通过自己和他人的表现及在所获得的评价中，判断自己的优势与不足。B 项正确。A 项：

24、促进发展功能，指的是班级组织能够为班级成员提供发展的机会。与题干不符，排除。C 项：满足需求功能，指的是班级组织既能提供满足归属的需求、亲和的需求和依存的需求等基本需求的机会，又能创造满足自我实现的需求与社会有用性的需求等高级需求的途径。与题干不符，排除。D 项：矫正功能，指的是学生存在的人格及能力缺陷，可以通过班级组织进行矫正。与题干不符，排除。故 选 B。16.【答案】C【解析】根 据 中华人民共和国未成年人保护法第二十六条规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。故 选 C。17.【答案】C【解析】联结学习理论，也称为行为主义学习理论，主要观点：（1）

25、学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程；（2）强化起重要作用；（3）个体学到的是习惯，是反复练习和强化的结果；（4）习惯形成后，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。联结学习理论认为强化是联结学习理论的核心。C 项正确。A、B、D 三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选 C。18.【答案】B【解析】替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干中，老师希望同学们因为看到积极发言的小华被表扬而积极发言，属于替代强化。B 项正确。A 项：直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。与题干不符，排除。C 项：自我强化是指观察者能观察自己的行为，并

26、根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。与题干不符，排除。D 项：延时强化是相对即时强化而言的，即教师有意识地将强化的时机滞后，与学生的反应和行为间隔一段时间。与题干不符，排除。故 选 B。19.【答案】A【解析】“杂施而不孙，则坏乱而不修”意为施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾。因此，它体现的教学原则是循序渐进原则。故 选 A。20.【答案】A【解析】蔡元培所说的 教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也“反映的主要观点是：倡 导“尚自然，展个性 的教育思想。蔡元培认为：其一，中国旧教育束缚儿童个性，违反人的自然发展规律，而新教育应该是发展儿童个性，尊重儿童自由

27、发展的教育；其二，教育要适应受教育者身心发展的实际，就像农家对待植物另阱羊施教，反对违反自然、束缚个性的教育。A 项正确。B、C、D 三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选 A。21.【答案】A【解析】根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引

28、导学生进行正确归因。故 选 A。22.【答案】C【解析】教育法规定：教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。故 选 C。23.【答案】C【解析】根据学习材料的意义是由学习者发现的还是他人告知的，学习可以划分为发现学习和接受学习。发现学习是自己掌握的，接受学习是通过告知的方式进行的。其中，有意义的接受学习包括表征学习（符号学习）、概念学习和命题学习。题干中老师对小学生讲苹果是apple,属于接受学习。C 正确。A 项：概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。与题干不符。排除。排除。A 项：表征学习又称符号

29、学习或代表学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。题干中除了掌握的单词，还强调了学习方式是由他人儆口的，没有接受学习的成分，不全面，排除。D 项：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得，与题干不符。排除。故 选 C。24.【答案】A【解析】双轨学制分为轨：一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学术性很强，学生可升到大学以上另一轨是职业教育，为劳动人民的子女所开设，属于生产性的一轨。两规之间互不相通，互不衔接。以英国的双规学制为典型代表。故 选 人25.【答案

30、】D【解析】教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D 项正确。A 项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的系统传授；二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学

31、生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B 项：掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符，排除。C 项：传授知识与思想教育相统一（教学的教育性规律）。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符，排除。故 选 Do第7页,共1 1页26.【答案】B【解析】实施义务教育需要一系列的办学条件，其中最重要的是办学经费和师资。根 据 中华人民共和国义务教育法的规定，国家将义务教育全面纳入财政保障范围，

32、义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。故 选B。27.【答案】B【解析】遗传素质具有一定的可塑性。题干中巴甫洛夫的这句话表明，人的先天素质并不是不可改变的。通过一定的环境或教育和实践活动等方面的作用或训练，先天的遗传素质是可以改变的，其他素质也可以后天获得。例如，一个天生神经活动属于强而平衡、灵活的人，在不良的环境和教育下，也可以变成神经活动弱而不平衡、不灵活的人；相反，一个天生被认为神经活动属于弱而不平衡、不灵活的人，在良好的环境和教育下，也会变成反应机敏、思维力强的人。一个天赋智力条件好的儿童未必将来成为一个科学家，而一个智力一般的儿童，经过自身的努力和良好的教育环境

33、，就很可能成才。B项正确。A项：遗传素质是人的身心发展的生理前提。例如，如果一个婴儿听力或视力缺陷，就很难发展他的音乐或美术才能，而一个人如果先天智力低下，则不能很好地学习知识从而发展好智力。与题干不符，排除。C项：遗传素质的发展过程制约着人的身心发展的年龄特征。例如，一个半岁儿童在骨骼方面遗传素质的成熟程度决定了他不能学习走路，而一个小学四年级孩子在大脑方面的成熟程度必然制约他不能正常地学习高等数学。与题干不符，排除。D项：遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。人的遗传素质不仅表现在体态、感觉器官等外在的差异上，也表现在神经系统的活动所造成的内在差异上。正如天下没有两片完全相同的树

34、叶，更没有两个在外貌、性格、思维等方面完全相同的人。与题干不符,排除。故选瓦28.【答案】B【解析】19世纪末，德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并绘制了“遗 忘 曲 线:这 条 曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。B项正确。A、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。C项：心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。与题干不符，排除。故 选B。29.【答案】B【解析

35、】教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。故 选B。30.【答案】B【解析】教师角色是教师在他的教育生涯中所担当的职业身份的总体概括。欣慰于学生的成长 体现了张老师的职业角色，”对自己的孩子感到内疚 体现了张老师社会角色中扮演的家庭生活角色。这二者的冲突就是生活与工作出现的角色冲突。故 选 及二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ACD【解析】为保护未成年人的身心健康，促进义务教育制度的实施，维护未成年人的合法权益，根 据 宪法 劳动法 未成年人保护法

36、制定本规定。故 选ACD。32.【答案】ACD【解析】皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0 2岁）、前 运 算 阶 段（2 7岁）、具 体运算阶段（711岁）、形 式 运 算 阶 段 岁）。其中，前运算阶段儿童的认知特点有：泛灵 论（万物有灵论）。本阶段的儿童还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的。自我为中心。自我为中心是指认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。思维不可逆、刻板性。本阶段儿童的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算，他们的思维还具有只能前推、不能后推的不可逆性。此外，本阶段儿童在注意

37、事物的某方面时往往忽略其他方面，即思维具有刻板性。没有守恒性。与思维的不可逆性和刻板性等特点相联系，本阶段儿童尚未获得物体守恒的概念。集中化思维。这一阶段儿童的思维存在集中化的特征。他们在做出判断时倾向于运用一种标准或维度，比如长得多、密得多或高得多。题干中，“把玩具当成活的伙伴”体现的是万物有灵论；“只以自己的兴趣和需要为出发点，不会考虑别人”体现的是自我中心;“思维只能前推不能后推，不能判断别人的左右手,体现的是思维不可逆。A、C、D三项正确。A项:前运算阶段的儿童具有自我中心的特点，还不能从他人的角度考虑问题。与题干不符，排除。故选ACD。33.【答案】ABC【解析】教师职业道德教育的内

38、容有思想政治教育、职业理想教育、法律法规教育和心理健康教育四个方面的内容。故 选ABC。34.【答案】AC【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学情况，教师的教学质量，学生的学习质量和发展程度等都要依据教育目的。故 选AC。35.【答案】ABCD【解析】科学技术对教育的影响表现在：科学技术能够改变教育者的观念；科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。故 选ABCD。36.【答案】AB【解析】大量研究表明，学生的动机水平影响他们的归因：成就动机水平高的学生倾向于将他们的成功归因于能力和努力，成就动机水平低的学生却没有表现出

39、对其成功的明显的归因偏好;在失败的情况下,成就动机水平高的学生倾向于将其归因于缺乏努力，而成就动机水平低的学生则倾向于将其归因于缺乏能力。A、B两项正确。C、D两项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故 选AB。37.【答案】ABCD第8页,共1 1页【解析】知识的共同特征就是对客观事物的主观表征，陈述性知识特有的特征是又可以称为描述性知识,个人能用言语直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。而在信息转换活动的具体操作是程序性知识的特征。故 选ABCD。3 8.【答案】BCD【解析】影响问题解决的因素有：问题情境、定势与功能固着、迁移、原型启发以及情绪和动机。其中功能固着对问题解决起消极作用。关

40、于动机对问题解决的影响，动机强度不同，影响的大小也不一样，具体表现为，中等强度的动机最有利于问题的解决，动机过强或过若都会阻碍问题的解决。故 选BCD。3 9.【答案】BD【解析】测量主要是一种收集资料辘的过程;测验是测量一个行为样本的系统程序，是一种工具。测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。测量和测验是评价的依据，评价是测量、测验的具体体现。故 选BD。40.【答案】CD【解析】遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。具体地讲：（1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性（2）遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段;

41、（3）遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性；（4）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。遗传素质不能预定或决定人的发展，不能夸大遗传的作用。故 选CD。41.【答案】ABC【解析】文件提出了推进教育现代化的八大基本理念：“更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。明确了推进教育现代化的基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选ABC。42.【答案】A

42、BCD【解析】教育立法的程序一般分为四个步骤：教育法律草案的提出、教育法律草案的审议、教育法律草案的表决和通过、教育法律的公布。故 选ABCD。43.【答案】ABCD【解析】学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。古攵选ABCD。44.【答案】BCD【解析】专家型教师与新手教师的差异表现在三个方面：课时计划。专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心。课堂教学过程的差异。课后评价的不同，专家型教师与新教师关注焦点不同。故 选BCD。45.【答案】ACD【解析】问题解决的策略有两种，算法式和启发式。其中启发式包括手段一目的分析法，爬山法，逆推法，简化法等。故 选AC

43、D。46.【答案】AB【解析】托尔曼认为，学习是有目的的行为，不是盲目的，A项正确；布鲁纳认为，学习是学习者发现而获得的，B项正确；有意义的接受学习观是奥苏伯尔提出的，C项错误。学习是通过尝试一错误来实现的，这是早期行为主义者桑代克的观点，D项错误。A、B两项正确。故 选AB。47.【答案】ABC【解析】“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色则亦变”强调的是环境因素对个体身心发展的影响,A、B、C项均强调环境对个体身心发展的影响。“龙生龙，凤生凤”，强调的是遗传因素。故 选ABC。4 8.【答案】BCD【解析】品德是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出

44、来的稳定的心理特征或倾向。B项中的社会规范”概念过大，仅包括部分道德规范，说法过于绝对，因此,B错误；品德是一种稳定的特征，因此C错误；品德是通过学习而形成的，不是天生的，因此D错误。品德是社会道德在个人身上的体现，反映了人的社会特性，因此A正确。故 选BCD。49.【答案】ABD【解析】教育法规的工具价值体现在：分配与确认；指导与评价；规范与保护等方面。故 选ABD。50.【答案】ABCD【解析】庠、序、校、塾都是属于中国古代学校教育体系。故 选ABCD。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】错误【解析】教学是在教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。其中，传授系统的

45、科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。此外，教学还在于发展学生的智力、体力和创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是向学生传授知识。故错误。52.【答案】错误【解析】有意义学习与机械学习、接受学习与发现学习是从不同的角度对学习进行的.划分，这是两个互相独立的维度。无论是发现法学习还是接受法学习，都既有可能是有意义的，也有可能是机械的。故错误。53.【答案】正确【解析】根据知识的功能可划分为陈述性知识和程序性知识（安德森）。陈述性知识也可以称为记忆性知识，是一种狭义的知识，广义的知识包含陈述性知识和程序性知识，

46、因此，广义的知识应当包括程序性知识。故正确。54.【答案】正确【解析】安德森根据知识的功能，把知识划分为陈述性知识和程序性知识。其中，陈述性知识也叫 描述第9页,共1 1页性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题，具有静态的性质。所以，陈述性知识可以用语言、符号加以表述。故正确。55.【答案】错误【解析】情绪状态有三种：心境、激情和应激。应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。故错误。56.【答案】错误【解析】学习是由练习或经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化，并非一

47、定是可观察的行为变化。故错误。57.【答案】错误【解析】组织教学、导入新课、讲授新课、巩固新课、布置课外作业是课堂教学的五个基本环节。教师在实际教学过程中要根据课堂教学目标的不同做不同的改变。如复习课和讲评课就不需要导入新课这一环节。故错误。58.【答案】错误【解析】教育行蜘法具有执法主体多样性的特征。教育行政执法的主体主要是教育行政部门，但是其他政府部门也在行使一定范围内的教育执法行为。故错误。59.【答案】正确【解析】广义的智力特殊儿童，是指在智力活动发展上与同龄儿童的平均智力发展水平有明显差异的儿童。这种差异一般用智龄/年龄xlOO=智商的高低来衡量，按 照 规 定：智 商 为90 10

48、9：平 均 智 力；110-119：智 力 中 上(聪 明)；120 129：优秀；130以上：智力超常；80 90：亚正常智力；70 80：边缘智力；70以下：智力低下。智 商 在130分以上者叫智力超常儿童或天才儿童；智 商在70分以下者叫智力落后儿童和智力缺陷儿童。也就是说，广义的智力特殊儿童，既包括智力落后、缺陷儿童，又包括智力超常儿童。故正确。60.【答案】错误【解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的基本内涵：(1)素质教育以提高国民素质为根本

49、宗旨；(2)素质教育是面向全体学生的教育；(3)素质教育是促进学生全面发展的教育；(4)素质教育是促进学生个性发展的教育；(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。因此，素质教育是全面发展的教育。故错误。四、简述题61.【答案】(1)生产力水平决定教育的规模和速度教育的发展需要一定的人力、物力和财力的保证。因此，教育发展的规模和速度取决于两方面的条件。一方面是物质资料的生产为教育的发展提供物质基础。即提供多少劳动力，多少社会剩余产品，多少可以从事学习的剩余时间，以及为教育活动的开展提供多少教育经费。另一方面是生产力的发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力的总量和

50、各种劳动力的比例。它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。(2)生产力水平制约着教育结构的变化生产力发展水平的变化也必然引起教育结构的变化。设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，即培养多少劳动力，培养多少简单劳动力，多少复杂劳动力，都不是人们的主观意志所能决定的，都受社会物质生产发展水平和产业结构的制约。(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段生产力发展促进科学技术的发展与更新，也必然促进教学内容的发展与更新。在社会物质生产水平低下的古代社会，教育内容主要是传授直接的生活经验和生产经验，学校开设的课程门类很少，并且大多是人文