2022年贵州省赤水市教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案有解析.pdf

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1、O 1WP刮D IHP椰奥S2022年贵州省赤水市教师招聘考试 教育基础知识试卷及答案【有解析】注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以

2、及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。I .建构主义的知识观强调知识的（）.A、动态性B,客观性C、永恒性D.普遍适应性2.在教师合理的专业知识中，教学原理、心理学、教学论、班级管理和现代教有技术等知识属于（）.A,本体性知识B.条件性知识C、实践性知识D、技巧性知识3.小强在家看了枪战暴力片后，在学校与同学发生争执时，表现出与电视中人物类似的攻击行为.这种学习方式属于（）.A.替代学习B、试误学习C.意义学习D.亲历学习第1页,4.当学生置身于班级组织中时，他的

3、人格及能力上的特点、差异和不足就会显现出来。这反映了班级组织具有（）。A、促进发展功能B、诊断功能C、满足需求功能D、矫正功能5.教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。A、品德评价法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实践锻炼法6.全面领会和理解新课程结构有三把“钥匙”，它不包括（）。A、均衡性B、综合性C、选择性D、全面性7.18世纪教育家卢梭通过小说体教育名著 爱弥儿表达了其自然主义教育思想。下列内容不属于卢梭所界定的教育内涵的是（）。A、自然的教育B、公民的教育C、事物的教育D、人为的教育8.就教师与学生之间的人际关系来讲，起调节作用的因素是（）。A、情感B、心态C、D、

4、道德9.从本质上讲，教学是一种（）.A、认识活动B、教师教的活动C、学生学的活动D、课堂活动10.下列关开任级管理的说法不正确的是（）。共1 2页A、班主任在处理偶发事件时坚持教育性、客观性、有效性、冷处理原则B、对于班级的非正式群体，教师应考虑如何为其提供良好的成长环境，而不是一味地打击C、建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作D、教学管理是班级管理的基础和前提11.在编选校本教材时，尚老师一丝不苟地审查每一篇文章，即使插图的一点小瑕疵，她都会改正过来。这表明尚老师（）。A、诲人不倦B、公正待生C、勤恳敬业D、廉洁奉公12.在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是

5、（）。A、人本主义B、行为主义C、建构主义D、认知主义13.开展教学过程最优化与教学质量提高实验研究的教育家是（）。A、马卡连柯B、赞可夫C、奥苏伯尔D、巴班斯基14.（）也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。A、保持B、编码C、提取D、记忆15.“熟能生巧”“业精于1T体现了桑代克的尝试一错误学习基本规律中的（）。A、准各律B、练习律C、效果律D、反射律16.启发性教学原则中，“启发”一词来源于“不愤不启，不俳不发”这句话里，这一著名的教育要求是由大教育家（）提出来的。A、苏格拉底第2页,B、孔子C、王夫之D、孟子17.中华人民共和国义务教育法规定，在民族

6、地区和边远贫困地区工作的教师享有（）.A、困难补助津贴B、艰苦贫困地区补助津贴C、生活补助津贴D、特殊岗位补助津贴18.普遍迁移概念的提出人是（）。A、桑代克B、贾德C、苛勒D、布鲁纳19.“一把钥匙开一把锁”体现了德育的（）。A、导向性原则B、疏导性原则C、一致性原则D、因材施教原则20.课程计划的中心问题是（）。A、开设哪些科目B、各门学科开设的顺序C、各门学科的教学时间D、各门学科的教学方法21.下列最可能产生负迁移的是（）。A、学习拼音后，学习英语B、学习武术后，学习跆拳道C、学习修摩托车后，学习修汽车D、学习平面几何后，学习立体几何22.当面临考试成绩或升学压力时，学生会采取一些做法

7、缓解或消除这些压力。而“不想学”或“不去上学”，就是消除压力最不可取的方法。这属于压力自我防御的（）。A、逃避法B、掩饰法C、攻击法1 2页D、建设法23.下列对教育的定义中，属于教育家裴斯泰洛齐的说法的是（）。A、“教育在于发展健全的个性”B、教育就是系统地将年轻T 弋社会化”C、教育即经验之不断改造”D、“依据自然的法则，发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力”24.活动和交往是学生品德形成的（）.A、关键B、基础C、内容D、途径25.提出需要层次理论的心理学家是（）。A、默里B、勒温C、罗杰斯D、马斯洛26.教育不仅直接生产新的文化，如新的作品、新的思想和新的科学技术，还通过培养创造性人

8、才，来从事文化创造舌动。这说明教育具有（）。A、文化传递和保存功能B、文化更新和创造功能C、文化整理功能D、文化传播和交流功能27.同学们正在教室里认真听课，被突然飞进来的一只小鸟吸引了注意。这种注意属于（）。A、随意注意B、不随意注意C、随意后注意D、有意注意28.教育的质的规定性就是教育的（）.A、普遍性B、特殊性C、目的性D、方向性29.孔子说 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，这说明教师应该具备（）素质。第3A、良好的道德修养B、团结协作精神C、人际交往能力D、忠于职守30.美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的（

9、）。A、反抗行为B、有意识模仿C、无意识模仿D、亲近和接触行为二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.下列罗列的各种模式哪些是属于概念同化的模式？（）A、并列性同化B、类属性同化C、总括性同化D、前制结合性同化32.教育部、国家卫健委等八部门印发的 综合防控儿童青少年近视实施方案提出，对（）的采光和照明，以，双随机”方式进行抽检、记录并公布。A、学校B、流动看护点C、托幼机构D、校外培训机构33.学生伤害事故的责任主体包括（）。A、学校责任B、未成年学生监护人责任C、社会责任D、第三人责任34.布鲁纳认为学习新知识的过程具体包括（）。A、新知识的获得B

10、、知识的转化C、对知识的评价D、知识的储存35.德育是我国全面发展教育的基本构成内容之一，是指对学生的品德给予多方面培养的各种教育活动。共1 2页下列属于德育的基本任务的是（）。A、培养学生良好的道德品质B、培养学生正确的政治方向C、培养学生正确的世界观、人生观D、培养学生良好的心理品质36.一般认为，态度和品德的形成过程会经历如下哪几个阶段？（）A、依从B、服从C、顺从D、认同37.红星小学的李老师在五W班讲授 找出数列的排列规则。她先选出6位同学，其 中1名同学戴上红帽子，在讲台上做“萝卜蹲”的游戏，让台下同学记下戴帽子同学在10轮游戏中下蹲的次数，并且引入数列排列规律的学习内容，这一教学

11、活动所体现出的教学原则主要有（）。A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、理论联系实际原则38.课程的具体表现包括（）。A、教科书B、课程标准C、各门学科D、教学计划39.刘老师是一名数学老师，并担任初一（2）班的班主任，接手该班三个月以来，他发现有学生在课堂上经常出现走神，心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后，他了解到，有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异，有的甚至判若两人。为了解决上述问题，充分调动每位学生参与的积极性，刘老师利用班会，小组讨论和个别谈话等多种方式，掌握了学生的基本情况，加以引导和帮助同时，让学生用自己的优势学科来带动其他学科，一段时间后，学生课堂

12、气氛明显改变，各科成绩都有了大幅提晨）。上述案例中，体现了教育理念和原则主要有（）。A、因材施教B、多元智能C、循序渐进D、教学相长第4页,40.自我意识是人类特有的心理现象，它 由（）心理成分构成。这几种心理成分相互联系，相互制约，共同存在于个体的活动中，影响和制约着个体的自我管理过程。A、自我认识B、自我体验C、自我控制D、自我感觉41.政治经济制度对教育政策的制约体现在（）.A、是否实行义务教育B、是否允许个人办学C、是否确定重点学校D、教师的任免42.心智技能形成的表现有（）。A、思维活动方式的自动化B、外部言语活动减少C、以内部言语为主D、快速高效地解决新问题43.环境是影响人的发展

13、的重要因素。按生活环境的性质来分，环境可分为（）。A、大环境B、小环境C、自然环境D、社会环境44.下列属于 中小学教师职业道德规范中“终身学习要求的是（）。A、崇尚科学精神B、拓宽知识视野，更新知识结构C、潜心钻研业务，勇于探索创新D、提高专业素养和教育教学水平45.遗忘的规律与特点是（）。A、不重要的和未经复习的内容容易遗忘B、机械识记比意义识记易遗忘，无意识记比有意识记易遗忘C、遗忘有 先快后慢”的特点D、形象记忆比逻辑记忆易遗忘46.学生伤害事故是指学校（）中造成在校学生人身损害后果的事故。A、教育教学活动1 2页B、学校组织的校外活动C、校舍、场地D、生活设施47.下列人物有关教育目

14、的论的主张与“建国君民，教学为先”体现的教学目的论一致的有（）.A、斯宾塞B、涂尔干C、孔德D、罗杰斯48.小爽数学考试成绩不理想，她认为原因是自己没有认真复习，如果好好努力，她一定会考满分。根据韦纳的归因理论，小爽的归因模式属于（）.A、稳定的B、不稳定的C、可控的D、不可控的49.在实际教学中，老师应如何激发学生的学习动机（）。A、创设问题情境，实施启发式教学B、根据作业难度，恰当控制动机水平C、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D、正确指导结果归因，促使学生继续努力50.关于教育的起源，主 要 有（）。A、教育的社会起源说B、教育的心理起源说C、教育的劳动起源说D、教育的生物起源说三、判断题

15、，判断下列说法的正误。51.前运算阶段的儿童，可以知道当一个物体从自己的视野中消失，并不等于它不存在。（）52.教学是智育的主要途径。（）53.对于中浮教师而言，可以不知道国家的教育目的，但必须要有明确的教学目的。（）54.国家实行教I）市职务制度，具体办法由县级以上人民政府规定。（）55.判断正误，并说明理由。全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。（）56.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，但并不对教材、评价做出方方面面的具体规定。（）57.教育的本质属性是育人，即教育是一种培养人的社会实际活动。（）第558.教师备课就是备教材。（）59.政治经济制度决定教育，因此，教育

16、没有自己的独立性。（）60.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）四、简述题61.开发和利用教学活动的资源的主要途径？6 2.德育的意义。6 3.在促进迁移的教学中，如何贯彻理论联系实际的教学原则。五、案例分析题6 4.期末考试结束，某县一浮在工商银行办事处和镇政府门口张贴两张“成绩汇报，除公布了本校部分学生的高分成绩外，还将该4浮4名学生的不理想考分做了公布，引起4名学生及其监护人的不满。一周后，该小学又将此 成绩汇报”交给镇党政办公室。为此，4名学生状告学校侵犯名誉权，要求其承担相应的民事责任。问题：该县4浮的做法是否合法？如果不合法，侵犯了学生的什么权利？共1 2页第6页，共1 2页2

17、022年贵州省赤水市教师招聘考试 教育基础知识试卷及答案【有解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1 .【答案】A【解析】建构主义在知识观上强调知识的动态性，知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，不是放之各种情境皆准的教条。故 选A。2 .【答案】B【解析】教师的知识结构分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。其中，条件性知识，也就是具体的教育科学知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。B项正确。A项：教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。与题干不符，排

18、除。C项：实践性知识是教师积累的教学经验，指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选B。3 .【答案】A【解析】替代学习，又称观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应,或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。题干中，小强在家看了枪战暴力片后，在学校与同学发生争执时，表现出与电视中人物类似的攻击行为，这种学习属于观察学习。A项正确。B项：试误学习，又称选择学习或联结学习，它是指当人或动物面临一个新情境时,会进行各种尝试，以求得动机的满足。与题干不符，排

19、除。C项：有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。与题干不符，排除。D项：亲历学习是指个体通过直接经验得到的学习。与题干不符，排除。故 选A。4 .【答案】B【解析】班级组织的个性化功能包括（I）促进发展功能。（2）满足需求功能。（3）诊断功能。（4）矫正功能。其中，诊断功能是指学生置身于班级组织中时，其人格及能力上的特点、差异以及不足就会显现出来。在班级开展的各项活动中，每一个成员都会通过自已和他人的表现以及在所获得的评价中，判断其表现的优势与不足。B项正确。A项：促进发展功能是指学生是正在成长中的人，班级组织应该为每一个成员提供多元的，不同层次的发展机会。与题干不符

20、，排除。C项：满足需求的功能是指人处于一个团体中，会对团体产生各种需求，良好的班级组织应当能够满足学生的正当需求。与题干不符，排除。D项：矫正功能是指班级组织在发挥诊断功能的基础上，还可以通过各种活动和集体舆论，有针对性地让学生扮演一定的角色承担一定的责任，以形成学生的能力、责任感、自信心及合作意识。与题干不符，排除。故 选B。5 .【答案】A【解析】品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励。故 选A。6 .【答案】D【解析】新课程结构的特点有综合性、选择性和均衡性。课程结构的综合性的目的是打破长期以来的学科本位，新

21、课程结构的，综合性 主要通过开发和设置综合课程的方式体现出来，提出“小学阶段以综合课程为主”，“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”，“从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程 二（2）课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异提出的。新课改建立“三级课程 的管理体系，为地方与学校留出课程开发的空间。（3）课程结构的均衡性是依据全面发展的理论和素质教育的思想提出的，即我国培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整,的人。D项不符合新课程结构的特点，当选。A、B、C三项：与题干不符，排除。故 选D。7 .【答案】B【解析】卢 梭 是1 8世纪法国著名的启蒙思想家、教育家，具有影

22、响的代表作是 爱弥儿。他在其著作中系统地论述了自然主义教育思想，指出自然主义教育的核心是“归于自然、目标是培养“自然人二卢梭认为，人的教育来自于三方面：自然的教育、人的教育、事物的教育。B项不属于卢梭所界定的教育内涵。与题干相符，当选。A、C、D三项：均属于卢梭所界定的教育内涵。与题干不符，排除。故选B。8 .【答案】A【解析】情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合人的需要而产生的体验。就教师与学生之间的人际关系来讲，起调节作用的因素是情感。A项正确。B项：心态即心理状态。心理过程是不断变化着的、暂时性的，个性心理特征是稳固的，而心理状态则是介于二

23、者之间的，既有暂时性，又有稳固性，是心理过程与个性心理特征统一的表现。与题干不符，排除。C项：认知是指人们获得知识、应用知识或信息加工的过程。这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。与题干不符，排除。D项:道德指衡量行为正当的观念标准,是指一定社会调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和。与题干不符，排除。故 选A。9.【答案】A【解析】主体作用于客体没有引起客体的变化，而发生变化的却是主体自身，这样的活动就是认识活动。教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，学生在教师有目的、有计划地指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和

24、基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感,形成全面发展的个性。从本质上说，教学是一种认识活动。故 选A。1 0 .【答案】D【解析】班级制度的管理是班级管理的基础和前提，也是维护正常教育教学活动的保证。教学管理是班级管理的关键环节。故 选D。1 1 .【答案】C【解析】尚老师的做法体现出了对教学工作的认真负责，表明尚老师勤恳敬业。故 选C1 2 .【答案】C第7页,共1 2页【解析】建构主义学习观认为，学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者；建构主义学习观认为，学生学习是主动的，他们要对外部信息做主动地选择和加工；建构主义主张在教学过程中向学习者提供解决问题的原型，强调具体情境中形

25、成的具体经验背景对建构的重要作用。故 选C。13.【答案】D【解析】巴班斯基在20世 纪70年代初至80年代中期以罗斯托夫地区的普通学校为基地，创造了大面积克服留级现象的经验，更直接地为教学过程最优化理论的创立提供了实验材料。故 选D。14.【答案】A【解析】知识的保持的概念。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。记忆是人对经历过事物的反映。记忆是人们所熟悉的心理活动，它是我们在过去的生活实践中认识过的事物或做过的事情在头脑中遗留的印迹。故 选A。15.【答案】B【解析】练习律是指对于学习者形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。故 选B。16.【答案】B【

26、解析】“不愤不启，不白坏发”语 出 论 语述而：“不愤不启，不俳不发，举一隅，不以三隅反,则不复也。”其意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。故 选B。17.【答案】B【解析】义务教育法规定：各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。故 选B。18.【答案】D【解析】布鲁纳根据迁移内容

27、，提出了普遍迁移和特殊迁移的概念。古攵选D。19.【答案】D【解析】因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。题干中，一把钥匙开一把锁的意思是针对不同的学生采用不同的方法进行教育，寻找最适合学生的方法，体现了因材施教的德育原则。D项正确。A项：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。与题干不符，排除。B项：疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以珊艮人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。C项：教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育

28、应该有目的，有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其相互配合，协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能够按照教育目的的要求发展。与题干不符，排除。故 选D。20.【答案】A【解析】课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。其中开设哪些学科是课程计划的中心。故 选A。21.【答案】A【解析】20世 纪50年代，拉多提出了对比分析假说。他认为，由于学习者已经有了一套第一语言的习惯，所以在习得第二语言，尤其是两种语言的相似之处时，容易产生负迁移现象，也

29、就是说第一语言会干扰第二语言的习得。拼音和英语的字母一样，但读音不同，最可能产生负迁移。B、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故 选A。22.【答案】A【解析】其中，逃避性心理防御机制是一种消极性的心理防御，是指以逃避和消极的方法去减轻自己在挫折或冲突中感受到的痛苦。就像鸵鸟把头埋在沙堆里，当做看不见一样。这类心理防御机制有以下四种形式：压抑、否定、退行、潜抑。面试考试或者升学压力选择不想学或者不去上学，属于逃避性自我防御机制。A项正确。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：攻击性心理防御机制是指个体心里不愉快时，又不能向对象直接发泄，便会利用转移作用，向其他对象以直接或间接的攻击

30、方式发泄，或把自己的错误转嫁到别人身上，并判断他人的对错。这类心理防御机制有两种方式：转移和投射。与题干不符，排除。D项：建设性心理防御机制是指在心理防御机制中属于较好的一类，是向好的方面去做补偿，是属于建设性的。它可分为认同和升华两种类型。与题干不符，排除。故 选A。23.【答案】D【解析】不同的教育家对于“教育”这一概念有着不同的解释。其中，裴斯泰洛齐裴是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。他热爱教育事业的奉献精神，对教育革新的执着追求，在教育理论上许多独创的论述,不仅为世界教育发展作出了重要贡献，而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。他认为教育是,依据自然的法则，发展儿童的道德

31、、智慧和身体各方面的能力。”很重视I识与知识的运用二D项正确。A项：夸美纽斯是捷克伟大爱国者、教育改革家，是人类教育史上里程碑式的人物。他认为教育在于发展健全的个性。与题干不符，排除。B项：涂尔干是法国学院社会学的创始人和古代或原始社会研究方面最有影响的早期理论家。他认为教育就是系统地将年轻一代社会化。与题干不符，排除。C项：杜威是美国哲学家、教育家，实用主义的集大成者。他认为教育即生活，教育即生长，教育即经验之不断改造。与题干不符，排除。故 选D。24.【答案】B【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，活动和交往是品德形成的基础。故选瓦25.【答案】D【解析】马斯洛是20世 纪50年

32、代中期兴起的人本主义心理学派的主要创始人，他提出了需要层次理论。马 斯 洛 于1943年 在 人类动机理论中提出人类需要五层次理论。1954年 在 动机与人格中补充了第8页,共1 2页认知需要和审美需要，形成了由低到高不同层级排列的需要系统。他认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。而人具有七种需要，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。因此，提出需要层次理论的是美国心理学家马斯洛。D项正确。A项：默里促进了人格心理学的发展，且把人的需要分为第一需要（生理需要）和 第 二 需 要（心理需要）。与题干不符，排除。A项：勒温是美国著名心理学家，社

33、会心理学的先驱，以研究人类动机和团体动力学而著名。勒温将教师的领导方式分为专制型、民主型和放任型三种类型。与题干不符，排除。C项：罗杰斯从人本主义出发提出的“以学生为中心”的主张，使美国教育心理学开始重视研究教学中的社会心理因素。与题干不符，排除。故 选D。26.【答案】B【解析】教育生产新的文化，是文化更新的体现，培养创造性人才是教育对文化的创造功能的体现。故选B。27.【答案】B【解析】根据有没有预定目标，需不需要付出意志努力，注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。没有预定目的、不需要任何意志努力、自然发生的注意就是无意注意，也叫不随意注意。它是一种初级的、被动的注意，是所有动物共有的。

34、题干中同学们被突然飞进来的小鸟吸引了注意，这种注意是对突然出现的对象的无意注意，不带有预定目的，也不需要付出意志努力。B项正确。A、D项有意注意是自觉的、有目的的、需要做出一定意志努力的注意，又叫随意注意。有意注意是人类特有的心理现象。与题干不符，排除。C项：随意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。与题干不符，排除。故 选B。28.【答案】B【解析】教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质和特性，即特殊性。故选瓦29.【答案】A【解析】孔子的话说明教师要具备良好的道德修养，这样才能给学生树立良好的榜样，促进师生关系的

35、发展。教师在教育教学活动中具有示范性，其言行举止都会成为学生仿效的对象，因此教师一定要以身作则，为人师表，做好学生的表率和榜样，从而更好的帮助学生成长。古攵选A。30.【答案】C【解析】心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归结于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物有美国的孟禄。故 选C。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ABC【解析】概念同化是由奥苏伯尔提出的。所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。概念同化可分为三种模式下位学习，

36、也叫类属学习；上位学习，也叫总括学习；并列组合学习。因此，A、B、C三项正确。D项:前制结合性同化为干扰项，与题干不符，排除。故 选ABC。32.【答案】ACD【解析】综合防控儿童青少年近视实施方案指出：国家卫生健康委员会同相关部门按照采光和照明国家有关标准要求，对学校、托幼机构和校外培训机构教室（教学场所）以 双 随 机 （随机抽取卫生监督人员，随机抽取学校）方式进行抽检、记录并公布。B项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ACD。33.【答案】ABD【解析】中华人民共和国学生伤害事故处理办法第二章第八条规定：“发生学生伤害事故，造成学生人身损害的，学校应当按照 中华人民共和国侵权责任法及相关

37、法律、法规的规定，承担相应的事故责任。”同时，根 据 中华人民共和国学生伤害事故处理办法 第二章的条文规定，学生伤害事故的责任主体主要有学校责任、学生与监护人的责任、第三方责任。故 选ABD。34.【答案】ABC【解析】学习包括获得、转化和评价三个过程。获得：学习活动首先是新知识的获得。麟口识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。转化：我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。评价：评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。故 选ABC。35.【答案】ABCD【解析】德育的任务是通

38、过教育活动，使个体在思想品德发展的质量和规格等方面达到基本的要求。第一，逐步提高学生的道德修养能力，使其形成社会主义和共产主义的道德观。第二，培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操。第三，培养学生良好的道德行为习惯和自我教育能力。第四，培养学生的民族精神，使其形成正确的理想和信念。故 选ABCD。36.【答案】AD【解析】态度与品德学习的一般过程有：依从、认同、内化。故 选AD。37.【答案】AD【解析】直观性原则悬S在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。理论联系实际原则，是指

39、教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。该题目中老师将理论知识以学生表演的方式直观呈现在同学面前体现了直观性教学原则。教师采用生活中萝卜蹲的游戏开展教学，并且引入数列排列规律的学习内容，是理论与实践的联系过程。故 选AD。38.【答案】ABD【解析】在我国，课程主要表现为教学计划、课程标准和教科书三种形式。故 选ABD。第9页,共1 2页39.【答案】AB【解析】中小学常用的教学原则包括：直观性、启发性、循序渐进、巩固性、量力性、科学性和思想性相统一、理论联系实际、因材施家原则。其中因材施

40、教原则是指教育要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中刘老师通过一些方法了解学生情况，让每个学生用优势学科带动弱势学科，说明其能够针对学生特点进行教育，属于因材施教原则。A项正确。加德纳的多元智能理论认为人之所以千差万别是因为智力结构存在差异，并提出了九种相对独立的智力：言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然智力、存在智力。每个人占优势的智力不同，对不同学科的偏好也不同，刘老师看到了学生在不同学科的差异，用优势学科带动弱势学科，符合加德纳多元智能理论，B项正确。A、B两项正确。C项：循序渐进原则

41、是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。D项：教学相长出自 学记，现在引申为教师和学生之间的相互促进。与题干不符，排除。故 选AB。40.【答案】ABC【解析】自我意识是由自我认知、自我体验、自我控制三种心理成分构成的，这三种心理成分相互联系、相互制约。（1）自我认知。自我认知是主观自我对客观自我的认知与评价，包括自我感觉、自我观察、自我印象、自我分析、自我评价等。（2）自我体验。自我体验是主观自我对客观自我产生的情绪体验，是在自我认知基础上产生的。（3）自我控制。自我控制是自我意识的意志成分，

42、思寸自己行为、思想及语言的控制，以达到自我期望的目标。A、B、C三项正确。D项：不属于自我意识的构成成分，为干扰项。与题干不符，排除。故 选ABC。41.【答案】ABCD【解析】政治经济制度对教育的制约作用包括：（1）政治经济制度决定教育的性质。（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。（3）政治经济制度决定教育的领导权。其途径有：利用国家政权掌握教育的领导权；通过颁布教育的方针、政策，派遣和任免教育行政人员和教师等来控制教育的领导权；利用经济力量掌握教育的领导权；国家和统治阶级中的个别人可以用拨款、捐献教育经费等办法，有效地控制教育权。（4）政治经济制度决定受教育权。（5）政治经济制度决定教育

43、内容和教育管理体制。故 选ABCD。4 2.【答案】ABCD【解析】加里培林的心智发展阶段理论：1、活 动定向阶段（准备阶段）；2、物质活动和物质化活动阶段；3、出声的外部语言活动阶段；4、无声的外部语言活动阶段；5、内部语言的活动。故 选ABCD。4 3.【答案】CD【解析】环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。按环境的主体分：以人为主和以生物为主。按性质分：自然环境和社会环境。按大小分：宇宙环境，地球环境，区域环境，微环境，内环境。故 选CD。44.【答案】ABCD【解析】中小学教师职业道德规范中“终身学习明确规定：崇尚科学精

44、神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心、钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。故选ABCD。45.【答案】ABC【解析】遗忘的规律与特点主要有：不重要和未经复习的内容容易遗忘；机械识记比意义识记易遗忘，无意识记比有意识记易遗忘；遗忘的进程不均衡，有“先快后慢,.的特点；不经过复习强化的内容易遗忘，前摄抑制、倒摄抑制对遗忘有重要影响遗忘还受动机和情绪的影响。A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选ABC。46.【答案】ABCD【解析】学生伤害事故处理办法规定，在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地

45、、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故，适用本办法。故 选ABCD。47.【答案】BC【解析】社会本位论的代表人物有巴格莱、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普、孔子、荀子，基本观点有：从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。“建国君民，教学为先”体现的是社会本位的教育目的论。B、C两项正确。A项：斯宾塞属于生活本位论的代表人物之一。生活本位论的基本观点有：把教育目的和受教育者的生活紧密联系在一起，或认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即生活本

46、身，注重的是使受教育者怎样生活。与题干不符，排除。D项：罗杰斯属于个人本位论的代表人物；个人本位论的基本观点有：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性,增进人的价值，促使个人自我实现。故 选BC。48.【答案】BC【解析】韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，他把人们活动成败的原因（即行为责任）主要归结为六个因素，即能力、努力程度、工作难度、运气身体状况和外界环境，并把归因分为内部归因和外部归因，稳定性归因和三褊定性归因，可控制归因和不可控制归因等三个维度。题干中，小爽认为这次考试成绩不理想的原因在于自己没

47、有认真复习，也就是努力程度不够，说明她将失败归因于努力，而努力程度属于内在的、不稳定的、可控的归因。故 选BC。49.【答案】ABCD【解析】激发学习动机的措施包括：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。故 选ABCD。50.【答案】ABCD【解析】教育起源学说主要包括：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳 动 起 源 说（社会起源说）第1 0页,共1 2页等。(1)神话起源说认为教育是由神创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。(2)心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模

48、仿。(3)劳动起源说(社会起源说)认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。A、B、C、D四项正确。故 选ABCD。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】正确【解析】皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。其中，感知运动阶段的婴儿主要有以下几个方面的特征：感觉和动作的分化。“客体永久性”(即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的)的形成。可见，在感知运动阶段，儿童便有了客体永久性这一成就。故正确。52.【答案】正确【解析】

49、教学是智育的主要途径(智育是教学的重要方面之一)，但不是唯一途径，智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现；教学要完成智育任务，也要完成其他各育的任务，这是它们之间的区别。故正确。53.【答案】错误【解析】教育目的是各级各类学校遵循的总方针，教育目的的层次包括国家教育目的、各级各类的学校的培养目标及教师的教学目标。教育目的制约教学目标。教师必须明确教育目的才能把握教育的方向和效果。故错误。54.【答案】错误【解析】教师法规定：国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。故错误。55.【答案】错误【解析】全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，

50、构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。故错误。56.【答案】正确【解析】课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容，规定了评价基本素质以及评价的基本标准，但对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题(如教材编写体系