2022整理《学前儿童心理学》考试试题库及答案.pdf

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1、2022最新整理 学前儿童心理学考试试题库及答案试 题1一、填空题1 .学前心理学是研究 从初生到入学前 儿童心理发生发展规律的科学。2.科学的儿童心理学一般以1 8 8 2年德国生理和心理学家 蒲来尔 的 儿童的心理 一书的出版为标志。3.学前儿童心理的研究可以分为各种类型，以研究时间为标准,可分为一纵向研究和横 断 研 究；以研究范围为标准，可分为_ 整体研究和一分析研究以研究课题为标准，可分为差异研究_、相关研究和 因果研究4 .儿童心理发展有其客观规律，一般将入学前分为三个阶段:0 1岁为 婴儿期_、1 3岁为一先学前期一、36岁为 学前期或幼儿期一。5 .动作、形象和语词的关系在学前

2、儿童思维中的规律性变化,使得其思维方式呈现出三种不同的形态：一 直 观（觉）行动思维_、具体形象思维_、抽象逻辑思维，其中 具体形象思维 是幼儿期儿童思维的典型方式。6 .以传统的气质类型为标准，学前儿童的气质类型有四种，即抑郁质、胆汁质、粘液质、多血质。7.皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。二、名词解释1.观察法：有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。2.守恒:皮亚杰把概念的稳定性称为守恒,即一定数量（如长度、重量、体积、面积、数目、质量

3、等）的物体，在其外形或空间位置改变而其数量未发生变化的情况下，儿童能确认其数量的恒定性（不变性）而不受其它无关因素变化的干扰。3.社会性：是人的一种特性，它是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特性。4.亲子交往：是指儿童与其主要抚养人（主要是父母）之间的交往。5.儿童心理发展的年龄特征:是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的特征。6.具体形象思维：是指依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想而进行的思维。7.最近发展区：儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人的指导下所能表现出来的心理发展水平之间往往有一个距离

4、。前者水平不及后者。这一段距离或差距，称为儿童心理的最近发展区。三、简答题1 .简述儿童动作发展的规律。（1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。（2）从上部动作到下部动作。（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作。（4）从大肌肉动作到小肌肉动作。（5）从无意动作到有意动作。2 .试用实验说明婴儿深度知觉发展的特点。测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森等创设的“视觉悬崖”。吉布森等对3 6名6.5-1 4个月的婴儿测验的结果，有2 7名婴儿从平台爬向了浅滩，只 有3名爬到深滩。大多数婴儿虽然听到母亲在深滩一侧呼喊，他也不过去，或只是哭叫。说明幼小的婴儿已有深度知觉。3 .简述幼儿个性开始形成

5、的主要标志。（1）心理活动整体性的形成。（2）心理活动倾向性的形成。（3）心理活动稳定性的增长。（4）心理活动独特性的发展。（5）心理活动积极能动性的发展。4 .简述学前儿童心理发展的总趋势。（1）从简单到复杂。（2）从具体到抽象。（3）从被动到主动。（4）从零乱到成体系。5 .简述幼儿言语发展中句型发展的趋势。(1)从不完整句到完整句。(2)从简单句到复合句。(3)从无修饰句到修饰句。(4)从陈述句到非陈述句。四、论述题1.试述幼儿言语发展中句型发展的趋势。(1)从不完整句到完整句。不完整句。最初，儿童句子的结构时不完整的。儿童的不完整句包括单词句和电报句。单词句是指用一个词代表的句子。一般

6、出现于1-1.5岁。电报句又称双词句，时是由2个单词组成的不完整句。有时也由3个词组成。一般出现在1.5-2岁左右。完整句。幼儿2岁以后，逐渐出现比较完整的句子。到6岁左右，儿童9 8%以上使用完整句。(2)从简单句到复合句。从2岁以后，简单句逐渐增加。学前儿童使用的简单句主要有主谓结构句、谓宾结构句、主谓宾结构句、主谓双宾结构句。幼儿复合句的发展也有其自身的特点。(3)从无修饰句到修饰句。儿童最初的句子是没有修饰语的。随着年龄的增长，儿童的语句中修饰语逐渐增多。(4)从陈述句到非陈述句。儿童最初掌握的是陈述句。在整个学前期，简单的陈述句仍然是基本的句型。此外，还有疑问句、祈使句、感叹句等。2

7、.幼儿同伴交往主要存在哪几种类型？影响幼儿同伴交往的因素主要有哪些？幼儿同伴交往的类型是不同的。根据研究，幼儿的社会地位已经分化，主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。每种类型的表现各具特点。幼儿同伴交往受许多因素的影响。主要有：(1)早期亲子交往经验大多数儿童从出生之日便开始了与父母的交往，这种亲子间的相互作用不仅满足了儿童的生存需要，而且为他们学习人与人之间的交往技能和行为提供了丰富的源泉。(2)儿童自身的特征儿童自身的特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳的程度,另一方面也决定着他们自身在交往中的行为方式。(3)活动材料和活动性质活动材料，特别是玩具是学前儿童同伴交往的一个不可忽视

8、的影响因素。尤其是婴儿期到幼儿初期，儿童之间的交往大多围绕玩具而发生。同时，玩具对儿童同伴交往的影响还体现在玩具的不同数量和特征能引起儿童之间不同的交往行为上。活动性质对同伴交往也有影响，因为活动情境本身已规定了同伴间的合作关系，对其行为提出了许多制约性。五、案例题例 1:一个幼儿画小孩放风筝，把小孩子的手画得很长，比身子几乎长3倍。例 2：一个孩子的妈妈生病住院了，幼儿很想去看妈妈，但是，大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”试用幼儿想象的有关特点分析上面两个例子，并指出造成该现象的原因是什么？例 1 说明幼儿在想象中常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。例 2说明幼

9、儿常常把自己想象的事物当成真实的事情，即混淆假象与事实。以上两个例子说明幼儿的想象具有夸张性。幼儿想象的夸张现象是其心理发展水平的反映。幼儿想象夸张的原因主要有：1、认知水平的限制。2、情绪对想象的影响。3、幼儿想象在认知中的地位。4、想象表现能力的局限。1.试用实验说明婴儿深度知觉发展的特点。测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森等创设的“视觉悬崖”。这是一种特殊的装置，把婴儿放在厚玻璃板的平台中央，平台一侧下面紧贴着玻璃放有方格图案，另一侧则在一定距离下面布置了同样方格图案，造成一种视觉印象：前一侧是浅滩，后一侧是深滩。试验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿，试验记录婴儿的爬向。吉布森等对3 6名6.

10、5-1 4个月的婴儿测验的结果，有2 7名婴儿从平台爬向了浅滩，只 有3名爬到深滩。大多数婴儿虽然听到母亲在深滩一侧呼喊，他也不过去，或只是哭叫。说明幼小的婴儿已有深度知觉。2.幼儿同伴交往主要存在哪几种类型？影响幼儿同伴交往的因素主要有哪些？幼儿同伴交往的类型是不同的。根据研究，幼儿的社会地位已经分化，主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。每种类型的表现各具特点。幼儿同伴交往受许多因素的影响。主要有：(1)早期亲子交往经验大多数儿童从出生之日便开始了与父母的交往，这种亲子间的相互作用不仅满足了儿童的生存需要，而且为他们学习人与人之间的交往技能和行为提供了丰富的源泉。(2)儿童自身的特征

11、儿童自身的特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳的程度,另一方面也决定着他们自身在交往中的行为方式。(3)活动材料和活动性质活动材料，特别是玩具是学前儿童同伴交往的一个不可忽视的影响因素。尤其是婴儿期到幼儿初期，儿童之间的交往大多围绕玩具而发生。同时，玩具对儿童同伴交往的影响还体现在玩具的不同数量和特征能引起儿童之间不同的交往行为上。活动性质对同伴交往也有影响，因为活动情境本身已规定了同伴间的合作关系，对其行为提出了许多制约性。五、案例题例1：一 个3岁的孩子由于得不到心爱的玩具而哭泣，这时妈妈给他一块糖，他立即破涕为笑。例2：新入园的幼儿，看着妈妈离去时，会伤心地哭，但是妈妈的身影消失之后，

12、经老师引导，很快就愉快地玩起来。如果妈妈从窗口再次出现，又会立刻引起幼儿的不愉快情绪。例3：新入托的一个孩子哭着要妈妈，会引得早日习惯了托儿所生活的孩子们都哭起来。试用婴儿情绪发展的相关特点分析上面子3个案例。例1说明婴幼儿的情绪是非常不稳定的，易变是其主要特点。要幼儿的两种对立情绪，常常在很短时间内互相转换。例2说明婴幼儿情绪和情感具有情境性的特点，其易变性与此有关。婴幼儿的情绪情感常常被外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。例3说明婴幼儿的情绪情感易受感染，其易变性亦与此有关。即情绪情感非常容易受周围人的情绪和情感的影响。试 题2一、单项选择题（本大

13、题共1 5小题，每小题2分，共3 0分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 .“成熟论”的提出者是心理学家()A.霍 尔 B.华 生 C.盖塞尔D.施太伦2 .当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于0 A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射3 .人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸,这种现象属于()A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用4 .“绘人测验”所使用的研究方法属于()A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法5 .人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形

14、成的行为，是()A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为6 .当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是()A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法7 .认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于()A.智力分化论B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指()A.1 1 岁 半 B.1 岁半 2、3 岁 C.2、3 4、5岁 D.4、5 6、7岁9 .在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是(

15、)A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小,语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在()A.l岁半 2 岁 B.1 岁 1 岁 半 C.2岁 2 岁 半 D.2岁半 3 岁11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是0A.意义记忆效果好 B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于()A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有(

16、)A.整体局部规律B.首尾规律C.大小规律D.近远规律14.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于()A.困难抚育型B.兴奋型C.启动迟缓型D.容易抚育型15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2 7 岁儿童的思维处于()A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、解释概念或术语题(本大题共5 小题，每小题4 分，共20分)16.原始情绪反应17.学前儿童心理学18.选择性注意19.儿童心理年龄特征20.幼年健忘三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题作答，全部作答只按 前3

17、小题评分。每小题8分，共24分）21.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？22.幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面？23.1-3岁儿童心理发展的主要特征是什么？24.学前儿童句型的发展有何趋势？四、论 述 题（本大题共2小题，请任选1小题作答，全部作答只按 前1小题评分。每小题12分，共12分）25.举例说明幼儿个性形成的标志。26.联系实际说明学前儿童无意想像的特点。五、案例分析题（本 题14分）27.在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙,或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当

18、前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠“请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。学前儿童心理学考试答案一、单项选择题(本大题共1 5 小题，每小题2分，共3 0 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 .“成熟论”的提出者是心理学家(C)2 .当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于(B)3 .人们吃过糖以后再吃桔子,会感到桔子很酸,这种现象属于(B)4 .“绘人测验”所使用的研究方法属于(C)

19、5 .人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是(D)6 .当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是(D)7 .认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于(A)8 .儿童积极说话发展的阶段指(B)9 .在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是(B)1 0 .儿童想像的萌芽是在(A)1 1 .幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是(A)1 2 .幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现

20、象属于(B)1 3 .学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有(C)1 4 .某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于(D)1 5 .在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2 7岁儿童的思维处于(A)二、解释概念或术语题(本大题共5小题，每小题4分，共 2 0分)1 6.原始情绪反应答：儿童出生后，立即可以产生情绪表现，最初几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等等，可以称为原始的情绪反应。1 7 .学前儿童心理学答：学前儿童心理学是研究从初生列入学前心理发生发展规律的科学。1 8 .

21、选择性注意答:所谓选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类剌激物注意得少的现象。1 9 .儿童心理年龄特征答：儿童心理年龄特征，是指儿童心理在一定年龄阶段所表现出来的那些一般的典型的本质特征。2 0.幼年健忘答：3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为“幼年健忘”三、简答题(本大题共4小题，请 任 选3小题作答，全部作答只 按 前3小题评分。每 小 题8分，共2 4分)2 1.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？答:运用观察法研究学前儿童时应注意的问题：(1)制订观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响。要尽量使儿童保持自然状态。根据观察目的和

22、任务之不同，可以采用局外观察或参与性观察(2)观察记录要求详细、准确、客观。不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。(3)由于学前儿童心理活动的不稳定性，其行为往往表现出偶然性。因此对学前儿童的观察一般应反复多次进行。又因为对学前儿童行为的评定容易带有主观性，因此通常需要两个观察者同时分别评定。2 2 .幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面？答：进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。幼儿活动动机发表现在以下几个方面:(1)从动机互不相干到形成动机之间的主从关系(2)从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势(3)从外部动机占忧势发展到内部动

23、机占优势2 3.1-岁儿童心理发展的主要特征是什么？答：（1）学会直立行走使用工具（3）言语和思维的真正发生（4）出现最初的独立性2 4 .学前儿童句型的发展有何趋势？答：从儿童所说出的句子类型看，有下列发展趋势：（1）从不完整句到完整句（2）从简单句到复合句（3）从无修饰句到修饰句（4）从陈述句到非陈述句四、论 述 题（本 大 题 共2小题，请任选1小题作答，全部作答只 按 前1小题评分。每 小 题 分，共1 2分）2 5 .举例说明幼儿个性形成的标志。答：进 入3岁以后，孩子的个性逐渐开始形成，出现比较稳定的个性特征。一般把3 6岁叫做个性形成过程的开始时期，其标志为以下四方面：（1）心理

24、活动整体性的形成孩子刚出生时，主要靠本能来维持生命，心理刚刚开始发生，只具备简单的感觉现象，如微弱的视力、听力及嗅觉、味觉等。随着孩子年龄的增长，逐渐出现记忆、想像、思维等各种心理现象。可以说，3岁前是儿童的各种心理现象逐渐发生的时期，但这时孩子的心理活动是零散的、混乱的。儿童行为中有很多矛盾现象，如说哭就哭，说笑就笑,作为人的心理的最主要特征的调节控制自己行为的能力非常差，而调节控制能力逐渐成为心理的协调者的过程发生在整个幼儿期。到了幼儿末期，幼儿调节、控制自己行为的能力逐渐增强，开始能够按照一定目的、计划去活动。只有当一个人能够按照自己的目的,控制自己的行为的时候，才能说开始形成了一个完整

25、的主观世界。由此可以看出，幼儿期心理活动开始具有系统性、完整性的特点。(2)心理活动稳定性的增长新生儿和幼小婴儿的心理活动变化多端，不论是注意、记忆、思维，还是情感各方面，都是如此。婴儿期的直观行动思维就充分地体现了小孩心理活动的无目的、受外界情景制约、不稳定的特点。如，一 个2岁半的小女孩，手里拿着一根塑料棍(长度大约为半米)摆弄，听到外面鞭炮声后马上说：“新娘子。”鞭炮声刺激了她，使地想起了枪炮声，说：“我有大枪，咚咚”“”过了一会儿，无意中塑料管扎到胳膊上，说：“我有大长针，打针。”又过了一会儿，说“拿大棍子打大老虎”，从中可以看出其思维的跳跃性、不稳定性。随着年龄的增长，心理活动的稳定

26、性逐渐增长。孩子可以按照自己的目的进行观察、学习、思考，受外界环境影响的程度相对婴儿降低,而受自身控制的水平逐渐增高。这一点从幼儿心理过程的发展中可以看出。(3)心理活动独特性的发展幼儿的个性特征已显示出明显的差异。在新生儿期个别差异的基础上，幼儿气质的不同已十分明显。在能力方面，幼儿的智力的差异及特殊能力也开始显露出来，特别是作为个性特征核心部分的性格开始形成。同时，幼儿的个人特点在不同的情境中表现渐趋一致，出现稳定的个人特点。可以通过对幼儿日常生活的行为观察，对每个幼儿作出比较准确的个性评定。幼儿期的这种差异成为儿童日后发展的基础，俗话说的“3岁看大，7岁看老”虽然有些绝对，但它肯定了幼儿

27、期个性的特点及基础作用。(4)心理活动积极能动性的发展积极能动性对幼儿心理的各个方面产生巨大的影响。在自我意识方面，孩子对自己的评价及相应的自信心已经表现出差异。如有的孩子对自己充满信心，有的退缩；有的孩子能够控制自己，有的则自制力差。而自我意识水平的高低直接影响着幼儿的学习、生活，甚至对自己以后的发展产生影响。在兴趣、爱好方面，有的孩子对事物充满好奇，喜欢探索，有的对什么都无所谓；有的喜欢昆虫，有的喜欢画画，有的则喜欢舞蹈等。兴趣、爱好的不同提供了幼儿的发展好坏和朝那个方向发展的可能性。兴趣性强的孩子会有更好的发展，因为孩子的兴趣是影响其学习效果的最主要因素。26.联系实际说明学前儿童无意想

28、像的特点。答：无意想像(不随意想像)是最简单的、初级的想像。幼儿的想像活动主要属于无意想像。它主要有以下特点：(1)想像无预定目的，由外界刺激直接引起幼儿的想像常常没有自己预定的目的。在游戏中想像往往随玩具的出现而产生。例如，看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃假；看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想像去当小学生。如果没有玩具,幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。在绘画活动中，幼儿想像的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。正因为如此，在同一桌上绘画的幼儿，其想像的主题常常雷同。如果要求幼儿在活动开始前想像活动进行的目标，幼儿园小班儿童往往不能完成任务。他们不知道自己将创造什么

29、形象。幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态，才能想像出自己所作产品的意义。比如，一 位4岁幼儿绘画时，无意中画了个圆圈，一看很像面包，于是，便高兴地说：“啊呀，我画了个大面包，真香真好吃！”(2)想像的主题不稳定幼儿想像进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想像的方向常常随外界刺激的变化而变化，想像的主题容易改变。比如,在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽煞看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“工人”，和小朋友们一起“包糖果”。幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。”(3)想像的内容零散，无系统由于想像的主题没有预定目的，主题不稳定，幼儿想

30、像的内容是零散的，所想像的形象之间不存在有机的联系。幼儿绘画常常有这种情况，画了“小人”，又 画“螃蟹”；先画了“海军”，然后又画了一把 牙刷，显然是一串无系统的自由联想。(4)以想像过程为满足想像往往不追求达到一定目的，只满足于想像进行的过程。一个幼儿常常给小朋友讲故事，乍看起来有声有色，既有动作，又有表情，实际听起来毫无中心，没有说出任何一件事情的情节及其来龙去脉。可是，讲故事者本人津津乐道，听故事的孩子也津津有味，这种活动经常可以持续半个小时以上。他们都随着这种零乱的情节进行想像,感到满足。幼儿在绘画过程中的想像也是如此，幼儿常常在一张纸上画了一样又画一样，直到把整张纸画满为止，甚至最后

31、把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足。幼儿在游戏中的想像更是如此，游戏的特点是不要求创造任何成果，只满足于游戏活动的过程，这也是幼儿想像活动的特点。(5)想像受情绪和兴趣的影响幼儿的想像不仅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情绪和兴趣的影响。五、案例分析题(本题1 4分)27.在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所 以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠“请您结合案例

32、，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。答：一、早期依恋对儿童的发展具有重要影响，主要表现在以下两方面：1、安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。研究表明，早期安全型依恋的孩子在2岁时产生更多复杂的探索行为，儿童对事物产生积极的兴趣，主动去活动、探索。随着儿童年龄的发展，这种好奇心则直接影响儿童解决问题的过程，使孩子表现出更高的持久性和愉快感，而有助于问题的解决。但在不安全依恋的儿童身上却没有这种表现。2.婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。研究证明，安全型依恋的儿童比不安全型依恋的儿童更容易接触，情绪比较愉快,牢骚少，玫击性低，具有更强的社会性适应能力和社会性技

33、能，他们的朋友多。还有研究发现，至少对男孩，1岁时的不安全型依恋是与6岁时的适应不良和行为问题相联系的。二、要使孩子养成较好的依恋，要注意以下几个问题：1.注意“母性敏感期”期间的母子接触。有研究认为，最佳依恋的发展需要在 母性敏感期”孩子与母亲的接触。他们把正常医院条件下的母子接触和理想条件下的接触作比较。医院的标准做法是：出生时让妈妈看一下孩子，1 0个小时后孩子再在妈妈身边稍留一会儿。然 后 每 隔4小时喂奶一次。理想条件是：出 生 后3小时起便有定时的母子（女）接触，在开始3天里，每天另 有5小时让妈妈搂抱孩子。结果发现，理想条件下的孩子与妈妈更密切，面对面注视的次数更多，而且，后期依

34、恋关系好。2.尽量避免父母亲与孩子的长期分离。研究表明，孩子与父母的长期分离会造成孩子的“分离焦虑”，而影响孩子正常的心理发展。特 别 是6 8个月后的分离，会产生严重的影响。因为这个时期，正好是孩子与他人建立情感联系的关键时期。所以，不管存在什么样的困难,父母都要尽量自己负担起抚养、教育孩子的责任。3.父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触。如抱孩子，还要适当和孩子一块玩耍。同时，父母亲在和孩子接触时，要保持愉快的情绪，高高兴兴地和孩子玩。4.父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应。父母亲对孩子发出的信号要敏感地作出反应，要注意孩子的行为（如找人、哭闹等），并给予一定的关照。试 题3一,单项选择

35、题：1.教育是人类特有的一种什么样的活动A.自发性活动B.主体性活动C.生产性活动D.社会性活动2.教育的最基本要素包括教育者，受教育者，教育内容和A.教育物 资B.教 育 材 料C.教育媒介D.教育环境3.教育的宏观功能是A.促进经济建设B.增进社会文明C.促进社会发展D.提高人口素质4.教育发展的物质基础是A.社 会 生 产B.经 济 发 展C.工业革命D.现代农业5.格塞尔的“成熟势力学说”倡 导A.先天决定论B.遗传决定论C.后天决定论D.环境决定论6 .儿童个体发展遵循A.从脚到头的顺序B.由特殊到一般的过程 C.从复杂到简单的过程D.由一般到特殊的过程7 .文艺复兴时期的儿童观是人

36、类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了 A.人本位儿童观B .家族本位儿童观C.社会本位儿童观D.自然本位儿童观8 .福禄贝尔创立的幼儿学校1 8 4 0 年更名为幼儿园，该幼儿园始创 于 A.1 8 2 7 年B.1 8 0 3 年C.1 8 3 7 年D.1 8 2 3 年9.联合国教科文组织于1 9 9 3 年提出的未来教育的四大基础支柱是 A.学会生活，学会认知，学会工作，学会享受B.学会做事，学会学习，学会生活，学会合作C.学会做人，学会做事，学会学习，学会生存D.学会认知，学会做事，学会做人,学会共处1 0.托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色A.社会福利性和教育性

37、B.社会福利性和保教性C.保教性和辅助性D.辅助性和社会性1 1 .教育是一种什么样的社会活动A.特殊的B.普通的C.唯一的 D.少有的1 2 .教育的最基本要素包括教育者，受教育者，教育物资和A.教育材料B.教育内容C.教育环境D.教育信息1 3.教育的微观功能是A.促进社会进步B.促进文明进步C.促进经济建设D.促进人的身心发展1 4 .决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是A.经济发展 B.社会人口 C.地理环境D.政治制度1 5.英国教育家洛克的“白板说”属 A.父母决定论B.教师决定论C.环境决定论D.遗传决定论1 6.在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是A.家族本位儿童

38、观B.社会本位儿童观C.个人本位儿童观D.人类自然本位儿童观1 7.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是A.夸美纽斯教育论著全集B.理想国 C.母育学校D.太阳城1 8.我国陈鹤琴倡导的教学法为A.中心综合法B.完整教学法C.分科教学法D.整个教学法1 9.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括A.促进幼儿德，智，体,美诸方面的全面发展B.促进幼儿智，德,体等诸方面的全面发展C.促进幼儿美，体，智，德诸方面的全面发展D.促进幼儿体，智，德,美诸方面的全面发展2 0.托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是A.以游戏为基本活动进行教育B.让婴儿在一日生活中系统学习C.寓教于养，保教并重D.保

39、教合一，完整教育二，名词解释：L教育者2.人的个体社会化3.儿童发展4.儿童观5.教育观三，简答题:1.简述教育的功能.2.简述儿童发展的特征.3.简述杜威的进步主义教育思想.4.试述蒙台梭利教育的基本内容四，论述题：1.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育一，选择题：1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 1 0.B 1 1.A1 2.B 1 3.D 1 4.A 1 5.C 1 6.B 1 7.C 1 8.D 1 9.D 2 0.C 二，名词解释：1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的

40、人都是教育者.2.指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程.3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.4.是人们对于儿童的根本看法和态度.5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.三,简答题：L教育有两大功能:一是教育的宏观功能一一促进社会的发展;二是教育的微观功能一一促进人的身心发展.2.儿童发展的特征大致有以下几个原则：（1）个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面:个体发展从简单到复杂，个体发展都要经过由一般到特殊的过程，个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的；（2）个体发展

41、具有差异性；（3）个体发展具有阶段性.3.“教育即成长”；“教育即生活”；“教育即经验的不断改造”.4.肌肉练习；日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育.四,论述题：1.答：当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观，主要包括下列几点：（1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合，相互作用的过程；（2）发展不是孤立地，静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程；（3）儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展；（4）儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童

42、的潜力；（5）每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一；（6）儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识，能力和个性，而不是坐着，只通过听或看教师的说和做而发展；（7）儿童身心各方面是一个整体，对他们进行的体，智，德,美几方面教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面的发展；（8）每个儿童都拥有发展权,受教育权等，这些权力应当受到尊重和爱护.2.答：（1）培养入学意识:培养幼儿向往入学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学;可参

43、加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育.（2）培养社会适应能力：培养规则意识与执行规则的能力；培养任务意识和完成任务的能力；培养独立性和生活自理能力；培养人际交往能力.（3）培养学习适应能力：培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯;培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势.（4）培养生活适应能力.试题4一.填 空 题。1 6%1、儿童最初发生的认识过程是感知觉。2、当视觉、触觉、动觉相结合时，儿童对几何形体感知的效果较好。3、生活制度对儿童在时间的定向上起决定作用。4、记忆是一个比

44、较复杂的心理过程，包 括 识 记、保持、再认或再 现（回忆）。5、想象在3 4岁时迅速发展，这时期的想象基本上是无意的，是一种自由联想。6、最初的语词概括的形成，是儿童思维的标志。7、根据皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论，2 7岁的儿童处于 前 运 算 阶 段。8、儿童情绪和情感的发展趋势主要有三个方面：社会化，丰富和深刻化，自我调节化。9、幼儿最突出的性格特点是好动、好奇、好问以及好模仿。1 0、自我意识表现为对自己的认识、态度和行为的调节。1 1、动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。1 2、“活泼、灵活、好交际”是我们对哪种气质类型的人的描述？多血质。二.选择题。9%1、儿童最

45、晚出现的是(B)。A.形象记忆B.语词记忆C.情绪记忆D.动作记忆2、对胆汁质的孩子，应着重(D)。A.防止粗枝大叶、虎头蛇尾C.培养机智、敏锐和自信心A.情绪冲动性B.防止墨守成规、谨小慎微D.防止任性、粗暴D.情绪感染性3、幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是(A)的表现。B.情绪易变性C.情绪两极性4、学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，这是年幼儿童常出现的(B)。A.记忆扩张现象A.要晚些B.记忆恢复现象C.记忆潜伏现象B.要早些C.要不明显些D.记忆提取现象D,时间差不多5、婴幼儿大肌肉动觉准确性的发展，比小肌肉动觉的发展(B)。

46、6、幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：“鸭子要游水了。”幼儿的想象才活跃起来，这说明(B)。A、经验性想象对幼儿的重要作用B.成人的语言提示，对幼儿有意想象的发展起重要作用C.实际行动对幼儿期的想象具有重要作用D.幼儿的想象受个人愿望的影响7、5 6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的(B)。A,稳定性较好B.分配能力较强C.范围较大D.选择性较强D.记忆的概括性8、幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿(C)。A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性9、打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情绪相联系的心理现象是(A)。A.记忆B.思维C.

47、感知觉D.自我意识三.判 断 题。1 5%T1、人的的各种心理活动在先学前期逐渐齐全。F2、感知觉、注意、记忆、想象、思维等都是人的独立的心理过程。T 3、1 2 岁儿童记忆的发展主要表现在回忆的发展。T4、幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。F5、梦是有意想象的一种极端表现。T 6、3 岁后，特别是在幼儿园的集体生活中，随着儿童掌握了各种行为规范，道德感也发展起来。T7、思维的发生，说明儿童已具备了人类的各种认识过程。F8、从思维发展的方式看，儿童的思维最初是具体形象的，然后出现直观行动的，最后发展起来的抽象逻辑的思维。F9、关于学前儿童词类的研究表明，儿童最先和大量掌握的是动词，其次是形容词。

48、T1 0、幼儿掌握的词义越是丰富和深刻，他运用该词的积极性也越高。F1 1、书面语言是从学前期开始正式发展起来的。T1 2、年龄越小的儿童，气质掩蔽的情况越少。F 1 3、6岁左右，幼儿的理智感已明显发展起来。T1 4、儿童从3 岁左右开始，出现对自己内心活动的意识；4岁以后，开始出现对自己的认识活动和语言的意识。F1 5、在一般情况下，幼儿总是过低评价自己。四.名词解释。2 0%1、元记忆的发展：指儿童对自己的记忆过程的认识或意识的发展。2、想象：想象是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。3、情感：较高级的、复杂的、较稳定、冲动性弱、比较不外露、社会性较强的体验。人对客观事

49、物的态度体验及相应的行为反应。4、道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。5、个性：一个人全部心理活动的总和，或者说是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。五.简 答 题。3 0%1、学前儿童心理学的研究对象。（1）个体心理的发生；（2）学前儿童心理发展的一般规律；（3）学前时期心理过程和个性的发展。2、学前儿童感知发展的趋势。（1）感知的分化日益细致；（2）感知过程趋向组合和协调；（3）感知过程概括化和系统化；（4）感知过程的主动性不断加强；（5）感知过程的效率不断提高。3、幼儿有意注意的特点。（1）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限；（2）幼儿的有意注意是在

50、外界环境，特别是在成人的要求下发展的；（3）幼儿逐渐学习一些注意方法；（4）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。4、幼儿记忆发展的特点。（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。5、幼儿再造想象的主要特点。（1）幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述；（2）幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化；（3）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。6、儿童运算阶段和前运算阶段思维的主要区别。（1）运算思维依靠概念进行，前运算思维依靠表象进行；（2）运算思维有可逆性，前运算思维没有可逆性；（3）运