2021年高考语文备考建议.pdf

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1、20212021 年高考语文备考建议年高考语文备考建议无论部分省市高考自主命题还是全国高考命题这几年，试题出得相当稳定，考生和家长一定要破除对高考的神秘感，从容备考。全国和部分省市高考自主命题这几年，可谓是“迈小步，不停步”，即没太大改革，但又一直在坚持探索改革。这几年，语文高考虽然在题量、材料的选择上，每年都有适度调整，但试卷总体稳定，在试卷结构、长度、题型样式等方面，都与上一年保持了基本一致，让考生复习有据可依。1要做到“四吃透”：吃透考试大纲，分析研究与08 年有那些变化；吃透高中新的课程标准和要求，“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三

2、个方面出发设计课程目标，努力改革课程内容、结构和实施机制”（普通高中语文课程标准），；吃透教材；吃透学生。我们重点研究的权威命题依据文本应包括 09 考纲及补充说明，08 试题评价、高考试题。我们研究这些文本，目的在于努力做到理性备考。目前，全国高中已经步入课改的过渡期，湖北等省市09 秋季将步入新课程，考纲、补充说明虽无实质性变化但还是有所变化。在全面研读考纲和补充说明的基础上，我们重点关注考纲和补充说明的变化了的地方，并深入研究 08 本省语文试题评价以及 08 各地高考考题，相信对我们的复习备考会有所启示。第 1 页 共 5 页2要狠抓双基：基础知识主要是指现代文字、词、句；文言文实、虚

3、词，文言句式。要筛选出常见易混的字词，从音、形、意三个方面全面把握，对常见的句式、修辞要做到概念准确、理解到位、熟练运用。基本能力，主要是指阅读、理解、表述能力。这应是语文复习的重中之重，应贯穿整个高三复习的始终。结合诗词鉴赏和文学作品阅读，精读精练，总结答题思路，提高思维和表述能力。强化阅读，坚持“有阅读垂钓思想”的意识，在不断优化的阅读中积累思想，提高鉴赏、写作能力。建议：善做减法，变“多”为“少”语文基础知识是选择题，涉及面广。不少考生觉得此类题复习时面宽量大，不容易短期取得显著成效，干脆放弃复习，考试时往往一分未得。其实，这是由于他们不善于做减法造成的。我们可以减去在平时学习中已掌握了

4、的熟悉字，再次，分别整理“容易读错的字”、“容易写错的字”汇编表，每一次复习训练时，每掌握一个字的字义、字形，就从汇编表中划去一个。强化字音、字形的知识积累，做好试卷开头两题，争取“开门红”。实词、虚词、成语之类的题都可以借鉴这个方法。基础部分重在记忆，只要勤于积累，就能轻松应对。善做减法，通过分析简化知识体系，也可以为我们的复习备考的记忆、心理减负。临近高考，并不意谓着轻忽教材。对要求识记的死东西，要下死功夫并“死中求活”（消化理解）。3、重规范，变“可得分”为“必得分”：第 2 页 共 5 页高三追求训练的“大运动量”，其实是极其错误的。从某种意义上讲，高三复习备考更应该讲求规范。我们平时

5、考试失分，其中一部分不是“不会做”，而是做得“不规范”。规范首先是程序规范。例如试卷完成顺序可以有个人习惯，但必须遵循相应的时间分配原则；作文写作速度有快慢，但审题、构思过程不能省略。部分同学不构思、不列提纲就开始写作，这种粗制滥造得不了高分。“规范”还包括答题的完整、严密，书写的工整、美观等方面。4、教学创新突破举措：一是优化课堂。创设情景，让学生像考试一样紧张的思考和学习；将学、思、结、讲、练等课堂教学基本要素辨证统一起来，将“先学后教，当堂训练”的课堂基本教学模式灵活的融进自己的课堂。二是优化训练。要通过提高训练质量，减轻学生的训练强度，避免无效训练。为提高自组题质量，要发挥集体力量，彰

6、显团队精神，结成“拟题审题做题”的命题小组。训练要注意成套引进与移植、改造相结合，规范训练与灵活训练相结合，强化训练与完善训练结合。三是着力操作层面的指导，努力提高学生分数。武汉二中余天泽老师后段作文教学简化要求，明确目标，力求写好，确保“写对”。对写作基础较差、习惯差的学生“写对”的要求是：1、强化限制意识，2、准确理解题意，3、抓住关键要素，4、兼顾不同要素，5、重视衔接说明，6、行文双扣题目，7、扣题贯穿全文，8、记叙彰显题第 3 页 共 5 页意。余老师这一作法，无疑有较好纠偏效果。在学生不变的认知水平、语言能力基础上，能短时提高作文分数。（做戴着镣铐跳舞的舞者）余老师为使学生的阅读能

7、力有所突破，采取了不少办法。如：将阅读能力分为阅读理解能力和阅读应答能力，二、三轮复习着力于阅读应答能力，分题型研究，分题型突破。如常规题和开放题作答的规律、方法研究和训练；“作用题”这一高频题型的作答模式、方法的研究和训练。四是明晰二轮复习特点，强化二轮复习特征。二轮复习最突出的特点应是它的的建构性。努力引导学生形成较完备的知能体系，建构知识、能力、习惯和方法系统。如古诗鉴赏，要让学生熟悉各种类型，储备必要概念、术语，了解试题类型，掌握答题套路。以表达技巧为例。表达技巧知能体系构建。表达技巧包括三个方面：修辞手法，表达方式，表现手法。再分小类，各个击破。表达方式：描写（白描与渲染、烘托，正侧

8、描写，虚实结合，动静结合，远近结合，点面结合，对比衬托，细节描写）。议论（直接议论，借古讽今、形象说理）。抒情（直抒胸臆，借景抒情，托物言志）表现手法。联想想象，象征，比兴，抑扬，伏笔照应，寓褒于贬，眀贬实褒；乐景写哀，形象说理，层层深入、卒章显志等。又如作文。在突出重点、学生扬长避短的基础上，命题作文、材料作文、话题作文各种命题形式，记叙、议论、描写、抒情各种表达方式，读后感、评论（思想评论、时事评论、文学评论）、驳论都有第 4 页 共 5 页所涉及。还要明确思路和目标，立足基础等级，追求发展等级。与建构性相联系的是二轮复习的综合性、诊断性。变考点复习为块块复习，力求块块突破。如语用题，要体现出语言综合运用能力。训练时一个题目涉及多个考点。要反思学情、教情，因应考纲和补充说明的变化，消化备考信息，进行针对性的强化、补差、完善性训练。5、优化备考计划的制订和落实，有序备考要心中有数、了如指掌地把握高考考点，高屋建瓴地指导整个复习；而对复习强化训练进程在时间上做好全盘安排，不可前松后紧，阵脚混乱。第 5 页 共 5 页