新人教版九年级物理全册教案2016.pdf

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1、第十三章热和能 1 3.1 分子热运动教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点；2.能解释某些热现象。二、过程与方法1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法；2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。课程内容1、物质是由分子组成的2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动3、分子间存在相互作用的引力和斥力 重点-切物体的分子总在不停地做无规则运动 难点分子间存在相互作用的引力和斥力 教具玻板、水、水槽、弹簧测力计等过程一、物质是由分子组成的1、分子直径数量级IO-10 m o2、

2、物质是由很多分子组成的。二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动1.扩散现象不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫（见书P侬 图）a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象小结得出扩散速度：入VQVM演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况b.物体温度越高，扩散越快。2.分子热运动，分子的运动是无规则的。三、分子间存在相互作用的引力和斥力。演示：观察弹簧测力计上示数变化1.分子间的引力和斥力是同时存在的。2 .分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。3 .分子间引力和斥力的大小关系。引力=斥力d=r0 r0 g 引 力 斥 力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力）d r -d-Q引力斥 力（

3、斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）d r0 Q r d.0小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。作业动手动脑学物理1 4题反思：1 6.2 (1)内能教学目标一、知识与技能知道内能的两个作用.二、过程与方法能列举生产和生活中应用内能的实例.三、情感态度与价值观感受到内能的利用和科技发展的联系.课程内容1、内能的定义2、影响内能大小的因素3、改变物体内能的方法重点影响内能大小的因素难点-改变物体内能的方法-2-过程一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。（热能）二、影响内能大小的因素质量、温度、状态变化物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。

4、（不能逆说）三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。厂r方法一:四、改 变 物 体 内 能 的 方 法（讲：P O空气压缩仪）Q:做 功 外界对物体做功，物体内能会增大。0a.压缩空气做功，使空气内能增大。机械能一内能b.摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。一、2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。内能一机械能3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法?小结：作业动手动脑学物理1 5题反思：1 3.2 （2）内能课程内容1、热传递2、改变物体内能两种方法的比较3、温度、内能和热量的区别及联系重点热传递1 .实质：

5、内能在不同的物体间转移。2.条件：两个物体间存在温度差3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。（两个物体）（一个物体）高温物体放热，内能减小。低温物体吸热，内能增大。4.热 量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。（注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）热量是过程量，不是物体具有的。单位：焦 耳（J）二、两种方法的比较（做功和热传递）1.相同点：（1）都能改变物体的内能。（2）改变物体内能是等效的。2.不同点：（1）做功能量转化热传递内能转移（2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。三、温度、内能和热量

6、的区别和联系；.物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。联 系 2.内能是状态量，热量是过程量。.j l.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。区 别 2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。X.注意：状态量是物体具有的；过程量不是物体具有的。小结：-4-作业反思：1 3.3（1）比热容教学目标,、知识与技能1 .通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2 .尝试用比热容解释简单的自然现象.3.能根据比热容进行简单的热量计算.二、过程与方法利用探究性学习，提高学生的思维能力.三、情感态度与价值观通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神.课程内容1

7、、探究物体吸热的多少是否与物质本身有关2、比热容重点-比热容难点-比热容教具完全相同的两个电热水壶过程引入：用电水壶烧水烧半壶、满壶开水所需时间？所需热量不同，与m有关。同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？与升高的温度有关说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关1 .猜想 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _G2 .设计实验3 .进行实验实验方法：控制变量法取 m 相同，加热时间t 相同（Q 相同）比较油和水的/t结论：物体吸热的多

8、少与物质本身有关。二、比热容（c）定义：单位质量的某种物质温度升高所吸收的热量叫做这种物质的单位：比热容是物质的特性同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。比热容表水的比热容：C 水物理意义：1kg的水温度升高(降低)所吸收(放出)的热量为4.2X10：J(2)物质的比热容与物质状态有关。-如：冰和水(3)常见的金属的比热容大小关系。C 铝C 铁 C 铜 C 钿小结：1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？作业动手动脑学物

9、理14 题反思：部分学生对比热容这一概念理解的不够好,不会用水的比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。13.3(2)比热容课程内容1、水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算重点热量的计算难点水的比热容较大的实际意义教具-6-过程三、水 的 比热容较大的实际意义1 .水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。水/.需吸热4.2 X1 0 3 Ji k g，升高 r c 1干泥土需吸热0.8 4 X1 03J应 用：用 冷 水 作 冷 却 剂，用 热 水 取 暖。2.水 吸 收 一 定 热 量 后，温 度 升 高 较 少；放 出 一定热量 后，温 度 下

10、 降 较 少。Q=4.2 X 1 O3J.使i k g水一 升 高r c、使1 k g干泥土一升高5 应 用：调 节 气 温（如 沿 海 地 区 和 沙 漠 地 的 气 温 比 较）海 风 形 成：热气密度小正午风从大海吹向海滩 例2、电路如图。-20-只L I亮，闭 合S3（或S2 S3）,断 开Si$2（或&）;只L 2亮，闭 合Si （或S1S2）,断 开S2 S3（或S3）L、L 2串联，闭 合S2,断 开-S 3 ；L、L,并联，闭合&S3,断 开S2。三、设计电路例3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在

11、图中画出正确的连接。50；1i1 0 ih i !病 床1病 床2病 床3病 床4例4、请设计“床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。220V小结:反思:15.4电流的强弱教学目标-、知识与技能1.知道电流是有强弱的.2 .知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3 .知道电流表的使用方法.4 .能正确读出在电流表的示数.二、过程与方法1 .通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3 .通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感态度

12、与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度课程 重 点（内容）1、怎样表示电流的强弱2、怎样连接电流表难点正确使用电流表考点正确使用电流表教具电路板、电流表过程一、电 流（I）L定义：电流就是表示电流强弱的物理量。2.单位：安 培（简称 安）符 号A3.常见的电流（见小资料）铭牌上的标记电流即用电器正常工作电流二、电流表测量电流强弱的仪表1 .符号 I?2.量程 F大 格 每 小 格（分度值）0 A 0.6 A 0,2A 0.0 2A /严0 A-3 A 1 A 0.1 A A3.接线柱 T X T r noi 4 .

13、正确使用电流表电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线）电 流 从“+”接 线 柱（红）流入，从“-”接 线 柱（黑）流出被测的电流不能超过最大量程，且 测I时先要试触绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极5.读数：采 取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数）-22-X 6.电流定义式：I=Q/t （I s内通过导体横截面的电荷量）小结：1 .可以用电流来表示电流的强弱.2.正确连接电流表：电流表与被测用电器耍串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3 .正确读出电流表的读数.作业动手动脑学物理1、2、3.板书设

14、计用电疏来表示电情强弱电硫的强弱用电疏表来测信电疏强弱连接与用电器串联电院要。十“进1 s 一”出不要超过表的食程.不要把表直接连到电源两极上看清每一大格，每一小格代表多少电疏看清表针偏转的大格，小格的数值反思:1 5.5串、并联的电流规律教学目标一、知识与技能1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.3 .通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.

15、三、情感态度与价值观1.通过孩而、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神.课程 重 点（内容）1、串联电路的电流规律；2、并联电路的电流规律难点串、并联电路的电流规律考点串、并联电路的电流规律教具电路板、电流表过程一、串联电路的电流规律实验:O_O结论：在串联电路中电流处处相等注意：无论用电器是否同一规格，只要串联，通过它们的电流相等。类比：水流二、并联电路的电流规律实验:IA=IB=I c=IA=IB+IC结论:类比:在并联电流中，十路电流等于各支路电流之和。水流 例1、甲、乙两位同

16、学测量同一串联电路中的电流，甲测得电流读数为0.4 6 A,乙测得电流读数为2.3 A,造成读数不同的原因可能是（D ）A.测量的点不同 B.出现短路C.甲读数错误 D.乙读数错误例2、如图电路，当开关S闭合，电流表人的指针偏转了量程的2/3,电流 表A,偏转了量程的3/4,所用电流表为实验室双程电流表，求通过灯泡L和解：由分析可得，A,使用小量程，-0-A i使用大量程o _ 1 1则 1=2/3 X3 A=2 A I2=3/4 X0.6 A=0.4 5 A所 以 通 过Lz的电流为0.4 5 A通过 L 的电流为 I1=I-I2=2 A-0.4 5 A=1.5 5 A例3、如图，三个电流表

17、的读数分别为L、I?、L,它们之间的关系怎样（A ）A.I i I 2 l a ,-11-.B.1 3=12+1 1C.I|=I2=l3D.L I2 I3例 4、开 关 S 由闭合到断开时,小”或“不变”）例 5、根据电路图连实物图。小结：引导学生结合例题总结。电 流 表 的 示 数 变小（填“变大”、“变反思:第十六章电压电阻 16.1 电压教学目标一、知识与技能1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.4.知道电压表用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表示数.二、过程与方

18、法1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息，使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.三、情感态度与价值观1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.课程 重 点（内容）1、电压的有关内容2 记住干电池电压值和人体安全电压值3、知道电压表的用途和符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表示数。难点电压表的正确选择、连接及读数考点电压表的正确选择、连接及读数教具电压表、电源、导线、开关、灯泡过程一、电 压（U）二、电压是形成电流的原因电源是提供电压的装置电压单位：伏 特 简 称“伏”1KV=103V l V=1 03m V一节干电池

19、1.5 V一个蓄电池2V人体安全电压：不高于3 6 V电压表测量电压的仪表三、里 柱0V-3 V0V-15 V每大格I V5 V每小格0.I V0.5 V正确使用电压表1.电压表与被测电路并联2.电 流 从“+”进出3.被测电压不能超过电压表的量程，先要估计，用大量程试触。4 .电压表可直接并到电源两极四、电压表读数1.看清量程、分度值2.可按就近原则，也可估读。例题：如图A、B、C为电压表或电流表，请填上正确的电表符号，并标出正、负接线柱。小结：物理量表示符号单位测量学生用表伐表元件符号使用规则量程最小刻度电压U伏特（V）电压表二要、一不、两看清3 V0.1 V15 V0.5 V电流7安培（

20、A）电流表二要、二不、两署清0.6 A0.02 A3 A0.1 A-26-作业动手动脑学物理板书设计 概念：电压是使电路中形成电流的原因,电源是提供电压的装置符号单位：国际单位:伏特(V)常用单位：千伏(kV)毫伏(m V)电压/1 k V =103 V 1 m V=10-3 V常见电压值：干 电 池 L 5 V家庭电路电压220 V人体安全电压不高于3 6 V、串联电池组电压:等于各电池电压之和 符号。电压表1 二要使用规则j 一不(略)、二看清反思16.2(1)串、并联电路的电压规律课程重点(内容)1、通过探究实验，得出串、并联电路的电压规律。2、在实验过程中掌握连接电路的基本技能3、运用

21、串、并联电路的电压规律解实际问题决难点通过实验探索串、并联电路的电压规律考点串、并联电路中的电压规律的应用教具实验电路板过程一、串联电路两端的总电压等于各用电器两端电源之和。A L B L2 c UA B=UI=二、并联电路各支路两端电压相等。UKB=U 产又=1)2=U,&=Ui=U2例 1、如图，电源电压为6 V,L和 L 2都正常发光，对于%、%、V 3 三只电压表的示数，下列各组数据中正确的是（D ）A.6 V 6 V 6 VB.O V 6 V 4 VC.2V 4 V 6 VD.6 V 4 V 2Vi 方法：ii 1.判断电路!i 2.认清电压表测的谁的电压!i 3.运用电路电压特点！

22、例 2、如图%表和V 2表指针偏角相同,则 L和 L?两灯的电压之比为（A）A 4-1 B T 4 -；注 意5倍 关 系C.5:1 D.1:6 ：例 3、电源电压不变，S 1合 S 2开时，电压表示数为3 V,开S 2合时，电压表示数为4.5 V,则 L、A.3 N 4.5 VB.1.5 V 4.5 VC.3 V 1.5 VD.1.5 V 3 VL z两端电压分别是（C ）I-:方 法：1.画出等效电路!i 2.判断电路!i 3.认准电表测谁的电压！小结通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）-28-提出问题猜想或假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析

23、与论证评估交流与合作.通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律.作业动手动脑学物理板书设计串联电路电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等.探究问题的一般方法：提出问题f猜想或假设一制订计划与设计实验一进行实验与收集证据一分析与论证一评估与交流.反思：16.2（2）串、并联电路的电压规律课程重点（内容）1、电压表和电流表的比较2、串、并联电路中的电压、电流规律的比较3、理解探究电压规律实验的注意事项及故障表现4、运用串、并联电路中的电压规律解题难点辨认串、并联电路考点运用串、并联电路中的电压规律解题教具电路板过程电流表电压表符号量程

24、（分度值）0-0.6 A(0.02 A)0-3 A(0.1 A)0-3 V(0.IV)0-1 5 V(0.5 V)正确使用串联（不能直接接电源两极）并联（能测电源电压）在电路中视为相当于导线相当于断路电流、电压规律串联：I=I,=I2=-=In并联：1=1,4-1 2+In串联：U R 1+U 2+U n并联：U=U i=U2=-=U n一、电压表 和 电流 表 的二、实验注意事项1.连接电路时,2.先画电路图,键入文档的引述或关注点的摘要。您可将文本框放置在文档中的任何位置。可使用 文本框工具”选项卡更改重要引述文本框的格式。开关应断开；再连实物图；3.先试触，再选用合适量程；4.先摆好实验

25、仪器，按一定顺序连接；5.若灯不亮，V表无示数，检查断路；若灯不亮，V表有示数，则V表串在了电路中。三、电池的串、并联串：U =n X 1.5 V 并：U总=1.5 V例1、电源由3节干电池串联组成，L1和L2是完全相同的两只灯泡，则:当 打开，S 2闭合时，V表的示数是 4.5 V 当&闭合，S?打开时，V表的示数是 2.2 5 V 当S i、S 2均闭合时，V表的示数是 2.2 5 V例2、如图某电路,三个电压表示数分别是U、三 三三个电流表示数分别 是L、Iz、L,试分别写出U、I之间数学关系表达式。分析：首先认电路；再认每只表测谁的物理量；据该电路电流、电压特点即可写出U、：之间的关系

26、式。Il=I2=l3u3=u.+u2-30-例 3、已知电源电压为6 V,当开关S闭合时，发现两灯均不亮，用电压表分别测a、c 和 a、b两点间的电压，发现两次电压表示数均为6 V,由 此 判 断 L（选 填 L”或“Lz”）开路，用电压表测b、c 两点间电压为 0 V。L L2例 4、将灯L、L 串联，用 A表测L 的电流，V表测L 两端的电压，连实物图，并画出相应的电路图。同电池个数少，电表一般 后 由o B2.最好先画号舌电路图取连实物。闻些。1 6.3 电阻教学目标一、知识与技能1 .通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2 .知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关

27、.二、过程与方法1 .通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2 .通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系,渗透研究问题的一种方法控制变量法.课程重点（内容）1、电阻的概念、电阻的单位及电阻的换算关系2、影响导体电阻的因素3、渗透一种研究问题的方法控制变量法难点影响导体电阻的因素考点影响导体电阻的因素教具图6.3 1所需器材过程一、电 阻（R）定义导体对电流阻碍作用的大小叫单位欧 姆（Q ）-镒 铜 合 金l M Q=1 03kQ=1 03Q -碳 钢 合 金元件符号-61=1-9*-锲 铭 合 金二、影响导体电阻的因素 -银

28、铭 合金1.材料：导体电阻与导体材料有关 -银 铭 合 金（控制变量法、转换法）“C /注意理解：一 铜 0.0 1 7 Q锦 铜0.4 4 Q锲 倍L 1 Q2.导体横切面积（粗细）：在其它条件相同时，横切面积越大，电阻越大。3 .导体长度：在其它条件相同时，导体长度越长，电阻越大。4.温度：导体电阻与温度有关大多数金属导体电阻随温度升高而变大，导体的电阻是导体本身的属性,与U、I无关。三、解 读 课 本 匕 图6.3 3Lt导电能力强 I绝缘性好2 .导体和绝缘体没有明显的界限小结引导学生归纳、总结本课内容：（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质

29、.（2）电 阻 的 符 号 是R,单 位 是 欧 姆（Q）,电阻在电路图中的符号是作业一一动手动脑学物理板书设计一、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.-32-电阻的符号：电阻的单位：（略）电阻在电路图中的符号：二、影响电阻大小的因素反思16.4（1）变阻器教学目标一、知识与技能1.巩固电阻的大小跟导体的种类等因素有关.2.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流.二、过程与方法1.知道变阻器的使用方法2.通过学生探究活动，让学生掌握一种探究方法控制变量法.三、情感态度与价值观1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲.2.通过多种活动形式，

30、联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.课程 重 点（内容）1、复习影响电阻大小的因素：材料种类、长度、横切面积、温度2、知道滑动变阻器的构造及原理，会画变阻器的符号和结构示意图。3、正确使用滑动变阻器难点根据要求正确理解变阻器考点变阻器在电路中的作用教具变阻器、电路板过程一、原理：改变接入电路的电阻丝的长度来改变电阻。二、构造：电阻丝、瓷筒、金属棒、金属滑片、三、结构示意图：M、N 接 A、D,P 右移，A P tR jN变暗；接A、C,P右 移,A P tR lX变暗.M、N接B、C,P右移，A P lR l变亮接B、D,P右移，AP I R I 变亮。（属错接）接C、D,接入电阻为零

31、，不能改变灯的亮暗接A、B,接入电阻最大，不能改变灯的亮暗四个接线柱N四、正确使用滑动变阻器M1 .“一上一下”正确接入2.不 能“同上同下”错误接入3.滑片越靠近下端接线柱，接入电阻越小。4 .为防止开关闭合时I过大，滑 片P开始要滑到最大阻值处。五、滑动变阻器上的铭牌如1.5 A 允许通过的最大电流为1.5 A2 0 Q 最大阻值为2 0 Q小结引导学生归纳、总结本课内容。作业动手动脑学物理板书设计滑动变阻器原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻.构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片.结构示意图：C DA P B电路图中的符号：一使用规则：a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的

32、最大值和允许通过的最大电流.b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中.c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上.反思 1 6.4 (2)变阻器的应用课程重点(内容)1、变阻器在电路中的作用2、变阻器的两种连接方法3、常见变阻器的连接方法4、变阻器的有关习题难点根据要求正确连接及使用变阻器-34-考 点 一 判断变阻器在电路中的作用；正确连接变阻器。教具电路板器材过程一、作用1.调节用电器的电流和两端的电压2.保护电路（电表、用电器、自己）二、两种接法例 1、如图甲、乙两个电路中，电源电压相等且保持不变，闭合开关a 和都向右移动滑动变阻器P 时，关

33、于灯泡L 和 Lz亮度变化情况是天 亮度变例 2、物理课外探究小组买回一个扩音机的音量电位器，进行了一次彻底的探究，并画出了电位器的结构示意图，若要使音量变大，应怎样连接？音量调节旋钮应怎样旋转？解析：音量变大一RI接 1、2,旋钮逆时针旋转接 2、3,旋钮顺时针旋转例 3、大型电子地磅的电路图，当称重物时，在压力作用下，滑片P向B端滑动，变阻器连入电路的电阻 减 小，电流表示数 增大，这样把与电流对应的重量刻在电流表的刻度盘上，就可直接读出被称物体的重量了例 4、设计一风力测量仪，0是转动轴，0 C 是金属杆，下面连一受风板。无风时0 C 是竖直的，风越强，0 C 偏角越大，A B 是一弧形

34、电阻，P是触点，可知，0 C 与A B 组合在一起相当于一个 滑动变阻器，观察 灯泡亮暗，可初略地反映风力大小，若提高测风性能,串联一个Q；可增大受风板面积。可采取的方法是 并联&):反思:第十七章欧姆定律第一节欧姆定律教学目标：1知识和技能通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。-36-2、过程和方法使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。3、情感、态度、价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。重、难点：利用实验探究出欧姆定律。能利用欧姆

35、定律进行计算和解释有关现象。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器教学课时：3时教学过程：一、前提测评：通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。二、导学达标：引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电流、电压、电阻之间有什么关系？进行新课：1 探究：电阻上的电流和电压的关系（1课时）猜想或假设：学生完成设计实验：要测量的物理量需要器材设计电路，画出电路图实验步骤：需要多组数据，如何改变电压?进行实验：连接电路，测量并记录电阻R/Q电压U/V电流I/A第 一 次 测里第 二 次 测里第 三 次 测换一个电阻，再进行实验结果分析和论证：I、u、R的关系结论：玲（

36、1课时）2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。即 l=U/R单位：U一电压一伏特（V）I-电流一安培（A）R电阻一欧姆（Q）公式变换：U=IR或R=U/I额定电压：额定电流：短路：R=O,I很大断 路:R很大，1=03、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880kQ,就管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？-38-解：R=880kQ=8.8X105Q U=220Vl=U/R=220V/8.8 X 105Q=2.5 X 104A答：流过人体的电流2.5X104A例题 实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V,流过的电流是320m

37、A,这个电阻的阻值是多少？学生练习：完成21页的4个计算题（认真检查）（1课时）4、综合练习1、在下电路中，已知电源电压为4.5 V洞,俎 二 的巾产由 丁4,电压为2V;求R 2的电流、电压和电阻。七 R_K-L c-I2、在下电路中，已知R1=6Q,R 2=10Q,当开关由公师 的宗数为3 V,求电源电压和电路中的电流大小。1|-?Ri R23、在下电路中，已知电源电压为10V,Rl=干路以及各支路的电流分别为多少？5Q,R 2=8Q,求电路中RiR 2K 4、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A,R=5Q,流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大?3、达标练习：完成物理套餐中的

38、本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：-40-第二节、测量小灯泡的电阻教学目标：1知识和技能应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。会同时使用电压表和电流表，了解铝的特性。2、过程和方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。3、情感、态度、价值观实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。重、难点：电路的设计、连接，作出电路图。掌握电阻的特性。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2 A,若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？二

39、、导学达标：引入课题：电流一一用电流表测量电压一一用电压表测量电阻-？能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？进行新课：1、探究：测量小灯泡的电阻(1)、学生分析 l=U/R 可 得 R=U/IO测出U、I,就可以求电阻,这种方法叫“伏安法”测电阻(注意电阻的特性)(2)、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法(3)、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。-42-(4)、进行实验：把结果记录在下表电压U电流1电阻R第 一 次 测里第 二 次 测量第 三 次 测里第 四 次 测里平均值(5)、实验结果：利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。2、本试验你得到的启示：三、达标练

40、习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：第三节、欧姆定律和安全用电教学目标：1、知识和技能会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。2、情感、态度、价值观使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。重、难点：知道家庭电路的组成。能用欧姆定律分析怎样安全用电。教学器材：电脑平台、家庭电路的样板教学课时：1时教学过程：一、前提测评：1、根据电路画电路图二、导学达标：引入课题：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全？后者

41、却很危险？进行新课：1、为什么电压越高越危险？学生讨论：教师总结：人体是导体，阻值一般不变化，由l=U/R可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。-44-参考资料电流：电流的大小对人体的危害电 流 大小人体反应安全电压：不高于36V（经验表明）2、为什么不能用湿手触摸电器：学生讨论：教师总结：（1）手湿后人体电阻减少，由l=U/R可知，电流变大。（2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。3、注意防雷：雷电的特性、数据避雷针3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：第十八章电功率一、电能教学目

42、标:1知识和技能知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。会使用家庭电能表。2、过程和方法体验电能可以转化其他形式的能量。3、情感、态度、价值观了解电能在人类社会中的作用。认识节约用电的重要性。重、难点：电能的概念、相关单位。围绕“电能”进行教学。教学器材：电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）教学过程：一、前提测评：连接一个使小灯泡发光的电路。二、导学达标：引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？进行新课：1、能量和电能：（1）、能量：是物质存在的一种基本形式。存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等学生讨

43、论：能量可以转化吗？教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。例举一些其它能玲电能的例子-46-（2）、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。学生讨论：电能的应用教师总结电能的单位：千瓦时（kW-h）即“度”能量的国际单位：焦 耳（焦）（J）lkW-h=3.6X106J2、电能表：测量电能的常用工具之一。（1）、电能表的结构：接线柱、转盘、示数（对照实物观察）（2）、电能表的使用：“220V”.“10A”.“50Hz”.接线方法（3）、读数：例：投影图片让学生读数，计算使用的电能练：给出图片让学生读数，计算使用的电能（4）、介绍新型的电能表：3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功）有多

44、少电能发生转化，就说电流做了多少功？符号：W单位：与能相同焦耳。3、达标练习：课本后32页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记:二、电功率教学目标：1 知识和技能知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。会用功率的计算公式P=w/t 进行简单的计算。会用功率的计算公式P=U I 进行简单的计算。2、过程和方法观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。3、情感、态度、价值观培养实事求是的科学态度。重、难点：理解电功率的含义。会用公式=卬 八 P=U I 进行简单的计算。教学器材：电脑

45、平台、电能表教学课时：3时（1电功率，2电功率的计算，3电功率的测量）教学过程：一、前提测评：电能电能表.电功-48-二、导学达标：引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？各电器的“W”是什么意思？进行新课：1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。（学生讨论：如何表示？）教师：规定一时间，看谁做的功多！（1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。即 电 功 率=功/时间P=W/t 或 W=Pt（2）单位：W电流做的功一一焦 耳（J）t-时间-秒（s）P-功率-瓦 特（W）1W=1J/S lkW=1000W（3）、功率的应用、常见电器的功率例：电视机的功率P=200W=Kw例

46、：我们说洗衣机的功率是500W,其含义是例：课本34页例题练习：课本36页练习。2、“千瓦时”的来历因为 W=Pt所以 若 P 千瓦、t-小位则 W一千瓦时（1 课时）3、怎样测量功率学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？试验表明：P=IU单位：I-安（A）U-伏 特（V）P-瓦（W）例题：课 本 35页例题练习：1、一只 标 有“220V40W”的灯泡接在电路中，若电路的电压为2 0 0 V,求灯泡的实际功率？（利用本题解释额定 实际）2、某电能表标有“220V3A”字样，这表最多可以在220V电压下给多少只60W 的灯泡供电？（利用本题解释功率可以相加）3、达

47、标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：三、测量小灯泡的电功率教学目标：1 知识和技能加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表的操作技能。2、过程和方法通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。3、情感、态度、价值观-50-通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。重、难点：电路的设计、连接，作出电路图。分析实际功率和额定功率的区别。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：标 有“220V11W

48、”“220V22W”的灯泡各1 只，若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实际功率各是多少？二、导学达标：引入课题：电流一一用电流表测量电压一一用电压表测量电功率P=W/t P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率(1)、学 生 分 析 P=UI测出U、I,就可以求的电功率(2)、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法(3)、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。(4)、进行实验：把结果记录在下表电压U电流1电功率P第 一 次 测量第二次测里第 三 次 测里第四次测里（5）、实验结果：实际功率与额定功率是不同的；2、本试

49、验你得到的启示：三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：四、电和热教学目标：知识和技能知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。知道利用和防止电热的场合和方法。2、过程和方法通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。3、情感、态度、价值观-52-通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。重、难点：电流的热效应：电能热能热效应的计算公式：P=I2R P=U#R的使用。教学器材：电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：连接一个

50、使电炉丝发热的电路。二、导学达标：引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？（课 本38页如图示）进行新课：1、电流的热效应：电能转化成热能的现象。讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？学生猜想教师分析结论：跟电阻的大小有一定的关系（学生阅读39页试验）2、影响热效应的因素：P=IU=I2R P=IU=U2R即：P=I2R P=U2R讨论：热效应与电阻成正比？反比?例：把阻值为6 欧、8 欧的电阻串联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？解：Rl=6 欧 R2=8 欧 U=12VI=U/R=U/（R1+R2）=12V/14 欧