新人教版小学语文第三册教案.pdf

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1、识 字 5教学目标：1、认 识“移、谋”等 1 0 个生字。会 写“斤、折”等 8个字。2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：对谚语的理解。教学用具：生字卡片、筷子、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、引入小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出

2、了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题 识字5 ）。二、初读课文，认识生字。1 .借 助 拼 音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。2 .出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。如：谋不要读成m 3 n g;柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音,不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。3 .齐读生词。4 .出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。5 .开火车读，对易错的字音相机纠正。6 .抽读生字。7 .说说你记住了哪些字？怎么记的？如：采用加一加：禾

3、-多-移、此-木-柴等。三、读课文，了解谚语意思1、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。2、抽5个学生读文，生评议。相机纠正读音。3、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。4、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思。（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）如：“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。“人心齐，泰山移”可采用叙述的方式等。6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。7、还有什么不懂的地方提出来。如：计谋-主意、方法8、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中

4、词语之间的停顿。9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。四、课后实践1、鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。第二课时一、复习检查1、播 放 音 乐 众人划桨开大船。让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。二、书写生字1、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。2、开火车认读。3、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。如：斤-近-折 挑-桃 根-跟-很 独-虫 容-谷 易-意4、生字扩词练习。5、请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。独是反

5、犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。满是左右结构，不是上下结构。本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。3、教师范写易字，学生评价。4、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。5、把书写较好的进行展示、评价。6、在本子上练习书写，并组一个词语。三、巩固练习1、朗读谚语2、背诵自己喜欢的谚语3、完成看看写写。3、思考：学了这一课，我们明白了什么道理?教后反思：18、称赞教学目标：1、认 识“刺、猬”等10个生字，会 写“采、背”等8个字。2、分角色朗读课文。3、让 学 生 明 白“称赞”别人是一种美德。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。教学难点：分角色朗读教学用具：生字卡片、小黑

6、板。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入小朋友们，你 们 知 道“称赞”是什么意思吗？对了，“称赞”就 是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗？可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢！不信，我们就来瞧瞧看。板书课题：1 8称赞二、初读课文，学习生字。1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。2、让生自读生字。2、同桌交流检查生字认读情况3、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。4、开火车巩固认读所教生字。5、去掉拼音，认读生字。读得好的教师给予表扬鼓励。

7、6、小组交流怎样认识这些生字可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳-登 傍-旁7、全班交流认识生字8、给生字组词，能组几个就组几个猥、灌糙不要求组词。三、学习课文内容1.小 朋 友 们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅 插 图(1 0个自然段，4幅图)2 .观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？3 .让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。4 .全班齐读课文，边读边思考，课文讲了 一件什么事？(1)提示：找出文中的两个主角分别是谁？(小刺猬和小灌)，分别说说小刺猬和小灌在干什么？它们又互相对对方说了什么？结果怎样？(2)同桌再互相说说课文讲

8、了 一件什么事？(3)全班交流。5 .质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。如：学生不理解粗糙、泄气的意思。四、朗读感悟1、教师范读课文，注意感情和语气停顿2、分小组合作朗读，体会3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价五、创作表演请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小灌，一人读旁白。三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作1 .合作准备3分钟2 .上台表演，生评议3 .评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。六、小结从刺猬和小灌的故事中，你知道了什么？(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)第二课时一、复习检查分

9、组分角色朗读课文。二、书写生字。1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵，2、抽生读，相机正音。3、开火车读4、说记字方法（本课生字都可用加一加的方法。）5、扩词训练6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。（师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。）7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。三、巩固练习1、在本子上书写生字和组词。2、完成课后的读读写写（直接做在书上）。看 了 看 舔 了 舔 望 了 望 听 了 听 等一 次 比 一

10、 次 好 一 颗 比 一 颗 亮 一条比一条粗等3、同桌分角色朗读课文。4、思考：学了课文以后，你将怎么做？教后反思：19、蓝色的树叶教学要求：1、认 识“术、铅”等9个生字，会 写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：识字、写字，读好不同人物的说话语气。教学用具：生字卡片、小黑板。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、导入小朋友们，平常我们看见的树叶是什么颜色的呢？（绿 色）对了，小朋友们观察得真仔细，树叶都是绿色的。可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是为什么呢？想知道原因，就请小朋友们仔细读课文，答案就

11、在其中。板书课题：19、蓝色的树叶让生齐读课题。二、学习生字1、请小朋友们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）3、同桌交流：把不认识的字提出给予解决。4、开火车巩固认读所教生字。5、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。6、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）7、对生字进行扩词训练。三、合作学习课文内容1、分 4 人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。2、小组成员轮流分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出。3、同组同学互帮互学，读会所有不认识的字，再试着读

12、读课文。4、边读课文边思考下列问题：（1）数一数有几幅插图？画了几个小朋友，分别叫什么名字？（答完后再出示以下问题）（2）李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园答应借了吗？（3）李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？学习方法：在段中逐句找出，画上波浪线。四、反馈、质疑、自语1、全班齐读课文。2、说说通过自己读书明白了什么？3、还有什么不懂的问题？五、朗读、感悟、体会1、让生选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家自己喜欢的理由。老师相机指导朗读。2、指名读第2、3 自然段，同时完成课后的“读读说说”。3、讨论交流：林园园为什么会脸红？你想对林园园说什么？第二课时一、复习检查1、生字卡片复习生字。2、

13、读 词 语（小黑板出示）风 景 吞 吞 吐 吐 惹 人 喜 爱 皱 眉 头削 铅 笔 注 意 课 桌 铅 笔 盒3、分角色朗读课文。二、指导写字1、让生观察生字在田字格中的位置摆放。2、师重点指导“拿”字的写法。“拿”字是上下结构，上 部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下 部“手”字的弯钩要写在竖中线上。3、生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。三、课后实践画一幅你见过的最美丽的风景画，并涂上恰当的颜色。教后反思：20、纸船和风筝教学要求：1、认 识“坏、扎”等8个字，会 写“坏、松”等8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得好朋友之间应该友好

14、相处。教学重点：识字、写字，朗读课文。教学用具：生字卡片，小黑板。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入：小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？(松果)对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。二、学习生字和课文1、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段，并回答出来。2、自由读课文，同时用铅笔把文中的生字勾出来，多读几遍读熟为止。3、同桌交流、帮助，解决不认识的生字。4、出示生字卡片，全班齐读生字。5、开火车读，分小组读。6、全班交流：识记生字采用的方法有哪些？如：熟字加偏旁：不-土-坏 少-口-

15、吵比一比：环-坏 爪-抓 每-莓7、给生字组词，不对的要及时给予纠正。8、分4人小组合作学习课文内容。(1)小组成员自由读课文，不认识的字可提出来，其他成员给予帮助。(2)组内成员分段读课文。(3)边读边思考：a、课文有几幅插图？分别画了什么？抽生一一作答。b、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？c、纸船和风筝在松鼠和小熊之间起了什么作用？(4)全班齐读课文。(5)分组分段朗读课文。(6)让生提出还有什么不懂的问题，全班一起解决。(7)学习了课文以后，小朋友们明白了什么？三、巩固练习1、分段检查朗读情况。小朋友们，谁能读好第一段，就请站起来读。(以下各段类推)2、分角色表演课文内容。让生按照书上的提

16、示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来，看谁表演得最好。第二课时一、复习检查1、有感情地朗读课文。2、读 一 读（完成课后的“我会读”）3、比一比，看谁读得又快又好（复习生字）二、指导写字1、观察所要书写的8 个字在田字格中的位置摆放。2、师示范写并讲解：8个生字，有 6个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊、3、生描红，后临写，师巡视指导。三、课后实践请小朋友们回家去把故事讲给爸爸妈妈听，同时说说你明白了什么？教后反思：2 1、从现在开始教学要求：知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容

17、。能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。情感目标：1、通过朗读，表演，感受本文的情趣。2、懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。教学难点：体会课文中的道理。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。1、出示课题。齐读课题。2、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？（示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。二、自读课文，读准生字新词。1、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音

18、，多读几遍。（生自读，师巡视。）2、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。反馈：、（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。）障 碍1：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。）相应句子：从现在开始，你 们 轮 流 当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。障 碍2：第、任、鹰（注 意“鹰”是后鼻韵）相应词：上任、猫头鹰障 碍3：惯、式、（“式”要翘舌。）相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。（师范读，指导停顿）障

19、碍4：眯、郑（“郑”是后鼻韵，翘 舌）郑 重（指 导 领 会“郑重”的意思。）障 碍5:熬3、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。9个“我会认”中生字。分男女，开火车等形式读。4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。二、再读课文，做到正确，流利。过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？1、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。2、自由选段读文，评价。（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。）四、指导记忆字形、书写生字。1、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？（课 件 示“我会写”的九

20、个字）2、（生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。）如：比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换 偏 旁 记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆 部 件 法 记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）。2、师重点指导：今-令（这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。“今”是妹妹，“令”是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。）4、指导书写。重点指导：师在田字格中范写“之”（注意平捺）生 写 两 个“之、生书写其他生字，先描红，再书写一个。5、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调（第：九笔竖折折

21、钩 期：左右里面各两横 轮：右边不能写成仓 直:里面三横）五、小结。小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；可爱的动物们了。第二课时一、激趣引入：（出示动画：森林里各种动物的生活场面。）师解说。过渡：大森林里，有一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢？（设计意图：以生动的画面，优美的音乐展开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。）二、激发愿望，划分角色。1、大家想把选大王的过程演一演吗？好，咱们就来演一演这个童话剧。2、要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演员呢？（狮子，猫头鹰，袋鼠，小猴子）3、除了这些，还有其他动物吗？（提示

22、看图：有锦鸡，斑马，狐狸等）还有没画出来的许多动物，这就是书上写 的“大家”。我们把他们叫做群众演员好吗？过渡：要想演好戏，先得熟悉剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。（设计意图：以“课本剧”的形式激发学生的“学文”的热情。明确角色，为后 面 的“演”作准备。）三、指导朗读，理解角色，熟悉内容。1、自读课文：你喜欢什么动物，就有感情地读课文中它的话。2、指名读课文，师相机指导。指导体会不同动物的心情，朗读好它的话：狮 子（威 严）猫 头 鹰（神气）袋 鼠（激 动）小 猴 子（高兴等）。读猫头鹰话时指导用“一一极了”说话。3、指名试演。（戴上头饰，进入角色。一人演猫头鹰，其余

23、演群众）听了猫头鹰的话，小动物们，你们在想些什么？（采 访“动物”：你喜欢晚上做事吗？愿意熬夜吗？）4 四 人 组 演“苦二是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的“苦”,互相评价、补充。随 机 理 解“议论纷纷，叫 苦 连 天”等词。四、创造角色，深入情境，领悟道理。1、分大组排练。要求：1）、在组长带领下表演本课。2）、不但读好台词，还要加上自己的动作，表情。能把台词背住最好。2、表演课本剧：（放音乐）师旁白，生表演：在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是，他在动物大会上宣布：“（学生加以动作，表情表演狮子

24、的话，）”。第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“（学生加以动作，表情表演猫头鹰的话）J大家听了，议论纷纷。可是没办法，还是要服从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美好。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费力的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，（学生表演各动物的熬夜生活）唉，熬夜真难受，过了一个星期，大家叫苦连天。第二个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，激动地说：“（学生用语言、动作表演袋鼠的话）大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的？现在森林里可热闹啦，大家都在跳呢！不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，

25、全都在跳着走，心脏病都要跳出来了！（学生表演各动物跳着走）一天又一天，一个星期终于过去了。该小 猴 子 当“万兽之王”了。怎么有的动物愁眉苦脸的？你们在担心什么呀？（采访个别动物）用一一来一一去说话0 联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和发展学生的语言。咱们还是听猴子怎么说吧！狮子听了，笑眯眯地说：“（学生加以语言、表情表演狮子的话）2.明白道理：听了猴子当大王的消息，你为什么那么高兴？（指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重，。）（设计意图：）1、给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围，“排练”，“表演”等处处体现生

26、生互动，师生互动。2、“课标”倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在此环节引导学生创造性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过前两个大王给他们带来的“苦”来体会猴子大王给他们带来的“甜”，从而潜移默化地理解互相尊重的道理。五、深化认识。从现在开始，希望同学们尊重别人，互相尊重，这一切，都要：齐读课题：从现在开始。（设计意图：回扣课题，深化认识，渗透做人的道理，与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。）六、完成读读写写。反 馈“立刻一一歇 台 子 小 学 蒋 霞教后反思:语文园地五教学要求：1.发现汉字具有偏旁表义的特点。2.引导学生积累词语，巩固学过的字词。3.有意识的培养学生的口语交际的

27、能力。4.鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。教学重点：识字及口语交际；教学难点：如何创设情景进行口语交际教学课时：2课时教学过程：第一课时一、我的发现1.谈话导入：小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。2.展示课前板书：钢铜铁钉（1 ）谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？提醒学生把其中的两个生字多读几遍。（2）问：你们发现这几个字有什么相同的地方？对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被

28、子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。边说边板书：金 字 旁 与 金 属 有 关衣 字 旁 与 服 装、被子等有关病 字 头 与 病 痛 有 关（3）出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读。开火车读。对于生字的读音要特别注意读正确。后鼻音：钉、疼、痛、疯“裙”是二声，“袄”读三声。3.师小结归纳：汉字的偏旁有表义的构字特点。4.给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。二、日积月累1.完 成“我会填”。（1）抽生把所学过的数量词复习一遍。可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。（2）填词练习a.让生先自己独立在书上填写。b.小黑板出示：一 只（）一

29、个（）一 把（）一 块（）一 条（）一 盘（）抽生回答。老师板书。(3)巩固练习：你问我答。同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。2.完 成“我会读”摘苹果，认词语(1)小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？(2)师在黑板上贴出“苹果”，每 个“苹果”后面都有一个词语。抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。(3)全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。(4)读词语

30、比赛。全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。3.读读背背(1)小朋友们，今天我们要学习一首儿歌 走山路，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。(2)让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。(3)边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？(有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路)抽生回答。(4)全班齐读儿歌。不要求很快的语速。(5)谁愿意来试着背一背这首儿歌？抽生背诵。可多抽几个。背完评价。(6)全班一起背诵，不会背的可看着书读。第二课时一、口语交际1.创

31、设情境小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自己要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？2.引导倾听(1)采取自愿的方式让生上台讲述。(2)其他小朋友认真仔细的听别人的讲述，边听边想：自己遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。3.讨论交流以4人小组为单位讨论：怎样才能做到与人友好相处，团结合作？4.组内交流表演小组内的几个同学分别说说自己与别人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮忙把它演出来给大家看。5.上台表演小组推荐表演得好的或说得好的代表在全班表演。6.师生评价上台表演的同学当中，哪一件

32、事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予表扬鼓励。二、展不台1.小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？好，词语擂台赛正式开始。2.我们仍以4人为一个学习小组，先在组内比赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。(如：齐心协力、共渡难关、团结进取等)3.全班挑战：采取自愿的方式，由一个4人小组自己上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予表扬鼓励。4.说词语的同时，还可以展示学完 识 字5后叫生

33、课外收集的谚语。如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。患难见真情。从其交友知其为人。伟业非一日之功。教后反思：识字六教学目的：1、初步感受反义词，能正确、流利地朗读课文。2、会 认9个生字。3、能正确书写8个生字。教学重、难点：识字、写字教具准备：生字卡片、词语卡片第一课时一、导入新课。今天我们学习 识 字6。板书课题，齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、小朋友们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）识 字6里给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。2、再次读课文，用“口”勾画出文中生字，看看自己会认哪些字，是怎样记住的，能为哪些字组词。3、出示

34、生字卡片，每出示一个，就请会认的小朋友说一说这个字读什么，讲一讲记忆的方法，并尽可能为它组词。教师相机指导。重点指导以下几个字：漠：左右结构，不是上下结构，部首是三点水，可 组 成“沙漠”、“冷漠”。富：用换部首的方法记忆，将宝盖头换成示字旁，就 是“幸福”的“福：奉：与“春”字作比较，上面相同，下面不一样。奉：奉 献 春：春天永：独体字，与 水 相 近。永：永 远 水：冷水4、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。三、细读课文，熟读成诵。1、生自己读课文，勾出不理解的词。2、生质疑，师解答。3你能流利地朗读课文吗？自己试试。4、师生对读课文。师：美对-生：美对丑。5、同桌对读课文。6、熟读成诵

35、，试背课文。7、齐背课文。二课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、抽背课文，齐背课文。二、学习写字。1、学生自由准备，为要求会写的8个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。老师将词板书，生齐读。2、指导写字。重点指导以下几个字：永：这个字看似简单，实际它包含了汉字中所有的基本笔画，特别要注意竖中线上的笔画点和横折勾，而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。暖：左右结构，要提醒学生注意右下方不是“爱”字。贫：上下结构，要注意上面的“分”的写法，“八”要分开，“分”要写得扁平。所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。3、生自由描红、写字。教师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示

36、词语卡片，学生认读。2、齐读卡片。四、拓展训练。1、你还知道哪些反义词，说一说。2、课文中树叶、苹果里的字还有一个没学，你认识吗？说一说读什么，你是怎样记住的。教后反思：22、窗前的气球教学目的：1、会 认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。5、能 用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了

37、，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文，标出自然段，并 用“口”勾出要求认识的生字。2、认记生字。(1)出示生字卡片。(2)借拼音齐读生字。(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。(4)记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听

38、，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画?”4、请生评价老师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了 一件什么事？7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么？(能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？(四人小组讨论，抽生说说)10、齐读课文。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生

39、字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不 是“士，病：注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上 有 课 后 题“读读写写，2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样,“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请 学 生 用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、

40、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。教后反思：23、假如教学目的：1、会 认9个生字。2、能正确书写8个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：1、识字、写字。2、背诵课文教具准备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。小朋友们，你们听说过神笔马良的故事吗？(可以请知道的小朋友讲一讲，若都不知道，老师讲述)马良的这支神笔好神奇呀！今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有一支马良的神笔，假如她有了这支神笔，她会画些什么呢？我们一起去看看吧！二、初读课文，认识生字。1、学生自由读课文两遍，用“口”标出要求认识的生字。2、认记生字。(1)将

41、生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢的方法记字。(2)摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住的？说对了就把卡片摘下来。如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就 是“马良”的“良”.食：“良”字 加 上“人”字头，把最后的捺变成点。“食物”“粮食”泣：把“位”的单人立去掉，加上三点水就是“哭泣”的“泣”操：把“澡”的三点水去掉，加上提手旁就是“操场”的“操”(3)用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读得通顺、流利。2、在读得正确的基础上再细细读课文一遍，看看课文有几节；这个小朋友用神笔画了几种东西？(

42、太阳、谷粒、一双好腿)3、你喜欢那一小结就仔细读读，想想你为什么喜欢？4抽生谈自己的想法，师相机指导朗读，生谈到哪段就读哪段。5、这个小朋友总是为别人着想，真是个善良的好孩子，你喜欢她吗？那你想怎样来读课文呢？生自由读课文。四、试背课文。1、自由读课文。2、试背课文。3、齐背课文。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片，认读生字。2、齐背课文。二、学习写字。1、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。2、请小朋友为自己喜欢的生字组词。3、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么。（老师相机点拨重点指导以下几个字：哭：上 面 两 个“口”，像两只眼睛，下 面 是“犬”，

43、不 是“大”，可以将那一点看成流出的眼泪。食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。双：由 两 个“又”组成，左 边 的“又”最后一笔变成点。体：与“休”作比较，体：体育 休：休息。每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画。4、学生描红、写字。老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后练习“读读说说”。2、假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？说一说，写一写，画一画。教后反思：24、日记两则教学目的：1、会 认 13个生字。2、能正确书写8 个生字。3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。教学重、难点：识字、写字教具准备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友

44、们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、自由读课文两遍，用“口”标出课文中的生字。2、认记生字。（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：咋：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就 是“昨天”的“昨”纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就 是“纱巾”的“纱”粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红份：几份。妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。三、再读课

45、文。1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。2、抽生读课文。3、齐读课文。第二课时一、复习导入。1、认读生字卡片。2、齐读课文。3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。二、细读课文，理解内容。第一则1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？2、小 作 者 在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了 一条漂亮的裙子送给她）3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）5、所有的东西都有两份，你知道为

46、什么吗？（一份给我，一份给阿英）6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）7、试读第四自然段，读出生气的语气。8、齐读第一则日记。第二则1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月2 0日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，

47、想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）7、齐读第二则日记。三.学习写字。1、将生字卡片贴在黑板上。2、请学生用自己喜欢的生字组词。3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？重点指导以下几个字：“份”和“粉”：左边不同，右边一样。“咋”和“晴”：部首相同。“昨”与“作”比较：昨：昨天 作：作业“晴”与“清”比较：晴：晴天 清：清水“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。“姑”与“故”比较：姑：姑 娘 故：故乡“娘

48、”与“食”比较：娘：姑 娘 食：粮食强调写在横中线和竖中线上的笔画。4、学生描红、写字。老师巡回指导。四、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。2、请一个小朋友上台做，其余在书上做。3、集体订正。4、齐 读 五、拓展训练。1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。2、展示小朋友写的日记。教后反思：2 5,古诗两首教学目的：1、认识8 个生字，会写6 个字。2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。3、能背诵两首古诗。教学重、难点：1、识字、写字2、朗读课文。教具准备：生字卡片第一课时一、看图激趣，揭示课题。1、图上都有些什么？2、仔细看图，猜猜图上的人在

49、干什么？他们之间发生了一件什么事？3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）二、初读课文，认记生字。1、自由读课文，用“口”标出生字，注意要读准字音，读通顺。2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。3、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。三、再读课文，了解诗歌大意。1、自由读课文，圈出不理解的地方。2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）鬓毛衰：头发都白了。3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描

50、绘的画面。4、抽生说说。5、生根据理解自由读课文。四、试背课文。1、老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。2、学生互背古诗。3、抽生背、齐背古诗。第二课时一、指导看图，揭示课题。1、出示图片，说说看到了什么？2、李白将要离开了，汪伦特地赶来送他，李白十分感动，写 下 这 首 赠汪伦。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，认记生字。1、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并 用“口”标出生字。2、认记生字。(1)请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。(2)抽生说说记的哪个字，是怎么样记住的？(3)学生用多种方式认读生字。三、再读课文，理解诗歌大意。1、学生在识字的基础上读古诗两遍，看看能示不