2021-2022年度云南省昭通市教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf

《2021-2022年度云南省昭通市教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年度云南省昭通市教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022年度云南省昭通市教师县乡选调招聘考试 教育基础知识试卷及答案O 1WP刮D IHP椰奥S注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5 分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储

2、记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。I.建构主义的知识观强调知识的（）.A、动态性B,客观性C、永恒性D.普遍适应性2.儿童认为所有的事物都是有生命的，比如他们会说出椅子怕疼”之类的话。他们不能从不同的角度看问题，认为所有人都跟自己有相同的感受.上述现象表明儿童的心理发展处于（）。A.形式运算阶段B.具体运算阶段C、前运算阶段D、感知运动阶段3.根 据 中华人民共和国未成年人保护法规定，国家保障未成年人的（）和其他合法权益不受侵害.A,自由、尊严B

3、.人身、财产C、成长、健康D、生命、安全第I页,4.人际排斥的特征表现为认知协调、情感冲突和（）。A、行为对抗B、不团结、不信任C、拉帮结伙D、互相为难5.卡特尔将能够反映个体的信息用口工能力、逻辑推理能力和记忆能力的智力称为（）。A、分析智力B、创造智力C、流体智力D、晶体智力6.主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民，这种观点属于（）。A、个人本位论B、社会本位论C、形式教育D、实质教育7.班主任李老师对班里违纪的学生严慈相济，不讽刺、不挖苦、不体罚或变相体罚，而是积极引导，这种做法符合教师职业道德规范中的（）。A、关爱学生B

4、、爰岗敬业C、终身学习D、为人师表8.校本教研的主体是（）。A、学生B、教材C、教师D、校长9.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，体现的教育原则是（）。A、思想性原则B、疏导性原则C、连贯性原则D、一致性原则10.对做好一份工作的奖励，就是这份工作已经圆满完成。这句话蕴藏着（）H页A、负强化B、替代强化C、内在强化D、外在强化11.根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有（）。A、前摄抑制B、后摄抑制C、前摄抑制和后摄抑制D、首因效应12.张老师带班之初就急于树立自己的威信，其实教师真正威信来源于（）.A、权利B、威严C、权威D、人格力量13.设计与组织德育活动首先要考虑的问题是（）。

5、A、德育过程B、德育目标C、德育方式D、德育要求14.上好课最根本的要求是（）。A、板书有序B、充分发挥学生的主体性C、教学方法适当D、教学结构合理15.欧洲大陆像一个平行四边形，意大利像一个皮靴，是精细加工策略中的（）。A、谐音法B、音符法C、经验联系D、形象联想16.个体主观能动性在人的发展中所起的作用是（）.A、物质前提B、内部动力C、主导作用D、外部动力17.教育心理学研究的核心内容是（）。A、评价过程B、学习过程C、教学过程D、反思过程18.教学的中心环节是（）A、备课B、上课C、作业的布置和批改D、考试19.学校运动场地小学每名学生不宜小于（）。A、0.5rrfB、IrrfC、1.

6、4rrfD、2.3m*20.学生依法享有的权利中，（）是最主要的权利。A、受教育权B、政治权利C、平等权D、经济权利21.（）不属于我国课程的具体表现形态。A、课程计划B、课程标准C、教科书D、综合课程22.（）是一个教育工作者道德觉悟的综合表现，是教师的道德灵魂。A、教师修养B、教师能力C、教师感受D、教师良心23.小刚家长给张老师送购物券，托其给小刚换座位，张老师收受了礼物，并换了座位。张老师的做法违反了教师职业道德规范中的（）。第页，共1 1页A、为人师表B、教书育人C、关爱学生D、终身学习24.目前，课程类型名目繁多，人们划分课程类别的标准也不尽相同，从课程内容的组织方式来划分，可以分

7、为（）,A、分科课程和综合课程B、学科课程和活动课程C、必修课程和选修课程D、显性课程和隐性课程25.方方去过几次电影院后，他就能画出从家到电影院的大概路线图。根据皮亚杰的观点，方方的认知发展阶段是（）OA、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段26.下列不属于综合实践活动的学习活动根本特征的是（）。A、综合性B、开放性c、统D、实践性27.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为海因茨偷药会被警察抓起来，所以他不应该偷药。按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于（）0A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、准习俗水平28.第一个提出要使教育学成

8、为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）0A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐C、洛克D、杜威第3页,29.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段？（）A、发现问题阶段B、理解问题阶段C、提出假设阶段D、检验假设阶段30.根据埃里克森的社会化发展理论，12 18岁的个体要解决的主要矛盾是（）.A、自我同一性对角色混乱B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感D、友爱亲密对孤独二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.加入少先队的队前教育内容可

9、以概括为“入队十知道“，包 括（）。A、知道队的名称B、知道队旗的图案和含义C、知道怎样敬队礼及队礼表示的意义D、知道队的呼号32.“性相近也，习相远也”，对这句话解释正确的有（）。A、人的遗传素质相差不大B、后天的教育和社会环境才是导致人的发展差异的主要原因C、这是环境决定论的体现，抹杀了先天禀赋的差异D、这种观点为从平民中“举贤才”的主张提供了依据33.教育目的评价作用指的是（）。A、评价学校的办学方向B、指明受教育者的发展方向C、检查学生的学习质量D、教育方法的选择34.人的性格结构包括（）。A、态度特征B、意志特征C、情绪特征D、理智特征35.在学习成功与失败的归因中，内在的因素有（）

10、。H页A、能力高低B、努力程度C、任务难度D、运气好坏36.若把失败归因于（）将会弱化进一步活动的动机。A、稳定原因B、不稳定原因C、内部原因D、外部原因37.教学过程中学生以学习（）为主。A、书本知识B、实际技能C、直接经验D、间接经验38.陶行知的生活教育理论，提 倡（）。A、“生活即教育 B、“学校即社会,、C、“教学做合一”D、“活教育”39.学习是指学习者因经验而引起的行为、努力和心理倾向的比较持久的变化，这说明了（）。A、学习是行为或行为潜能的变化B、学习引起的变化是持久的C、学习引起的变化是短暂的D、学习是由反复经验引起的40.古希腊把“三艺”作为教育内容，“三艺 悬 （）。A、

11、绘画B、文法C修辞D、辩证法41.以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有（）。A、程序原则B、逐渐分化原则C、整合协调原则第D、先行组织者策略42.新课改三维目标是（）。A、过程与方法B、知识与技能以创新与实践D、情感态度与价值观43.我国教育心理学家根据学习内容的不同，可将学习分为（）。A、社会规范学习B、技能学习C、知识学习D、机械学习44.为营造良好的课堂心理气氛，要求教师做什么？（）A、对学生形成合理的期望B、以积极的情感感染学生C、合理利用信息传递D、重视课堂教学中的多向交往45.刚参加工作的教师很容易产生心理冲突，如果不能及时解决就容易产生防御性反

12、应，甚至出现严重的心理障碍，这将直接影响新教师的生活和工作。调适新教师心理冲突的方法主要包括（）。A、充实提高、自勉自慰B、期望适度、不断成功C、经常调休、外出放松D、情绪乐观、充满师爱46.下列选项中，体现了教师劳动的创造性的有（）。A、马卡连柯说“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力”B、同一篇课文在面对不同的班级时，李老师都采用不同的方法进行教学C、语文老师不仅通过课文教授学生知识，也通过课文培养学生的思想品德D、政治老师每晚者陵在宿舍里将学生的作业批改完才休息47.近水楼台先得月”反映了影响人际吸引的因素有（）。A、相似性B、熟悉性C、互惠性D、邻近性48.从课程设计、开发和管

13、理的主体来区分，可将课程划分为（）。4页，共1 1页A、国家课程B、地方课程C、学科课程D、校本课程49.生态文明建设是中国特色社会主义的重要内容，关系人民福祉，关乎民族未来，事 关“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。对此，学校也必然要承担起生态教育的重任。教育的生态功 能 有（）。A、开展生态文明知识竞赛B、树立建设生态文明的理念C、引导建设生态文明的社会活动D、普及生态文明知识，提高民族素质50.讲授法包括（）等多种形式。A、讲演B、讲解C、讲读D、讲评三、判断题，判断下列说法的正误。51.遗传素质对人的发展起决定性作用，社会环境起一定作用。（）52.心理学家艾宾浩斯总结

14、的遗忘规律是先慢后快、先少后多。（）53.桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，彳丑可刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。（）54.教育方针是教育目的的政策性表达。（）55.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）56.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础是普通学校教学任务的首要任务。（）57.为了便于学校管理和体现公平，学校应制定共同性的，统一的要求，以相同的模式来要求学生。（）58.德育过程是促进学生内部矛盾向积极方向转化的过程。（）59.对教育活动起主导作用的是教育内容。（）60.只要年满六周岁的儿童就必须入学接

15、受义务教育。（）四、简述题61.简述课堂纪律的类型。6 2.根据遗忘的干扰说，为了防止遗忘，应及时复习。该观点是否正确？运用遗忘理论加以说明。6 3.试简要比较古希腊前1600 前300年，雅典和斯巴达的教育。五、案例分析题6 4.某县黄家屯村村民黄某有一个男孩，由于幼时患病，造成左脚跛痛，导致行动不便。去年，这个孩子到了入学年龄，其父黄某带他到黄家屯小学报名入学，但学校认为他是残疾儿童，拒绝招收。为了使儿子能够入学，黄某又带领儿子到附近的另一所学校龙门镇小学报名。龙门镇小学又以此儿童非所属学区为由，拒绝招收。这件事使家长十分着急，在没有办法的情况下，向上一级教育行政部门申诉。试分析这位儿童是

16、否有资格上普通小学，家长有没有资格申诉，学校有没有责任收这名儿童入学。第5共1 1页202L2022年度云南省昭通市教师县乡选调招聘考试 教育基础知识试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择副圭选项。1.【答案】A【解析】建构主义在知识观上强调知识的动态性，知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，不是放之各种情境皆准的教条。故 选A。2.【答案】C【解析】皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感 知运动阶段（0 2岁）、前 运 算 阶 段（2 7岁）、具 体运算阶段（711岁）、形 式 运 算 阶 段 岁）。前运算阶段的特征主要有：泛灵论、一切以自我为中心、思维不可逆、刻板、不守恒

17、、集中化思维。自我为中心是指认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转；本阶段的儿童还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的，有感知、有情感、有人性。题干中儿童认为所有的事物的都是有生命的，这是泛灵论的表现；认为所有人都跟自己有着相同的感受，这是一切以自我为中心的表现，这表明儿童的心理发展处于前运算阶段。C项正确。A项：形式运算阶段中个体的推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维，他们的思维以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，

18、能做一定的概括，其思维发展已接近成人的水平。与题干不符，排除。B项：具体运算阶段的特征主要有守恒形成、能够进行简单的抽象思维，但需具体事物的支持、刻板遵守规则、思维可逆、去集中化。与题干不符，排除。D项：在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。这个阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得了客体永恒性。与题干不符，排除。故 选Q3.【答案】B【解析】中华人民共和国未成年人保护法规定，国家保障未成年人的合法权益，促进未成年人全面发展，未成年人的合法权益包括人身、财产和其它合法权益。故选民4.【

19、答案】A【解析】人际排斥是人与人之间由于消极的认知与情感体验而在心理或行为上相互离散的倾向，主要特征表现为认知协调、情感冲突、行为对抗。故 选A。5.【答案】C【解析】美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力。其中，流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，依赖于先天的禀赋。题干中，个体的信息加工能力、逻辑推理能力和记忆能力是生来就有的、主要依赖于先天禀赋的能力，属于流体智力。C项正确。A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。D项：晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是 在 实 践（学习、生活和劳动）中形成的能力。这种智力在人的整

20、个一生中都在增长，第6页,因为它包括了习得的知识和技能，例如词汇、一般信息和审美问题等。与题干不符，排除。故 选C,6.【答案】B【解析】题干所述为社会本位论的基本观点。故 选B。7.【答案】A【解析】教师职业道德规范共包括以下六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，关爱学生是师德的灵魂。这要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。题干中的表述符合关爱学生的具体要求。A项正确。A项：爱岗敬业是教师职业的本质要求。这要求教师忠诚于

21、人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。与题干不符，排除。C项：终身学习是教师专业发展的不竭动力。它要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。与题干不符，排除。D项：为人师表是教师职业的内在要求。这表明教师应坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符，排除。故 选A。8.【答案】B

22、【解析】教师是校本教研的主体。故 选B。9.【答案】B【解析】德育原则包括导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、长善救失原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则。其中，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使学生积极向上。题干中，夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”的意思是：老师一步步地地诱导我前进，用文献丰富我的知识，用礼来约束我的言行，是我想停止学习和前进都不可能，体现的是疏导性原则。B项正确。A项：思想性原则即科学性与思想性相结合原则，是指把现代先进科学的基础知

23、识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。与题干不符，排除。C、D两项：教育影响的一致性与连贯性原则是指德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统地发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。与题干不符，排除。故 选B。10.【答案】C【解析】这句话的意思就是：圆满完成工作就是最好的奖励。这是典型的内在强化，无需任何外在的奖励物。故 选aii.【答案】c【解析】干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆共i i页就可以恢复。产生遗忘的干扰主要有前摄抑制和后摄抑制。故 选

24、C。12.【答案】D【解析】教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师的威信有两种：一种是权力威信，另一种是信服威信。其中信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信，主要包括人格威信、学识威信和情感威信三个方面的内容。教育工作者作为一个个人，作为社会中的一个人，对成长中的儿童和青少年有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化,一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，这会对学生产生终身影响。故 选D。13.【答案】B【解析】在对学生组织德育活动时，首先

25、要做的工作是设置德育目标。故 选B。14.【答案】B【解析】充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。故 选B。15.【答案】D【解析】形象联想即把头脑中的栩栩如生而又奇特的形象与眼前要记忆的内容联系起来，从而达到增强记忆的效果。故 选D。16.【答案】B【解析】个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。是个体发展的内部动力。遗传是个体身心发展的物质前提，学校教育在个体身心发展中起主导作用，环境是个体身心发展的外部因素，可以为个体发展提供机遇和条件。故选Bo17.【答案】B【解析】学与教相互作用过程是一个复杂的系统，该系统包含

26、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程。其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点和有效策略等。B项正确。C项：教学过程是指教师设计教学情境、组织教学活动、与学生进行信息交流的过程。与题干不符,排 除。A、D两项：评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。与题干不符，排除。故选风18.【答案】B【解析】教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。上课是教

27、学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。B项正确。A、C、D三项都属于教学的基本环节，但不是中心环节。与题意不符，排除。故选Bo19.【答案】D【解析】学校运动场地小学每名学生不宜小于2.3行。故 选D。20.【答案】A【解析】作为学生，受教育权是最基本、最主要的权利。故 选A。21.【答案】D【解析】在我国，课程具体表现为三种形态：课程计划、课程标准和教科书。故 选D。22.【答案】D【解析】道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的概念，它包括义务、良心、公正和荣誉等。教育良心，是一个教育工作者道德觉悟的综合表现，是教师的道德灵魂。故 选D。2

28、3.【答案】A【解析】为人师表是教师职业的内在要求。主要体现在对自己、对待同事、在对待家长、对待金钱。其中，小刚家长给张老师送购物券，托其给小刚换座位，张老师收受了礼物，并换了座位的行为显然违反了教师应廉洁奉公，不收钱，不收礼，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。因此张老师的做法违反了教师职业道德规范为人师表。B、C、D三项与题干不符，排除。故 选A。24.【答案】A【解析】目前，课程类型名目繁多，人们划分课程类别的标准也不尽相同，从课程内容的组织方式来划分，可以分为分科课程和综合课程。A项正确。B项：根据课程固有的属性划分，课程可分为学科课程和活动课程没有触及这些权利，为错误选项，排除

29、。C项：根据课程计划对课程实施的要求，课程可分为必修课程和选修课程，为错误选项，排除。D项：根据课程的表现形式，课程可分为显性课程和隐性课程。为错误选项，排除。故 选A。25.【答案】C【解析】具体运算阶段的儿童一般处于7 11岁的区间，具体运算是一种与真实、具体的物体相关的可逆的心理活动。与前运算阶段相比，具体运算阶段的儿童能够运用逻帽思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。题干中,方方去过几次电影院后，就能画出从家到电影院的大概路线图，表明他已具有抽象概念，认知发展到了具体运算阶段。故 选 g26.【答案】C【解析】综

30、合实践活动课程目的在于锻炼学生的实践能力，培养学生的创新精神，具有综合性、实践性、开放性、自主性和生成性的特点。故 选C。27.【答案】A【解析】科尔伯格的道德法制前习俗水平包括惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。其中,惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚。小明为了避免受到惩罚而认为不该偷药,说明其处于惩罚与服从道德定向阶段。故 选A。28.【答案】A第7页,共1 1页【解析】赫尔巴特首次提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。

31、故 选A。29.【答案】D【解析】小岩推测可能是保险丝断了，是提出假设阶段；去检查保险丝是检查所提出的假设，属于检验假设阶段。故 选D。30.【答案】A【解析】美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。其中第五个阶段是“自我同一的寸角色混乱”（12 18岁），本阶段的发展任务是培养自我同一性。A项正确。B项：主动感对内疚感（4 5岁）。本阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把活动范围扩展到家庭之外。儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。与题干描述不符，排除。C项：勤奋感对自卑感（6 11岁）。本阶段的发展任务

32、是培养勤奋感。这个时期，多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予并期望他完成的任务。他们追求任务完成时获得的成就感及由此带来的长辈的认可和赞许。与题干描述不符，排除。D项：友爱亲密对孤独（20 40岁）。这个阶段的主要任务是与他人建立亲密的感情关系，体验友谊和爱情。如果无法建立这种亲密的感情关系，就会感到孤独。故 选A。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ABCD【解析】队前教育要照顾到儿童年幼的特点，充分发挥家庭的作用，学校与家庭密切配合，共同完成。队前教育应该有比较具体的内容和目标，我们把它总结为队前教育“十知道”：（1）知道队的名称，理

33、解“先锋”的意义；（2）知道队旗的图案和含义；（3）知道队员的标志是红领巾，了解红领巾的意义，学会系红领巾，爱护红领巾；（4）知道怎样敬队礼及队礼所表示的意义；（5）知道队的呼号；（6）学会写入队申请书；（7）知道入队的时候为人民做T 牛好事；（8）会唱队歌；（9）知道入队誓词的内容；（10）知道一个合格的少先队员要做至卜五自“（自学、自理、自护、自强、自律）。故 选ABCD。32.【答案】ABCD【解析】孔子在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”。指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越的思想。孔子的“举贤才”及整个教育思想都放在这种天赋平等的人性论基础上,他尽力将教育

34、推向平民，为其“有教无类”主张提供理论根据。但这种观点忽略了遗传的作用。故选ABCD,33.【答案】AC【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学情况，教师的教学质量，学生的学习质量和发展程度等都要依据教育目的。故 选AC。34.【答案】ABCD【解析】性格的结构特征包括：性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。故 选ABCD。35.【答案】AB【解析】能力、努力和身心状态都属于成败归因中的个体内在因素。故 选AB。36.【答案】AC【解析】归因理论研究认为，归因对成就动机的影响有如下规律：失败被归因于稳定的、内部的、不可控制的原因，将会弱

35、化进一步活动的动机，而失败被归因于不稳定的、外部的、可控制的原因，则不会弱化甚至还会强化进一步活动的动机；成功被归因于稳定的、内部的、可控制的原因，将会强化进一步活动的动机，而成功被归因于不稳定的、外部的、不可控制的原因则无助于强化甚至还会弱化进一步活动的动机。A、C两项正确。D两项失败被归因于不稳定的、外部的、可控制的原因，则不会弱化甚至还会强化进一步活动的动机。与题干不符，排除。故 选AC。37.【答案】AD【解析】教学中学生是去间接的体验前人经验，所以以间接经验为主。在教学过程中，学生主要是通过书本知识这个中介去认识世界，体现的也是对间接经验的学习。A、D两项正确。B、C两项：均为干扰项

36、。与题干不符，排除。故 选AD。38.【答案】AC【解析】陶行知生活教育理论包括：生 活 即 教 育（生活教育理论的核心）、社会即学校、教学做合一。A、C两项正确。A项：“学校即社会”是杜威的教育思想内容。与题干不符，排除。D项：“活教育”是陈鹤琴的教育思想内容。与题干不符，排除。故 选AC。39.【答案】ABD【解析】这句话反映出学习的概念需要满足的条件：由经验引起。行为或行为潜能的变化。变化是相对持久的。故 选ABD。40.【答案】BCD【解析】古希腊的“三艺”是指文法、修辞和辩证法。故 选BCD。41.【答案】BCD【解析】以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了几个组织学习的

37、基本原则和策略：（1）逐渐分化原则；（2）整合协调原则；（3）先行组织者策略。故 选BCD。42.【答案】ABD【解析】新课改提出的三维教学目标包括，知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标。故 选ABD043.【答案】ABC【解析】我国教育心理学家冯忠良依据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习分为三类：知识学习、技能学习和社会规范的学习。故 选ABC。第8页,共1 1页44.【答案】ABCD【解析】营造良好的课堂心理气氛要求教师对学生有合理的期望、良好的情绪、采用灵活多样的教学方式、民主的领导方式、建立和谐的人际关系等。故 选ABCD。45.【答案】ABD【解析】新教师在面对

38、新的工作情境时，会有很多的不适应，可以采取多种方法调整自己，比如充实提高、自勉自慰；对自己的期望要适度、在不断的成功中获得自我效能感，解决心理冲突；并且在生活中保持比较积极乐观的情绪。故 选ABD。46.【答案】AB【解析】教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教。教师要对学生提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。（3）教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。选项中，A项体现

39、了教师的教育机智，B项体现了教师在教学方法上的不断更新。因此，A、B两项正确。C项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（I）教育目的的全面性；（2）教育任务的多样性；（3）劳动对象的差异性。语文老师不仅通过课文教授学生知识，也通过课文培养学生的思想品德体现了教师教育任务的多样性。与题干不符，排除。D项：广延性是指空间的广延性，连续性指的是时间的连续性。政治老师每晚都要在宿舍里将学生的作业批改完才休息，体现了教师劳动的连续性与广延性。与题干不符，排除。故 选AB。47.【答案】BD【解析】影响人际吸引的因素有：（1）熟悉与邻近，熟悉性和邻近性均与人们之间的交往顷率有关。处于物理空间距离较近

40、的人们，见面机会较多，容易熟悉，产生吸引力，彼此的心理空间就容易接近。（2）相似性，人们往往喜欢那些和自己相似的人。（3）互补性，当双方在某些方面看起来互补时，彼此的喜欢也会增加。（4）外貌，容貌、体态、服饰、举止、风度等个人外在因素在人际情感中的作用也是很大的。（5）才能，才能一般会增加个体的吸引力。（6）人格品质，人格品质是影响吸引力的最稳定因素，也是个体吸引力最重要的因素之一。俗话说 近水楼台先得月”，由于地理上的接近，人们相对来说有更多相互接触的机会，因此也就更容易了解和熟悉对方。B、D两项正确。A项相似性是指人与人之间在背景（包括年龄、性别、社会地位、经济状况、教育水平、职业、籍贯）

41、、兴趣、态度、价值观等方面具有类似的倾向性，人们通常喜欢刃陛在各方面与自己存在某种相似的人。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选BD。48.【答案】ABD【解析】从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为国家课程、地方课程和校本（学校）课程。故 选ABD。49.【答案】BCD【解析】教育对社会政治、经济、文化及生态环境等会产生政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。教育的生态功能主要包括树立建设生态文明的理念、引导建设生态文明的社会活动、普及生态文明知识，提高民族素质等。故 选BCD。50.【答案】ABC【解析】讲授法是教师用口头语言系统地向学生传授知识的方法，其基本

42、形式是教师讲、学生听，具体分为讲述、讲读、讲解和讲演。故 选ABC。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】错误【解析】影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和主观能动性。其中，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。故错误。52.【答案】错误【解析】通过对无意义音节的研究，艾宾浩斯发现遗忘在识记的初

43、期最快，以后逐渐减慢，到了一定时间，几乎不再遗忘，保持量趋于恒定，即遗忘的规律是先快后慢，先多后少，呈不均衡变化。因此，题干表述不正确。故错误。53.【答案】错误【解析】这是桑代克练习律的观点，而非效果律。故错误。54.【答案】正确【解析】教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的组成要素之一。故正确。55.【答案】错误【解析】教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。二者的区别在于，教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标则是各级各类教育的具体要求，二者的联系在于培养目标是教育目的的具体化。故错误。5 6.【答案】错误【解析】我国现阶段的教学任务包括：（1）传授系统的科学基础知识和

44、基本技能。这是教学的首要任务;（2）发展学生的智力、体力和创造才能；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）关注学生的个性发展。因此，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础并非是普通学校教学任务的首要任务。故错误。5 7.【答案】错误【解析】班级是学校管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。在管理班级的时候要遵循一定的原则，要按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作，不能统一管理。故错误。第9页,共1 1页5 8 .【答案】正确【解析】德育过程是促进学生思想品德发展的内部矛盾转化的过程。学生的内部t、理矛盾是品德形成和发

45、展的动力，德育任务就是促进学生品德发展内部矛盾的积极转化。故正确。5 9 .【答案】错误【解析】学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥着主导作用。故错误。6 0 .【答案】错误【解析】中华人民共和国义务教育法第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。故错误。四、简述题6 1 .【答案】(1)教师促成的纪律所谓教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指

46、导下形成的班级行为规范。(2)集体促成的纪律集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。(3)任务促成的纪律所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。(4)自我促成的纪律简单说就是自律，是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。6 2 .【答案】这种说法是错误的。遗忘的干扰说主张遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。而记忆痕迹衰退说由巴甫洛夫提出，主张遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐

47、渐衰退，以至最后消退的结果。例如现实生活中我们在高中阶段做到“上知天文下知地理;但是暑假一过就什么都不会了，其实是由于先前获得的记忆痕迹没有得到强化以致逐渐衰退的结果。所以该观点认为为了防止遗忘，我们应该做到及时复习。题干所述前半句出现错误，正确的说法应是“根据遗忘的记忆痕迹衰退说，为了防止遗忘，应及时复习。”故题目说法错误。6 3 .【答案】雅典和斯巴达都是古希腊的著名城邦，二者的教育有相同之处，也有各自的特色，具体分析如下：(1)斯巴达教育和雅典教育的相同点二者培养人才的目的都是为国家政体服务的。二者政治上都是奴隶制城邦，教育为奴隶主阶级服务，具有等级性，培养的目标无论是战士还是公民，都是

48、为国家政体服务的。二者的教育都重视体育。斯巴达是为了征服和奴役土著居民，举国皆兵；雅典为了强大自己也重视体育教育，对公民进行系统的军事训练。二者的教育体制都有年龄分期，且比较完善。斯巴达的教育体制是：教育是国家事业，婴儿出生经长老检验，无残疾、体质强健的可由母亲代国家抚养；7岁以后送到国家教育场所接收系统教育直到3 0岁；3 0岁成为公民，有权参加公民大会。可以担任官职，战时则战斗，6 0岁解除兵役。雅典的教育体制是：婴儿出生后由父亲决定是否养育，7岁以前在家里接受教育，十分重视游戏和玩具的教育作用，7岁以后的男孩子开始接受学校教育。1 2岁的男孩进的学校有文法学校和弦琴学校，1 3岁以后可以

49、到角力学校进行体育训练，1 6岁以后可以到体育馆接受更为系统的体育训练。1 8岁接受军事训练，但是国家不统一要求，由青年自己决定。在军事训练中，可以学到一定的航海知识和政治法律知识。2 0岁，通过一定的仪式，成为正式公民。(2)斯巴达教育和雅典教育的区别地理环境不同，造成经济、政治的差异：斯巴达处于伯罗奔尼撒半岛东南部平原，北部是高山，南部是岩石海岸，与外界交通不便，然而境内土壤肥沃，自给自足的农业经济发达。这种经济基础导致斯巴达在政治上是保守的军事贵族寡头统治。雅典三面环海，有优良的港湾和丰富的矿藏，工商业发达，是地中海和黑海地区的贸易中心。这一点较斯巴达要优越许多，在此基础上雅典建立起奴隶

50、主民主政体。因此了斯巴达的教育有较强的专制性，而雅典的教育体制民主色彩比较浓厚。不同的政治体制决定不同的培养目标、内容和方法：斯巴达的政治是军事贵族专制，对内要奴役土著居民，对外要防御外敌，因而其教育目标是培养英勇果敢的、保家卫国的战士；相应地教育内容只重视军事体育，不重视文化科学知识学习；教育方法是野蛮训练和鞭笞。雅典在政治上是奴隶主民主政体，教育的民主色彩较重；目标是培养身心和请发展的国家公民。身心和谐发展包括：身体健美，具有智慧、勇敢、节制、公正等美德；教育内容上德、智、体比较兼顾，设置了文法、修辞、体操、音乐等各种类型的学校；方法上也比较重视启发诱导。五、案例分析题6 4 .【答案】黄