2022年河北省涿州市教师城乡选调招聘考试《教育类》试卷及答案有解析.pdf

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1、2022年河北省涿州市教师城乡选调招聘考试 教育类试卷及答案【有解析】注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入

2、考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。OIHP和奥一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.由于学生自己来提出问题，设计方案，实施并得出结论的课程，属 于（）。A.实践型课程B,研究型课程C,拓展型课程D.知识型课程2.在人的发展中居于主导地位，起主导作用的是（）.A.遗传因素B、环境因素C、教育因素D、人的主观能动性因素3.“学为人师，行为示范”体现了教师工作的（）。A、复杂性、创造性B、主体性、示范性C、长期性、间接性D、连续性、广延性4.教育叙事研究主要用来研究（）.A、学生的学习行为第1B、学生的动机变化C、教师的教育

3、思想D、教师的教学方法5.一般说来，学习了英语语法后会加深对汉语语法的理解。这种现象属于（）。A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移6.教育心理学的早期研究主要集中在学生的（）。A、影响因素问题B、成长环境问题C、学习问题D、教师问题7.（）注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力。A、拓展性课程B、实践型课程C、研究性课程D、工具型课程8.推动教育学发展的内在动力是（）。A、教育规律B、教育问题C、教育现象D、教育制度9.课堂气氛会使越来越多的学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。A、争吵B、合作C、D、连锁性感染10.凯洛夫以传授系统

4、书本知识为主要任务，将课划分为两大类别（）A、单一课和综合课B、理科和文科C、社会科学和自然科学D、传统课和现代课共1 0页11.我 国 义务教育法及相关教育法律规定：初中教师必须具备的勤氐学历是（）。A、中等专科B、专科师范C、本科师范D、研究生12.义务教育实行（）领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制，（）具体负责义务教育实施工作。A、国务院省、自治区、直辖市人民政府县级人民政府县级以上人民政府教育行政部门B、国务院县级人民政府县级以上人民政府 教育行政部门 省、自治区、直辖市人民政府C、国务院县级以上人民政府教育行政部门省、自治区、直辖市人民政府县级人民政府D、国务院省、自治区、直

5、辖市人民政府县级以上人民政府教育行政部门县级人民政府13.以教学组织形式为中心的策略就是（）。A、方法型策略B、形式型策略C、内容型策略D、综合型策略14.一堂好课达到的基本要求不包括（）。A、有意义B、提前设计好讲课程序并严格执行C、有生成性D、常态性15.研究表明在视觉空间，口语表达和数字能力上，近年来性别差异变得越来越小，男女在不同课程领域拥有相似学术能力，下面说法相符的是（）。A、性别差异对教学的影响越来越大B、男生和女生的能力结构没有差异C、学生在学业和能力上表现出的差异越来越少D、男生和女生在学业上表现出的差异越来越少16.下列属于一般能力范畴的是（）.A、记忆能力B、运动能力C、

6、演唱能力D、社交能力17.“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。A、环境因素B、遗传因素C、教育活动D、个体因素18.根据学习的层次，比概念学习彳氐一层的是（）。A、信号学习B、规则学习C、辨别学习D、言语学习19.“走上讲台，我就是课程。”这句话深刻地揭示了教师的劳动具有（）。A、复杂性B、创造性C、长期性D、示范性20.下列选项中，与苏格拉底“产婆术”的教学原则相一致的是（）.A、学而时习之B、得天下英才而教育之C、不愤不启，不封环发D、学而不思则罔，思而不学则殆21.教学活动的出发点和归宿是（）。A、教学评价B、教学大纲C、教学目标D、教学内容22

7、.斯皮尔曼的智力二因素中的“S因素”指（）。A、一般因素B、特殊因素C、先天因素D、后天因素23.教师认为行政机关的具体行政行为侵3巳其合法权益，应当自知道具体行政行为之日起（）日内提起行政复议申请，法律、法规规定超过此时限的除外。A、15B、20第2页,共1 0页C、30D、6024.我国新课程的课程评价强调（）。课程评价是一个动态过程课程评价的对象应是多元的课程评价的对象是课程内容课程评价必须对实现教育目的做出贡献课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向A、B、C、D、25.“建国君民，教学为先”说明教育与（）的关系。A、经济B、政治C、人口D、文化26.苏联赞科夫先

8、后发表了 教学与生活 和教师的谈话等教育理论专著，它通过教学实验完整地提 出 了（）理论。A、最优化教学B、教学与发展C、范例教学D、认知结构27.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（）的干扰。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制28.先行组织者教学技术常用于（）.A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、程序教学第3页,29.化学课堂教学中的演示实验，操作要求规范、正确。这反映了课堂演示的（）。A、目的性原则B、科学性原则C、方向性原则D、规范性原则30.下列属于学习的内部动机的是（）.A、努力提高学习成绩，得到老师的表扬B、为得到同学的羡慕而努力学习C、为家长挣

9、面子而努力学习D、对某门学科本身感兴趣二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.教师尊重家长的正确方式包括（）.A、学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生B、主动联系，及时沟通仁 将“调皮捣蛋”的学生交给家长，管教好了再送回来D、听取建议积极配合32.我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习类型分为（）。A、技能的学习B、知识的学习C、行为规范的学习D、道德是非的学习33.对青少年叛逆期的表述，下列选项正确的是（）。A、14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄B、具有反叛性格的学生当中，女生多于男生C、学习成绩差的学生一定比学习成绩好的学生更加反叛D、主要表

10、现在家长和孩子或老师和学生之间的激烈对抗34.下列人物有关教育目的论的主张与“建国君民，教学为先”体现的教学目的论一致的有（）.A、斯宾塞B、涂尔干C、孔德D、罗杰斯35.相对于认知学派，建构主义把教师看成学生学习的（）.A、指导者1 0页B、设计者C、帮助者D、合作者36.我国的课程标准一般包括（）。A、教学大纲B、教学计划C、课程目标D、附录37.影响学生行为改变的方法有（）.A、强化法B、示范法C、行为塑造法D、自我控制法38.根据教师法规定，以下哪些属于教师应履行的义务？（A、制止有害于学生的行为B、参加进修或其他方式的培训C、遵守法律和职业道德D、寒暑假期带薪休假39.下 列（）说明

11、了社会环境对人的发展的影响。A、近朱者赤，近墨者黑B、孟母三迁C、蓬生麻中，不扶自直D、出淤泥而不染40.布卢姆的教学目标分类包括（）。A、认知目标B、情感目标C、动作技能目标D、行为能力目标41.按学习的方式，奥苏贝尔将学习分为（）。A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义学习42.“小王同学求异思维能力强。”从这一评价中可以看出小王同学的思维具有（）。A、流畅性B、变通性C、独创性D、灵活性43.以下观点属于素质教育的特点的有（）。A、培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展B、教学过程中，强 调“发现”知识的过程C、重视创新能力的培养D、强调掌握知识的数量44.形式教育论与实际教

12、育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的 是（）。A、他们的争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题B、形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目C、实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西D、形式教育论者不看重对学生智力的训练45.优优考试失败了，为了鼓励她的自信心王老师可以将失败归因为（）。A、能力不足B、努力不够C、运气不好D、状态不佳46.影响个体身心发展的主要因素包括（）。A、遗传素质B、教育C、社会环境D、个体主观能动性47.下列属于中国古代学校名称的有（）。A、庠B、序C、校D、塾48.“一次不忠，百次不用、下列关于这句话理解正确

13、的是（）.A、它体现了个人品德是瞬息万变的第4页，共1 0页B、没有正确区分道德与行为品德C、品德是社会道德在团队中的表现D、道德行为是判断品德的重要依据49.综合实践课程的特点有（）.A、综合性B、封闭性C、实践性D、自主性50.接受控制性教育方式的学生不仅容易丧失学习主动性，而且在进行概括性和创造性学习时，学习效果比预期的要差。在（）情况下，学生才能促进真正的内在动机需要。A、归属感B、成就感C、自我效能感D、自我决定感三、判断题，判断下列说法的正误。51.作为教师，应该保持积极主动的教学态度。（）52.德育方法是为达到德育目的在德育过程所采取的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，它

14、包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。（）53.善恶标准是教师职业道德评价的唯一标准。（）54.”弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。这种观点给当今教育的启示是教学相长，相互尊重。（）55.某些学困生在阅读方面可能比较落后，但是在数学方面可能高于平均水平。（）56.从一个人掌握知识技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小。（）57.学校心理辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。（）58.认知 发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。（）59.“万般皆下品，唯有读书高”属于内在学习动机。（）60.法制教育和纪律教育是学校德育基本内容的较低层

15、次，对于中学生来说主要是遵纪守法意识的培养。（）四、简述题61.教学技能在教学中的作用是什么？6 2.灵活开放与生成发展的课堂运行机制包括哪些内容？6 3.教师应如何备课?五、案例分析题6 4.有人说 启发式就是问答式”，也有人认为 启发性的关键就在于教师主动性的发挥，而更多的人则是感到困惑：”在教学中为什么总是启而不发？”问题：你认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性原则？第5共1 0页2022年河北省涿州市教师城乡选调招聘考试 教育类试卷及答案【有解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.【答案】B【解析】研究型课程由学生自己来提出问题，设计方案

16、，实施并得出结论。重研究过程甚于注重结论。故 选B。2 .【答案】C【解析】学校教育在人的身心发展中起主导作用；遗传因素是物质前提；环境是外部条件；个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故 选C。3.【答案】B【解析】“学为人师，行为世范”体现了教师工作的主体性和示范性。故 选 及4 .【答案】C【解析】教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。故 选C。5.【答案】C

17、【解析】学习迁移即一种学习对另一种学习的影响。从学习迁移的方向来分，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。迁移还有正、负之分，不论是顺向迁移还是逆向迁移，如果对学习起促进作用的就称之为正迁移，起到干扰或抑制作用的则称之为负迁移。题干中，后来学习的英语语法可以加深对之前学习汉语语法的理解，属于逆向正迁移。故 选C。6 .【答案】C【解析】20世 纪20年代以前是教育心理学的初创期，这一时期贡献最大的是桑代克，他提出的学习三大 定 律（效果律、准备律、练习律），成 为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把教育

18、心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。故 选C。7.【答案】A【解析】拓展性课程注重拓展学生知识与能力，开拓学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。故 选A。8 .【答案】B【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。其中，教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难，是推动教育学发展的内在动力。古攵选B。9 .【答案】D【解析】课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。在通常情况

19、下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。而对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。积极的课堂气氛不但有助于知识的学习，而且也会促进学习的社会化进程。课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式,从而导致学生间发生连锁性的感染。古攵选D。10.【答案】A【解析】在课的发展上，主要的贡献来自凯洛夫教育学为代表的前苏联教学论，他们提出了课的类型，并且进行了专门的研究。以传授系统书本知识为主要任务，他们将课划分为两大类别:单一课和综合课。故

20、选A。11.【答案】B【解析】教师法规定：取得教师资格应当具备的相应学历是：（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三）取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业。B项正确。A、C、D三项与题干不符，排除。故 选B。12.【答案】A【解析】中华人民共和国教育法第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市

21、人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作;县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。”故 选Ao1 3.【答案】B【解析】形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略，美国教学设计专家肯普提出下列三种形式：集体教学的形式，个别学习的形式和小组教学的形式。内容型策略是以教学过程中如何有效地提供学习内容为核心的教学策略。方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略。综合型策略直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。古 嫡B。14.【答案】B【解析】叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。大致表现

22、在以下五个方面：第一，有意义。在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去。第二，有效率。有效率表现在两个方面，一是从面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不能算是比较好的课。第三，生成性。一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智第6页,共1 0页慧、思维和精力的投入，有互

23、动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成。第四，常态性。不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度，课堂没有新的东西呈现。常态的课需要有思维的碰撞及相应的讨论，在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。第五，有待完善性。公开课、观摩课要上得没有一点点问题，这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩 二 故选 风15.【答案】C【解析】男生和女生在一般智力上没有差别。如在一般语言能力、算术能力、抽象推理、空间想象及记忆广度上，不存在性别差异。题干中发现近年来性别差异变得越来越

24、小，男女在不同课程领域拥有相似学术能力说明在能力上男生和女生的差异变小。C项正确。A项：题干中说近年来性别差异变得越来越小，说明性别差异对教学的影响越来越大表述错误。与题干不符，排除。B项：题干中没有体现男生和女生在能力结构上的相同，为干扰项。与题干不符，排除。D项：题干中说明男生和女生在不同课程领域拥有相似学术能力，并不能说明在学业上的差异变小，为干扰项。与题干不符，排除。故 选C。16.【答案】A【解析】按照能力的构造，能力可分为一般能力与特殊能力，其中，一般能力也称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。A项正确。B

25、、C两项运动能力属于操作能力，是指通过肌体的动作完成各种活动的能力，如体育活动能力、艺术表演能力、实验操作能力、劳动能力等。演唱能力属于运动能力。与题干不符，排除。D项：社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。它是人们参加社会集体生活、与周围人保持协调关系最为重要的心理条件。与题干不符，排除。故 选A。17.【答案】A【解析】影响人的身心发展的因素有遗传、环境、学校教育以及个体主观能动性。“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”选 自 荀子劝学，是指蓬草长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。用一个成语来概括就是“近朱者赤近墨者黑它强调了外在环境对其

26、产生的潜移默化的作用。故 选A。18.【答案】C【解析】学习分成八类：（1）信号学习。（2）刺激一反应学习。（3）连锁学习。（4）言语联结学习。（5）辨别学习。（6）概念学习。（7）规则或原理学习。（8）解决问题学习。前三类是人和动物共有,后五类是人类所特有。故 选C。19.【答案】D【解析】走上讲台，教师不仅要教授课本的内容，还要用自己的行为为学生做示范，所以说教师本人也是课程，这体现了教师劳动的示范性。故 选D。20.【答案】C【解析】“产婆术”是指教师在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得

27、出正确答案的方法。因此体现的原则是启发性原则。“不愤不启，不俳不发”指的是不到学生努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到学生心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。因此体现的也是启发性原则。故 选C。21.【答案】C【解析】教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是教学活动实施的方向，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化，它既与教育目标、培养目标相联系，又不同于教育目标和培养目标。故 选C。22.【答案】B【解析】斯

28、皮尔曼的智力二因素论认为人类智力包括两种因素，即 一 般 因 素（简 称G因素）和特殊因素（简 称S因素）。其中，特 殊 因 素（简 称S因素）有五类分别是口语能力因素、数算能力因素、机械能力因素、注意力、想象力只与少数生活活动有关，是个人在某方面表现出的异于别人的能力。B项正确。A项：一 般 因 素（简 称G因素）得自先天遗传，主要表现在一般性生活活动上一般智力测验所测量的就是普通能力。与题干不符，排除。C项：先天因素是指个体出生时受之于父母的遗传素质。与题干不符,排除。D项：后天因素是指个体出生以后所接受的来自环境的各种影响。与题干不符，排除。故 选B。2 3.【答案】D【解析】中华人民共

29、和国教师法规定，教师如果认为行政机关的行为构成侵犯，可以在得知行为60日内提起行政复议申请。故 选D。24.【答案】B【解析】课程评价的对象不仅仅是课程内容，应是多元的，说法错误。故 选 及25.【答案】B【解析】建国君民，教学为先”体现了教育与政治的关系。故 选B。26.【答案】B【解析】苏联教育家赞科夫通过长期的教学改革实验，提出了“发展性教学论二理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”；强调学生的一般发展与特殊发展的结合，提出了五条新的教学原则，推动了苏联20世 纪60年代的教学改革。B项正确。A项：巴班斯基提出教学过程最优化理论。与题干不符，排除。C项：德国教育家瓦根舍

30、因倡导“范例教学”理论。与题干不符，排除。D项：美国教育 家 布 鲁 纳 在 其 吟 的 教育过程中提出“结构教学论二与题干不符，排除。故 选 及27.【答案】A【解析】头脑中存储的信息常常会相互干扰，导致遗忘，一般来说，前后所学的信息、之间存在相互干扰。先前所学的信息对后面所学的信息的干扰称作前摄抑制；后面所学的信息对前面所学信息的干扰称作倒第7页,共1 0页摄抑制。在安排复习时，要尽量预防两种抑制的影响，尽量错开学习两种容易混淆的内容，避免相互干扰。早晨的学习效果T殳较好，就是避免了前摄抑制。故 选 A。28.【答案】B【解析】先行组织者教学技术强调嬲口识与学生认知结构中适当知识的联系，经

31、常用于接受学习。故选Bo29.【答案】D【解析】运用课堂演示需遵循目的性、科学性、规范性、安全性原则。其中，规范性原则要求教师操作规范、正确。规范、正确的操作是演示成功的基础，也是提高演示效率的前提。演示必须是规范的，要能为学生起到示潮口潜在的楷模作用，使学生获得正确的知识，并掌握规范的操作。题干中，强调演示实验时操作要求规范、正确，体现了课堂演示的规范性原则。D 项正确。A 项：目的性原则是指演示必须服务于教学目的，有利于突出教学的重点、难点，不能单纯为演示而演示，也不能单纯为引起学生兴趣而演示。与题干不符，排除。B 项：科学性原则是指演示的教具选择要适当，演示的过程展示要清晰,演示的结果分

32、析要准确，演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确无误，具有典型性、全面性、可信性。与题干不符，排除。C 项：方向性不属于课堂演示的原则。为干扰项。与题干不符，排除。故 选 D。30.【答案】D【解析】内部动机指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机，这种活动能使个体获得满足，也是对个体的一种奖励和报酬，个体从事这种活动时不需外力作用的推动；外部动机是由个体所从事的活动以外的刺激诱发而产生的动机，这种活动本身并不能给个体带来直接的满足，但通过这种活动却可以得到另外一种或另外多种效应，这种效应也就是活动以外的刺激。故 选 D。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意

33、，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】BD【解析】教师尊重家长的正确方式包括主动联系，及时沟通，以及听取建议积极配合。故 选 BD。32.【答案】ABC【解析】我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习类型分为：知识的学习、技能的学习和社会行为规范的学习。其中技能学习包括智力技能学习和动作技能学习。故 选 ABC。33.【答案】AD【解析】青少年叛逆行为，呈现出一些共同的特点：14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄；主要表现在家长和孩子，老师和孩子之间的激烈对抗；具有反叛性格的学生当中，男生多于女生；学习成绩差的学生要比学习成绩好的孩子更加反叛；反叛的青少年大多不计较行为后果，做出某些十分

34、极端的事情，长期在网吧，甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等。A、D 两项正确。B、C 两项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故 选 AD。34.【答案】BC【解析】社会本位论的代表人物有巴格莱、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普、孔子、荀子，基本观点有：从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。“建国君民，教学为先”体现的是社会本位的教育目的论。B、C 两项正确。A 项：斯宾塞属于生活本位论的代表人物之一。生活本位论的基本观点有：把教育目的和受教育者的生活紧密联系在一起

35、，或认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。与题干不符，排除。D 项：罗杰斯属于个人本位论的代表人物；个人本位论的基本观点有：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性,增进人的价值，促使个人自我实现。故 选 BC.35.【答案】CD【解析】信息加工的认知主义更多地把教师看成是学生学习的指导者、设计者，而建构主义更愿意把教师看成是学生学习的帮助者、合作者。建构主义认为教学不是由教师到学生的简单的转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有的

36、知识经验中，生长”出新的知识经验,为学生的理解提供梯子，使学生对知识的理解能逐步深入；帮助学生形成思考、分析问题的思路，启发他们对自己的学习进行反思，逐渐让学生对的学习能自我管理、自我负责；创设良好的、情境性的、富有挑战性的、真实的、复杂多样的学习情境，鼓励并协助学生在其中通过实验、独立探究、讨论、合作等方式学习；组织学生与不同领域的专家或实际工作者进行广泛的交流，为学生的探索提供有力的社会性支持。C、D 两项正确。A、B 两项：是认知主义对教师角色的定位。与题干不符，排除。故 选 CD。3 6.【答案】CD【解析】A 项教学大纲又称为课程标准，B 项教学计划叫做课程计划，是制定课程标准的依据

37、。所 以 A、B 都排除。课程标准的基本框架包括：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。故 选 CD。37.【答案】ABCD【解析】行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法等。故 选 ABCD。38.【答案】AC【解析】教师应当履行的义务：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。(2)贯彻国家的教育方针、遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动。(4)关心爱护

38、全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行动，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。A、C 两项正确。B、D 两项：教师的基本权利，不属于义务。与题干不符，排除。故 选 AC。第8页,共1 0页39.【答案】ABC【解析】“出淤泥而不染”体现了人对环境的能动作用，“三军可夺帅，匹夫不可夺志”体现了道德意志。故 选ABC。40.【答案】ABC【解析】布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、

39、综合和评价六级水平。情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、评价、组织和个性化五个等级。动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标，包含知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化等层次。故 选ABC。41.【答案】AB【解析】奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。故 选AB。42.【答案】ABCD【解析】发散思维也叫求异思维，分散思维，辐射思维，求异思维即发散思维分散思维、辐射思维，发散思维具有流畅性、灵 活 性（变通性）和 独 创 性（独特性）的特点。故

40、 选ABCD。43.【答案】ABC【解析】强调掌握知识的数量是应试教育的特点。故 选ABC。44.【答案】ABC【解析】D项是错误的，形势教育论注重智力的训练。故 选ABC。45.【答案】BC【解析】一般而言，无论成功或失败都建议归因于努力这个因素。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，不会因为一时的失败而降彳氐将来会取得成功的期望。此外，将失败归因于运气不好在一定程度上可以帮助学生缓解焦虑。B、C两项正确。D项:将失败归因于能力、状态不佳等因素会让学生产生自卑等不良情绪。与题干不符，排除。故 选BC。46.【答案】ABCD【解析】遗传素质是个体的发

41、展的物质前提，为个体的身心发展提供可能性；社会环境为个体的发展提供了多种可能；教育在个体发展中起主导作用；个体主观能动性是个体身心发展的内在动力。而气候条件不是影响个体身心发展的主要因素。故 选ABCD。47.【答案】ABCD【解析】庠、序、校、塾都是属于中国古代学校教育体系。故 选ABCD。48.【答案】CD【解析】品德与道德的联系个体品德的内容来源于社会道德。个体品德的形成依赖于社会道德。道德和品德的直接根源不同，但它们的最终根源是相同的，它们都要受到社会发展规律的制约。品德是一种个体现象，道德是一种社会现象。故 选CD。49.【答案】ACD【解析】综合实践活动课是一种以学生的经验与生活为

42、核心的实践性课程，综合实践活动课具有整体性（综合性）、实践性、开放性、生成性以及自主性等特点。课程内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。A、C、D三项正确。B项：综合实践活动课具有开放性的特点，而不是封闭性。与题干不符，排除。故 选ACD。50.【答案】AD【解析】德西和瑞恩动机的自我决定理论。他们提出，自我决定不仅是个体的一种能力，而且是个体的一种需要。该理论认为人类有机体一直在争取自主性、自我决定感与他人归属感，以满足胜任感、自主性和归属感三种基本的心理需要。研究表明，接受控制性教育方式的学生不仅容易丧失学习主动性，而且当要进行概括性和创造性学习时，学习

43、效果比预期的要差得多。故 选AD。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】正确【解析】教师职业态度是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。在社会主义社会，教师职业态度的基本要求是：树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。妞 确。52.【答案】正确【解析】德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。故正确。53.【答案】错误【解析】善恶标准-教师职业道德评价的一般标准。其中，至善是教师职业道德评价的最高标准。故错误。54.【答案】正确【解析】教学相长包括

44、三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。题干中，弟子不必不如师，师不必贤于弟子”出自韩愈的 师说，意思是学生不一定比不上自己的老师，老师也不一定在每方面都比学生强。说的是当时教师以权威自居的现象，阐明了师生切磋、教学相长的道理和能者为师的原则。故正确。55.【答案】正确【解析】学困生指的就是在智力、感觉器官都正常的条件下，学习效果未达到教学目标的儿童。某些学困生在阅读方面会出现落后的现象，但不意味着学困生在所有方面都落后，因此在数学方面可能高于平均水平也是有可能的。故正确。56.【答案】正确【解析】能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习

45、进度。因此，根据知识、技能掌握的速度与质量，可以鉴别一个人能力的大小、强弱。故正确。第9页,共1 0页57.【答案】正确【解析】学校心理辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。古 攵 正 确。58.【答案】错误【解析】认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家布鲁纳提出的。故错误。59.【答案】错误【解析】“万般皆下品，唯有读书高”属于外部学习动机。故错误。60.【答案】错误【解析】法纪教育是法制教育和纪律教育，是学校德育基本内容的较高层次。对于中小学生来说主要是遵纪守法的意识的培养。故错误。四、简述题61.【答案】教学技能在教学中的作用是：(1)掌握教学技能是实现教学行为的必要条件；(

46、2)掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力；(3)掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生；(4)掌握教学技能可以节约教学时间，提高教学效率；(5)掌握教学技能可以使教师去掉讲课时不良的习惯，提高课堂美学水平。62.【答案】(1)提前进入情境的 预演 机制。(2)呈现材料，融入经验的 体验”机制。(3)平等交往的 对话”机制。(4)见机而作的临场应变机制。(5)场外交流”的信息沟通机制。(6)课后反思的 回授 机制。63.【答案】上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。教师备课的要求包括以下三个方面：(1)做好三方面的工作钻研教材。教师要认真钻研

47、教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。了解学生。包括了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要与思想状况，他们的方法和习惯等，在此基础上，还应对学生学习新知识会有哪些困难，可能产生哪些问题，要采取哪些预防措施，对于这些问题教师都应有预见，才能使教学卓有成效。设计教法。要解决如何把已掌握的教材传授给学生的问题。它包括：如何组织教材，如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动。此外，也要考虑学生的学法，包括预习、课堂学习活动与课外作业。第10页,(2)写好三种计划学年教学进度计划。这是对一学期的

48、教学工作所作的总的准备和制订的总计划。它应在学期开始前编制出来，其内容包括：学生情况的简要分析，学期教学的总要求，根据教学大纲、教科书列出一学期教学内容的章节或课题，每一课题的教学时数，需要用的教具，参观、实验等重要的联系实际活动的安排,提出教学改革的设想等。单元计划。一个课题教学开始前，教师必须对这个课题的教学作全面的考虑和准备，并制定出课题计划。它的内容包括：课题名称、课题教学目的、课时划分、每一课时的教学任务与内容、课的类型与主要方法。课时计划，即教案。教师一定要写好并熟悉教案。教案是在课题备课基础上，对每一节课进行的深入细致的准备，教案的内容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教

49、学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。五、案例分析题64.【答案】(1)核心启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。其核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性。(2)贯彻策略贯彻启发性原则的基本要求：a、调动学生学习的主动性；b、启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；c、让学生动手，培养解决问题的能力；d、发扬教学民主。贯彻启发性原则应注意的问题：a、建立教学相长的平等师生关系，充分尊重学生的个性；b、在激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主动性过程中，教师要以自己真挚的情感、饱满的热情、丰富的教学内容、生动有趣的教学形式去感染学生、吸引学生，使学生在心理上产生共鸣，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性；c、引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养其自学和独立工作的能力；d、从学生实际出发，注意照顾学生的个性差异，因材施教。10页