2022年安徽省合肥市乡村教师招聘考试《教育综合知识》试卷及标准答案含解析.pdf

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1、O 1WP刮D IHP椰奥S2022年安徽省合肥市乡村教师招聘考试 教育综合知识试卷及标准答案【含解析】注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录

2、放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一.单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.多媒体课件的制作要有利于教师的教和学生的学，这体现了多媒体课件设计的（）.A、客观性原则B、时代性原则C,教学性原则D.经济性原则2.”罢黜百家，独尊儒术 是由谁提出来的？（）A,孔子B.苏格拉底C、柏拉图D.董仲舒3.班主任的领导方式一般可分为三种类型：专制型、放任型和（）.A.专政型B、指导型C,民主型D、溺爱型4.小蕾在班级组织的数学计算测验中表现良好，但在文具店买文具时却不能进行正确的计算，下列适合解释这一

3、现象的迁移理论是（）.A、产生式迁移理论B、结构匹配理论C、关系转换理论D、建构主义迁移理论5.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。A、复述策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略6.夏日校，殷曰序，周日庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。此 语 出 自（）。A、孟子B、中庸C、大学D、论语7.（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。A、转换B、解释C、推断D、记忆8.教师相信每个学生的发展潜能、发展优势和特长，结合学生实际，避开短处，促进学生个性化发展的依据是（）。A、顺序性规律B、阶段性规律C、不平衡性规律D、互补性规律

4、9.（）又称常模参照性评价，依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价或决定他的成绩优劣，不考虑是否达到了教学目标的要求。A、相对性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、绝对性评价10.班主任的领导方式一般可以分为（）类型。A、科学的、艺术的、人文的第1页,共1 0页B、上等的、中等的、下等的C、理想的、现实的、功利的D、权威的、民主的、放任的I I .生活中我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这属于遗忘原因的（）。A、衰退说B、压抑说C、提取失败说D、干扰说12.从学习动机的性质来分，学习动机可分为（）。A、间接的远景性学习动机和直接的近景性学习动机

5、B、主导性学习动机和辅助性学习动机C、内部学习动机和外部学习动机D、强的学习动机和弱的学习动机13.下列关于多元智能理论论述正确的是（）。A、人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的B、教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的C、每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D、各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律14.对于不同平均能力水平的团体，题 目 的（）影响信度系数。A、难度B、区分度C、信度D、效度15.艾森克把人格的基本维度分为（）.A、内外向、神经质、精神质B、内外向、

6、神经质、开放性C、内外向、感受性、耐受性D、内外向、敏捷性、冲动性16.下列表述中，属于朱熹教育观点的是（）.A、主张学习要“善一“嘴 一“,专一”B、提出严慈相济的教学原则C、主张教育要“随人分限所及”第2页,D、主张立志、居敬、存养、省察、力行的教育方法1 7,适用对违反学校纪律和规章制度的学生的惩罚手段和方法是（）A、人身罚B、心理罚C、财产罚D、申诫罚18.学生的年龄不同，学习的有效持续时间也不相同。针对这一现象，教师在设计教学时间时应注意（）。A、把握整体时间分配B、学生的专注学习时间C、科学规划单元课时D、防止教学时间遗失19.分层次的、一步一步按程序获得知识的课程属于哪一种模式？

7、（）。A、目标模式B、过程模式C、合作模式D、引导模式20.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（）。A、斯巴达B、埃及C、希腊D、雅典21.校本教研的主体是（）。A、校长B、教师C、学生D、教材22.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从“体现的学习理论是（）。A、社会学习理论B、操作条件反射理论C、认知学习理论D、人本主义学习理论23.学校卫生工作条例规定，学生每天学习时间包括自习，中学不超过（）小时，小学不超过10页（）小时。A、8；6B、9；7C、7；6D、8；524.素质教育的核心和灵魂是（）,A、德育B、创新教育C、智育D、全面发展教育25.社区教育的对象是（）

8、。A、社区内的少年儿童B、社区内除学生以外的社会成员C、社区内的每一个成员D、社区内的下岗职工和待业青年26.班级群体的功能可以大致分为两类：一 是（），二是个性化功能。A、个体功能B、整合功能C、主体功能D、社会化功能27.“学而时习之”，“温故而知新、,体现了教学的（）。A、因材施教B、巩固性原则C、直观性原则D、循序渐进原则28.按照布卢姆的教学目标分类，“知道具体事实”知道方法与过程”属于认知目标的（A、知识B、理解C、应用D、分析29.关注学生成绩的教师正处于教师发展的哪个阶段？（）.A、关注生存阶段B、关注教学情境阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段30.在合作办学中，委托培养劳动

9、用工和教师聘任等方面发生的法律责任属于（）。A、刑事法律责任B、民事法律责任C、行政法律责任D、行政和刑事法律责任二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.教育法律责任的归责要件包括（）.A、违法行为与损害事实之间具有因果关系B、损害行为必须违法C、行为人主观上有过错D、有损害事实32.运用奖励和处分要注意的要求是（）.A、公平、正确、合情合理B、注意时机C、发扬民主D、注意宣传和教育33.下列选项中，教师的行为属于正确应用无意注意规律的是（）。A、走到安静的教室门口时，故意使劲的咳嗽两声B、发现学生注意力不集中时，故意把音量提高C、利用彩色粉笔把黑板边

10、缘装饰得格外的醒目D、教师突然中断讲课，引起分心学生的注意34.板书设计的原则有（）。A、直观性B、实用性C、审美性D、创造性35.在教育与生活关系的历史考察中，形成的观点有（）。A、教育即生活B、教育与生活若即若离C、教育非生活D、教育即成长第3页，共1 0页36.下列哪些属于非智力因素？（）A、兴趣B、记忆力C、情趣D、思维力37.属于个性心理特征的有（）。A、认知B、能力C、气质D、性格38.一个人对人、对事、对物的态度是（）。A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、一种内部准备状态D、通过学习形成的39.程序教学的基本原则是（）。A、小步子原则B、自定步调原则C、积极反应原则D、及

11、时反馈原则40.班级授课制的辅助组织形式包括（）。A、现场教学B、家庭作业C、个别辅导D、随堂考试41.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习的类型可分为（）。A、概念学习B、命题学习以操作学习D、符号学习42.教育立法科学化的标准有（）。A、是否符合教育规律B、是否具有可行性C、是否有实效D、是否具有针对性43.关于教育起源，教育史上有几种代表性观点，它 们 是（）。A、教育的生物起源说B、教育的心理起源说C、教育的劳动起源说D、教育的神话起源说44.儿童经常说“我一走路，月亮就跟我走”“花儿开了，因为它想看看我”；而他们的思维又具有只能前推、不能后推的表现；同时儿童在注意事物的某一方面

12、时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其形态变化的影响。此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是（）.A、自我中心B、他人中心C、不可逆性D、尚未守恒45.班杜拉认为由直接导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。他认为通过观察学习也能够进行强化，并将强化分为（）。A、逃避条件作用B、直接强化C、回避条件作用D、替代性强化46.学记中的“开而弗达”体现了现代（）教育思想。A、合作式B、发现式C、填鸭式D、启发式47.教学设计的原则有（）。A、系统性原则B、程序性原则C、反馈性原则D、全面性原则48.教学设计是对教学活动的系统规划，它通常包含的内容有（）。A

13、、教学目标与教学内容设计B、教学方法与教学策略设计第4页，共1 0页C、教学过程设计D、教学评价设计49.主观经验性考试的弊端有（）。A、命题主观性较强B、评分误差较大C、分数解释片面性D、命制时间较长50.教师尊重家长的正确方式包括（）.A、学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生B、主动联系，及时沟通C、将“调皮捣蛋”的学生交给家长，管教好了再送回来D、听取建议积极配合三、判断题，判断下列说法的正误。51.隋唐以后盛行的科举制度，对国家选拔人才没有多大的积极意义。（）52.在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。（）53.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学

14、之外独立进行的自学。（）54.讲授法是一种古老而落后的教学方法，当代教育应该抛弃它。（）55.要使学生产生求知需要，首先要满足学生的基本需要或缺失需要。（）56.蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”出 自 孟子，论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。（）57.教育法规定：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。学校和有关行政部门应当按照国家有关规定，保障女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利”，这属于调整性规范。（）58.教师职业道德是教师职业社会威望形成的基础。（）59.在地理课上，老师徒手在黑板上画了一个圆形，这种技能是封闭性技能。（）60.

15、从古到今，为社会统治阶级政治服务是学校教育的重要职能之一。（）四、简述题61.什么是合作学习？62.简述教师在学与教过程中的地位。63.简述如何创设问题情境激发学生的学习动机。五、案例分析题64.在芝加哥大学实验学校中，孩子们在教师的指导下自己动手建设校舍，购置学校设备，也模仿社会上的商业活动在校园里开商店进行简单的买卖活动。他们课程的相当一部分内容也是在教师的指导下由学生选择那些他们感兴趣的话题进行探究学习。问题：这个活动体现了什么教育思想？第5共1 0页2022年安徽省合肥市乡村教师招聘考试 教育综合知识试卷及标准答案【含解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择副圭选项。1.【

16、答案】C【解析】多媒体课件制作要估计教师的教和学生的学，即教学课件应当以教学内容为重点，从教学实际出发，符合学科特点来辅助教学。这体现了教学性原则。C项正确。A项：客观性原则指教学课件的制作要符合客观实际。与题目中的内容不符合，排除。B项：课件制作的时代性原则指课件制作过程中所使用的案例、实践、技巧等内容要跟随时代的步伐，尽量不使用过时过期的内容制作课件。与题目中的内容不符合，排除。D项：经济性原则悬 在课件制作的过程中要尽量减少资源资金的浪费。故 选C。2.【答案】D【解析】罢黜百家，独尊儒术 是董仲舒提出来的，意思是废除其他各家的思想，只尊重推崇儒家的学说。故 选D。3.【答案】C【解析】

17、根据勒温的分类，教师的领导方式可分为专制型、民主型、放任型三类。故 选C。4.【答案】D【解析】在建构主义看来，任何知识都具有一定的内涵、逻 辑 外 延（潜在应用范围）和 心 理 外 延（主观上的应用范围），知识的内涵决定它潜在的逻辑应用范围。但是，对于一个学习者来说，知识的潜在应用范围只有一部分是可能被实现的，这就是学习者主观上的应用范围，即心理外延。所谓学习迁移，实际上就是知识在新条件下的重新建构，这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面。知识的意义要通过知识应用来理解，知识被应用得越多、越多样化，知识的逻辑外延就越多地变为心理外延，学习者对知识的理解就变得越深刻，也就越能灵

18、活地应用知识。小蕾在数学计算测验中表现良好,但在文具店买文具时却不能进行正确的计算，这体现的是知识学习情境和应用对迁移的影响，故可用建构主义迁移理论来解释。故 选D。5.【答案】B【解析】元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。题干运用的是元认知策略。故 选B。6.【答案】A【解析】孟子里说夏、商、周”设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。皆所以明人伦也。孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的情况，而且记载了当时教育的内容和宗旨。故 选A。7.【答案】C【解析】领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。故 选C。8.

19、【答案】D【解析】个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性与个别差异性。其中，互补性包含两方面的内涵：一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面指心理机能和生理机能之间的互补。互补性的教学启示为：教师应结合学生的实际,扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。题干中“发展优势和特长，避开短处”即为互补性规律的教育启示。D项正确。A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这要求教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。A项：阶

20、段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这要求教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。与题干不符，排除。C项：不平衡性的具体表现包括：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这要求教育者要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。与题干不符，排除。故 选D。9.【答案】A【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。根

21、据题干表述，A项正确。B项：诊断性评价是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价，旨在弄清学生已有知识和能力发展情况,了解学生学习上的特点、优点与不足之处，以便更好地组织教育内容、选择教学方法，因材施教，故又称前测评价。与题干不符，排除。C项：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。形成性评价通常在教学过程中实施，意在使师生能够及时了解到教与学的进展情况，故又称为进展性测评。与题干不符，排除。D项：绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成

22、绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。与题干不符，排除。故 选A。10.【答案】D【解析】班主任的领导方式一般包括权威的、民主的、放任的三种领导方式。其中，民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大，是比较理想的领导方式。故 选 411.【答案】C【解析】提干中描述的现象又称“舌尖现象”。根据提取失败说，我们之所以对存储在长时记忆中的一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。故 选C。12.【答案】C【解析】从学习动机的性质来分，可分为内部学习动槌口外部学习动机。内部学习动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的一种学习动机。学习活动

23、本身能使其得到满足，学习成绩就是一种强化，无需外力的作用，不必施加外部的奖赏而使他产生某种荣誉感。外部学习动机是指在学习活动以外的，由第6页,共1 0页外部的诱因而激发出来的动机。它是由外部的一些刺激人为地影响学生产生的一种学习动力。故 选C。13.【答 案】B【解 析】本题考查多元智能理论。加德纳多元智能理论的基本观点有人类至少存在七种以上的智能,且每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大作用，具有同等的重要性；教 育 评 价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的；各种智能不是以整合的方式 存 在，不同的人会有不同的智能组合。故 选 民14.【答 案】

24、A【解 析】测验的信度不仅受取样团体中个别差异程度的影响，也会由于不同团体间平均能力水平的不同而不同。这是因为，对于不同水平的团体，题目具有不同的难度，每个题目在难度上的微小差异累计起来便会影响信度。故 选A。15.【答 案】A【解 析】艾森克把人格分为三个维度，分别是内外向、精神质和神经质。精神质代表一种倔强固执、粗暴强横和铁石心肠的特点，并非暗指精神病。而在内倾-外倾性上，典型的外倾者表现为外向、开朗、冲动和不可抑制，有许多社会联系和经常参加集体活动。他们有许多朋友，需要与人交谈，不喜欢独自看书和学习。与此相反，内倾的人则是 安静的、不与人交往的、内诲的，他们喜欢书籍胜于喜欢他人，他们是保

25、守的，除了少数知音外，几乎让人敬而远之，在神经质维度上，得分高者“情感的易变性是外显的、反应过敏的，倾向于过于强烈的情绪反应，他们在情感经历之后较难面对正常的情景二他们比一般人更易激动、动怒和沮丧。A项正确。B、C、D三项属于干扰选项，排除。故 选A。16.【答 案】D【解 析】朱熹认为道德教育包括以下五个环节：立志、居敬、存养、省察、力行。对 此，朱熹认为，志是心之所向，对人的成长至为重要。因此，他要求学者首先应该树立远大的志向。“居敬”是朱熹重要的道德修养方法。所谓“存养”就是“存心养性”的 简 称，朱嘉认为每个人都有与生俱来的善性，但同时又有气质之偏和物欲之蔽。省 是反省，“察”是检察。

26、“省察”即是经常进行自我反省和检查的意思。“力行”，是要将学到的伦理道德知识付之于自己的实际行动，转化为道德行为。D项正确。A项：董仲舒治学时非常重视独立思考，注意排除外界干扰，专心致志地探究学问。他曾提出学习要“善一”“常 一 丽“专一”。与题干不符，排除。B项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：王守仁提出，对儿童的教育要“随人分限所及“，量力施教。与题干不符，排除。故 选D。17.【答 案】D【解 析】申诫罚是教育行政机关对违法相出方的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害以示警诫的行政处罚。又称为声誉罚或精神罚。其主要形式有警告、通报批评等。故 选D。18.【答 案】B【解 析】设计

27、教学时间的策略：把握整体时间的分配；保证学生的实际学习时间；科学规划单元课时；尽可能增加学生的专注学习时间；防止教学时间遗失。学生的年龄不同，学习的有效持续时间也不相同。这会直接影响学生的专注学习时间。故 选B。19.【答 案】A【解 析】目标模式就是强调课程的设计和实施过程都完全遵循目标，按部就班地进行。故 选A。20.【答 案】D【解 析】古代西方教育中古希腊的城邦最具代表性是斯巴达与雅典城邦的教育，雅典崇文以培养政治家与商人为教育目的，斯巴达尚武以培养勇士为教育目的。故 选D。21.【答 案】B【解 析】校本教研的主体是教师。故 选B。22.【答 案】A【解 析】班杜拉的社会学习理论提出

28、了观察学习，观 察学 习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。题 干 中 其 身 正，不令而行；其身不正，虽 令 不 从 意 思 是 自 身 端 正，不用命令人们就会遵行；自身不端正，虽发命令也没有人听从，体现的是社会学习理论的观点。A项正确。B、C、D三 项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选A。23.【答 案】A【解 析】学校卫生工作条例规 定，学校应当合理安排学生的学习时间。学 生 每 日 学 习 时 间（包括自习），小学不超过六小时，中学不超过八小时，大学不超过十小时。学校

29、或者教师不得以任何理由和方式，增加授课时间和作业量，加重学生学习负担。故 选A。24.【答 案】B【解 析】创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，也是现代教育与传统教育的根本区别所在，创新教育是素质教育的灵魂。故 选 瓦25.【答 案】C【解 析】社区教育的对象是社区内的每一个成员。故 选C。26.【答 案】D【解 析】班级群体的功能表现在促进学生社会化和促进学生个性发展两个方面，即班级群体的社会化功能和个性化功能。故 选D。27.【答 案】B【解 析】巩固性原则指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来，以利

30、于知识、技能的运用。学而时习之，来自历史典故，全 句 是，学而时习之,不亦说乎”，在 论语学而 中有记录，意思是学过的内容要经常练习它，是孔子重要的学术思想之一。温故而知新”指 的，是温习学过的知识进而能够从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。故 选 民28.【答 案】A第7页,共1 0页【解析】布卢姆的认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。其中，知识是指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法。知识目标可用的认知动词有知道、记住、背出、说出、再认、列举、复述等。题干中，“知道具体事实Z知道方法与过程”属于认知目标中的

31、知识层面。A项正确。B项：理 解（领会）指把握所学材料的意义。与题干不符，排除。C项：应用是指将所学材料应用于新的情境之中，可用的认知动词有解答、解决、证明、操作等。与题干不符，排除。D项:分析是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、关系的分析和组织原理的分析。分析代表了比应用更高的水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解其结构。与题干不符，排除。故 选A。29.【答案】B【解析】教师的成长经历三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。当教师感到自己完全能够适应时,便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。故选及30.【答案】B【解析】从当前法律实践看，学

32、校及其他教育机构承担的民事责任主要是违约民事责任。此外，学校及其他教育机构作为法人，会经常参与各种民事活动，如合作办学、委托培养、有偿服务、知识产权转让、劳动用工、教师柳壬等，往往要与其他主体签订各种合同，发生各种民事性质的法律责任。在出现法律纠纷时，以要求追究违反合同的民事责任，请求民事赔偿。故 选B。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ABCD【解析】法律责任主要由违法行为、损害结果、因果关系、主观过错四方面构成。A、B、C、D四项正确。故 选ABCD。32.【答案】ABCD【解析】奖励与处分是思想政治教育中的辅助方法，也是不可缺少的方

33、法。奖励就是通过一定方式对学生的优良行为给予肯定的评价，用以巩固和发扬优良行为的一种手段。一般采取的方式有口头表扬和颁发奖状、奖品等。处分是通过一定方式对学生的不良行为给予否定的评价，使他们从此牢记学校各种规章制度是必须遵守的。运用奖励和处分时，要公平、正确、合乎情理:要充分发扬民主:要抓住时机，做好宣传教育。因此，本题选ABCD。选 项A,运用奖励与处分，要做到公平、正确，合乎情理。这就要深入了解情况，坚持实事求是的原则，该奖则奖，该罚则罚，按规章办事，才能对学生具有教育意义。如果滥用奖励与处分，就会削弱教育效果，甚至造成相反的后果。故选项A符合题意。选 项B,进行奖励与处分，要抓住时机，做

34、好宣传教育。故 选项B符合题意。选 项C,运用奖励与处分，要走群众路线，获得群众支持。要经过群众讨论，充分发扬民主，这样既易于做到公平合理，取得群众支持，又能在统一认识过程中，教育广大群众。故选项C符合题意。选 项D,进行奖励与处分，要抓住时机，做好宣传教育。奖励与处分的目的，不仅是为了教育被奖励和受处分的学生，更重要的是教育广大学生，使奖励能起指明方向、典型引路的作用，使处分达到以一儆百的效果。所以一定要做好宣传教育工作。故 选项D符合题意。综上所述，选 项ABCD均符合题意。故选择ABCD。33.【答案】BD【解析】无意注意是指没有预定目的、不需要任何意志努力、自然发生的注意就是无意注意，

35、也叫不随意注意。B项“发现学生注意力不集中时，故意把音量提高二D项“教师突然中断讲课，引起分心学生的注意 可以引起学生的无意注意，从而使学生注意力集中。B、D两项正确。A项:“走到安静的教室门口时，故意使劲的咳嗽两声,会引起学生的无意注意，但是会分散正在专心学习的学生的注意力，是错误的运用了无意注意规律。与题干不符，排除。C项：“利用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外的醒目“会引起学生的无意注意，使学生把注意力放在黑板边缘的装饰上，从而分散学生的注意力，是错误的运用了无意注意规律。与题干不符，排除。故 选BD。34.【答案】ABC【解析】板书设计的原则有规范性、迅速性、针对性、简洁性、启发性和审美性

36、。故 选ABC。35.【答案】ABC【解析】教育与生活关系的社会历史分析具体包括以下几方面：（1）教育即生活。原始社会时期的社会生产状况表明，教育必须与生活密切联系起来，必须在现实的生活世界里完成儿童的教育任务。如果教育脱离社会生活，那么就难以实现人类生存和发展的目标。这时的教育就是生活的教育，生活以外无教育。（2）教育与生活的若即若离。人类进入农业社会，社会分工加剧，劳动生产部门增多，生活的教育职能开始减弱，随之移向社会专门教育系统，国家开始在儿童及国民教育中发挥主导作用，教育就不再是生活的一部分了。但教育并非与生活完全脱离，儿童在家庭生活中还能习得一些必要的知识、技能及社会道德准则、价值观

37、念。因此，生活的教育价值依然存在，只是教育的全部意义不是生活本身所能涵盖的。教育要为国家所掌管的那部分生产职能服务，费教育与生活的分离开始出现。（3）教育非生活。工业社会和后工业社会，劳动分工繁杂，社会生产和再生产异常复杂。人类为了生存与发展，必须将生活与工作分离开来。教育的任务也专一指向工作世界，以培养工作世界需要的合格人才，保证社会生产和再生产的顺利进行。教育并不是不关注生活世界，而是无法关注生活世界，因为社会历史状况决定了教育必须从生3舌世界中游离出来，走入工作世界，以培养工作世界需要的劳动力。A、B、C三项正确。D项：属于杜威教育即生活理论的观点，不属于教育与生活关系的社会历史分析，为

38、干扰项。与题干不符,排除。故 选ABC。36.【答案】AC【解析】记忆力和思维力属于智力因素。故 选AC。37.【答案】BCD【解析】个性心理主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。其中，个性心理特征是一种人的多种心理特征的独特组合，集中反映了一个人的精神面貌稳定的类型差异，包括能力和人格（性格、气质和自我调控系统）。B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选BCD。38.【答案】CD第8页,共io页【解析】态度是后天学习形成的，是一种内部准备状态。故 选CD。39.【答案】ABCD【解析】（1）小步子逻辑序列。（2）要求学生做出积极反应。（3）及时反馈。（4）学生自定步调

39、。低 的 错 误 率。故 选ABCD。40.【答案】AC【解析】班级授课制的辅助形式包括：个别辅导与现场教学。故 选AC。41.【答案】ABD【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习。故选ABDo42.【答案】ABC【解析】教育立法科学化的标准有：是否符合教育规律；是否具有可行性；是否有实效。故 选ABC。43.【答案】ABCD【解析】教育史上有关教育起源的学说主要有：生物起源说、神话起源说、心理起源说、劳动起源说。故 选ABCD。44.【答案】ACD【解析】皮亚杰将认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。题干中，“我一走路

40、，月亮就跟我走”说明儿童具有自我中心的特点，属于前运算阶段的特点。“他们的思维又具有只能前推、不能后推的表现”说明儿童的思维具有不可逆性，属于前运算阶段的特点。“对物体的认识受其形态变化的影响”说明儿童具有不守恒的特点，属于前运算阶段的特点。因此，A、C、D三项正确。B项：他人中心是指可以从别人的角度去考虑问题，是“去自我中心”的表现，属于具体运算阶段的特征，而前运算阶段是具有自我中心的特点。故 选ACD。45.【答案】BD【解析】所谓观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。班

41、杜拉观察学习是人类学习的另一重要来源。而在观察的过程中也可以对我们的学习进行强化，班杜拉将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化三种形式。故 选BD。46.【答案】BD【解析】“开而弗达”出 自 礼记学记，意思是要启发学生不要一开始就告诉他答案。发现式学习是培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式。启发式教学是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。B、D两项正确。A项合作式教学是指教师为学生创设小组或团队共同完成的目标与任务，明确小组中各成员的责任，并指导学生合

42、作活动的教学方式。与题干不符，排除。c项：填鸭式教学，即注入式教学二 填鸭”是一种比喻，指教师不管学生愿不愿意第9页,学，也不管他们会不会学，硬向他们填鸭式地“填塞”知识。这样的教学方法往往强制学生死记硬背，是一种有害的教学方法。与题干不符，排除。故 选BD。47.【答案】ABC【解析】教学设计有四个基本原则，即系统性原则、程序性原则、可行性原则与反馈性原则。故选ABC。48.【答案】ABCD【解析】教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。故 选ABCD。49.【答案】ABC【解析】主观经验性是指在考试的整个过程中，带有少数人的很强的

43、主观随意性，亦即从命题到最后的评分以及分数的解释都受到有关人员的主观因素的极大影响。因此，主观经验性考试存在命题的主观性较 强（凭少数人的经验和喜好来命题）、评 分误差较大（同一份试卷不同评分者可能得出相差很大的分数）、分数解释片面等问题。A、B、C三项正确。D项：不属于主观性经验考试的弊端，为干扰项。与题干不符，排除。故 选ABC。50.【答案】BD【解析】教师尊重家长的正确方式包括主动联系，及时沟通，以及听取建议积极配合。故 选BD。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】错误【解析】科举制度产生之初，打破了世家大族的特权垄断地位，有利于国家选拔人才，因而是有积极意义的。到了明清时期

44、，科举制度渐渐趋于僵化，才显示出各种弊端。故错误。52.【答案】错误【解析】发现学习强调学生学习的自主性，有利于学生创造性的发挥，但不能因此忽视教师在教育中的主导作用。故错误。53.【答案】错误【解析】教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。后者是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学。教学不包括这种学生自主进行的自学。故错误。54.【答案】错误【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且运用其他方法时常常要与讲授法结合。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，会抑制

45、学生的积极性和主动性。讲授法虽然有缺点，但是可以通过教师的灵活运用来加以改善。因此，当代教育不应将其抛弃。故错误。55.【答案】正确【解析】马斯洛认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。马斯洛把人的需要分为两种类型:1 0页匮乏性需要和成长性需要。(1)所谓“匮乏性需要、，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。当这种需要得不到满足时，将 直 接 危 及 个 体 的 生 命(2)所谓“成 长 性 需 要 包 括 求 知 需 要、审美需要和自我实现需要，是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战；不回避紧张状态，甚至刻

46、意保持适度的紧张状态。马斯洛认为，一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展。因此，只有学生的基本需要或缺失需要满足后，学生才会寻求更高层次的发展，即产生求知需要。故正确。56.【答案】错误【解析】蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”出 自 荀子。57.【答案】正确【解析】根据基本职能，教育法理规范可以分为：调整性规范和保障性规范。其中，调整性规范是指设立以一定教育权利和义务关系为内容的教育法律关系模式的规范。题 干 中 教育法的规定即是对于权力的规定，属于调整性规范。故正确。58.【答案】正确【解析】教师职业道德是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的

47、，是指教师在其职业生活中调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应该遵循的基本行为规范或行为准则，是教师职业社会威望形成的基础。故正确。59.【答案】正确【解析】动作技能可按动作过程中外部情境是否有变化，分为开放性与封闭性的动作技能。如打球、开车、滑冰需视外部情境的变化而调整动作，随机应变，属于开放性的动作技能；而射箭、写字、打鸡蛋是在预先确定的较静态的环境中进行，动作的灵活性与变通性不大，属于封闭性的动作技能。老师徒手在黑板上画圆，并不需要视外部情境的变化而调整动作，故属于封闭性的动作技能。故正确。60.【答案】错误【解析】古代社会中学校教育为社会统治阶级政治服务的功能占中心地位，具体体现在

48、学校教育的目的、内容、对象、方法等各个方面。近代资本主义社会中，随着大工业生产在国民经济中地位的确立和资产阶级政权的巩固，社会要求学校教育为社会物质生产服务，为科学文化的普及与发展服务。相形之下，教育为政治服务的功能则变得隐蔽起来。故错误。四、简述题61.【答案】合作学习尉g学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。62.【答案】在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。

49、教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。第1063.【答案】问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。创设问题情境就是在提供的学习材料和实践活动与学生的求知心理之间创造一种人为的“不 协 调 ，从而把学生引入一种产生疑问、探究问题答案的有关情境的过程。有效的教学在于形成一种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境，由此产生的矛盾、疑惑、惊讶等最能引发学生的好奇心和求知欲，使其产生学习的愿望和意向。要想创设问题情境应该做到以下几点：(1)要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；(2)要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方式多种多样，并且应该贯穿教学过程的始终。五、案例分析题64.【答案】这个活动体现了探究学习的思想。(I)教师教学方式由灌输式转向启发式，启发儿童自己动手，积极思维，培养儿童的动手能力、合作交流能力以及分析和解决问题的能力；(2)教师角色转变，教师是学生学习的合作促进者，充分发挥学生的主体性；(3)体现了 从做中学”的原则，通过自己动手探究，积累直接经验；(4)符合儿童身心发展的规律和特点，尊重学生的兴趣和经验，从学生的实际出发。，共1 0页