大学说课稿范文（12篇）[001].docx

《大学说课稿范文（12篇）[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学说课稿范文（12篇）[001].docx（68页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 大学说课稿范文（通用12篇）大学说课稿 篇1 一、课程设置 1、课程定位 大学英语课程是我校全部的非英语专业学生必修的一门公共根底课程。它效劳于该专业人才培育规划中的专业培育目标，效劳于学生英语应用力量的需要。课程遵循应用为主，够用为度的原则，在专业课程体系中凸显其根底性地位和工具性作用。它既符职业教育培育应用人才和具有肯定文化水平和专业学问技能的劳动者的根本培育目标，更是表达中国参加世贸之后，就业市场对职业教育培育高等双语应用型人才所提出的更高目标。 2、课程目标 我校大学英语课程的根本教学目标是既要使学生把握有用的英语语言学问和交际力量，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进展书

2、面和口语的信息沟通，同时要增加学生自主学习力量，提高综合文化素养，以适应社会进展和国际沟通的需要。详细量化为以下三个方面： （1）学问目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学规划，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生把握肯定量的有用英语语言学问； （2）力量目标，主要是指英语语言的五大根本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试力量。而后一项力量，主要依据社会和用人单位的需要所设定的。 （3）素养目标，以端正学生学习态度，培育学生学习力量，提高学生综合素养为内容的一项认知性目标。 3、课程设计 我们在课程设计上主要表达三个结合： 首先，课堂教学与课外学习相结合，在抓好

3、课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。 其次，根底教学与等级考试相结合，为了增加学生就业时的竞争力，将课程安排与等级考试同步进展。 最终，根底英语与行业英语相结合，课程实施注意工学结合，将根底英语与行业英语结合。 二、教学内容 1、内容选取与序化 我校大学英语课程选用的是以教育部立项的大学英语课程的新视野大学英语的系列教材，有读写教程和听说教程两条主线：读写教程由学生用书，教师用书和综合练习组成，听说教程由学生用书和教师用书组成。 结合我校学生的根底和特点以及教学的工作安排，我们将教学内容从以下三个方面来序化： 时间挨次即四个学期，由易到难，依次安排教材，一学期打根底，二、三学期协作

4、等级考试，最终一学期与行业英语结合； 空间挨次即一般教室与语音室交替使用； 过程挨次既包含根底-应试-职业力量这个培育过程，又包括每次课堂的教学活动的合理序化教学活动的过程。总之，在对该教材的详细教学内容教学选择时，以有用性为依据，开放性和综合性为导向，培育学生的自主性为目的。 2、表现形式 为了确保课程目标的实现，教学任务的完成，在教学内容的表现形式上必需坚持齐备性，适用性，先进性和特色性。我校主要是实行的课堂讲授为主，多媒体教室和设备以及网络资源为帮助的表现形式，同时依据详细内容的特点和需要辅以实物展现，模拟，嬉戏等各种形式。特殊是针对学前教育的学生，可以让学生们模拟课堂教学和嬉戏环节，从

5、而找到与专业学问的联系点。 三、教学设计 1、教学模式 紧紧围绕职业教育工学结合的特点，结合大学英语课程的教学目标，我们主要选用了以下三种模式： 传递-承受式，探究式和自由学习模式。根本教学程序是：复习旧课，激发学习动机，讲授新课，稳固练习，检查评价间隔性复习。主要用于于学问目标的教学任务。 探究式教学以问题解决为中心的，注意学生的独立活动，着眼于学生的思维力量的培育，根本程序是：问题假设推理验证总结提高。它主要应用于完成力量目标教学任务，而且教师要建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维力量，把握学生的前认知特点实施肯定的教学策略。 最终是自由学习模式，根本教学程序是：设置情境，激发动

6、机，组织教学，应用新知，检测评价，稳固练习，拓展与迁移。教师在利用这种模式的时候，要时常提示学生进展反思自己的学习行为。要考虑各种步骤的组成要素，依据不怜悯况有所侧重。这是完成素养目标所需要的模式。 2、方法手段 依据其对学生要求的程度变化，由易入难，依次有四种常用的教学方法：合作学习法，任务教学法，交际互动教学法和头脑风暴法。其中头脑风暴（Brain-storming）最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和争论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。这个方法只有当学生的语言力量到达肯定水平，用以拓展学生的综合思维力量的一种方法。主要使用于课前主

7、题导入和课后发散思维。而合作学习法，任务教学法和交际互动教学法，都是教学中常见的用于讲解，使用和稳固学问的方法。 3、保障条件 学院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍，而且也从各个方面积极着手于能够满意实训要求的校内外的实训硬软件建立。我们的教师队伍有教龄长达20多年的阅历丰富的老教师，全部都具有大学以上学历和助教职称，还有三分之一的教师已取得讲师职称。而且教师们不断实行集体备课，相互听课，研讨学习等方法以改良教学方法，改善教学效果。外聘教师中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同时，坚持讲课程讲授与课外活动相结合。丰富的其次课堂和英语学习活动相结合，英语角、英语歌曲竞赛

8、、英语演讲竞赛、英语试教竞赛、英语学习方法讲座、原版英文电影、英语播送等不仅能使学生形成良好的英语语感，还能提高学生应用英语的水平。更加充分的利用网络资源，建立教学资源库，加强英语视听练习和口语技能的提高，也是我们今后教学的努力方向。同时我们也在考虑是否可开设多门英语相关内容的选修课供学生选择，拓宽学生学问面，提高学习英语的兴趣。 四、教学效果评价 教学评价：受到开设此课程的各系领导和学生的广泛好评。特殊是中文系有局部学生在完成三级，四级等级考试后，胜利冲刺六级，极大地增加气自信念和就业竞争力。 社会评价：在每年的社会实践和教师聘请中广受关注和好评。每年毕业时，都会收到来自各企业的用人订单。

9、五、特设与创新 紧紧抓住职业教育的特点和需求，突出两个结合：根底学问与行业学问的结合；培育人才与社会需求的结合。 大学说课稿 篇2 一、说说教学思路设计： 家乡的小路是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的美丽抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美妙童年的内心感动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而肤浅，乐句都以弱拍起音开头，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟识的小路上，勾起了对往事美妙的回忆。在其次乐句中还消失了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在其次乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿

10、时欢快生活的情景。歌曲以六度跳进到其次乐段，使心情慢慢地得以抒发，在音区上上升，由衷地抒发了喜爱家乡的心情。全曲未句，在呣的哼鸣中完毕，但心情久久不能安静，往事历历在目，仿佛童年多美妙的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参加，自主探究，独立猎取学问。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进展思维沟通与心灵沟通的过程，以到达培育学生的创新思维力量。因此我的教法中表达： （1）审美体验价值 （2）音乐中加强群体意识 （3）变难为

11、易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参加课堂教学，培育学生的创新精神和实践力量，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。 二、说教学目标： 新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的根本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐根底学问和根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程；应当是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。由于家乡是家的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人根本素养。因此我

12、的教学目标是： 1、能用优美的声音演唱歌曲，表达自己对家乡的爱。 2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的熟悉。 3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作力量。 三、说关键处的处理： 依据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用优美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲美丽、抒情的思乡情。在这个环节，我实行教师语言描述创设情境，学生想象漂亮风光的形式，激发学生的情感，引导学生用优美的声音演唱；另外利用嬉戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。 四、

13、说教学过程： 1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（苹果丰收、我怎样长大） 边做律动边进教室，通过倾听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增加学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？ 2、导课： 刚刚我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？ 那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？ 利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新学问的积极性。并加以准时的表扬、鼓舞。 3、节奏嬉戏，兴趣引路： 在教唱家乡的小路一课时，在一开头先用嬉戏抓住他们的兴趣，让学生参加其中，将这节课的重点提出来用玩嬉戏的方式来消化它。例如：听歌曲家乡

14、的小路的伴奏音乐，教师带着大家做变拍子的拍手嬉戏，让学生通过拍手这一简洁的动作，领悟变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心。教师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带着学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起共享；最终，教师将学生们的留意力重新收拢，集体进展变拍子的音乐嬉戏： 依据教师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。 而全部的这些只是为了家乡的小路这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学

15、中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中制造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的力量和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。 4、测试听力，区分变音记号： 刚刚大家的练习做的特别好，教师现在想测试一下你们的听力。请听教师弹奏的这两个乐句，有什么不同？ 弹奏歌曲其次乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。 5、熟识旋律，合作学唱： 通过教师范唱和教唱，让学生熟识歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递嬉戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，实行让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。 演

16、唱的过程中留意情感的体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。最终按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。 6、歌声中完毕： 本课的设计，力求表达以人为本的思想，着眼于学生的主动进展，通过充分的音乐实践培育学生的力量，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生气，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。 五、说课件设计： 第一页：美丽的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。 其次页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做嬉戏时的节奏图谱 第三页：变化音符的演奏乐谱。 第四页

17、：歌曲家乡的小路的歌词，协作读词做嬉戏 第五页：歌曲家乡的小路的图谱 第六页：美丽图片做背景，插入歌曲家乡的小路的范唱音乐以及伴奏音乐，进展接唱、领唱、齐唱的练习。 这就是我对本课的粗浅熟悉，有不当之处还请各位领导和教师们提出珍贵意见，感谢！ 大学说课稿 篇3 一、说教材 我教的这门课程是依据国家高职高专教育进展的要求，从目前高职高专学生的实际需要动身，精选国内外的文学名篇，为学生供应阅读观赏并进展素养教育，熬炼学生的读、写力量，增加高职高专的综合人文素养，提高我校学生的实际语文力量。 第一是适用性 当下的大学语文教材，有的过于简洁，重复学习高三的语文课程；有的则拔得太高，是一种脱离课堂教学详

18、细状况的课外阅读。针对这两种状况，我们优选了这本教材，在选录方面，侧重于全面提高学生的素养，促进高职语文教育的良性进展，优选具有高职特色的文章。做到选文经典、古今结合、中外兼顾。 其次是创新性 前六个单元一改以往的“以史为线”或“以文体为线”，而是“以主题”为线索，根据篇章的主题思想进展章节的划分，主要围绕语言的应用，对生命的思索、对抱负的探究、对社会的反思、真情的流露及才智的整合。既富有广度和深度，又注意文章内容和社会生活相贴近，提高学生的素养、陶冶学生的情操。高职大学语文不能像一般高校大学语文那样，较为全面的学习教材中的学问，所以我们对教材进展了删减，选择与职业院校学生联系亲密的课文，如我

19、的母亲与我们因你而傲慢这两篇课文，针对现在的九零后一代不懂得感恩，我们就从儿子对母亲的感情与父亲对孩子的感情两个方面入手，学生通过学习转变了自己的情感维度。同时我们选拔了一些好的篇章，供应给学生，让其阅读。我们都知道肯定的阅读是必需的，它虽不能转变命运，但是却能转变一个人的性格、丰富思想、提高熟悉。这门课就从这几个方面入手，全面提高我们职业院校学生的素养和力量。 二、说教学目标 大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程，很多篇目集文、史、哲及艺术于一身。因此，大学语文理所固然地成为大学生文化素养培育的根底课程和重点课程。针对职业类院校的特点，我们转变以往大学语文作为帮助性工具的地位，而

20、将我们的学问体系与专业课融合在一起，全面培育学生的素养，从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位，都能成为第一流的人才。 （一）注意学问的传播（学问目标） 我们的学生在高中都极为系统的学过语文课，在语文课中识字、语法、词汇、修辞、与相应的文学学问都接触过，故在我们开设的这门语文课中，我们帮助学生学习相应的古文、现当代文，以及教育意义极强的新篇章，让学生从人文角度把握新的语文学问，在旧学问的根底上吸取新的养分。从人文素养进展单元划分，这明显无论是理解还是记忆都比大篇幅的学习诗歌、戏剧、现代文及按文学史进展梳理的方式更能调动学生的积极性。 (二)注意各种力量的培育（力量目标） 首先就鉴赏教学

21、而言，“大学语文”绝不是中学语文阅读教学的连续。从提高学生的阅读力量来讲，必需注意鉴赏力量的培育和提高。学习理论的最终目的是为了运用。让学生将课堂中学到的语文学问自动自觉的应用到社会实践中，应用到生活中。 其次从写作力量的提高来看，高职大学生写作力量的提高，未必是观赏类文章的创作，而是指针对专业、工作、生活需要的各种写作实践，如应用写作。写作力量是当今人才必需亟待加强的，大学写作应以立足于学生已根本具备的写作学问和写作力量，进一步拓展学生的写作理论学问以提高学生的写作力量，强化思维训练，提高学生对写作材料的搜集、处理力量；并从文体学角度把握不同文体特征，以具备常用有用文章的写作力量。大学生的写

22、作力量，应表达在具有文体感的文章的写作上。 (三)注意高职大学语文的道德教育（情感目标） 高职院校是培育的人才，不是机械的只懂得课本学问，而不会实践操作的大学毕业生。我们这门课程具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能，这种功能不能靠空洞的说教，而要使学生在各个经典文章的感染教育下，促成思想境地的升华和健全人格的塑造，培育其爱国情感与高尚的道德情操。在课程中，这种功能从实现的途径来看有三种状况:第一是通过大学语文教材的内容以及在语文课程与教学中对它们做出的阐释、评价，或者说，是阅读什么、写什么、听什么、说什么中的“什么”来进展的。其次是通过语言本身，语言就是对“人的精神教育”，文

23、即是道，语言本身内蕴着思想、人文、德育、态度。第三，技能中也包含着“德育”、“思想”、“人文”、“态度”。对于他人的作品，哪怕主见和自己相反，也能根据原意，公正无误地理解，养成这种包涵的态度，就是国语教育中的思想教育。” 总之，大学语文课程所灌输的人文精神，所培育的各种力量都表达了职业教育对学生素养与力量培育的要求。 三、说课程实施 我主要从两大方面来讲解： 一是教法，由于高校的课程内容多，涉及面广，仅靠在有限的课时内学好语文是件困难的事，所以我在授课时注意因材施教。针对学生的详细状况，应当依据教学大纲和教材的要求，在同一个班内针对不同类型学生的承受力量设计不同的教学方法，提出不同程度的学习要

24、求，赐予各类学生不同形式的辅导，从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度，猎取数量，层次不同的学问信息。（学情）在教学中，我力求彻底转变传统的教学观念，打破一成不变的教学模式。从某种意义上把“承受型教法”转变为“自主合作探究型学习”。亲密联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文，从而真正落实语文即是生活的新理念。我校学生大局部都属于思维比拟活泼的类型，枯燥无味的课堂只会让他们感到厌烦，教师一味的向他们灌输学问，往往会适得其反。因此在实际教学中必需依据素养教育和创新教育的精神，再结合课文的实际特点，确定能引起学生兴趣的教学方法。为此，我重点设置了以下几种教法： 情景设置法激发兴趣，渐渐

25、深入。 提问法逐步引导第一文库网，渐渐深入。 点拨法绽开联想，拓展思路。 其中点拨法是最根本的方法。这就要求教师能够在关键处，进展恰到好处的启发引导，让学生绽开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量的完成课堂教学任务。 二是说学法：“一个差的教师只会奉献，而好的教师则教会学生发觉真理。” 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参加和相互学习，调动学生的多种感官与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性、进展性和制造性，从而到达激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟沉淀的四种境地。在学法上重

26、点采纳了： 争论法积极参加，总结规律 悬念法带着问题，稳固提高 自主探究法学生实践，稳固提高 其中，争论法很重要，争论的根本要求，是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进展集体争论以求明确，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维力量，培育学生的口头表达力量。 四、关于孔子论修身这节课的教学设计 接下来我将从以下几个方面说孔子论修身这篇课文的教学，一说教材，二说教学目标，三说教学重难点，四说这节课的教法与学法，五说教学过程。 （一）说教材 本节课是教材的第三单元的一节课，入选本单元的课文，大多讲的是古今中外知名人士的博大抱负与志趣以及他们积极向上的情操。从不同的体裁入手，有的文章简洁

27、而意味深长，有的文章则节选自文人的精品之作，情感真挚，催人向上。而孔子论修身这篇文章，总结了自己的对修身的不断求索，要想修身，必要内省。又通过与小人的比照，说明君子所应具有的风范、气度、胸怀和表现。学生在学习的过程中亦能借此自省，从而在人文素养方面严格的要求自己。 （二）教学目标 我将教学目标详细分为三个 1.学问目标：整体把握文章内容，着重理解课文中关于修身养性的思想观点。 2.人文目标：精确理解课文中孔子关于修身养性的根本观点、主要内容和修身的方法，进一步了解孔子和儒家思想的精华，加强自身在传统文化方面的修养。 3.情感目标：了解、借鉴课文中“内省”“忠恕”“诚信”“尊敬”等儒家思想，感受

28、孔子安贫乐道、信念坚决、胸怀坦荡、注意自省的崇高风范，提高自我修养、道德完善的自觉性。 （三）为了充分发挥本教材的优势，教学重难点定为： 重点理解课文中关于修身养性的思想观点，感受崇高的人格和坦荡的胸怀。将文言语句的翻译、理解，孔子思想的深邃和历史的局限等等作为本节课的难点。 （四）教法与学法 1.教法 新课标指出，阅读教学过程中是学生细心读书、获得共性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程，美国教育家杜威曾经说过，教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建筑的过程，为此，我主要接受以下教法：（幻灯片）朗读探究法 抓住重点词句品读感悟法。 同时

29、将创设情境法、指导学生自学法、运用远程教育资源法及想象体验法作为帮助教学。 2.学法 我们的学生对古文的理解，已经具有肯定的阅读力量，在阅读过程中，我放手让学生充分感知大学语文的培育目标，主要用了以下学法：（幻灯片）质疑提问法 自主合作探究法 朗读理解法 四）教学过程 让学生自己读课文，品尝、感悟，到达教是为了不教的目的，让学生充分发挥自己的主观能动性。实现教学目标，突出重点、突出难点，教学程序我从以下几个方面着手：（幻灯片） 1.激情导入，诱发兴趣。 2.指导方法，帮助理解。 3.争论沟通，重在鼓励。 4.直奔重点，集中理解。 5品新内化，拓展延长。 一是激情导入，诱发兴趣。在深入主题之前，

30、为了激发学生的兴趣，做好学问的连接，我先给学生看一段有关孔子的短片，“看与思”相结合，提出问题：“能谈谈你对孔子的理解吗？”从而自由进入学生争论，进入了课文，再顺势而导，“谈谈你对论语中的某句话的理解”，让学生放开了讲，我适当的加以引导、点拨、提示。 二是指导方法，帮助理解。苏霍姆林斯基曾说过，在人的心灵深处都有一种需要，那就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。学生这种需要尤为剧烈。为此，在课堂上，我首先借助解释和工具书阅读课文，帮忙学生疏通文句，初步理解课文内容，接着将进一步的翻译与理解交给学生，在这里，我只是帮助学生，把主动权教给学生。针对个别难理解的语句做重点的点拨。 三是争论沟通，

31、重在鼓励。学生在初步理解课文的根底上进展系统的进展争论、沟通，进一步理解孔子关于修身养性的思想观点，引发学生的思索与感悟，提高完善个人道德的自觉性。这时教师参加其中，但不是直接告知答案，而是重在鼓励、唤醒。之后把不能解决的问题提交全班争论。这时教师要对问题做到心中有数，分步处理。 四是直奔重点，集中理解。在这个环节，充分发挥学生的力量，带着学生从以下几个方面着手。 1.我将课文划分为四个小节，要求学生用简短的语言概括每一节的主要内容，而概括主要内容可在若干同学发言的根底上形成比拟精确、比拟全都的意见。重点突出修身的方法内省。孔子非常强调自省。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”孔子以“仁”为最高

32、道德标准，那么怎样实现“仁”呢?孔子说“为仁由己”。也就是说要实现“仁”，还得靠自己。修身的本质就是不断进展内心反省的过程，孔子称之为“内自省”、“内自讼”、“躬自厚”、“求诸己”等。 2.接着我要求学生用白话的形式将内省局部表述出来，从读到写，从写牵引，这样读写牵引法的运用，让学生对修身的方法理解的更加透彻了。 3.通过反复阅读挖掘修身的主要内容，这个层面师生共同沟通，得出结论。新课标指出，阅读是学生共性化的行文，不应以教师的分析代替学生的时间，所以，一方面我鼓舞学生自主选择教学内容，同时充分发挥教师的主导作用，让学生自己读课文，有深刻的体会，真正表达了学生的自主性，而共同探讨重点句子，如“

33、君子泰而不骄，小人骄而不泰”“君子坦荡荡，小人长戚戚”，既有利于解决重难点，也表达了互动性。 五是品新内化，扩展延长。 既然是内化就要对文章加以汲取，既然是延长就要延长到我们的课堂之外，为此，我设计了如下几个方面： 1.参照现代文中修身养性的描写，结合这节课的内容，写一篇500字左右的短文，谈谈你对加强个人修养的熟悉。 2.结合实际谈谈，在当今这个时代，孔子有关人格修养的这些论述今日是否还有借鉴的意义？谈谈你会做些什么，怎么做，加深学生对论语修身思想的熟悉及其现代价值探讨，从而让学生真正在生活中学语文，真正在生活中用语文，为了让学生更好的理解这节课的内容，板书设计上我力图遵循：简洁、美观、有用

34、的原则。突出修身养性的重要性，孔子所说的修身，就是学习做人的道理，要人们修身、齐家、治国平天下、格物、致知、诚意和正心。修身为第一要。孔子说：欲齐其家者，先修其身；欲治其国者，先齐其家；欲平天下者，先治其国。而修身的先决条件是格物、致知、诚意和正心。要努力观看和讨论事物，探究事物的进展规律，不断猎取高深的学问和才智。有了高深的学问和才智，就能心诚意实，言行全都，即使无人在时，也照常遵守道德准则，保持心情平稳，寻常心，没有忧患，很好地修身。 大学说课稿 篇4 本次体育课的性质，是一堂实践综合课。教学内容包括两个局部。其中，新授内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。我将从教学目标、教学程

35、序等6个（手势）方面来说本次课。 1、说教学指导思想 建国60年来我国一共进展了八次课程改革，每次改革都对“学理”和“教法”进展了探究。学校体育以学生的身心安康进展为最高原则，对此，我们秉承张洪潭先生的技术健身教学论的思想：体育课必需以学习运动技术为主线，把握运动技能，以此促进学生的身心安康进展。 2、说教学对象与学情分析 这是一堂45分钟的课，他们身体协调性较差，好胜心强、耐力素养好、承受力量强。 3、说教材分析与教学重难点 本次课的内容选自人教社体育与安康，第七章的内容，垫球是排球三大技术的首要环节，学好垫球，会为以后学习传球和扣球动作打下坚实的技术根底。 本次课的教学重点是垫球动作的手臂

36、手型，以脚蹬地为主的全身协调用力（侧面示范）。 教学难点是也手臂的手型、用力源点即上下肢的协调用力；中长跑中的身心极点的处理。 4、说教学程序（教学方法） 仍旧依据苏联教育家凯诺夫的三段教学模式。 首先，由我集合整队，师生问好。宣布课的内容。把学生分成四路纵队进展慢跑热身，每组小组长带着成员，在上课区域自行设计进展慢跑路线。教师提示有蛇形、方形、不规章形、也可以是场地上的线条等。总距离约300米，时间为3分钟。 其次：我安排了七节双人徒手操。 1)双人拉锯练习 2)双人压肩 3)同时蹲、起；一蹲一起； 4)拉手侧迈步（配口令，示范一下）； 5)拉手绕圈（两个字的要求：动作慢、距离远）； 6)背

37、靠体转击掌（不抬脚掌，口令渐渐加快速度，示范一下）； 7)互背各三次时间约为7分钟。 这样做的理由有二点： 一、充分活动开各主要关节和肌肉，防止受伤；为学习技术动作制造更好的身体条件。 二、给学生肯定的自主学习空间，转变单调乏味的跑圈模式，这也符合小场地上大体育课的中国国情。 进入根本局部 调整学生队形，（做手势）教师站中间，学生站两边。教师说明今日要学习的动作名称：正面双手垫球。然后做完整示范，这样做的理由是依据心理学家班杜拉的观看学习理论，运动技术在学习初期，学生是通过视觉的观看与仿照来建立动作表象与动作概念的。所以，我在示范与讲解时，只注意动作的重点与关键环节（整体方向构造与挨次），不会

38、强调动作的细节与局部问题。 对此，我这样讲解： 一、强调手型与接球部位，对于手臂的要求：六个字，三个词（压腕、夹臂、顶肘）。 对于击球部位简单出错，我用圆珠笔标注一同学手臂的正确部位打“”错误部位打“”。 二、强调发力点：力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴的转动。 采纳这样一些帮助练习：（边示范、边喊口令一蹲一起徒手练习，先原地、），约15次娴熟后，根本定型，再行进间一步一动练习，练习次数约20次。 其次步：用重复练习法，击固定球练习（10次一换）。一人持球于腹前，另一人做原地击球动作，留意感受击球部位，和正确的发力挨次。 第三步：用合作学习法，抛接球练习，两人一组，一人抛，一人垫（10

39、次一换）。 本次课又只是3次教学的其次次，况且学生一般都很焦急完整练习，只练徒手或帮助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高积极性。） 教师巡回指导，订正，假如遇集体犯错问题，就口哨呼唤学生，停顿练习，靠拢订正后再分散练习。时间约为22分钟。 根本局部的复习内容是： 中长跑量大，枯燥。学生不喜爱。但它反映的是人的心血管力量，是安康与否的重要指标。因此，教师用鼓舞性的语言学生提高心理极点：“这个时间你们肯定能行的；你们尽力了就是好学生。”再教授一些克制生理极点的技巧。 我的详细做法是，设计一条安全的校园路线，利用环境变化，转移留意力，降低疲惫感。男生约为1500m，女生为

40、1200米。在学生必经点的2/3处，设置未知的惊喜（展现明星图片）。我这样做的理由是：依据心理学家托尔曼的认知论，让学生事前知道有嘉奖而不知道嘉奖的结果，使学生有一种未知的诱惑，从而更好的完成练习。 完毕局部 做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一边做一边说肌肉名称。 教师作总结，鼓舞，表扬跑在前面和尽力的同学。 5、通过教学程序拟到达以下目标： 5.1参加目标：新课程理念要求，为了一切学生，我们绝不抛弃任何一名学生。所以，要求100%的学生参加到运动学习中来。 5.2技能目标：约80%的学生能初步把握与体会动作；50%的同学能根本把握垫球技术，长跑优生，男、女同学应当在6分钟内跑完。 5.

41、3情感目标：本次课，通过双人徒手操、明星图片赐予新奇感，调整学生的心情，刺激学生的情感，克制生理和心理极限，熬炼战胜困难的意志品质。 整堂课负荷强度由低到高，由于有什么内容，什么挨次，所以心率掌握在110-130次/分。练习密度约40%。 大学说课稿 篇5 依据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应当是： 1.通过教学及观赏并演唱歌曲来培育学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 2.在音乐课的学习中培育学生对艺术的想象和制造力。 一、说教材 （一）教材分析 歌曲xx选自出版社年级册单元，为1课时，歌曲为拍，xx调，音域为，整首歌曲以贯穿其中，主要描述了情感。 （二）学情分析 x

42、x年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知力量，对音乐的学习大多建立在兴趣的根底上，所以本课从创设情境入手，激发兴趣，接着帮助，进展小组合作，探究，上台表演层层深入。该学段的孩子在课堂上能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。 （三）教学目标 依据新课程标准的要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为： 1、学问与技能目标：能用/心情）演唱歌曲。 2、过程与方法目标：通过歌曲演唱，深入了解歌曲的风格和内容。 3、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，（明白什么道理/喜爱此类风格乐曲）。 （四）说教学重点和难点 依据课程内容和学生的实

43、际水平，我认为本课的重点和难点为： 重点：（有感情的演唱歌曲/学习用轻松开心的心情、严厉而富有弹性的声音演唱歌曲/培育学生制造性的表现歌曲/用轻松有弹性的声音演唱歌曲。） 难点：（把握歌曲节奏/感受歌曲根本心情、风格、特点，表现歌曲内容/处理好某一乐句/用各种方式为歌曲伴奏。） 二、说教法学法 教学有法，但无定法。考虑到年级学生的现状，我主要实行设置情境教学法，活动探究法，启发教学法，范唱法，学科整合法激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生学问不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐

44、实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生通过：小组合作法、自主探究法、总结反思法，主动参加到学习中去。 最终我详细来阐述一下本节课的教学过程。 三、说教学过程 本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节：律动表演导入音乐课堂学唱歌曲歌曲处理创编活动拓展延长 下面，我将分别来介绍这五个环节： （一）律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟） 俗话说“良好的开端是胜利的一半”。为了营造一种开心、欢快的气氛，这里我运用了直观演示法、预备了多媒体影像资料，让学生在xx的音乐中做律动进入教室，通过在律动来调动学生的积极性，并在大屏幕上直观演示歌曲视频，提高学生对这节音乐课的兴趣。 （二）学唱歌（占时25分钟） 首先进展发声练习（占时2分钟） 先进性2-3条发声练习，目的是让学生调整气息，声音做到自然统一，为后面的学习歌曲做好前提预备。（教师范唱，学生跟唱） 然后分三步进展学习唱歌这一环节。 第一步：由教师完整地范唱歌曲。让学生初步感受歌曲。 其次步：学生学唱。了解歌曲的内容及节奏。 首先学生自学，读歌词，感受整体歌词情境。 接着，同桌合作，相互沟通。说一说你了解了歌曲的什么内容，歌曲的心情是怎样的，抒发了怎样的艺术情感。重点让他们争论歌曲的节奏。在此期间我会在座位间巡察，了解他们的争论状况。 然后：我针对以上争论内容进展集中的指导与订正。 这一环节表达出了“自主学