四年级语文的教学反思（5篇）.docx

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1、 四年级语文的教学反思（5篇）四年级语文的教学反思1 又一学期马上完毕，依据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教育教学任务。并且不断培育和提高学生分析和解决问题的潜力，离期末考试不远了。静心思考，本学期在教育教学工作中有胜利之处，也存在着许多缺乏之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的 工作打下根底。现将本学期的语文教学反思如下： 一、胜利之处。 1、结合课文和语文园地，逐步培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积存。 2、依据新的教育教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，准时批改作业，落实三

2、维目标，依据班中的实际状况，进展分析每个学生的根本素养和理解学问潜力的状况，不断尝试新的教学方法。 3、在教学中加强学生思维的培育，重视进展学生智力，注意培育学生的观看、思维、表达潜力。结合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达潜力，激发学生的想象潜力和制造力。 4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习的好习惯。 5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，准时表扬书写干净的同学，并在全班沟通，稍有进步的，准时写上鼓舞性的语言或鼓舞性的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的资料，培育按时完成作业的好习惯。 6、加强家校联系，加强与家长间的准时沟通，

3、把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的状况准时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和教师联系。告知教师学生在家的表现。 二、缺乏之处。 1、全班有三分之二的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不专心，理解潜力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长连续做思想沟通。 2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持连续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。 总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的专心性、主动性，激发学生

4、学习语文的兴趣。使自己的教学潜力更上一个台阶！ 四年级语文的教学反思2 本课围绕“泉城”这一关键词，以美丽的语言描写了济南名泉的绮丽风光，抒发了喜爱大自然的思想感情。 采纳“总分总”的挨次，先总写济南泉不仅多而美：接着分别介绍了珍宝泉的“奇妙”，五龙潭的泉多，黑虎泉的“水生喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。在教学本课时，光用语言的描述是远远不够的，孩子们是无法想象泉城的样子的”。在教学其次课时时我采纳了多媒体，让孩子们看边观赏图片边来体会文字。对于农村孩子来说，用课件上课大事幸福的事。 在上课的伊始他们是兴奋是赞叹，看着那一幅幅漂亮的景致，他们沉醉于其中。在视觉的观赏后，我把重点放在了文字上，让

5、孩子们分别赏读四大名泉的来历及各自的特点。最终把视线停留在描写四大名泉泉水流淌的词语，分别体会。 有了前面文字精读和画面补充做根底，孩子们特别踊跃的沟通自己的理解，让我惊喜的是他们的理解还是很到位的。看来只要教师仔细的做好根底引导，把课堂还给学生是可以落到实处的。 四年级语文的教学反思3 本组课文围绕“走进田园，喜爱乡村”这一主题，从不同角度描写了乡村风光和生活，表达了对乡村田园生活由衷地喜爱、赞美与憧憬之情。但每篇文章的写法各具特色。 在教学本组课文时，我依据农村孩子对田园生活比拟熟识的实际，一是联系学生生活实际，让学生说说自己生活的环境中哪些地方让你最留恋，是什么缘由。你和小朋友们一起最爱

6、做什么，印象最深刻的是什么。二是引导学生通过课文，感受布满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活。三是引导学生在阅读中能抓住景物特点，体会是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的学习的表达方法，同时丰富自己的语言积存。四是结合综合型学习让学生通过已经学习的乡村田园风光，到实际生活中再次去感受，去领悟。 在教学乡下人家一文时，由于学生对乡村田园生活比拟熟识，因此，我让学生初读课文后结合自己居住的环境，查找有关段落。并把居住的环境中与文中描写一样或不同的地方找出来。这样学生通过把自己家乡的环境与课文中描写的乡下人家进展比照，熟悉到自己家乡就是一幅幅的风景画。从而感受到家乡自

7、然风光的漂亮。激发了对家乡的赞美与喜爱之情。在让学生了解写作挨次时，我让学生合作学习，把不同的风景图展现出来，从而让学生明白了本文是按不同地方不同景物进展描写的。可为动静结合，由人到物。也可表达为从描述乡下人家风光独特迷人到赞美乡下人家生活自然和谐。 在今后的教学中，还应多引导学生拓展阅读，让学生读课外相关的文章，以扩大他们的视野，丰富语言积存。同时还要了解学生生活实际，设计教学。如在教学“屋檐”一词时，由于学生从诞生到现在住的都是楼房，根本不知道屋檐是什么，也就不懂这个词的意思了。我竟然还大声训斥学生：屋檐是什么都不懂？想起来真是惭愧。 四年级语文的教学反思4 经过三年的学习强化与教学指导，

8、四年级的绝大局部同学各项行为习惯已构成，大局部同学对语文学习有深厚的兴趣，构成了学习语文的良好气氛。没有最好、只有更好，取其精华、弃其缺乏，总结过去是为了更好的效劳于将来，那么，为了四年级语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。教师务必要做好教学反思： 第一、连续强化识字写字教学。识字是学习语文的根底。虽然这学期已经是四年级下期了，但仍旧要重视识字和写字的教学。在识字写字教学中，要讲究方法，提高质量，坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字阅历和生疏的语言因素，教给儿童识字方法，鼓舞儿童用自己宠爱的方式去识字，在识字过程中必需重视写字的指导，不仅仅要求儿

9、童把字写对，还要做到姿态正确，把字写好，写美丽。 其次、要转变教学观念，努力探究，仔细备课，转变以前那种单一教学方式。实施自主、合作、探究式学习。转变以前那种教师想放又不敢放，总是牵着学生的鼻子走的教学方式，转变以前那种因引而不随，启而不发则包办代替的教学方式。而是以学生为主体，以学定教，激发学生剧烈的求知欲。教学中，要把握了课文的特点，既要表达教师的主导，也要表达学生的主体。充分给学生自由的空间，放飞的舞台。 第三、重视儿童学习兴趣和学习潜力的培育，透过多种方式让儿童自主学习、主动学习、使儿童在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦。把更多的空间留给学生，让学生自己去发觉问题，解决问题，激发

10、起了学生学习的热忱，掀起了学习的高潮。让儿童在自主学习活动中得意自悟、主动参加、探究发觉，从小激发儿童学习的成就感。 第四、留意德育渗透，表达语文的情感性 新课标指出：培育儿童高尚的道德情操和安康的审美情趣，构成正确的价值观和专心的人生态度，是语文学习的重要资料，不就应把它们当作外在的、附加的任务，而就应因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，透过熏陶感染，收到潜移默化的成效。在今后的教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进展德育渗透，到达润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。 第五、培育语文素养，表达语文的

11、学科性 在教学中，共性重视对儿童语文素养的培育要充分利用教材优势，注意儿童语言的积存、感悟和运用，注意对儿童进展语文根本技能的训练，给儿童打下扎实的语文根底。 第六、对新教材理解、运用不够深刻。 今后的教学，要结合本班学生实际，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既贴合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。另外，还要开展丰富多彩的语文实践活动，让学生进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。在平常的教学中，我有时为了赶进度，阅读教学不够扎实，学生普篇阅读潜力很差。局部学生学习习惯不好，学习语文的专心性不高，家长协作不够，由于各种缘由，自己辅导又不到位，造成局部学生学习成绩落后。

12、第七、运用多媒体，提高教学效率。今后的教学，我要进一步提高运用现代化教学工具的娴熟程度，发挥多媒体帮助教学的作用，使语文课上得更活泼更生动更形象。还有，对课堂气氛调动的潜力上还需要向有阅历的教师学习；努力提高自己的课堂驾驭艺术，还要更加注意学生朗读潜力的培育；透过有感情的朗读，使学生的感情得到升华，思想品质得到陶冶，从而进一步体会到文章所蕴含的的思想感情，到达教学的目的。今后的教学，要结合本班学生实际，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既贴合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。另外，还要开展丰富多彩的语文实践活动，让学生进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 四年级语文的

13、教学反思5 小学阶段是学生处于启蒙教育阶段，开头承受学习系统的科学学问。语文教学，主要是识字教学。识字是阅读的起点和基点，乃至全部语文力量的根基。由于小学生的年龄、心理特征等诸因素，小学语文教学，应表达“以教学为主”的原则，充分发挥教师的主导作用，引导小学生积极主动地学习，通过反复训练使学生到达猎取学问和培育力量的目的。小学中年级尤其留意方法引导，重视对学生阅读力量的培育，逐步提高学生的独立性。 一、学生自学，教师点拨 每一篇课文我首先让学生自学，自学的过程，分角色读课文，划出问题：包括不熟悉的字词多音字，同义词反义词可让学生在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由拘束的翻阅着字典，查阅着资

14、料。让同学沟通自己的成果，取长补短。教师的作用是：点拨、鼓舞、表彰，看谁发觉的问题多，看谁解决的问题多。在沟通中相互帮忙，相互学习。实行了这些方法后，好玩的学生不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中鼓舞优秀，激发差生，实行一对一，或多对一的形式帮忙差生，看哪个学习小组的失误少，差生就削减了。这样把全班学生的积极性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热忱也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。 二、多给学生阅读的时间，阅读的材料 一年来，我鼓舞学生自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的学问，以讲故事向全

15、班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，学生阅读的力量就提高起来了，积极性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让学生建立读书笔记，写读书笔记建立学习心得专刊，做到有布置有检查每周一次总结，展现各自的成果。鼓舞落后表扬先进，建立起以班长为中心的学生组织，并维持这个活动的长久性和长期性。 三、抓好教材学习 叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅二、辅以根本学问。” 班里为数不少的学生都对学习语文缺乏信念，最主要的缘由就是原先的语文根底功底太差，所学的学问如过眼烟云。针对这一状况，系统地要求学生把握根底学问。 1、拼音文字过关，积存大量词汇; 2、词

16、句理解过关，精确表情达意; 3、朗读背诵过关，进展记忆力量; 4、根本写作过关，把握写作要领。 只有对所学的根本学问过关，学生才能“学而时习之”、“温故而知新”，才能长期地保持学习的动力和信念。发觉“学困生”完成得较好时，肯定要准时鼓舞，以此来到达增加其自信念。 四、坚持以读为本 1、重“句段”贯“全文”。依据单元学问点，确立教学目标。在分析课文时，把精力放在表达学问点的几个段落学习的根底上。整体感受课文内容，对课文语言的品尝、感悟。如第三单元的教学，学问点确定为“了解大自然给人的启发”，讲授时就围绕大自然的启发描写，分析其写法，引导学生对大自然有新的发觉，的新有收获。 2、重“讲读”促“自读

17、”。对于不同类型课文的学习，多采纳以讲读促自读的教法。讲读课文，从各个方面对重点段落进展剖析，把自读课文看作是学问迁移、力量培育的训练课，对“学问点”进展稳固，培育学生阅读力量。 五、强化根底训练 “从训练上突破”的原则，强化了练习。教材课文后的练习为根底练习;一个单元后的多项练习，综合阅读练习。相互联系，螺旋上升。其中每篇课文后的作业，依据不同类型课文的强化练习。讲读例文的练习以记忆性练习为主;稳固例文的练习以理解性、稳固性练习为主;自学例文的练习以运用性练习为主，渗透制造性练习内容。 总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不专心学习的同学重抓究竟，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。今后的每一天，我会积极进取，大胆进展课堂改革，加强自我学习，用事情去感化每一位学生，细细品尝教与学的幸福，使自己在教学上再上一个台阶。