四年级语文下册《自然之道》教学设计.docx

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1、 四年级语文下册自然之道教学设计 教学目标 ： 1、熟悉7个生字，会写14个生字。 2、采纳朗读，联系上下文，借助想象等方法体会重点词语，理解课文内容。 3、采纳多种形式的读，能按事情进展的挨次把握课文的主要内容。 4、借助对文本空白处的想象，当堂练笔，提高想象力量、表达力量、写作力量。 教学重点： 1、了解课文的主要内容。 2、对文本空白处食肉鸟怎样凶狠地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学难点： 结合上下文，采纳联系比照、抓重点词等方法理解向导的.话，体会文章表达的思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。 教学过程： 第一课时 一、故事导入，

2、初知题意。 1、故事：有人发觉已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在苦痛地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮忙蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。听完了故事，你有什么话想说? 2、自然界有很多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。这里的“道”不是我们平常所说的道理，也不是道路，而是指规律，那“自然之道”就是指自然的规律。 3、今日，我们就要来学习一篇名为自然之道的课文。(板书课题)课文毕竟想告知我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。 二、 疏通字词，指导书写。 1、认读生词。随机指导“巢穴”“加拉巴哥岛”的读音。 2、理解“愚不行及”的意思。

3、(“及“在字典中是比得上的意思，学习抓关键字理解词语的方法。) 3、指导完成“愚、幼”的书写。(“幼”与“幻”通过组词比拟，进展区分记识。) 三、 了解内容，理清线索 1、自由读课文，要求：读准生字词，读通句子。思索：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事? 2、共同沟通：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事? 3、依据学生的答复出示：_ (谁)来到加拉巴哥岛，看到(什么情景)，就去(怎么做)，反而(结果怎样) 。 4、鼓舞学生依据板书以及出示的填空，简洁地说课文的主要内容。 四、入情入境，探究体验 1、面对嘲鸫与幼龟的争斗，我们和向导的态度截然不同，这毕竟是怎样的情景?请两

4、位同学读读三、四自然段! 2、出示句子：正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 方法：A、指导朗读，你留意到其中的哪些词语，把它读出来，读出危险的情形。 B、能在本段中找到与“踌躇不前”意思相近的词语吗?学习通过找近义词理解词语的方法。 3、个别比拟朗读，体验我和七个同伴着急的心情。 4、出示句子：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 方法：A、你读这个句子时是抓住了哪个关键词?试着读读看。 B、“若无其事”什么意思?再读读这句话，想想向导为什么这么说?说不定你就能读懂他若无其事的缘由了。(学习借助词典，联系上下文，理解词语，读

5、明文章意思的方法。) C、创设情境，分角色读读第四自然段。 5、出示句子：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，好像在侦察外面是否安全。 方法：A、读了这句话，你看到了一只怎样的幼龟?从哪个词语看出来的? B、为什么用“探出”，而不用“伸出”?(学习抓住关键词谈看法的方法) C、谁能读出它的机敏、当心和慎重。 五、情感铺垫，初识凄惨 1、默读58自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震动?画出相关语句。 2、画面中感受幼龟的多。(出示：鱼贯而出-结伴而出-结队而出- 倾巢而出，激发哀痛之情。) 3、小练笔：幼龟们争先恐后地奔向大海，可是 六、本课小结 本节课中，你的收获是什么?能小结一下吗? 作业超市： 必做题： 抄写课文生字3遍。 选做题： 走进大自然，去观看动物、植物的生长或其他自然现象，看看能有什么发觉。