妈妈账单教学设计15篇.docx

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1、 妈妈账单教学设计15篇妈妈账单教学设计1 一、教材简析 这是一篇略读文，讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天为妈妈做事的酬劳，可当他看到妈妈给他的那份账单时，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无声无私和物价表现得极为动人。 二、教学目标 （1）、在正确、流利地读准词语的根底上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 （2）、体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。 （3）、通过两份账单的比拟，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报

2、答母亲。 三、教学重点、难点 1、重点：读懂课文内容体会人物的思想感情。 2、难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 四、课前预备： 小黑板、音乐 五、课时安排： 一课时 （一）、情感导入 1、背诵游子吟 2、导入：是啊，母爱无处不在，它缝进了游子的衣服里，它渗入了母亲为我们做的饭菜里，今日，我们要去学习一篇课文妈妈的账单，看看这位妈妈的爱藏在了哪里？ 3、齐读课提。 （二）、初读课文 1、初读要求： （1）勾画出疑难词，同桌之间合作、探究，通过争论、查工具书等方式扫除阅读障碍。 （2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 2、全班沟通汇报 （三）、再读课文，体会思想感情。 1、思索：文中消失

3、了几份账单？勾画出来读读。 2、板书出示两份账单，四人小组争论，找出两份账单的区分。 3、引导学生理解两份账单的不同。 （1）内容不同：一份是儿子写给母亲的账单，一份是母亲写给儿子的账单。 （2）时间不同：彼得的账单只涉及到一天或两天 ，而妈妈的账单却涉及到整整十年 （3）酬劳不同：彼得向妈妈索取的酬劳是60芬尼，而妈妈为彼得做这么多事索取的却是0芬尼 4、拓展：让我们再认真瞧瞧妈妈的这份账单，你们说一位母亲十年来为儿子辛勤的付出仅仅就这四条款项吗？结合自己的实际，我们来想像一下这十年来妈妈是怎样照看小彼得的？ 5、是呀，十年来，妈妈为小彼得付出那么多，你认为这该值多少芬尼呢？(学生自由说)那

4、这位母亲在给儿子的账单中，所要多少酬劳呢？（0芬尼）是啊，孩子们，母亲为孩子全心全意地付出，从不计较酬劳，这是一种用再多金钱也无法衡量的无私的、宏大的母爱啊！（板书：无价、无私） 6、让我们比照读两份账单，感受那份布满爱的账单。 7、谈体会：从小彼得和妈妈的账单中，你体会到了什么？ 8、妈妈这份账单，让我们感受到了无尽的母爱，那当小彼得看到这份账单时，他有什么感受呢？（惭愧万分）哪些地方表达了小彼得的“惭愧万分”，快速找出相关句子读读。 9、他为什么会惭愧万分呢？（学生自由说） 10、指导朗读。 11、指导看图，听范读。 12、想像：小彼得轻轻地扑到妈妈怀里会说些什么？（学生发挥想像，体会人物

5、的思想感情） 13、是啊，妈妈仅凭这张透着爱的账单，就让小彼得惭愧万分，熟悉到自己行为的错误，并将索取到的酬劳主动退还给妈妈，这就是一种无声的教育。（板书：无声）让我们再来读读这份良苦专心的账单。 （四）、总结深化、拓展积存 1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师，感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的、无私的、无声的，妈妈是这世上最宏大的人。让我们永久记住妈妈的账单，这份爱的账单。 2、最终让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱！（小黑板出示以下句子） 我之全部，我之所能，都归功于我天使般的母亲。 慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

6、 世界上的一切荣耀和傲慢，都来自母亲。 妈妈，你在哪儿，哪儿就是最欢乐的地方。 （1）、学生自渎感悟 （2）、孩子们，每年五月的其次个星期天，就是天下全部母亲的节日母亲节，今年的母亲节就在上周过去了，或许我们还没来得及甚至还不知道向我们的妈妈道一声：母亲节欢乐，那么，现在就让我们把这些布满爱的语言送给我们可亲、可敬的母亲吧。（音乐世上只有妈妈好渲染，学生齐读，赞美母爱） （3）、是呀，妈妈为了我们付出了许很多多，那么，我们应当如何来汇报妈妈对我们的爱呢？（学生自由畅谈，如何以实际行动汇报妈妈的爱） 板书设计： 彼得的账单 妈妈的账单 母爱 取回生活用品 20芬尼 为在她家里过的十年幸福生活 0

7、芬尼 无价 把挂号信件送往邮局. 10芬尼 为他十年的吃喝 0芬尼 无私 在花园帮忙担当干活 20芬尼 为他生病是的护理 0芬尼 无声妈妈的账单 彼得是个听话的孩子 10芬尼 为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼 共计： 60芬尼 共计： 0芬尼 妈妈的帐单教学反思 妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们熟悉到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在悄悄地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我把教学的重点和难点放在两份账单的比照及理解上，让学生通过比照，思维的发散及朗读，认真体

8、会人物的思想感情，和深刻理解蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱的账单。这不仅对文中的小彼得是种无声的教育，更让我们的学生无形之中也受到了深刻的教育。 教学中，我能以读为本，融合贯穿全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以鼓励性的语言激发学生参加学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观看、思维、表达，使学生自始至终地保持参加的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参加欲望。以下是我认为此节课较胜利的地方： 1、引题直截了当，扣动学生情弦，为课文做好铺垫。为了给孩子们营造一个真情感人的气氛，导入时用蕴涵母爱的乐府诗游子吟开头，让学生的心被这根线所感染，为明确本文的

9、意图进展了铺垫。帮忙孩子们将自己的情感带进课文。 2、板书清爽明白，比照鲜亮，中心突出。教学中通过板书，让孩子比照两份账单，并让学生联系生活实际补充妈妈账单的内容，边想边说，边读边谈体会，感悟母爱的无价、无私和无声。 3、结尾设计奇妙，渲染气氛，升华情感。在课堂马上完毕时，为引起学生的共鸣，更好的深化主题，到达教育的目的，我引用了几条描写母爱的句子，再配上世上只有妈妈好这首歌，唤起学生的心灵感动，激发起学生对妈妈的爱和鄙视，并决心以实际行动报答妈妈的爱。 缺乏之处： 1、教学机灵较欠缺。对学生课堂上的答复和表现未能很好的进展评价处理。 2、教学的设计未能真正引起学生情感上的共鸣。学生对母爱的体

10、会和自己该如何报答母亲还停留在外表，学生的情感意识还不是很剧烈，还未从内心迸发出要报答母爱的剧烈愿望。 妈妈账单教学设计2 教学目标： 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培育独立的阅读力量。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点： 理解妈妈给彼得的那份账单的含义。教学过程： 一、导入新课： 1、前面我们学习了珍贵的缄默，大家明白了不仅要懂得父母对我们的爱，还要懂得去关怀、爱护父母，回报父母的爱，今日我们学习一篇课文，看看课文中的小男孩是怎样做的。（板书课题：妈妈的账单） 2、理解“账单” （出示账单图片）这些记载货币、货物出

11、入事项的单子，就是账单。“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。 设计意图：闻名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂胜利的一半。所以在课的开头我注 1意营造气氛，围绕中心，以联系前面所学课文导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性，激发学生学习课文的兴趣。 二、出示自学要求，小组自主学习 1、这是一篇略读课文，现在请同学们翻开课本83页，大声朗读阅读提示，看阅读提示给我们提出哪些学习要求？（课件出示学习要求） 了解课文讲了一件什么事？ 想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单时

12、怎么想的？ 设计意图：让学生通过阅读提示，提纲挈领，锁定目标，让学生有针对性地进展自主学习，做好引导作用。 2、围围着三个学习要求，同学们进展了预习，现在教师再给大家一些时间，自己默读课文，自主学习，勾画出有关句子。 3、小组争论沟通。 4、小组选代表汇报。 生汇报第一个问题：课文讲了一件什么事？ 小彼得给妈妈开了一分账单，索取她每天帮妈妈做事的酬劳，当他在餐盘边看到他的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让彼得感到惭愧万分，偷偷地把钱塞进妈妈的口袋里。你是用什么方法来概括文章主要内容的？（段意连接法） 接下来汇报其次个问题：想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？（课件出示两份账单）认

13、真观看第一份账单，看看彼得为妈妈 2做了些什么？（力所能及的小事）他问妈妈要了60芬尼的酬劳，可妈妈为他做了那么多，账单上却写的都是0芬尼，为什么呢？ 生汇报：妈妈为孩子付出的太多，已经不能用金钱来计算，妈妈的爱是无价的，也是无私的。（板书：母爱无价 母爱无私）妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味地付出，从来不计酬劳。文章通过两份账单的比照表现了妈妈对彼得无私的爱。（板书：比照法） 我们被这浓浓的母爱深深地感动了，当彼得看到这份账单时，心情又是怎样的呢？（出示最终一段话和插图）谁能用一个词语来概括？（惭愧万分）此时，他心里会想些什么？（妈妈无微不至地照看我，关怀我，为我付出了那么多，这是我一生

14、都无法回报的，我只是帮妈妈做了一些力所能及的小事，还要索取酬劳，真是太不应当了。） 他是怎样做的呢？齐读最终一段话。 课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅仅凭一张总额为零的账单就让彼得感到惭愧万分，将所取的酬劳主动退还，这种无声的教育让我们感受到了母爱的宏大力气，让我们再读一读这份饱含着妈妈浓浓爱心的账单。（齐读妈妈的账单） 设计意图:这是一篇情感性很强的课文，当学生理解了两份帐单的不同含义后，我引导大家再认真读妈妈的帐单，使阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。新课程标准提倡我们要制造性地使用教材,运用教材,重在培育学生的语文实践力量,调动学生多种感官参加学习过程,并在过程中承受情感的熏陶感

15、染，同时留意学法的引导。 三、拓展，练笔 十年，是一段漫长的岁月，十年中，包含了妈妈对我们多少的爱呀！谁来说一说，十年来，妈妈为我们做了些什么？ 生汇报：妈妈每天接送我上下学，为我洗衣服、做饭，生病时无私地照看我?（课件出示妈妈关怀孩子的图片）这一幅幅感人的画面，仿佛就发生在昨天，从小到大，我们在妈妈无微不至的关爱下，安康欢乐地成长，此时，你想对妈妈说些什么？把它写下来。 四、总结 感谢彼得的妈妈用无声的爱让让一个不懂事的孩子变得懂事，也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，也是无私的。妈妈的爱是最暖和、最肤浅、最宏大的爱，让我们永久牢记这份爱的账单，让我们一起大声说：“感谢您，妈妈！” 设计意图:教

16、师所从事的是一份需要激情、需要感动力的事业。教师情感的力气就在于激发新的情感，在于以情动人。情感的力气就是熏陶情趣、感化心灵。印度诗人、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔说，师生活动是“师生心灵约会”的活动，教学过程一刻也离不开情感的交融。“在本教学环节中,我借助现代化的教学手段让学生通过自己真挚感情的流露告白,带动学生感情的升华,进而对学生进展感恩教育,也为本单元的综合性学习埋下了伏笔。 板书设计： 妈妈的账单 段意连接法 0芬尼 比照法母爱无价 母爱无私 妈妈账单教学设计3 学习目标 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。 3、知道作为儿女应当用自己的爱

17、回报母爱。 学习重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与宏大。 学习难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 课前预备： 多媒体课件 教学过程: 一、导入课题： 1、师：同学们，前几天教师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给教师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？ 生：账单。 2、请你拿出写字的手，跟教师一起写写这个“账单”。（板书：账单）请你观看一下这个“账”字，它的偏旁你发觉了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。古时候，人们都用贝壳作为钱币。）、 3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩

18、，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单特别特殊，特殊在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读） 二、自读课文，同桌沟通： 1、自由读：请同学们自由读课文,留意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读精确。 2、出示词语，认读词语： 彼得 收款酬劳款项 账单 邮局索取慈祥 塞进 怀着惭愧万分怦怦直跳 当心翼翼 蹑手蹑脚 A、自由读词语。 B、小教师带读。 C、同桌读。 D、男女生轮番读。 3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。 师：教师以填空题的形式帮忙大家

19、梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。 课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（酬劳）。当他（如愿以偿）地拿到了他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（惭愧万分），他把索取来的酬劳（塞进）了妈妈的口袋。 三、自读自悟，研读两份帐单： 1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单） 2、请同学们快速地扫瞄课文，找到这两份账单，并用方框把这两份账单圈出来，用自己喜爱的方式多读几次，看看从这两份账单中你们都读懂了什么？ 3、学生汇报账单的内容 （课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同

20、学来读一读。 4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的酬劳） 5、彼得向她妈妈索要多少酬劳（60芬尼）。从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的孩子？ 从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？ 句式：我觉得他是一个（）的孩子，由于他（ ）。 （有责任心、勤快、） 6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自然段。 7、彼得有没有得到他所要的酬劳呢？课文中哪个词语能告知你？（如愿以偿） 你能想象彼得得到60芬尼时的那种心情吗？（快乐、兴奋）那么他的动作会怎样表现出来？ 8、当彼得如愿以偿的时候，正好把这60芬尼往

21、自己口袋里塞，可突然他发觉，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁情愿来读一读？（展现妈妈给彼得的账单，生读） 9、我们来认真看一看，妈妈的这份账单有什么特殊的地方吗？（后面的金额写的都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中似乎隐模糊约在告知我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的） 10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能详细说出来吗？（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年） 11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼） 12、十年里，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要（生答

22、复）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍旧只要（生答复）当彼得生病的时候，妈妈无微不至地照看小彼得，却只要（生答复），妈妈把全部的慈祥，全部的牵挂都给了小彼得，还是只要（生答复）。那是怎样一种力气支撑着她给孩子做了这么多呢？（母爱）假如根据彼得那样的计算，你觉得应当给母亲多少酬劳呢？（数不清）假如我们要给母亲为彼得所做的这些 订一个价，你会订什么价？（无价） 13、这是一份多么特殊的账单啊！它总额为零，却满载着母亲对小彼得的（爱）！ 让我们再来读一读这份特殊的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。 四、诵读感悟“惭愧”： 1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈

23、的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（惭愧万分）。那他是怎样做的？（指名读） 2、我们来看看“惭愧”这个词，什么时候你会感到“惭愧”呢？ 3、彼得读着妈妈的这份账单，他肯定是想到了什么，所以才觉得（惭愧万分）。假如你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平常为你做的点点滴滴。 出示课件（伴乐）： 我想起了自己过生日时，妈妈（ ） 我想起了衣服弄脏了时，妈妈（ ） 想起了天冷的时候，妈妈（ ） 想起了生病发高烧时，妈妈（） 想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ） 想起了（ ），妈妈（） ? 4、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（惭愧万分）。彼

24、得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（惭愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（惭愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。 5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种惭愧，请你把它找来。 6、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？ （小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是始终在无微不至地关怀爱惜着自己，从来没有想到过酬劳。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微缺乏道的，因此他改正了自己的做法。） 6、正是这样一份特殊的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回忆

25、板书、课题） 五、拓展延长： 那学习了这篇课文，你想对小彼得、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？（出示课件）。 六、布置作业： 今日回家，你想给自己布置一份怎样的作业呢？（伴乐） （同学们的作业都特别温馨、特别感人，但是教师要在你们的作业上面加一个期限，那就是一辈子。教师盼望你对妈妈的这份作业是一辈子的事情。最终，让我们再来读读这份爱的账单，记住这位可敬的母亲）（课件出示妈妈的账单） 妈妈账单教学设计4 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培育独立的阅读和质疑的力量，培育学生合作探究的精神。 教学难点： 理解

26、妈妈给小彼得那份帐单的含义。 教学预备： 课文挂图 教学过程 ： 一、复习古诗，导入课题 1、我们刚学过一首描写母亲为马上远行的孩子补缀衣服的诗游子吟。 2、围绕“报”字导入新课。 诗中的“报”是什么意思吗？“酬劳”又是什么意思？今日我们就一起来学习一个关于“酬劳”的故事。 3、出示课题：“妈妈的账单”。 读课题。有没有观察过“账单”？再看看“账”的部首中你明白了什么？ 二、初读课文，了解大意 1、听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？ 2、自己读课文吗？当你遇到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，把课文读通顺。 3、检查词语：你从书中找到了哪些简

27、单读错的词语，和我们大家沟通吧。 索取 酬劳 款项 如愿以偿 惭愧 慈祥 蹑手蹑脚 当心翼翼 怦怦直跳 三、两份账单，进展比照 1、出示两份账单： 儿子的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮忙大人干活 20芬尼 彼得始终是个听话的好孩子 10芬尼 共计：60芬尼 妈妈的账单 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼 共计：0芬尼 2、让我们认真看看它们有哪些区分？ （a、内容不同b、时间不同c、酬劳不同） 3、妈妈读了彼得的账单后

28、，有什么反响？ （她期盼小彼得能够自己醒悟，而且她信任小彼得看了她的帐单会象她期盼的那样，明白事理，改正自己的不当行为。） 4、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？ （是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计酬劳。） 5、比照这两份账单，你感受到了什么？ 四、诵读课文，感悟内容 1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你认真读读最终一段。 2、你对小彼得有什么评价呢？ （是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是始终在无微不至地关怀爱惜着自己，从来没有想到过酬

29、劳。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微缺乏道的，因此他改正了自己的做法。） 五、争论题意，升华内涵 1、课文为什么以妈妈的账单做题目？引导学生在争论中明白，这不是一份一般的账单，而是包含着爱的账单，有着妈妈的良苦专心。 2、假如给课文换个题目，你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵的账单等） 妈妈账单教学设计5 教学目标： 1、读懂课文讲了一件什么事？ 2、熟悉到母爱的无私。 3、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。 课前预备 cia课件 教学过程： 一、谈话引入。 在上课之前，教师让你

30、们看一样东西，哪个同学熟悉它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点惊奇？值得我们探讨吧？ 这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。 板书课题妈妈的帐单 二、整体感知。 过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧。 1、请同学们翻开书本第20课，先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。 2、以你喜爱的方式去仔细读课文，一边读，一边思索以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不熟悉的字可以向四周的同学请教。 3、检查读文的状况。 4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的账单？ 三

31、、形成主题，重点研读 1、谁来读读妈妈的账单？指名读（出示妈妈的账单） 2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？ 3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读 （出示小彼得的账单）“从这份账单里，你读懂了什么？” 1）他为什么会开这样的账单？ 2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的酬劳多吗？ 4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些酬劳，难到不是理所固然的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？ 5、小彼得如愿以偿的得到了60芬尼，但同时他也发觉了妈妈开给他的一份账单。 6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？ 7、

32、沟通体会。 出示句字 1）“为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼”。 十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的幸福生活，我仿佛想到说话练习） 2）“为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼”。 慈祥是什么意思？你认为怎样才算是一个慈祥的母亲？ 8、假如，请你来给这份账单定个价，你认为多少比拟适宜呢？（一千、一万、一亿，我觉得不够 。）妈妈对儿子的这份爱是无价的。 9、这是一份（ ）的账单。（无价、饱含情义、无私、） 10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与喜爱，再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。 四、学习课文最终一段。 过渡：小彼得读了

33、之后发生了什么变化？ 1、请同学们带着问题自由地读一读最终一个自然段。 2、小彼得发生了变化，感到惭愧万分，最终把钱塞进了妈妈的口袋里。 3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗？ 用“”划一划 4、从这些词中我们可以看出，彼得是个什么样的孩子？（懂事，知错就改） 五、争论题意，升华内涵 1、我们信任，妈妈这一份布满宽容、怜惜、关心、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一每天长大。用这个故事来告知自己：亲情是无私无价的、不求回报的。 2、其实，在这个世界上，不光只有亲情是无私无价的，还有许多无私无价的爱。请观赏图片。（播放课件） 3、此时此刻，你想说些

34、什么？ 五、总结。 是啊，在这个世界上母爱是最宏大的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？世上只有妈妈好，全班放声齐唱世上只有妈妈好。 教材分析： 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母

35、亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事需要得到酬劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也永久不会向你索取酬劳。 教后反思： 妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们熟悉到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在悄悄地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，认真体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的根底上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是

36、妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里消失了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又消失了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最终课堂在齐唱世上只有妈妈好的歌声中完毕。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通教师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善

37、、美的领域去进展，从而到达教书育人的目的。 妈妈账单教学设计6 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵； 2、通过课堂朗读表演，帮忙学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。 教学难点： 1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界； 2、深刻理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学过程： 一、课前谈话 1、板书：“0”，说说你看到了什么？ 2、板书：“60”，请选择“、0”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“6060 师：今日教师给同学们带来一个特殊的算式题，看到这一条算式你有什么疑问？生：0为什么会

38、大于60 过渡：信任同学们对这个算式有着很大的怀疑，接下来我们就通过今日的学习来解决这个疑问。 2.板书课题：妈妈的账单 （引出“账单”，师：什么是账单？生：记录所买东西明细的纸条。在古代，人们把贝壳当作钱币进展交易，所以账字的偏旁是贝字旁。） 3.齐读课题（2次） 二、初读课文。 过渡:妈妈的账单上面有什么呢？让我们一起走进课文。 1.自由朗读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？ 过渡：文中有几个难读的词语，下面教师考考你们把握没有。 2.学生认读词语。 过渡：刚刚同学们初读了课文，下面请你用以下几个词语来概括文章内容。 3.学生汇报：用上“索取酬劳如愿以偿惭愧万分”几个词说说课文主要讲了一

39、件什么事？ 三、讨论账单，感受母爱 过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得惭愧万分的也是一份账单，这毕竟是两份怎样的账单呢？ 1、指名读“彼得的账单”。 从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？句式：我觉得他是一个xx的孩子，由于他xx 提问：为什么小彼得要开这份账单给妈妈呢？ （请同学们默读第一、二自然段，从文中查找答案） 2.指名读“妈妈的账单”。 过渡：晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的酬劳。但同时，他也发觉了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单究竟写了什么，我们一起来看看。 指名读、齐读妈妈的账单。 句式：我觉得她是一个xx的妈妈，由于她xx 比照妈妈和彼得的账单，看看有哪些不

40、一样？ （从付出和酬劳两方面进展比拟，突出妈妈的无私、无价） 过渡：这份账单承载着妈妈对彼得无私的爱，让我们再来读一读，感受这份爱的无私。 3.小彼得看到妈妈的账单后又有什么反响呢？（惭愧万分）现在让我们带着惭愧万分的心情来读一读这一段话。 你从哪些词当中，感觉到了彼得那份惭愧？请你把它画出来，好好读一读。 （引导看图读中体会）把小脸隐避起来的同时，也想把自己的惭愧之心给藏起来。 小彼得也没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢？ 四、联系生活，熏陶感情。 1.妈妈为我们做的实在是太多了，接下来我给同学们叙述一个有关于母爱的故事。 2.在你们的成长历程中，妈妈都为你们做过什

41、么？还记得吗？ 3.此时此刻，你有什么话想要对妈妈说？用一句话或几句话把它写下来。 4.小结 今日我们学习了妈妈的账单，通过比拟两份账单的不同，让彼得感受到妈妈无私的爱。这份爱不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最暖和、最肤浅、最宏大的爱，让我们永久牢记这份爱的账单。 妈妈账单教学设计14 教材分析： 妈妈的账单是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈

42、的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 学情分析： 本课教学力求表达“一切从学生实际动身”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有阅历动身。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进展有效学习效劳。主见“阅读是学生的共性化活动。学生的阅读力量只有在自主阅读过程中才能得到熬炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。 教学目标： 1、学问与技能 （1）借助拼音读通课文。 （2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过争论学习明确课文要告知我们的道理。 3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个喜爱劳动、喜爱家庭的好孩子。 教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。 课前预备： 1、课文插图投影。 2、写有2份账单的小黑板。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母赐予我们的爱是无私的，宏大的。那么，你有没有关怀过自己