四上语文《诚实与信任》教学反思.docx

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1、 四上语文诚实与信任教学反思 本文选取的是生活中极其寻常的小事，根据事情的进展挨次表达，描写手法也极为朴实，没有什么华美的辞藻，但人物的言行却感人至深。特殊是课文的其次段(对话局部)，尤为情真意切，生动感人。依据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按规划需要两课时完成，所以我确立的教学目标是: 1、 认知目标:理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、 技能目标:分角色朗读“打电话”这局部课文。 3、 情感目标:引导学生领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理。 教学重点:读中感悟“打电话”这局部内容，体会其中的蕴含。 教学难点:以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“

2、平中见奇”的写作特色。 古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。” 学生是学习和进展的主体，为了到达目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。语文课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车仆人的“打电话”这局部内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、观赏课文，从而感悟出诚恳和信任的珍贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。在操作过程中采纳“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。上课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培育学生的语感。

3、 俗话说:“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最根本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生仔细读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐进展。” 我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性;以读动情,注意熏陶性;以情促读，加强理解性:以读启智，坚持启发性。教学着重教给学生以下学习方法:1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的根本方法。 2、抓住关键词，读懂句子，领悟蕴含的.意思。 3、开掘教材

4、的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。 因此我从师生两方面做好如下预备。师:电脑课件;生:搜集关于“诚恳”的故事和名人名言。 课堂教学时，学生思维很活泼，发言也很积极踊跃，超乎我的预料。在处理其次小节时，曾经对“环顾四周，发觉没有一个人-盼望车主和我联系。”这一小节的操作不知所措。是甩下一个大问题“从这段话中，你觉得是个怎样的人?”还是另行设计呢?我的目的是让学生体会感悟做人要诚恳，那不妨来一次小小的辩论，让他们当一回正面辩手。于是，在操作时，我先出示“环顾四周，发觉没有一个人”，然后说:“这时，我要提示，没有人观察就赶快溜吧!别做傻瓜了!”立刻学生纷纷反对我:“不行，大丈夫一人做事一人当。”

5、“就是啊，你走了，心里还是有内疚的!”“对，心里会不轻松。感觉有块大石头!”-再出示留字条一段，我再说:“这个傻瓜，怎么能够写下自己的姓名电话给一个素不相识的人呢?他不怕对方敲诈他吗?不怕对方狮子大开口吗?”班级里是群情沸腾，“不怕的!”“为什么呢?”“由于他信任小红车的仆人，信任他不是个坏人!”到这里，学生已经完全明白了课题的含义。水到渠成，自自然然。 教完后，立刻让孩子写下自己对诚恳和信任的感悟，学生各个笔走如飞，不一会儿就争先恐后举手发表自己的见解，其中还不少颇有哲理，如“诚恳的人是最欢乐的”“被人信任是你最宝贵的财宝”“诚恳和信任比什么都重要”“诚恳是无价之宝”“诚恳的人能得到别人的信

6、任”“做任何事情都要问心无愧”- 总而言之，上完诚恳与信任这篇课文后，我和孩子们都受益匪浅。 诚恳与信任教学反思之二 一文表达了“我”深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下姓名、电话，后来双方通过电话使事情圆满解决，说明诚恳和信任比金钱更重要的道理。教学中，我设计了以下几个环节: 一、抓住课题导入。一上课，我就让学生齐读课题后快速读课文，找出点明课题的句子，朗读并质疑:为什么诚恳和信任比金钱更重要?如此直奔中心，引入对课文的学习。 二、多角度对话。课文其次局部写了“我”和小红车仆人在电话中相互表示歉意或感谢，情真意切，生动感人。我让学生反复诵读，给学生适度的时间与文本“对话”

7、，诵读、感受、理解、观赏课文，从“我”与小红车仆人的“打电话”的这局部内容感悟出了诚恳和信任的珍贵;再进一步地绽开师生、生生间的对话，教师与学生、学生与学生公平地沟通，真诚地沟通，学生的情感得以升华。 三、结合内容对课题进展讨论。课文选取了生活中极其寻常的小事，以朴实的手法加以描写，但人物刻画得非常细致，人物“诚恳”的美妙品质感人至深，给人留下了深刻的印象。在学生理解了课文内容后，我用课后练习4“这篇课文为什么要用诚恳与信任作题目?想想看，还能换个题目吗”作为思索题，让学生再读课文，查找答案。学生纷纷发表自己的看法。有的学生说:“文中的我用诚恳赢得了小红车仆人的信任。”有的说:“诚恳和信任比金

8、钱更重要，是无价之宝。”有的说:“题目可以换为诚恳和信任比金钱更重要。”有的说:“可以用“诚恳的心灵作为题目。”学生真正理解了课文，体会到了诚恳和信任的重要性。 四、积存故事和名人名言。课尾，我布置作业:收集有关“诚恳的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。一方面帮忙学生积存语言，另一方面强化学生对诚恳和信任的熟悉，进而转化为行动。 上完这一课，我感觉到，我和学生在心灵上都承受了一次洗礼，信任我的学生会受益终生的。固然，在教学过程中还存在一些缺乏之处，如:发言的学生虽较多，需多调动全体学生的积极性，教师和学生的评价语汇不太丰富，有些地方还放得不开，他们可以畅所欲言，谈谈各自的看法，孩子们的慧眼是我

9、们任何听课教师不具备的，孩子们才是课堂的真正仆人! 诚恳与信任教学反思之三 诚恳与信任一文表达了“我”深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其寻常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美妙品质跃然纸上。今日的课堂学生参加的积极性是很高的，对诚信有了一个很好的熟悉，主要源于课文中的故事的确感人。仆人公在无人知道的状况之下，能够留下地址和电话号码，而被撞坏反光镜的车主也能宽宏大量，这是人与人之间多么

10、美妙的境地啊!这样的一篇道德范文怎能不打动学生呢?因此，学生上课的积极性高也在情理之中。但是细细推究起来，也不全是。在处理一二三自然段时，我设计了一个比拟有争辩的问题:你认为“我”有责任吗?于是学生就此绽开了争议，有学生说责任在我，由于小红车是停着的，车内没人，而我是开车的，固然责任归我。也有学生说我没责任，由于小红车头超出了停车线二三十厘米，这是小红车主自己不好。也有学生说尽管小红车有责任，但我究竟是开着的车，而对方是停着的车，所以责任在我。一个小问题引起了学生学习的兴趣，同时也很自然地化解了难点，为理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了金钱和信任，这比金钱更重要。”这一句全文的中心句，也是课文的重点句做好了铺垫。对后文的处理我采纳了角色朗读的方法，学生也很感兴趣。而且学生真的是有所感悟的。