学校参观学习心得体会[001].docx

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1、 学校参观学习心得体会【两篇】 学校参观学习心得体会【1】 四月下旬，教育局组织我们各学校主抓教学的领导到重庆的学校去参观学习。深厚的教育气氛，处处彰显特色的校园文化，严谨的教学治理，和谐进展的班级治理文化，追求实效的教研活动，异彩纷呈的教研成果，现代化的办学理念。这些都是这几天来参观重庆市九龙坡区两所学校给我留下的深刻印象。 一、先进的文化治理彰显学校特色。 走进校园，一种干净优雅的感觉随之而来，他们的校园处处绿树掩映，当我来到学校的教学楼、会议室、办公室、教室时，随处都可以感受到干净，雅致、又不失共性，学校的每一条走廊、每一面墙壁包括伟人雕塑、名人画像、主题活动图片、学生作品展、特色专栏，

2、甚至是地下踩着的地板砖都无不表达特色教学的文化气氛。 二、严谨细致的教学治理是提升教学质量的保证。 走进学校里，见他们的教学井然有序，办公室里，教师在宁静地备课批改;教室里，同学们在仔细地上课，时时传来朗朗的读书声和美丽的歌声;操场上，师生在欢快地嬉戏。展现课上，教师生动实在的教学，学生开阔的思维，师生和谐的教与学气氛;音乐竞赛课上，学生动情的唱歌;走廊里，学生那生动活泼而又精致的书画作品无不显示着学校的教学质量是高水准的，学生的综合素养是高水平的。经学校领导向我们介绍，他们之所以能取得这样的办学成绩，是由于他们有严谨细致的教学治理制度，他们很重视常规检查，每月进展一次教学常规检查，学期末进展

3、质量检查，科科启动，全面检查，发觉问题，严格要求整改。实行新教师教师挂钩学习，注意提高教师的教育教学技能，人人都要参与科研，每学期每位教师必需参与一次课堂教学竞赛，年轻骨干教师每年都要参与区级以上的各项教学竞赛，以此为契机提高教师的教学水平和技能。 三、班级文化建立显现共性化理念，放飞孩子们的幻想。 当我们走进他们的教室里参观时，我被他们那富有共性化的，鲜活的班级文化建立吸引住了，每个教室里都展现着代表着本班孩子们的追求与幻想的班徽、班旗、班歌等，这些来自于孩子们自己设计的班徽、班旗、班歌等，不但表达孩子们的抱负信念，还表达他们的班风班纪，更表达出他们的班级文化建立上升到了一种层次的文化。 四

4、、教研气氛深厚，追求实效，硕果累累。 在参观学习的过程中，我们走进了他们的课堂教学听课，并听取了他们如何开展教研课改的讲座。课堂上，无论是语文课还是体育课，他们的教学都很实在，在课堂上注意培育学生力量的习得，根底学问(技能)抓落实，师生和谐沟通，收到良好的教学效果。每个教师都各有风格，关注学生的个体进展，创设和谐课堂，这些都能表达出他们的教师有着丰厚的文化底蕴和超群的教学技能。听了他们的讲座，参观了他们的科研成果展，让我知道了他们的教研已经成效显著，“构建有效课堂”“构建和谐课堂”等教学讨论已凸显成果，从教师的教学设计，教学反思，教学案例，教学论文，教学展现等，又从学生参与的“科技创作竞赛”“

5、书画竞赛”等状况，我们都能真实的感受到他们的成果是非常丰实的。 五、明确的办学理念为学校的进展指明白方向。 办学理念是一所学校进展的方向标，是办学特色的根本保证，当我看到重庆高新区第一试验小学教学的楼上几个醒目的金色大字“崇和尚美，一生相随”时，我就感受到他们先进的办学理念是何等的注意孩子终身的和谐进展。石新路小学是我们参观的另一所学校，它以“以效劳求生存，以优质谋进展，以特色塑品牌。”为办学理念，它依据自己学校所处的地段和生源等实际状况，确定以办“群众优质教育学校”为目标，以自我治理和科技教育为学校特色。学校以“时时求真知，事事能自理，到处谋进展”为校训，重视儿童的科技教育，培育每一个儿童独

6、立自强，自我治理，能够在小学阶段形成较强的自我进展意识，为终身学习与进展奠定根底。学校以科研为先导，科技为突破口，全面推动素养教育，培育学生的科学素养。 学校参观学习心得体会【2】 20xx年3月11日我有幸在桦甸教育局的组织领导下到河南永威学校参观学习，虽然时间短暂，但是感受颇深。永威学校能够在短短的几年里成为河南省内外远近著名的名校，值得我们仔细学习。通过考察学习，对学校的建立和进展我有了新的理解和熟悉。作为一线教师的我关注的还是它的教学模式，下面我就此谈谈自己的感受。 “先学后教，当堂训练”和“四清”打造了永威。“先学后教”的课堂不精彩但是实在。感觉“先学后教”教学法简洁易学，具有很强的

7、操作性，这种课堂注意的是根底学问的学习与稳固，没有过多的拓展与延长，课堂气氛也不是很活泼，可是这并不精彩的课堂使他们的考试平均分达高分，是全市第一。我的理解是:假如把我们的英语课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状是教师可以为预备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随便对待，可真正打算最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教”教学法上好常规课是我们现在要思索的问题课不肯定上的多么精彩，但是课肯定要上的实实在在，有效甚至高效。 在教学过程中，教师从学生的实际动身，“以学定教”依据学生的学情确定教学

8、内容、教学策略。“先学后教”教学法教学目标特别详细、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。假如每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信念。 “先学后教”教学法在新授前的帮助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于细心设计导入，吸引学生。特殊是对于英语而言，导入精彩，可以到达激起学生学习兴趣的目的。创设一种与教学内容相关的情境，叩开学生的心灵，方可更好的表达英

9、教学之趣。 先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时肯定要充分分析学生的熟悉水平和承受力量，同时预设自学中可能消失的问题，并预备好相应的解决方案。我认为让学生先学，关键是要保证学生参加学习。后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡察，精确把握学生的自学状况，在学生自学完毕之后，教师要发动学生争论、质疑、沟通， 自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后“师教兵”。而教师要少讲精讲，只作点拨性的引导。我的体

10、会是，这样的课堂，教师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭力量。同时我觉得“兵教兵”这一模式就值得借鉴。“兵教兵”，是“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生争论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。如以四人组成的学习小组，根本上是好中差搭配好的，避开了以前编座位，好学生与好学生同桌，差生与差生同桌这一现象，这一搭配形式给学习根底较差的学生供应了较好的学习沟通平台。在这样的学习气氛中，较差的学生可以减轻自卑心理，而变得更主动地参加学习活动。 “当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进展的。我感觉对于英语科而言，当堂训练可以更敏捷。讲词汇课可以汇记忆，对话课可以提问。并要有意识的转变课堂构造，安排好讲与练的时间。 正所谓教必有法，而教无定法，对于“先学后教，当堂训练”教学法，我要结合实际状况制造性地运用，从而更好的完善自己的教育教学，以到达让学生会学、学会、爱学、乐学的目的! 在学习永威阅历及实施新课程中，我们必需不断地反思，准时地总结，适时地改良，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素养教育，不断提高自己教学水平。