四年级上册语文观潮教学设计[001].docx
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1、 四年级上册语文观潮教学设计四年级上册语文观潮教学设计1 教学设想: 1.小学语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践力量,而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的共性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在课堂教学中,要充分表达学生的主体性,通过研读探究,让学生在学习中进展力量,陶冶情趣。 2.小学语文课程标准指出:要让学生“具有独立阅读的力量,注意情感体验,有较丰富的积存,形成良好的语感”。在课堂教学中,充分利用40分钟时间,
2、让学生多读,并且积存词句,减轻学生负担。 教学过程: 一、谈话导入。 同学们,钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都希望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了观潮这篇课文,还学习了生字新词,现在我们就比比谁的记忆力最强,好吗? 课件出示:复习词语,理清脉络。 安静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师:这四组词语都是描写钱塘江大潮的,那么,大家发觉它们有什么不同呢? (这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课,教师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们绽开想象的翅膀,去感受大自然制造的奇异景象吧! 师:江潮还没有来,江面是什么样子的?谁能找出描写江
3、面的句子读一读? 师:那么,海塘大堤上又是怎样的景象呢?谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读? 人们等啊,盼啊!那么,假如你就是这人群中的一员,你会等什么,盼什么?心情又是怎样的呢? 二、品读课文。 (一)讲读第一段:潮来之前 1.课文一开头就把观潮后的感受写得清清晰楚,齐读第一自然段,找出写感受的词,字(出示卡片:天下奇观) 2.大潮的“奇”充分表达在下面的文章中,让我们细细体会。 3.其次自然段除了告知观潮的时间和地点外,还交待了占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段, 说说站在海塘大堤上,观看了哪几处地方? (镇海古塔、中山亭、观看台、小山) 哪个地方最能吸引你?(板书:宽敞安静) 4.
4、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的?(出示卡片:横卧) 5.此时的江面由于在雨后,所以有一层薄雾覆盖着、朦模糊胧,使江面更漂亮了,远处的小山一会儿似乎看得清,一会儿又隐模糊约看不清,文中哪个词是讲这个意思的?(朗读“若隐若现”) 6.此时,观潮的人应怎样?(朗读:“人山人海”)他们的心情如何?从哪些词可看出? 7.齐读其次自然段,小结。 (二)讲读其次段(潮来之时) 1.各自轻读,看看潮是如何来的,“声”“色”如何变化的?分层。 2.讲解第一层。 (板书:风平浪静) 声音呢?(板书:闷雷滚动)这雷声有什么特点?圈出表示特点的字,听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来,立刻人们怎样?(板书:人声鼎沸
5、)什么叫人声鼎沸?为什么会人声鼎沸? 3.讲解其次层。 过了一会儿,“声”“色”有什么变化?(板书:越来越大一条白线) 声音为什么会越来越大? “一条白线”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指图)就是我们平常所说的什么地方?(地平线) 观潮的人们呢?(板书:沸腾)想象动作。 4.讲解第三层。(出示小黑板) 说说“声”“色”的变化。(板书:拉长变粗水墙白色战马山崩地裂) 拉长到什么程度?(理解“横贯”) “城墙”有什么特点?有多高?有我们教学楼的两倍那么高呢!景象多么壮丽。(指名读) 比拟“战马”与“马”,理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛,要不然,怎么说它壮丽呢? 此刻,那声音更是
6、不行想象。什么叫山崩地裂?文中哪句话是写这个词的?哪个词可以与“山崩地裂”相提并论?(教师给词) 大潮发出的声音如此惊心动魄,真是太宏伟了。(指名读) 5.教师小结,齐读第四自然段。 6.此刻,观潮的人呢?为什么不写? 已是(给词:目不暇接),看潮都来不及,但观众的表情也肯定会有变化。嘴巴张得大大的,眼睛睁大,用哪个词形容?(板书:目瞪口呆)看的人很紧急,大气都不敢出,用哪个词形容?(屏息注视)还可以用很多词来说,容你去想象。 7.齐读其次段,边读边想象,读出大潮的“声”“色”,更要留意它们的变化。 (三)讲读第三段(潮去之后)。 1.惋惜,潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息,找找看,哪
7、些词写“余波未息”?(理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”) 2.江面何时才平静?停息后江面是否如潮来前一样? 3.宽敞的大江在短暂的时间里,江水竟然暴涨了两丈来高,你想象一下,这时观潮的人会是怎样的了?只是没写而已。 三、总结全文。 1.依据板书总结全文。 2.没读书前你知道钱塘江大潮吗?听到过别的地方或国家有吗?所以说绮丽的钱塘江,壮丽的大潮,真不愧是“天下奇观”。 3.齐声朗读全文,想象情景,再次和一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧! 四年级上册语文观潮教学设计2 教学目标: 1、理解课文,了解写钱塘江大潮的写作挨次,领悟钱塘江大潮的壮美景观,激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 2、学习
8、本课14个生字,正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3、指导学生有感情朗读课文,背诵第四、五节。 教学重点: 1、字词教学; 2、理解写钱塘江大潮的写作挨次。 教学难点: 领悟钱塘江大潮的宏伟壮丽的风光,激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学预备: 小黑板、教学挂图、课文录音、课件 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、学习生字新词。 2、初步了解课文,理清文章挨次。 教学过程: 一、谈话引入 同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气概雄伟,令人震撼。)我国的钱塘江大潮自古
9、以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同? 教师简介钱塘江大潮的形成。 二、检查预习状况 1、检查生字。 (1)学习“潮、浩、沸、涨”,指名读,说说共同点。(偏旁一样,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 (2)学习“犹、据、踮、恢”,指名读。组词:如同、依据、踮脚、恢复 (3)出学习“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下构造的形声字。组词:覆盖、薄 雾、山崩地裂、霎时 (4)出示“闷”:里外构造。组词:闷雷。读音:mn (5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学情愿帮忙他? 如“罩”字
10、,口诀:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。 2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。 三、理清表达挨次 1、读课文,想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的? 课文按时间挨次来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。(板书) 2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业 1、写生字。 2、练习朗读课文,体会钱塘潮的壮美。 四年级上册语文观潮教学设计3 教学目标: 1.学习本课生字词,会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词,会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。 2.能正确流利地朗读课文。 3.感受钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮
11、过后不同的景观,感受“奇观”的奇怪之处,培育学生对祖国河山的喜爱之情。 4.学习本文有挨次、找特点的写作手法,并加以应用。 教学重点: 通过文章学习,了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观,专心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉,并大致能说说“潮来时”的整个经过。 教学难点: 学习有挨次、找特点的写作手法,感受的写作意图。 一、激趣导入,感知自然美(4分钟) 同学们,平常大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些,并说说你为什么觉得这个地方好玩。 二、初读课文,构建文体美(9分钟) 1.检查学生书写生字状况 2.自由朗读课文,疏通字词障碍。 3.读了这篇课文,说说
12、你有什么收获。 4.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗? (预设1:海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!预设2:钱塘江大潮潮来时的景象好壮丽啊!预设3:浪潮就像千万匹白马齐头并进,真是浩荡啊!) 教师引导:你可以用书本上的一句话来说说吗? 引出课文第一段:钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。 4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗? 1、钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观,“观”是的意思是:()。 、观看;、观看;、参观;、景象。 2.课文题目观潮的“观”的意思是() 、观看;、观看;、参观;、景象。 三、研读课文,赏析语句美(22分钟) 1.快速默读课文,找出钱塘江大潮“奇
13、”的地方。 过渡句:钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观,那么,它“奇”在哪里呢? 预设1:潮来前。 (课件出示):江面很安静,越往东越宽,在雨后的阳光下,覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台矗立在江边。远处,几座小山在去雾中若隐若现。 在雨后的阳光下,覆盖着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中,这是一幅怎样的画面,你在生活中看到过这样的景象吗? 这句话中你看到了哪些漂亮的景物。塔、亭、台和山,构成了一幅怎样的画面?该怎么读这句话呢?指导朗读。 预设2:潮来时。 (课件出示) 浪潮越来越近,如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔过来;那声音犹如山崩地裂,似乎大地都被震得抖动起来。 谁能将这句
14、话来读一读? 在你的想象中,“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的?你在电视的画面中有看到过这样的情景吗?(重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“抖动”等词在这句话中的作用) 观看课件实录,感受现场气氛。 带着这种气概凶狠的语气,自由读,全班齐读。 示范读,读出语气。 不看书本,你可以将潮来进的壮丽景象说一说吗? 想一想,这句话用的是怎样的描写方法?(比方、夸大) 小练笔:你还仿佛看到了什么?感觉到了什么?(让学生在对文本理解的根底上进而拓展,想象画面,从而对潮来时的气概进展深入的理解感悟) 预设3:潮过后。 霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上照旧风号浪吼。过了好入,钱塘
15、江才恢复了安静。看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。 “才”字,你发觉了什么? “两丈来高”是多少高?让学生用手向上延长,试着比画。 指导朗读。 2.结合课文内容特点,学习字词。 过渡:文章讲了“潮”,还讲了什么?(人)人怎么样?(多) 请你在文中出关与描写“人多”的词语,用“”画出来,用“”画出关于写“潮”的词语。(课件出示两组词语) 人山人海闷雷滚动 人声鼎沸沸腾 仰头东望横贯江面 踮脚白浪翻滚 山崩地裂 风号浪吼 你能读吗?同桌间相互读一读。 这些词仿佛都有一幅画面,有一阵声音,你可以把它们读出来吗?教师指导朗读。 3.学习了这篇课文,你还有什么疑问吗? 如: 观潮为什么要定在农历八月十八
16、这一天呢? 为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方?结合地图,给学生做简要分析,并培育其爱思索的好习惯。 四、回忆感知,拓展延长(5分钟) 再次朗读课文,整体回归感知。并想想是按什么挨次来描写的。 1.课文按什么挨次,写了哪些内容? 按事情的进展挨次,写了潮来前,江面_;潮来时,江面_;潮去后,江面_的壮丽的大潮景象。 2.找找相关资料,浙江还有哪些出名的“奇观”,说说它“奇”在何处。(课后请同学们查阅相关资料,了解一下好吗) 五、板书设计 潮来前覆盖白雾风平浪静 远声如闷雷远处白线 观潮潮来时天下奇观 近白浪翻滚山崩地裂 潮过后漫天卷地风号浪吼 四年级上册语文观潮教学设计4 【教学目的】
17、、了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象,激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。 、品读赏析,感受文章自然美与人文美相结合的特点。 、研读体会本文精练生动的语言。 【教学重点】 感受文章自然美与人文美相结合的特点。 【教学难点】 体会本文精练生动的语言。 【教学设想】 、安排一课时。 、方法:朗读、争论。 【教学过程】 一、导入 诗仙李白在将进酒中说:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气概非凡,真是天下最宏伟壮丽的景象,从皇帝到庶民,都要先睹为快。 钱塘江观潮,历史悠久,有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛。
18、现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今日的杭州市。南宋定都临安,每年农历八月十八日都要进行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,非常喧闹。今日就让我们去感受一下这番盛况吧。 二、朗读课文、感知大意 、朗读课文。 、理解字词,领悟课文大意。 望是古人对阴历十五这一天的称谓,既是已经过去的意思,既望是指过了阴历十五,因此是十六这一天。类似的称谓还有晦(指阴历每月的末一天)、朔(阴历每月的初一) 略:略不相睹() 略不沾湿() 虽:虽席地不容闲也() 虽我之死,有子存焉() 皆:皆披发文身() 皆出酒食() 而:既而渐近()
19、倏而黄烟四起() 三、研读理解课文 、观潮第一句说:浙江之潮,天下之伟观也。这句话在文中有什么作用? 这一句大有横空出世之势,先声夺人提醒了描写对象,点明白题旨,提醒了中心,可以说集全文要义于首句。 、古人说:富于万篇,贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。 吞天沃日,动词吞沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下,写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点,表现了动态美。虽席地不容闲也的也,是用来加强确定语气的助词,强调观潮人特殊多。 、在观潮这篇散文中,绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼
20、点在潮上,立足点在观上,是从哪些方面写观潮的? 从四个方面写观潮:涨潮之状,水战之威,弄潮之技,观潮之盛。 由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的一笔,生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的形状,溯迎而上写弄潮儿的猛勇,出没于鲸波万仞写弄潮儿的强健;腾身百变,而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途。以十余里的路途之长表现观潮场面之大,盛况空前;以车马塞途写看客之多;以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。 、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮? 在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后,又花大量的笔墨来
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