四年级上册语文教案：乌塔.docx

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1、 四年级上册语文教案：乌塔_四年级上册苏教版语文教案 文本细读： 本篇文章峻青用浓郁的颜色,在如画的风光描绘中寄予出了自己酷热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动详细地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与富强。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、外形的描写，突出秋天瓜果遍地、风光迷人的特点。通过对柿树与枫叶的比照，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。著名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种颜色的葡萄如此绚烂的颜色，组成一幅漂亮而迷人、成熟与富强的秋天景象。采纳了大量比方的修辞方法

2、，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最终一段，道出之所以宠爱秋天，就是由于秋天“表示着成熟和富强，也意味着丰收和欢快”，表达出面对丰收的景象内心的欢乐。同时，表达了对秋天这一丰收季节的赞美。该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观看四周的自然景物，从感官上熟悉秋天。提示学生实际观看秋天的美景，感受自然界赐予人的颜色、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟的“秋天表示着成熟和富强，也意味着丰收和欢快。”之后，跳出的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓舞学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体会秋色的魅力，或是朗读读

3、出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。学问与技能目标：1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色著名中外绚丽富强等”生字词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法目标：1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。3、初步体会比方等表达方法在课文中的作用。积存美丽的词句、语段。情感态度与价值观目标：领会漂亮而迷人的秋色，感受秋天成熟与富强的景象。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学预备：学生预备：观看秋天里的风光。教学过程： 一、导入新课 、板书课题：秋色师：同学们，秋天已经

4、静静来到我们身边，通过你的观看，你能把你眼中的秋色告知大家吗？（学生畅谈）师：有一位叫峻青的作家也观看了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今日我们就来学习这篇文章。二、读文识字。、明确自学要求。（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；（2）参考课文题目，边读边思索：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。（3）自己有哪些不懂的地方，登记来，预备和同学争论。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。（2）说一说文章所描写的主要内容。三、师生对话、感悟文本。1、之所以宠爱这样的秋天，是由于它表示着和也意味着和。你同意的这种感受吗？假

5、如同意，请在课文中找到这样认为的理由；2、同学沟通，相互补充。如：表达秋天是一个收获的季节：柿子红得像一片火；苹果逗人宠爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透亮。读中体会的比方手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。3、假如还有别的想法，请像那样把自己的理由说充分。你眼中的秋色是什么样子的？描绘出最令你感动的秋天的场面。四、记忆字形，指导书写1、自主熟悉字词，同桌相互测试。2、指导重点字的书写，如“唇”上下构造，但是上半部撇写的要长些。五、拓展延长，积存实践1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。2、可以向同学推举教参书中的诗句。四年级上册语文教案：长城 教材简析： 这篇课

6、文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的宏伟壮丽，高大结实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，熟悉到长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感和对祖国的喜爱。 教学目标： 1、熟悉13个生字，会写12个生字。 2、采纳多种方法理解“曲折回旋”“矗立”等词语的意思，学习是怎样把内容写详细的。学习由远及近、由整体到局部、从不同观看点观看事物的方法。 3、理解长城的气概宏伟和高大结实，体会文中所表达的思想感情。 教学重点难点： 1、学习是怎样把内容写详细的。 2、采纳多种方法理

7、解词语的意思。 教学预备： 课前让学生收集和阅读有关长城悠久历史的文章和有关长城的民间故事。课件。 第一课时 一、引入： 1、同学们，你们去过长城吗？这节课就随教师一起去巡游长城。课件展现，激发兴趣。 2、说一说你长城的了解。 二、初读课文，学习字词。 1、听录音朗读，听准字音，画诞生字新词。 2、本课要求熟悉的字有13个，要求会写的有12个。“戍”“崇”“砖”“智”“敞”是翘舌音，要读精确。 3、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思。 才智茫然陡峭戍边崇山峻岭宽阔矗立城邦谱写容颜焕发曲折回旋遥相照应浩瀚金戈铁马眺望堡垒修建波涛滚滚 4、再读课文，长城给你留下了什么印象？概括文章的主要内容。

8、本文向我们介绍了长城是中国古代宏大的建筑工程，是中华民族的宏大创举，是世界历的宏大奇迹，也是世界人民共有的文化遗产。表达了对古代修建长城的劳动人民的无限赞美之情。 5、自由读课文，理清文章层次。 第一局部（1）：远看长城给人以整体印象，概括了长城长的特点。 其次局部（2）：远看长城，详细介绍了长春的构造特点。 第三局部（3）：由看到长城而绽开的联想。 第四局部（4）：指出长城在世界历的地位，赞美长城是世界历的“一个宏大奇迹”。 6、整体把握 观看长城彩图，了解图意，学会观看方法。 三、小结：本节学习状况。 其次课时 一、引入： 1、认读生字卡片：（开火车读）才智茫然陡峭戍边崇山峻岭宽阔矗立城邦

9、谱写容颜焕发曲折回旋遥相照应浩瀚金戈铁马眺望堡垒修建波涛滚滚 2、回忆课文的主要内容。 二、研读课文 1、指名读第一自然段： 2、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“曲折回旋”是什么意思？ 3、用什么方法写出了长城的长？ 把长城比方成长龙，突出了长城的什么特点？这样写有什么好处？ 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？ 渗透写作方法：在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写详细的写作方法。 4、指导朗读，齐读：你能读出这样磅礴的气概吗？ 过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点

10、呢？ 5、用你喜爱的方式读第2自然段： （1）看看长城还给你留下了什么印象？（高大结实） （2）长城的高大结实表达在哪儿？ （建筑材料、垛子、方砖） 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。查字典理解词语“戍边”“垛子”“堡垒”“金戈铁马”“古国安邦”。 建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 结实：城台（屯兵和传递信息）、垛子、眺望口、射口 （3）长城为什么要修建得这样高大结实呢？ （意在拓宽学生的学问面，了解长城是古时候用来防备敌人进攻的城墙。） （4）既然是作为防备的城墙，长城除了建的高大结实，还有什么特点呢？ （5）指导朗读其次自然段。 6、默读3、4段

11、。 （1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，谁来读第三自然段？ 指名读 理解其次句，“凭栏远眺”“油然而生”什么意思？用了什么修辞方法？此时，想到了什么？ 在没有火车汽车、起重机的状况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭） 这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （2）思索、沟通： “没有也没有”“才”说明白什么？ “多少”表示（很多）。 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和才智）。 “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。 “才”在这里表示长城的建成是（很不简单）。 这句话表达了（对劳动人民的无限赞美）之情。 （3）让学生想象一

12、下，假设此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、宏大、才智） （4）你从哪里看出古代修建长城的劳动人民的辛苦和才智？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。带着对古代劳动人民的敬佩之情再读这一段。 7、学习第四自然段： （1）此时此刻，不由得发出这样的赞美，齐读最终一段。 （2）为什么说长城是个宏大的奇迹，你理解了么？ 教师小结：根据由远及近，从整体到局部的方法向我们介绍了长城，层次清楚，使长城的远景近貌一一呈现在我们眼前。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。假如有时机，我们肯定要去

13、巡游者举世著名的万里长城。 板书： 远看 像一条长龙 很长 近观 高大结实 垛子 城台 宏大建筑 长城 联想 表现了古代劳动人民的毅力和才智 举世著名 奇迹 文化遗产 四年级上册语文教案：白鹅 设计理念： 鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育学生的语文力量。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。 教材简析： 通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下了这一印象。继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特

14、征。语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。 教学目标： 1熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词佳句。 3了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。 4学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。 教学重点： 引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。 教学难点： 从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。 教学预备： 制

15、作课件、实物投影仪。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1教师激趣导入，营造学习气氛，引入课文学习 2板书课题，说写“鹅”字。 3齐读课题，提出阅读思索。 二、初读课文，识字学词。 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。 2教师巡察指导，点拨。 3检查读书状况。依据学生状况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以到达读通课文的目的。 三、再读课文，披文入情。 1学生默读课文，师生沟通读书体会。 2引出“傲岸”并板书。 3明确“傲岸”表现在那些方面。读书沟通。 4引导学生绽开想象，读中感悟。 四、内化感受，运用语言。

16、五、简介，课外延长。 其次课时 一、复习、导入。 1听写词语，导入新课。 2简述课文从几个方面写白鹅的傲岸。 3过渡，体会鹅吃相“傲岸”的局部。 二、品读“吃相”，体会“傲岸”、“好玩”。 1指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。 2理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。 3指导感情读书，读出情趣。 三、品读“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”。 1理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？” 2默读课文，画出小学四年级上册语文教案：颐和园 第一课时 一、教材分析 本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，呈现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文

17、明的一扇窗口。颐和园一课是其中的一篇精读课文。全文特点就是按移步换景的巡游挨次，抓住景物特点，用简洁精确的语言写出了颐和园的漂亮风光，展现出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智才能。依据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度观赏到的不同景物的特点和简洁精确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。 二、教学目标 1学习生字，正确流利朗读课文。 2抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个漂

18、亮的大公园，有感情地朗读课文。 3学习按巡游挨次有序观看，抓住景物特点精确描写的写作方法。 三、教学预备 学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思索题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的预备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储藏。 四、教学过程 【教案】 一、读课题，了解颐和园的历史背景。 （一）今日我们要学习第18课，请读课题。 （二）颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林！该怎么读（课题）？ （三）今日，颐和园早已成了中外游客竞相巡游的一个漂亮的大公园。你又想怎么读？ （四）小结：颐和园真的会带给我们许多的感受，我们在

19、学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。 二、从巡游挨次入手，了解文章构造和课文内容。 （一）从词入手，了解课文描写的主要景点和巡游挨次。 1按挨次听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。 2思索：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的挨次写？文中又是哪些句子说明白巡游的挨次？ 3学生自读课文，勾画文中表示巡游挨次的句子。 （二）从句子入手，把握文章的构造，了解课文的主要内容。 1学生自读表示巡游挨次的四句话，从中感受移步换景的巡游观看挨次。 2给表示巡游挨次的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的构造形式，并依据段落提纲把握课文的主要内容。 （三）师生共同依据板书

20、概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮忙我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个漂亮的大公园。 三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观看角度观赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个漂亮的大公园的同时，学习简洁精确的表达方式。 （一）“游赏”长廊。 1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。出示课文相关文字，在原文中参加表示观看角度的短语，请学生读一读思索这些短语对我们“游”长廊有什么帮忙？ （放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的

21、画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 2学生整体感受整个自然段，试着从不同观看角度去观赏长廊，发觉长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。 3依据学生的自学状况，教师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受抓住特点简洁表达的写法。 4由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。 5再次出示表示观看角度的短语并协作由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达

22、挨次，到达段的积存。 6小结：移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们连续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。 （二）“游赏”万寿山。 1学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“屹立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰视万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的雄伟气概。 2抓住重点词，通过朗读表达感受，体会用词精确 3小结：这一次，我们跟着从抬头一看这个观看角度赏到了颐和园华美、雄伟的特点。 （三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和的表达方式。 1占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可

23、以从哪些角度去观赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看描写的不同风光。 2学生选择自己最喜爱的观看角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。 3学生沟通共享朗读及感受。教师通过比照组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差异，从而理解精确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的才智。 4今日这堂课我们按巡游挨次，依次从不同的观看角度游赏了颐和园，你觉得移步换景毕竟有什么妙处？（这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。） 四、总结。 （一）以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。 （二）以“说不

24、尽”引出选择重点内容写清晰的游记表达方式。 五、课后学习建议。 建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的熟悉； 把文中自己特殊喜爱的句段读一读，记一记，下堂课再沟通。 其次课时 教学目标： 1听写生词，积存语言。 2稳固游记的写作方法，小练笔。 一、回忆上堂课学习内容，说说是怎么写颐和园这篇游记的。 二、积存语言。 （一）听写并积存生词。 （二）通过朗读，沟通共享自己喜爱的词、句、段。 （三）背诵记忆或摘抄积存自己喜爱的语句。 三、小练笔。 （一）结合颐和园一课的学习积存，结合自己最近的巡游活动练习写一篇游记。 （二）现场共享、点评小练笔。帮忙大家更有信念，更有兴趣地读和写。 简介： 徐颖，女，诞生于1975年6月。现任教于重庆市巴蜀小学校，小学高级教师，重庆市青年教师讨论会成员，以学生语文综合素养的整体提升为己任，致力于教学有效性讨论，重视读写结合。屡次在重庆市青年教师优质课竞赛中获一等奖，担当市级教学研讨课；曾获全国录像课竞赛一等奖；参与中国教育学会小学专业委员会举办的首届全国课堂教学大赛获一等奖；曾在论文评比中获全国一等奖，数篇教学论文发表于小学语文等刊物。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“四年级上册语文教案：乌塔”一文，盼望“四年级上册语文教案：乌塔”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级语文教案上册专题！