太阳语文教案人教版语文太阳教案(八篇).docx
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1、 太阳语文教案人教版语文太阳教案(八篇)太阳语文教案(精)一 四个太阳是人教版小学语文其次册第五单元的一篇文章,本文的凭借着丰富的想象力和独特的制造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动布满儿童情趣。从训练的角度看,本文是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。 人教版试验教材从一年级下册开头,在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主题来组织课文。针对这样的编排体例,在教学中,要从整体上把握,兼顾低年级阅读教学的几大任务。
2、第一大任务:认字学词,积存语言。其次大任务:朗读感悟,层层推动。有了第一册教材的阅读经受,学生虽具备肯定的阅读体验,但仍要结合对少量词和句的理解,表达由读正确读出感情的指导过程和学生练读的过程。依据我对新语文课程标准的理解,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标: 1、熟悉13个生字,会写两个生字。 2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。 3、感受春天的漂亮,理解“多彩”的季节的含义。 1、说教法 情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在好玩的嬉戏、漂亮的画面的引领下,认字学词,积存语言,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。 以读代讲:
3、“读”是理解课文,体会思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。 2、说学法 与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参加学习活动,让学生在教师的引导下,最大限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性。 1、创设情境,故事导入 一年级儿童喜爱听故事,上课伊始,我就用一个故事导入,利用课件中的图片,吸引学生的留意力。小男孩画了四个太阳,想知道四个太阳的故事吗?激发他们读文的兴趣,学生就很想知道这四个太阳是怎样的。 2、朗读课文,认读课文 由于以上的引入,学生就以此问题作为学习的载体,自觉以问题为中心,围绕问题来组织自己的学习活动。并
4、提出学习要求:拼一拼圈出划出的生字,有困难可以找四周的同学帮助,争论争论。遇到长长的句子,多读几遍,读通顺。一年级的课文不长,读了几遍,学生就根本理清课文的脉络。 3、嬉戏闯关,认读生字。 众所周知,识字是阅读和写作的根底,是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢,直接影响到读和写特殊是阅读开头的早晚和阅读力量的强弱。一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点,他们简单被新奇的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解力量较弱、留意力长久性差等特点。识字教学又是很枯燥的,学生学起来没兴趣,我们教师教起来也觉吃力。于是我设计了闯关、摘苹果等嬉戏,让学生在玩中学,在
5、学中玩。 4、生字书写指导 有了上学期的根底,这学期的书写指导注意字的构造指导。我先让学生说说有什么要提示教师的吗?再利用边范边提示来指导学生。我利用实物投影来范写,没有再黑板上范写,本人认为粉笔字的书写与铅笔字有所不同,黑板与学生有肯定距离,在本子上书写学生更简单仿照教师书写时的运笔。 5、走近春天,感悟文意。 小学语文教学法原理告知我们,语文教学中的阅读,是关系到培育读写力量和进展智力的一种进展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情地朗读“春天”这一小节。由于考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读力量,要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界,真正品出语言的味道来,有肯定的难度,因此本文的
6、教学难点是理解“多彩的季节”的含义。 先由教师范读,教师的范读就是对学生朗读最好的指导,学生听了说喜爱哪个太阳和喜爱的理由,再引入春天,说说春天为什么美,敬重学生的独特体验,敬重学生的共性,进展学生的语言。 朗读指导,我没有过多的讲解,以读代讲,通过多种形式的读,在读中感悟。在熟读成颂的根底上,利用课件带学生进入春天。观赏漂亮的图片以后,我设计了三个不同层次的说话训练: (1)选择喜爱的一幅画,用上词语自由说话。给学生素材,让学生有话可说。这里的说既是有限制的,又是自由的,学生可以想怎么说就怎么说。 (2)结合图画,用句式说话:春天,太阳是彩色的,她照到草地上,小草()。这里的说有限制,赐予句
7、式,其目的也是为第三个说话作铺垫。 (3)用句式拓展说话。春天,太阳是彩色的,她照到(),()。一年级儿童说话无拘无束,尝尝消失不完整或病句现象,这对以后的写作很不利,此训练是为了对学生进展句式的训练,培育语感。 6、最终在音乐中完毕本节课。 但是在教学完毕后,也留下了不少的圆满:课堂把握力量不强,教学语言显得没有感染力,发挥学生主动积极性不够,还有局部学生没有真正参加到本课堂中来;教学机灵缺乏,遇到学生不在自己的想象中时,处理得不是游刃有余;教学评价语言还是缺乏,只是泛泛而论但是,这是一堂赐予我很多启发和帮忙的课,也让自己从许多方面有所感悟。 太阳语文教案(精)二 :教学本课会认字 1利用幻
8、灯片,让学生借助拼音、识字、说偏旁识字、组词识字,并分别找出平、翘舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。 2.利用生字卡片,以开小火车的形式稳固本课会认字,比一比哪列小火车开的棒。 3.以摘果子嬉戏让学生查找识字方案,提高识字本事,并从嬉戏中体会识字的欢乐。 :歌曲导入。 激发兴趣 兴趣是最好的教师。所以,我在导入新课中留意激发动机,入情入境。上课时,留意渲染一种与教材相全都的气氛,先播放歌曲神太阳,以此拨动学生心灵的琴弦,翻开学生想象的大门。紧接着我提问:歌曲中唱了几个太阳?有一位小朋友在听了这首歌后,也画了四个太阳,分别送给春、夏、秋、冬四季(板书:春、夏、秋、冬,他画了四个怎样的太阳呢,他把这四
9、个太阳分别送给了哪个季节)。 :朗读课文。 在这一环节中,教师要让学生充分感觉课文描写的四个栩栩如生的太阳形象,在学习过程中,用图画、音乐、表演等多种形式,抓住关键词句,引导学生想象、品尝,让课堂充满着浓浓的欢乐气氛。 在朗读第一自然段时,结合多媒体画面理解凉爽一词,感受到绿绿的太阳给大地带来的阴凉,教师相机贴出绿绿的太阳图片。在朗读其次自然段时,结合丰收的多媒体画面理解金黄一词。 泛读其次自然段中一个长句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜,引导学生谈出丰收的喜悦心情,教师相机贴出金黄的太阳图片。 学习第三自然段时,创设情境严寒的冬天,北风呼呼地吹着,你站在大街上等车,等了好久好
10、久,这时你的手脚会有什么感觉?,来理解冻僵一词,感悟严寒的.反义词就是暖和。让学生走上讲台,表演阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸这一句,既让学生过了一回表演瘾,又在表演中培育学了的想象力量和口语交际力量。教师相机贴出红红的太阳图片。 在学习第四自然段时,引导学生走入文本,读清问的语言,绽开想象,结合多媒体画面领悟春天是个多彩的季节。 在学生学习中,指导学生将观看画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来,有效落实教学重点,突破难点。 :写字之中亦有乐。 本课时指导写阳、光二字。在写字之前,教师先表扬学生:同学们读得真好!看来,你们真的很喜爱这四个太阳,我们一起来写写它们的名字。从而将写字与课文形象
11、结合起来,让学生感觉到读是一种欢乐,写会有另一番欢乐。这两个字比拟简洁,教师可充分发挥学生的自主性,让学生自己观看生字的构造、笔画在格中的占位,再进展描红书写。在学生写字时,要注意学生的写字姿态。 :拓展升华,令心飞扬。 本环节分两步:首先让学生在小组里练习背诵,可以背诵自己最喜爱的一个自然段;假如你有本事,也可以背下全文。这样做目的在于:一是在读中积存语言;二是让不同程度的学生在课堂是都能找到自信。然后教师深情小结:同学们,送一个绿绿的太阳给夏天,送一个红红的太阳给冬天,送一个金黄的太阳给秋天,送一个彩色的太阳给春天,这个世界将变得多么美妙啊!我也送一个欢乐的太阳给你们,愿你们每天都欢乐。我
12、想,你们肯定也有许多心愿?你想画一个什么样的太阳送给谁?让学生大胆想像,充分沟通,教师适时赞扬孩子们的美妙心愿,让孩子们的童心随着自己的想像飞向窗外的世界 太阳语文教案(精)三 1、人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。列夫托尔斯泰 2、人生的一切都是美妙的,甚至连金钱也是一样,由于它会给人们以教益。钱就似乎琴一样,谁不会演奏,它就只会让他听到刺耳的噪音。钱又像爱情一样,谁吝啬不愿把它给人,它会让他死去;大方把它赐予别人,它会使他新生。纪伯伦 3、人生的意义就在这个过程上。你要细细体会这过程中的每节,无论它是一节黄金或一节铁;你要熟悉每节的充分价值。傅东华 4、人生的意义在抱
13、负的光芒中闪耀;生命的价值在制造的生活中出现。佚名 5、人生的意志,不能受社会的压力而脆弱,也不能受自然的压力而萎缩,应当每天站得笔直的、轩昂的,但不是傲慢的。这就是我的人生。彭相山 6、人生的意志和劳动将制造奇迹般的奇迹。(俄)涅克拉索夫 7、人生的阅历像海洋丰富,浩瀚,深广;人生的追求像太阳鲜亮,酷热,闪光。佚名 8、人生的真正欢快是致力于一个自己认为是宏大的目标。萧伯纳 太阳语文教案(精)四 或许你曾游历过江南,那烟雨迷漫中的青瓦粉墙、小巧流水,透出温婉与柔媚的气息;或许你曾巡游过千年古都,那朗朗晴空下的雕梁画栋、黄瓦飞檐,显示出堂皇与威武。而哈尔滨呈现在你面前的却是另一种风格和魅力。哈
14、尔滨早已因一曲太阳岛上而蜚声中外,澄净如练的松花江与明珠般闪烁的太阳岛已成为哈尔滨美丽自然风光的象征。但朋友们可曾知道,哈尔滨独具魅力的建筑艺术同样迷人。 谈到建筑艺术,不能不提及城市的建立史。尽管远离中原地带,与之缺乏必要的文化沟通,但哈尔滨地区同样有肃慎人居住;10世界30年月,女真人曾在这里建立阿勒锦村;12世界初,肃慎后裔金人在今阿城县白城子建立都城上京会宁府。此后哈尔滨地区渐渐进展,但到19世界末叶,哈尔滨仍是一个悄悄无闻的小渔村,直至中东铁路的修建才成为城市进展的契机。 遥想在120xx年前的松花江边,勤劳的人们在这里渔猎牧耕,过着悠闲的生活,一切都是那么安静与安逸。突然有一天,一
15、艘来自俄国的考察船溯江而上,发觉了这片世外桃源,于是一切都转变勒。隆隆的汽笛声把这一名不见经传的小城推上了新的进展道路,固然,进展中也夹杂着屈辱和无奈。 或许哈尔滨注定是这样一个富有传奇颜色的城市,而其建筑艺术更是从一开头就带有剧烈的舶来文化岂知。由于远离中原深厚的文化气氛,在思想及观念上较少束缚,因而易于承受新奇事物。可以说哈尔滨在被动开放的状态下,广泛汲取了西欧、俄罗斯、日本的建筑文化,才逐步行程了今日颜色纷呈、丰富的建筑风格。而且正由于有了这样一段历史,哈尔滨的建筑才会带有如此浓郁的异国情调。 哈尔滨的建筑大体经受了近代和现代两个进展时期,而其近代建筑的进展则包括初期、进展期及晚期几个阶
16、段。我们所熟知的“异国风情”即指其多样的建代建筑。 从1898年至1920xx年,是哈尔滨近代建筑进展的初期,也是其建筑风格奠定的时期。这一时期随着中东铁路的修建以及俄国力力的扩张,兴建立阿东正教堂、铁路职工住宅和高级官员住宅以及当时西方正盛行的“新艺术”风格的官方建筑,如提路系统所属的铁路治理局大楼、火车站、铁路局旅馆、商场、铁路技术学校、铁路商务学堂等。这些建筑构成了早期哈尔滨建筑的根本风貌。 从1920xx年至1931年,是哈尔滨近代建筑的进展时期。大家都知道1920xx年俄国爆发了十月革命,1920xx年,中国政府收回了中东铁路的主权,自此哈尔滨渐渐进展成为拥有10余个国家领事馆和40
17、0余家外国资本投资企业的大城市。这一时期各国文化的交融甚为明显,建筑仍以教堂为主,仅动正教堂就改建、扩建、新建了18座。与建筑进展初期的俄罗斯式及“新艺术”风格占主导地位不同,这一时期尽管仍沿袭了上述风格,但更多的式折衷主义风格融入建筑之中,并逐步上升为主流。 从1931年至1949年,可以认为式近代建筑进展晚期。众所周知的九一八事变之后,哈尔滨建筑风貌有了新的变化一方面日本30年月的近代式建筑在哈尔滨有所建筑;另一方面折衷主义、浪漫主义及古典复兴倾向的建筑仍受青睐。1946年哈尔滨解放,但城市尚处于调整时期,直至1949年新中国成立,哈尔滨开头进入全新的现代建筑时期,同时也为近代建筑画上了句
18、号。 (东方莫斯科) 哈尔滨素有众多雅号,“东方莫斯科”既是其一。闲逛在哈尔滨街头,你会为不是跃入眼帘的精致的建筑所吸引。极具俄罗斯风韵的建筑,主要又木构造及砖构的教堂、住宅及小餐厅。 即使没到过哈尔滨的人想必也听说过“喇嘛台”,它是建于1899年的圣尼古拉教堂,坐落在今日的博物馆广场。这座木构井干式帐篷顶叫嚷堪称“东方莫斯科”的象征。惋惜的是“十年动乱”中已被撤除,成为永久无法弥补的憾事。 ?该建筑平面呈八角形,东翼为圣坛,其他三翼设入口。以整齐的圆木水平叠砌成墙体,透出豪放粗暴的气质。主入口上层为屹立的钟楼,下悬一口大钟,两侧各悬挂几口小钟。每当夕阳中雄浑的晚钟响起,余晖中正脊上方三个似小
19、洋葱头的屋顶便会显得那般轻灵飘逸。建筑正中屹立着向内收缩的八面体鼓座。鼓座之上是高高的帐篷顶,其顶部以一个小洋葱头造型完毕,使屋顶形态更加饱满。当年这座优雅精巧的建筑不知曾给多少虔诚的教徒带来心灵上的安慰。 另一座表达浓郁俄罗斯风格的建筑是圣索非亚大教堂。教堂平面呈十字形,墙体为清水红砖。整个建筑最引人注目的要数中心屹立的巨大而饱满的洋葱头造型的穹顶,它坐落与16面体的鼓座之上,成为四翼校长彭尖顶的统率。这座教堂精巧的砖砌技艺与严谨而完善的拜占庭风貌,成为“东方莫斯科”的又一标志。 除了这两座优雅的教堂之外,尚有东大直街尚的圣母守护教堂、哈尔滨游乐园内的圣母升天教堂、士课街的圣阿列克谢耶夫教堂
20、,这些建筑都是俄罗斯式东正教堂的杰作。 徜徉在魅力的斯大林公园内,你会看到一座掩映在绿树丛中的小巧建筑,它就是建于30年月的具有浓郁的俄罗斯民间风格的江畔公园饭店。这座小餐厅更像一件精雅的艺术小品。 最具特色的是其木柱外廊的柱头装饰,那是如孔雀开屏的雀尾装饰,镂空成羽毛装,饰以金色、蓝色等绚丽的颜色,彷佛时间都会随风飘去。在舒适的自然风光中,其错落的屋顶、精巧的装饰、高雅的色调颇具梦幻颜色,置身其中,恍若仙境。 说到这里,或许朋友们会恍然大悟:“怪不得哈尔滨会被称为东方莫斯科。”确实,雅致堂皇的东正教堂,古拙精致的住宅及小餐厅,它们又的点缀在城市广场,又的分布于居住邻居,成为谱写壮美的俄罗斯建
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