大班社会活动说课稿（24篇）.docx

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1、 大班社会活动说课稿（通用24篇）大班社会活动说课稿 篇1 一、教材分析： 纲要指出：在幼儿生活阅历的根底上，帮忙幼儿了解自然。环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。在春夏秋冬的主题活动中，幼儿已积存了一些有关四季的生活阅历，知道各个季节植物、动物及人们生活的一些变化。同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响。魔法奶奶的电话这一故事。以魔法电话引起幼儿联系生活阅历积极联想、表达的愿望，在感知四季根本特点的根底上进一步把握其四季轮换的挨次。每个幼儿对四季的感受和想法是不同的，为孩子们供应这样一个集体沟通活动，可以让孩子们进一步了解不同的季

2、节有不同的美，进一步引起幼儿四季都宠爱的情感。 二、目标及重难点分析： 活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。大班孩子的语言表达力量逐步增加，熟悉水平也在不断提高 。详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听力量和表演的欲望。依据教材分析和本班孩子的实际状况,我确立了以下目标： 1、 理解故事内容，知道四季的根本特点和轮换的挨次。 2、 能清晰并大胆表达自己的想法，体会四季与人们生活的关系。 3、 在认真倾听的根底上，用语言和记录表达自己喜爱季节的理由。 依据目标，我把本次活动的重点定为：理解故事内容，知道四季的根本特点。难点为：用完整的语句表达自己的想法。 三、活动预备： 做好充分的

3、预备是活动胜利的开头。幼儿的学习过程是运用已有阅历，通过与环境、材料的互动，不断构建新的学问阅历的过程。因此，我为孩子们做了以下预备： 1、故事魔法奶奶的电话PPT。 2、幼儿收集的有明显的春夏秋冬的季节特征的图片。 3、春夏秋冬大转盘、幼儿前期积存的有关四季的阅历。 四、教法和学法： 教与学是一个和谐统一的过程。纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动中，我除了用亲切的形象，饱满的心情影响孩子以外，还采纳了多媒体演示法、情景教学法、尝试操作法、嬉戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受故事意境美丽的同时，到达科学性、艺术性

4、、愉悦性的和谐统一，表达活动多元化的整合。 幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：多通道参加法、情感体验法、沟通争论法、动手操作法、观看记录法等等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参加，促进幼儿对社会活动的学习产生深厚的兴趣。 五、活动过程： 以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终处于积极探究的状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动分为三局部：开头局部（谈话导入，激发兴趣）；根本局部（观赏故事，自由表述）；完毕局部(展现作品，评价活动). 下面我为各位教师详细阐述一下 一、开头局部：谈话导入，激发兴趣 阅历回忆：

5、 1、师：一年有哪几个季节？假如请你用一种颜色来表示一个季节，你会用哪种颜色？为什么？ 纲要指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境” 。创设这样的环境，需要教师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分拓展幼儿的思维力量，让他们大胆猜测，说出不同的见解。（引领孩子们投入活动的关键是激发他们的兴趣，活动一开头通过简洁的提问，引发幼儿对教师提出问题的关注和兴趣，稳固对幼儿已有阅历的提升，同时也能照看个别语言表达较弱的幼儿，使他们也有主动发言的时机。） 2、在幼儿自由沟通争论后，教师小结。 二、根本局部：观赏故事，自由表述 1、播放故事魔法奶奶的电话

6、PPT，请幼儿边看边带着问题去思索“魔法电话有几个按键？能拨通谁的电话？故事中提到了三个小朋友，他们分别要打电话给谁？” “一年四季中可不行以少掉一个季节？假如缺少一个季节会怎样？” 2、幼儿争论 （这个环节为幼儿供应课件，让幼儿在轻松自由的气氛中，与同伴、教师沟通争论。在这一过程中，孩子获得的阅历是零碎的，因此，在自由争论后，通过教师小结对幼儿猎取的阅历进展加工整理。） 3、再次观赏故事，“ 假如是你，你会拨电话给谁？为什么？” 鼓舞幼儿选择要拨打的季节，大胆表达自己的想法。（这个环节让幼儿再次观赏故事，通过看看，听听，说说，运用多种感官通道参加活动，学习故事。理解了四季轮换的挨次和每个季节

7、的主要特征。） 4、幼儿操作，自由表述 1）、幼儿查找自己带来的季节图片，向教师或者同伴介绍自己喜爱的图片及喜爱的理由（使用句式“我喜爱.季，由于” ） 2）、请小朋友将自己喜爱的图片贴在春夏秋冬四季大转盘相应的位置上。（这个环节给幼儿供应表现自我的时机，让他们愿意参加叙述，在活动中动手操作，体验到活动的乐趣，而且也熬炼了幼儿的语言表达力量和同伴间的交往力量。） 三、完毕局部：展现作品，评价活动 “你最喜爱哪个季节，能把你最喜爱的季节画出来吗？”幼儿操作，展现作品，和同伴共同观赏。(每个幼儿都有展现自我的需要，教师准时而又鼓舞性的评价，使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的体验，

8、从而培育他们的自信念。） 四、延长活动 将大转盘放在语言区，让幼儿找找喜爱的季节，说说喜爱的季节的特征。 大班社会活动说课稿 篇2 一、设计意图 1.教材分析：职业在生活中是处处可见的，与我们有着严密的关系。每个人都有自己的职业，因此职业这个内容可以选择的活动内容许多，如：勤劳的人们、各种各样的职业等等，今日我选择了大班社会活动长大了干什么，主要通过沟通、操作、表达的方法来了解生活中的职业。 2.教育价值：这个活动具有丰富的教育价值，孩子经常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，这时教师可以抓住教育契机，为幼儿组织特地的活动，让幼儿深入了解爸爸妈妈的职业，从而意识到自己长大了要干什么。活动中

9、幼儿结合已有的阅历来叙述大人的职业，可以促进幼儿的表达力量及语言组织力量。 3.年龄推断：本次活动需要充分的前期预备，需要丰富的阅历，大班幼儿的丰富阅历正好为本次活动供应了保障。而且活动中需要通过绘画的形式来表达自己的抱负职业，大班幼儿的绘画力量渐渐形成，为本次活动奠定了根底，因此我将活动放在大班开展。 二、教育目标 依据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，我从情感、态度、认知、力量、技能五大方面制定了一下三维目标： 1.了解生活中各种各样的职业，并表达自己的抱负职业。 （学问目标：重点，教师引导幼儿叙述大人的职业，激发幼儿的表达欲望；也帮忙幼儿回忆已有阅历，为下面的环节做铺

10、垫。在这里教师还供应了录像，激发幼儿主动学习的兴趣。幼儿的详细形象思维占主体地位，因此录像的播放能够很好的激发幼儿学习的兴趣。） 2.懂得要努力学习，憧憬美妙的生活，喜爱各种职业。 （力量、情感目标： 难点，幼儿对于各种职业已经有了肯定的了解，而且通过教师的引导，幼儿都了解到自己长大后的抱负职业，但是幼儿缺乏要“懂得努力学习，憧憬美妙生活”的意识，所以在每一个环节后教师都有简洁的小结，通过小结来帮忙幼儿梳理学问，让幼儿懂得努力学习，才会有美妙的生活的意识。 三、教学预备 我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，预备了一下材料： 1.课前初步了解大人的职业及工作内容。 2.了解社会上其他职业。 （

11、活动前了解各类职业是做前期预备，在师幼沟通中幼儿可以运用已有阅历并用自己的语言来介绍各类职业。） 3.笔、白纸。（是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的抱负职业，为下面的介绍自己的抱负职业做铺垫。） 4.大人介绍自己职业的录像。（充分的材料可以为幼儿制造一个良好的学习气氛，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。） 四、教学过程 每个活动的过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把本次活动的分为四局部来完成。 （一）谈话导入，激发兴趣。 1.师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？ （活动前以提问的方

12、式来引题可以引起幼儿学习的兴趣，另外，我信任大班幼儿有丰富的阅历，他们都知道自己爸爸妈妈的职业，但是对于各类职业是怎样工作的，并不是全部幼儿都能了解的，因此通过其次环节让幼儿深入了解职业的工作内容。） （二）观看录像，深入了解各类职业内容。 1.师：你们爸爸妈妈的职业有许多种，那你们知道他们是怎样工作的吗？ 2.教师小结：你的爸爸是医生，为病人治病；你的妈妈是教师，交给学生学问；你的爸爸是警察，可以抓住坏人，你们的爸爸妈妈真能干。 （在这一环节中，通过直观教学让幼儿深入了解职业。这里力量较弱的幼儿可以自己组织语言来进展表达；力量较弱幼儿需要教师通过小结的方式来帮忙其了解。） （三）绘画抱负职业

13、，憧憬美妙生活。 1.同伴沟通、师幼沟通、集体沟通。 （利用多种形式的沟通，帮忙幼儿明确目的，引导幼儿绘画自己抱负中的职业。） 2.幼儿绘画抱负职业，教师巡回指导。（关注个体差异，帮忙力量较弱幼儿。） 3.作品展现，再次沟通抱负。 （作品的展现可以激发幼儿的骄傲感，在幼儿叙述中可以促进幼儿的语言表达力量。这里教师会选择特殊的职业，请这些幼儿进展介绍。） 4.教师小结。 （当幼儿介绍完自己抱负的职业后，教师引导幼儿说说怎样才能完成抱负，引导幼儿懂得要努力学习，听大人和教师的话，做一个好孩子，学习更多的本事才能实现自己的抱负，拥有自己的抱负职业。） （四）活动延长。 将幼儿的抱负职业张贴在区域角中

14、，可以让幼儿在区角活动时向同伴介绍自己的职业，从而促进幼儿的沟通力量及语言表达力量；引导幼儿懂得要好好学习，憧憬美妙的生活。 五、完毕局部 1.效果猜测：通过这样的设计，我信任根本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的气氛中得到进展。 2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从谈话导入，激发兴趣观看录像，深入了解各类职业内容绘画抱负职业，憧憬美妙生活活动延长四大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，能促进幼儿多方面的进展。 大班社会活动说课稿 篇3 一、说活动教材 “纲要”中指出，在幼儿生活阅历的根底上，帮忙幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步

15、的环保意识和行为。 “垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。 在生活中我们经常看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，顺手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的态度。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为教师应当让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的根底上关怀、爱惜四周的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。选择“垃圾回家”作为

16、教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮忙幼儿树立环保意识。 二、说活动目标 1、活动目标 依据幼儿的年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标： 帮忙幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。 养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 引导幼儿情愿为维护环境卫生作一些力所能及的事。 2、活动重点：帮忙幼儿

17、区分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。 3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。 三、说活动预备 1、物质预备：事先收集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段（干净和脏乱的小区环境） 2、学问预备：请幼儿观看居住小区环境及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中的垃圾及相关图片。 四、说活动流程 环节一：了解垃圾的来源。 采纳播放录像（干净漂亮的小区，家园又脏又乱的小区的景象），提问争论 你们喜爱哪个小区？为什么？垃圾从哪里来？垃圾有什么危害？ 环节二：了解垃圾的分类及处理。 播放教学软件：垃圾的分类与处理 垃圾可以分成几类？哪些垃圾可以重新回收？我们该怎么做？ 环节三：送垃圾回家嬉戏 亲

18、身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。 “你们熟悉这个垃圾筒吗？为什么他们有不同的颜色？“可回收是什么颜色？不行回收是什么颜色？有害垃圾是什么颜色？你们能将他们送回家吗？ 环节四：设计环保标志 结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志” “爱护我们的生存环境，我们该做些什么？” 延长活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，详细内容如下： 五、说活动特色 1、生活理念的教育。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事表达环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也

19、懂得环保从身边点滴做起这个道理。 2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现环境污染带来的危害。 3、可持续进展理念。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。表达了活动的可持续进展。 大班社会活动说课稿 篇4 今日说课的题目是大班礼仪教学活动争做文明小市民，下面，我将从设计思路，教学预备，教育方法，活动过程等几个方面来阐述我的理解和熟悉。 一、说设计思路： 文明礼仪是展现民族文化，民族精神的重要途径，也是市民文明素养和城市文明程度的外在表现，更是衡量一个地区，一座城市综合水平的

20、重要标尺。幼儿园工作纲要明确指出，我们要扩展幼儿对社会生活环境的熟悉；知道对错，能按根本的社会行为规章行动；激发爱家乡、爱祖国的情感。为了促进幼儿学习文明礼仪，增加自身素养，做一个文明小市民，我将通过适当的语言引导，嬉戏竞赛，绘画表现等方式调动幼儿学习的积极性，有效地促进其符合目的性的进展，所以设计了这节礼仪活动课争做文明小市民。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归点，对活动起导向作用。纲要社会领域提出：教师教学目标要以社会领域目标为指导，结合本班幼儿的进展水平、阅历和需要来确定。因此，我认为，在整个活动中要以幼儿自主参加活动为主，教师在整个活动中起一个引导和支持的作用，和孩子们一

21、起活动，一起感受，下面我将从情感，力量，认知三方面提出本次活动的目标。 （1）情感上：培育喜爱家乡的情感。 （2）力量上：积极参加嬉戏活动，大胆表达出自己的想法。 （3）认知上：提高对社会公德的判辨力量，萌发做文明市民的美妙愿望。 （4）重难点：依据目标，把如何做一个文明的小市民设为重点。我把培育喜爱家乡的情感，萌发做文明市民的美妙愿望设犯难点。 三、说活动预备： 结合幼儿的学习方式和特点，注意综合性，趣味性，活动性，因地制宜的选择材料，我做了一下两方面的预备： 物质预备：ppt课件，水彩笔，白纸，对错牌，记录板，小红花。这些都是为了更直观的引起幼儿学习的兴趣，帮忙幼儿理解活动过程。 学问的预

22、备：幼儿对我们生活的城市有肯定的了解，对有一些礼仪也有肯定的熟悉。 四、 说教法，学法： 纲要中强调，幼儿是中心，整个教育活动要以幼儿的学习兴趣特点，尤其是幼儿已有阅历来进展，在活动中教师要作为支持者，合，引导者，来参加整个活动，依据本班的幼儿特点，我分别运用了提问法，直观演示法，嬉戏竞赛法。 （1）说教法 1、提问法：教师依据幼儿已有的学问和阅历，提问幼儿，并引导学生对所提出的问题作出答复。我的提问并不需要单一的答案，而是改成开放式的提问如：你觉得家乡美吗？哪里美？看完视频后你有什么感受？等类似开放式的问话，这样，既可以启发幼儿的思维力量，也能让幼儿大胆表达自己的想法。多赐予他们说的空间。

23、2、课件演示法：协作谈话，把视频呈示给幼儿，来表现家乡的漂亮，既激发了幼儿的观看力，又进展了口语表达力量。多赐予他们看的空间。 3、嬉戏竞赛法：嬉戏应当是我们幼儿园的主要活动，结合大班的特点，我设计了嬉戏竞赛环节，不仅能增加幼儿参加活动的热忱，培育幼儿的规章意识。多给他们玩的空间。 （2）说学法 整个活动我遵循幼儿的年龄特点，和学习规律，以幼儿为主题，围绕主题，突出重点，抓准难点，不仅提高了幼儿的全面进展，也让幼儿在活动中获得胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，嬉戏竞赛法，练习法。 1、谈话法：在活动中适当的问题谈话，可以进展幼儿的思维，倾听能，口语表达力量。 2、嬉戏竞赛法：陶行知老先生曾经

24、说过：做中教，做中学，做中求进步。正是表达了纲要的精神。详细嬉戏是依据手上的对错牌推断图片中人的行为正确与否。 3、练习法：这里指的是绘画表现，以进一步理解和稳固已有的学问、观念，并培育相应的技能技巧和形成良好的行为习惯。 五、说活动过程： 活动中围绕目标，动静交替，多种教育形式相结合的过程： （一） 谈话，导入活动。 需要过渡， 提问：我们的家乡叫什么名字？你们觉得家乡美吗？哪里美？（这样直接导入，引起幼儿兴趣。） （二） 观看视频，启发幼儿说出感想。 1、教师播放视频，幼儿观赏。 2、提问：片中有哪些景点，你还知道哪些景点？看完视频后你有什么感想？ 3、教师小结城市的美景。（让孩子直观观赏

25、，初步培育喜爱家乡的情感。） （三） 观看本地市民行为图片，引导幼儿辨别是非。 1、提问：看了视频，图片，我和你们一样，都觉得我们生活的城市变得越来越美，那你们知道为什么会越来越美吗？ 2、过渡语：城市的漂亮和我们每一个都分不开，只有我们每个人都喜爱这座城市，爱惜我们的环境卫生，做一个文明的好市民，才能使我们生活的城市变得越来越美。 平常，我见过不少这里的市民，我把他们的行为拍了下来，请你们来当评判员，看看他们做的对不对？ 3、展现ppt，幼儿争论，分组，并进展分组举牌竞赛。 4、总结出文明市民的标准。（守法，讲卫生，爱惜公物，举止文明，帮忙他人，安康生活）（通过分组嬉戏竞赛的方式，对社会公德

26、有肯定区分是非，对错的力量，并总结出争当文明市民的标准。） （四） 学做一名好市民。 1、争论：如何做争当文明小市民。 2、那我们把刚刚说的画下来，贴到我们的作业栏，提示别人也要做文明的市民！（孩子们把自己所想的在纸上表现出来，对之前的活动有一个稳固，也有肯定的拓展。） 六、说活动的评价和反思 本此活动，我依据幼儿年龄特点和学习规律，进展特点来设计的。活动中的亮点就是：我遵循了纲要中既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。的原则和精神，满意了孩子们多方面进展的需要，使他们在欢乐

27、的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。固然，文明礼仪不是一朝一夕可以养成的，社会公德也不是一节课可以学会的，这需要我们教师，家长，整个社会，亲密协作，共同完成。盼望教师多设计这样的活动课程，让每个孩子在学习中体验，在体验中学习。 大班社会活动说课稿 篇5 一、教材分析： 纲要中指出，社会活动要“以多种方式引导幼儿熟悉、体验并理解根本的行为规章，学习自律和敬重他人。从事幼教工作几年以来，始终听到教育界“注意以幼儿为本”“注意共性进展”的声音，同事之间也常常会为“放养好”还是“圈养好”争辩不休，我在实践中遇到的最大困惑是：在教育过程中，如何把握自主与秩序的度？在日常生活和嬉戏中大班孩子们已经有了肯

28、定的规章意识，也会说“谦让”“轮番”“一个接一个”“要有秩序”之类的词语，但在详细状况中，自我中心愿识的本能还是会让他们不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。因此我设计了本次活动课 我们不拥挤。本次的教育教学活动，就是结合幼儿平常的生活阅历来开展的，从而进一步表达指南中提出的教育生活化，生活教育化的理念。 二、目标定位 基于以上的分析，依据大班幼儿的年龄特点和认知水平，我从认知、力量、情感三个维度将本次活动的目标定位于： 1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。 2、合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的力量。 3、联系生活实际，增加规章意识，自觉维护秩序生活的美妙。 依据活动目标和幼儿实际进展

29、水平，我把重点定位于：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探究瓶中取球的方法，提高解决问题的力量。 三、活动预备 活动预备是为完成活动目标效劳的，幼儿通过与环境、材料的相互作用获得进展，活动预备必需与目标、幼儿力量、兴趣和需要相适应。因此，我作了如下预备： （1）学问阅历预备：平常引导幼儿观看生活中常见拥挤的情景，为活动积存相关阅历。 （2）物质材料预备：多媒体课件，倒计时器，投影仪 拥挤的情景，有序的情景，警报声。 四、教学法运用及教学流程 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难，环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节：一、首次竞赛：分析失败的缘由；二、再次竞赛：

30、构建取球的规章；三、第三次竞赛：体验规章的重要；四、联系生活，感知拥挤危害；五、模拟演习，练习紧急撤离。下面我做详细的阐述： 一、首次竞赛：分析失败的缘由 1、出示装有彩球的塑料瓶，介绍竞赛方法和规章。 2、幼儿自选装有彩球的塑料瓶分成五组进展操作。 3、记录竞赛成绩。 4、分析失败缘由：你们遇到什么困难了？球为什么堵在瓶口？ 5、争论解决方法：怎样让球不挤在瓶口？ 6、总结拉球方法:四个人不能同时拉球，要一个一个地往外拉。 “瓶中取球”的嬉戏一下子提高幼儿的兴趣，幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获得了嬉戏阅历：四个人不能同时拉球，要一个一个地往外拉。 二、再次竞赛：构建取球的规章 1、幼儿

31、分组尝试一个一个地拉球。 2、记录竞赛结果。 3、分析取球少的缘由：为什么一个一个拉球之后，一分钟内取得球还这样少？ 师生共同总结：拉球时不能焦急，要看清晰球的颜色和拉绳的位置，等上面的球出来后，才能拉下面的球，这样一个接一个，速度才能变快。 4、请一个小组上来演示拉球过程，幼儿观看分析：怎样才能拉得又快又多呢？ 5、总结拉球儿歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不焦急，团结协作快又多。 三、第三次竞赛：体验规章的重要 1、提示幼儿遵守取球规章，自主练习合作方法。 2、分组竞赛，记录竞赛结果。 3、比拟三次竞赛结果，进一步感悟遵守规章，相互协作的重要性。 通过“瓶中取球”的三次实际操作，让幼儿更进

32、一步感受遵守秩序的重要性。 四、联系生活，感知拥挤危害 1、观看录像（1）：人们拥挤着上车，小朋友挤成一团滑滑梯。 师：他们做得对吗？这样做会怎么样？ 小结：生活中假如像这样人人拥挤，没有秩序，既不文明也担心全，会带来许多危急呢！ 2、观看录像（2）：人们有秩序的乘车，小朋友排队滑滑梯。 师：他们是怎么做的？这样做会怎么样？ 小结：他们没有拥挤，一个接着一个乘车、滑滑梯，文明又安全！在生活中我们也要像他们一样，到处遵守秩序。 五、模拟演习，练习紧急撤离 1、讲诉四川大地震中桑枣中学全体学生顺当逃命的故事。 2、讲解“地震撤离演习”的方法。 师：当警报声响起时，我们要冷静、有序地撤离。 3、师生

33、共同拼搭“安全通道”，练习有序地紧急疏散撤离。 （幼儿将小椅子拼搭成一条长长的通道，在警报声中一个跟着一个从通道里有序撤离） 纲要中提出：要为幼儿创设一个宽松、自由的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣。而教师在活动中应成为幼儿的支持者、合、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，在活动中我始终遵循这一理念： 1、嬉戏情境法：通过玩“瓶中取球”的嬉戏引出活动，提高幼儿的兴趣。 2、自主争论探究法：通过“瓶中取球”的三次实际操作，让幼儿更进一步感受遵守秩序的重要性。 3、提问法。结合几次瓶中取球的实践过程，让幼儿将生活阅历和所见联系起来解决重难点。

34、4、比拟法。活动中安排了日常生活中常见的两组视频案例：小朋友挤成一团滑滑梯，人们拥挤着上车；小朋友排队滑滑梯，人们有序乘车，通过两组视频的播放，让孩子在场景比拟中将自主构建的规章意识进一步强化，同时能联系自己的日常行为进展反思，以此指导后面的演习行为，这也是社会性教育生活化的必定途径。 以上是我对大班社会活动我们不拥挤这一活动的设计思路及粗浅熟悉，我想一节好的社会活动课应当符合社会领域“晓之以理，动之以情，导之以行”的教育原则。我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中有很多不当之处，还请各位评委教师批判指正。 大班社会活动说课稿 篇6 一、说教材 1、本次活动是大

35、班下学期端午节文化主题课程组成局部，它从身体运动角度向幼儿诠释传统文化。 2、在这一活动中，首先让幼儿知道端午节这一名称，了解端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织了有关端午节的主题教育活动，并选择了几张有关端午节的图片，是为了让幼儿更好的了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感，丰富以下主要阅历：农历五月初五是端午节，端午节也是一家人团聚的日子；端午节有很多传奇、故事，如：有关屈原的传奇，进一步让幼儿知道端午节的第一个意义就是纪念历史上宏大的民族诗人屈原；端午节有特殊的食品粽子，它是多种外形、多种口味的；以艾草驱毒避虫的习俗；端午节有赛龙舟的习俗。 3、结合以上缘由，

36、本次活动从情感与社会性、学问文化、运动素养与运动技能三个角度设定以下目标：体验团队协作的乐趣，形成初步的竞争意识；加深对端午节文化的熟悉；熬炼腿部力气，提高动作的协调性。 4、在活动预备上，考虑到活动要与幼儿原有阅历相联系以及支持活动顺当绽开的需要，做以下预备：幼儿初步了解端午节来历与习俗的图片；音乐众人划桨开大船；场地布置布置好河流，标志好起点和终点。 二、说教法 1、整个活动以集体教学为主，辅之以分组指导。主要考虑到集体教学在讲解和示范根本动作要求以及布置活动任务方面的便利、省时。分组指导则由于不同小组 幼儿在力量、阅历、需要存在差异，因此盼望通过分组指导促进每组幼儿最大化参加运动。 2、

37、详细来说，在活动导入阶段，通过提问法引导幼儿了解端午节的时间，这是一种比拟传统的活动导入方式，关注的是幼儿学习动机的激发；在幼儿了解端午节的来历与习俗阶段，通过图示法与讲授法交代端午节的来历与习俗；在幼儿学划龙舟阶段，通过讲授法与示范法交代赛龙舟的根本玩法，运用讲授法与示范法是盼望从言语和动作方面让幼儿明白赛龙舟的根本规章与任务。 三、说学法 1、为了更有效完成活动的目标，并顾体验和小组合作的学习方法。及大班幼儿的学习心理特点，本活动主要强调幼儿的 2、详细说来，在活动导入阶段，幼儿通过观看、回答下列问题、叙述的方式，符合教学的主体性原则；在学习划龙舟阶段，幼儿以小组合作了解嬉戏规章，在这个过

38、程中，教师主要扮演观看者和沟通者的角色，赐予幼儿自由活动的时机。竞赛嬉戏阶段，幼儿通过参加竞赛，表达纲要寓教育于生活、嬉戏之中的要求。 四、说过程 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下环节，主要流程为：活动导入了解端午节的来历与习俗学划龙舟赛龙舟回忆端午节的时间、来历与习俗。 第一环节：活动导入 幼儿坐成半圆，提问：小朋友，你们知道端午节是农历几月几日吗？ 其次环节：了解端午节的来历与习俗 先出示屈原的图片，让孩子了解端午节是为了纪念屈原；再出示粽子、艾叶、赛龙舟的图片，让孩子了解端午节的习俗。 第三环节：学划龙舟 十四名幼儿分成两组，由幼儿自由分组。教师带着一组幼儿示范、讲解

39、划龙舟的根本规章和动作要求，使幼儿既知道嬉戏的根本玩法，又可以在此根底上将时间与精力放在划龙舟的技能技巧上。 第四环节：赛龙舟 此阶段运用了前一阶段习得的动作技能，同时通过竞赛增加嬉戏的乐趣，确保幼儿最大化参加运动。 第五环节：回忆端午节的时间、来历与习俗 幼儿坐成半圆，教师带着幼儿回忆学问点并进展活动总结。 大班社会活动说课稿 篇7 一、说教材活动名称： 社会一分钟。 我们对孩子一日生活进展了观看和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿许多。在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严峻，特殊是早晨起床让家长很头痛。所以来园时间晚，有30%的幼儿每次晨间桌面操作材料都玩不到。大班孩子将要升入小学

40、，孩子没有时间观念的现状急需转变，于是，我设计组织了这个社会学习活动。 二、说学情： 我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了肯定的分析综合力量，孩子们参加活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活泼，也喜爱操作活动，乐于思索，大胆发言、参加争论的积极性有了提高。虽然一局部幼儿发言韩还是比拟被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想法。 三、说目标： 1、知道时间的价值，初步树立时间概念。 2、体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。 大班幼儿渐渐开头理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色嬉戏。 知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对详细的时间长短的概

41、念是模糊的。我设计上述目标适合班 内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相全都。同时目标详细，可操作。 四、说预备： 1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。 2、一分钟沙漏一个。 3、幼儿操作用材料：衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。 4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质预备是前面三项， 第一项为哪一项帮忙幼儿理解元元迟到是由于铺张时间；其次项沙漏在开头和操作局部都要用到，这个教具可 以让幼儿清楚感受到时间的长短和消逝过程，从而催促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间 的长短。第三项是学问阅历预备，先让幼儿对做详细事情需要化多少时间有个粗浅的熟悉

42、，为活动中的 沟通争论供应材料。 五、说流程： 整个活动一共有三个环节。 一是初步感受时间运用故事一分钟导入，初步了解故事中的元元小朋友由于懒床一分钟导致迟到20分钟的结果。 二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。这个环节分两块，先是熟悉一分钟沙漏，让幼儿悄悄地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作沟通教师总结。 三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。这一环节通过沟通调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。从而知 道时间不等人，学会抓紧时间做事。 六、说教法、学法 教法包含： 直观图示法、提问法等，学法包含：操作体验法、争论法等在第一个环节中

43、，我运用故事导入法初步感受时间。在叙述故事后提问引导幼儿争论：“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最终到学校却迟到了20分钟?”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再用直观的图示法让幼儿明白元元是由于铺张了时间而迟到的。 图示为:晚起床一分钟十字路口遇红灯耽搁时间没赶上公共汽车走着上学，耽搁时间上课迟到20分钟。但是，一分钟究竟是多长呢,其实在这个环节中幼儿还是不清楚的。 在其次环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。 我提问：一分钟究竟有多长？这是时间沙漏，是一个计时工具，里面的沙子全部流完就是一分钟， 现在咱们就悄悄地等一分钟，看看一分钟究竟有多长？ 接着让幼儿自由叙述：一分钟是长长地还是短的？一分钟可以干什么事情？ 然后向幼儿介绍预备的材料，请幼儿自选一份材料，计时操作一分钟操作。操作后沟通：我用一分钟做了什么事情。 教师小结： 一分钟的时间就可以干这么多事情，我们小朋友生活中肯定要珍惜每一分钟的时间！ 第三环节中重点运用争论法沟通自己的调查记录表。首先沟通调查结果：幼儿说一说自己干完这些事情需要多长时间,并依据幼儿所说时间的长短来比拟大小。让幼儿通过比拟得出：做同样的事情，用的时间越短越好。 教师总结： 时间对每个人都是很公正的，做同样的事情，动作慢了，就会花很长时间，动作抓紧了，同样一分钟就会做许多事情。 活动延长： 开展制定作息时