奇思妙想教学反思1000字.docx

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1、 奇思妙想教学反思1000字_奇思妙想教学反思 我的奇思妙想是小学语文编版四年级下册其次单元的一篇习作。要求让学生绽开奇思妙想，写一写自己想创造的东西。本节课我是这样设计的： 课前，我播放了一个关于新创造的小视频热身，请学生谈谈自己的观后感。为学生制造一个宽松、愉悦的沟通环境。激发学生的沟通愿望，拉近教师与孩子之间的距离。 上课伊始，我搜集了一些创造图片，潜水艇、飞机、火箭、宇宙飞船，指出：“这些宏大的创造其实都源于科学家们一个个小小的奇思妙想。”跟着，提出本节课的学习任务：“我们一起畅谈我的奇思妙想。”在任务的驱动下，学生学习新学问的情趣得到激发，架起沟通学生心灵的桥梁，教学活动有了一个良好

2、的开端。 然后，请来学生宠爱的卡通人物多啦A梦和他的朋友们，将他们融入生动的故事，符合学生年龄特点，激发学生的兴趣，并让学生转变角色自己来当一次小创造家，设计自己将来的产品。学生的积极性特别的高，而且还调动了他们制造的欲望。 接着，我充分利用会飞的木屋思维导图对学生进展作文方法的指导，让学生明白思维导图可以让我们翻开思路，丰富作文材料，使作文构造更加有序。再通过亲自写的下水文会飞的木屋的内容和构造挨次的分析，让学生明确怎样把自己的小创造写通顺、有序、详细。 最终，在学生写完作文后，重视“后作文”教学，运用多种方式的互评互改，让学生的作文更优化，更符合写作要求。F132.cOM 一、抓住语文的特

3、点训练表达。 1.训练说。注意学生的说，要求学生不光要想的奇异，还要说的精彩，集思广益提炼说清晰的方法。 2.训练听。要求认真听，听明白，开展小组争论活动让学生不仅仅注意自己的表达，更学会听。 3.训练评。在学生说、听的根底上让学生互评，取长补短，促进相互的了解和合作，共同提高写作水平。 同时，教师在学生沟通时也进展了准时、积极地评价，重视学生对学问的猎取，也关注学生修改作文的态度、过程和方法。 二、激发兴趣，重视方法指导。 1.将生动的故事和得意的动漫人物哆啦A梦引入课堂，有效激发了学生写作兴趣，解决了学生“不想写”的问题。 2.方法引路，培育学生习作力量。依据习作思维导图亲自写下水文，为学

4、生搭建习作支架，解决了学生“不会写”的问题。 3.重视共享，强化习作沟通。解决了中高段学生“羞共享”的问题。 课堂教学是一门有着缺憾的艺术，这节课存在的缺乏： 1.当课堂上孩子表现不活泼的时候，就需要教师机灵奇妙地引导，临场激发孩子的思绪说出精彩。我做的还不够，还要苦练内功，进一步提高驾驭课堂的力量。 2.在写作时赐予学生的指导有些缺憾。在出示思维导图时应充分让学生意识到思维导图实际是文章的提纲，目的是让学生在脑海中对自己的小创造形成初步设计思路，例文是在提纲的根底上把自己的创造写清晰，写详细，有层次。在这个环节我的.指导应当更加明确和详细些，这样学生才会明白该怎样去写。 3.我对年段目标中的

5、作文要求把握不够精确，3-4年级要求学生乐于书面表达，把内容写清晰就行。5-6年级才要求内容详细，因此，我拔高了要求，对学生来说有点难度。今后在备课时，应先备大纲，再备教材，针对学生的学段，精确把握教材。 4.个人素养有待进一步提高。教师的语言平淡，缺乏饱满的情感，没能充分调动孩子们的积极性。包括个人的教学力量和心理素养都有待加强。 总之，在今后的教学中，我要努力提高个人素养，扬长避短，追求更适合学生学情的教学方法，使我的课堂教学能与学生碰撞出更多的灵感之花！ 奇思妙想教学反思【篇2】 奇思妙想是小学义务教育课程标准试验教材第十册，第八课的内容。原教材要求学生依据自己的想象，把生活中的物品用写

6、生的形式或者记忆的方法进展奇妙的组合，创作一幅好玩的富有想象力的线描作品。我的这节课在原教材的根底上作了调整，我这节课就是以手工创作为主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。 这节课依据新课程的精神，依据学生身心进展的特点和要求，设计了本节课的奇思妙想艺术创作。设计力求从多种作品中启发学生的思维，开阔学生的视野，给学生自由的想象空间，同时充分敬重学生的意见，表达学生的主体地位。 这是六年级的一节课，对于高年级学生来说，已经具备肯定的造型表现力量，对线描也有了肯定的了解，但是往往年级越高，思维越具象，想象力反而被限制。所以本节课不仅挖掘学问的内涵，更多的是启迪学生的思维，培育想象力

7、和激发兴趣。 新课程要求：教学过程应突出学生的时间活动，直到学生主动猎取学问，培育学生的想象力，观看力和制造力。因此，本节课地一个指导原则就是：放开手，给学生以自由的空间、时间去想象，去创作。能教给学生的时间就交给学生，能让学生想的就让学生去想，能让学生去做的就让学生去做。教学中表达以下几方面： 1、师生互动，多种形式开启学生的思维。 导入时，我为了激发学生的兴趣和想象力，以装饰有特点的葫芦为主，师生互动，让学生绽开想象的翅膀。在观赏分析作品过程中，也以学生想象为先导，对画面进展想象，对作品进展想象。由此学生的想象力得以发挥，学生的思维得以启迪，为学生自己进展奇思妙想创作做了一个很好的铺垫。

8、2、小组合作，相互启发，协作，展现学生的想象。 传统的学习方式就是让学生看看作品说一说，然后自己开头绘画或者开头创作。学习形式单一。久而久之，学生的兴趣、创作的热忱被磨灭。本节课中，我让学生以小组为单位，让每个孩子想象，说出自己的想法，再集中，协商达成全都意见，再分工，然后集体创作。让学生在争论，探究，想象，合作，创作中充分发挥想象，展现每个同学的共性，集思集体的才智，体验协作带来的胜利。 3、教师作为观赏者，观赏每一位学生。 在教学过程中，教师作为观赏者，去观赏每一位学生的想象，每一组学生的作品。对于创作过程中的消失的问题，准时予以指出，比方：粘贴，固定等。 4、多媒体的恰当利用，提高学生的

9、理解力量。 赏析作品时，利用了多媒体，展现了不同构思方式，不同表现形式，简洁明白，帮忙学生理解如何用超常的构思方式进展经物品奇妙组合，展现自己的想象。 学生的作品有的材料相近，但作品各有创意，我进展教学时考虑到了这点，但是只要学生利用从身边找到物品材料，通过想象进展创作，就到达了目的。不是让学生找遍全部的材料、物品来进展想象创作。 我的这节课只是从一个角度去考虑的，存在诸多问题，盼望在座的专家、同行提出珍贵的意见。 奇思妙想教学反思【篇3】 想象是一种制造性的思维方式。在科学不兴旺的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄予人力所不能及的愿望。在今日，古老的想象和愿望许多变为了现实，想象是人类社会

10、的盼望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和制造力就没有人类文明的进展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会： 一、符合学生年龄特点，大胆绽开想象。 邀请学生来当一次小创造家，设计自己将来的产品。学生的积极性特别的高，而且还调动了他们制造的欲望，在课堂上学生通过自主合作争论，并运用多种形式来呈现自己的设计，而这些大胆新奇的设计无不显示出学生活泼的制造思维，那些极富童真童趣、共性化的语言，也正是想象作文中难能珍贵的闪光之处。 二、创设情境，公正竞争 本课我始终以一种学生竞争气氛中绽开制造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点

11、，我知道21世纪的学生信息量丰富，学问面较广，他们面对显示不曾消失的将来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小将来产品创造家，设计心中将来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新奇的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由飞翔。 缺乏之处： 课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时赐予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应当更加明确和详细一些。 总之，这堂想象作文课学生气氛活泼，大胆想象，很好的完成了教学任务到达了预期效果。 奇思妙想教学反思【篇4】 我的奇思妙想是小学语文编版四年级下册其次单元的一篇习作。要

12、求让学生绽开奇思妙想，写一写自己想创造的东西。 课前，我播放了一个关于新创造的小视频热身，请学生谈谈自己的观后感。为学生制造一个宽松、愉悦的沟通环境。激发学生的沟通愿望，拉近教师与孩子之间的距离。 上课伊始，我搜集了一些创造图片，潜水艇、飞机、火箭、宇宙飞船，指出：这些宏大的创造其实都源于科学家们一个个小小的奇思妙想。跟着，提出本节课的学习任务：我们一起畅谈我的奇思妙想。在任务的驱动下，学生学习新学问的情趣得到激发，架起沟通学生心灵的桥梁，教学活动有了一个良好的开端。 然后，请来学生宠爱的卡通人物多啦A梦和他的朋友们，将他们融入生动的故事，符合学生年龄特点，激发学生的兴趣，并让学生转变角色自己

13、来当一次小创造家，设计自己将来的产品。学生的积极性特别的高，而且还调动了他们制造的欲望。 接着，我充分利用会飞的木屋思维导图对学生进展作文方法的指导，让学生明白思维导图可以让我们翻开思路，丰富作文材料，使作文构造更加有序。再通过亲自写的下水文会飞的木屋的内容和构造挨次的分析，让学生明确怎样把自己的小创造写通顺、有序、详细。 最终，在学生写完作文后，重视后作文教学，运用多种方式的互评互改，让学生的作文更优化，更符合写作要求。 一、抓住语文的特点训练表达。 1.训练说。注意学生的说，要求学生不光要想的奇异，还要说的精彩，集思广益提炼说清晰的方法。 2.训练听。要求认真听，听明白，开展小组争论活动让

14、学生不仅仅注意自己的表达，更学会听。 3.训练评。在学生说、听的根底上让学生互评，取长补短，促进相互的了解和合作，共同提高写作水平。 同时，我在学生沟通时也进展了准时、积极地评价，重视学生对学问的猎取，也关注学生修改作文的态度、过程和方法。 二、激发兴趣，重视方法指导。 1.将生动的故事和得意的动漫人物哆啦A梦引入课堂，有效激发了学生写作兴趣，解决了学生不想写的问题。 2.方法引路，培育学生习作力量。依据习作思维导图亲自写下水文，为学生搭建习作支架，解决了学生不会写的问题。 3.重视共享，强化习作沟通。解决了中高段学生羞共享的问题。 课堂教学是一门有着缺憾的艺术，这节课存在的缺乏： 1.当课堂

15、上孩子表现不活泼的时候，就需要教师机灵奇妙地引导，临场激发孩子的思绪说出精彩。我做的还不够，还要苦练内功，进一步提高驾驭课堂的力量。 2.在写作时赐予学生的指导有些缺憾。在出示思维导图时应充分让学生意识到思维导图实际是文章的提纲，目的是让学生在脑海中对自己的小创造形成初步设计思路，例文是在提纲的根底上把自己的创造写清晰，写详细，有层次。在这个环节我的指导应当更加明确和详细些，这样学生才会明白该怎样去写。 总之，在今后的教学中，我要努力提高个人素养，扬长避短，追求更适合学生学情的教学方法，使我的课堂教学能与学生碰撞出更多的灵感之花！ F132.Com延长阅读 月考教学总结与反思1000字集锦 信

16、任大家在平常生活中都写过许多不同的文档吧！范文总是我们困难时“雪中送炭”，从范文中，我们可以找寻写作的成熟“套路”。你知道范文可以从哪些方面来写呢？小编特地花时间为你收集并编辑了月考教学总结与反思，感谢您的参阅。 月考教学总结与反思 篇1 骑牛竞赛讲的是一位技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精彩表演赐予人们的启发：超群的技术是靠长期刻苦熬炼得来的。在指导孩子领悟骑手技艺超群时，我抓住了课文的多处要点，引领孩子逐步深入感知。不仅理解了课文，同时也教会孩子学会从文本中找到答案，从文本中挖掘思想，从文本中获知情感。 一、比照感知 课文中写这位骑手技艺超群用了2处实实在在的比照： 1、骑手之间的比照 好几个

17、骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺超群，尽管 “好几个”与“只有一个”的比照，充分表达了骑手的技艺超群。在朗读的根底上，我让孩子找找骑手的不同表现，孩子们很快就发觉了，我告知他们，这种写作方法叫做比照，用一样事物与另一样事物进展比拟，以此衬托出另一样事物的不同之处。为了帮忙孩子理解，我还以班级中不同类型的孩子的学习状态作比进展了举例，孩子们渐渐地明白了比照的意义。 2、公牛与这位骑手的比照 尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 这样一句简洁的话，把公牛的疯狂与骑手的冷静作比，再次衬托骑手的技艺超群。还是采纳上面的方式，让孩子找公牛和骑手的不同表现，然

18、后采纳换位的方式，想想，假如换作是其他的骑手，面对如此撒野如此疯狂的公牛，他们会有怎样的结果。那这位骑手呢？通过这样的层层作比，孩子们对这位骑手肃然起敬。 二、对话感知 课文的最终一节写的是小姑娘与骑手之间的对话，引出道理：只有努力练习，不怕苦，才能学到真本事。其实这次对话，细想一下，又是一处衬托骑手技艺超群的地方。小姑娘的提问本身就是对骑手的水平的有力证明，同时，骑手的答复除了说出了自己以前付出的艰辛，同时也论证了今日的技艺超群。我让孩子们分角色朗读他们之间的对话，读出感情，读出感悟，引出道理的过程，也是再次向孩子们说明骑手本事高的过程。 课堂中，我通过抓住关键词语，加深理解领悟文本内容。“

19、南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。”一句中的“特殊”一词突出人们对骑牛竞赛“爱”的程度，“挤满”，说明人多；“兴致勃勃”，说明看骑牛竞赛的人兴趣高、劲头足；“热闹”，突出观众的心情高涨，以上三处都与第一句相照顾。“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”与“牢牢”这些词语都从不同侧面突出的表现了骑手的“技艺超群”。教学中，我让学生找到这些句子，紧扣这些词语，采纳多种方法屡次朗读文本，感悟文本，在朗读中领悟。学生理解得很好，朗读得也不错 月考教学总结与反思 篇2 X月X号，我在深大附中高二9班和11班上了跟岗学习的汇报课加强思想道德建立。 加强思想道德建立是文化生活第十课第一框题。思想道德是文化建立的重要内容和中

20、心环节，所以这一框的内容是对第九课进展先进文化，建立社会主义精神文明的一个学问的深化拓展。 在这节课里，我认为做的比拟好的有如下方面。 一是整体思路清楚。在学问处理上，我把教材稍作调整，把整节课分为“是什么，为什么，怎么办”三个环节。在操作上，把思想道德建立的主要内容和地位主要交给学生自主学习，自己则侧重于分析如何加强思想道德建立。所以，整节课整体比拟流畅。二是调动了学生的积极性。我负责的9班和11班的同学似乎根底相比照较弱，课堂的反映会相对差点。为解决这个问题，我首先是和他们套近乎，说明自己在自己学校刚好带9班，11班，所以来到附中连续是上9,11班的课是和大家有缘，其次在上课前走下去和他们

21、聊谈天，在课堂中间夹杂说下体谅他们辛苦的话语，最终，在课堂设计上尽量贴近他们的生活，调动他们的兴趣，如我用了“元芳，你怎么看”“有木有”等他们熟识的话语，用了国庆长假，中学生不文明现象等他们熟识的素材，让学生有兴趣听课。三是个人认为，对重点和难点的解释还算到位，避开了过去对文化生活的简洁划书处理，而让学生不仅仅知其然，还知其所以然。三是作为教师，保持了课堂应有的激情，讲的比拟投入。 作为教学反思，我还是要最这课存在的问题做出反省，以避开以后重复犯错。 第一，时间把握的不好，在最终处理荣辱观的时候有点显得很仓促。而时间把握不好的缘由则是由于课堂自己的导入，对材料的解释过于拖沓。在处理材料时，如何

22、简化程序，简洁语言，还需要再思索。这节课其实在处理导入，引出思想道德建立的主体时可以更简洁直接，3分钟就完事，但在9班用了10分钟，11班也用了7分多种。还有，在后面讲“道德建立的珍贵资源”中，又不舍得舍弃人物介绍，也铺张了3分钟左右。 其次，一些语言的表述不够精确和科学。在讲诚信为重点的时候，过于夸张对政府的不信任，而没能在语言上转化为引导不盲目批判政府，要敬重事实，这点，感谢胡教师的指正。在讲中学生恋爱问题时，用了“荣耀和可耻”作为自己的推断，但很明显，现在中学生，包括这个社会对早恋问题，都是比拟包涵的，既不能说荣耀，但也不能说是可耻的事情，这个例子的分析是否恰当，还值得探讨。 第三，在问

23、题设置上还不够详细，指向可以更明确些。指向明确，可以让学生有话可说，也能节约时间，提高课堂效率。在导入的这个问题上，假如我把问题改为“国庆长期的种种不文明行为反映了我国公民存在什么问题，如何解决”的话，我信任学生的答复会更到位。 第四，对课堂的突发言论没能准时处理，失去了一个与学生对话的时机。在课堂的最终环节，我把早恋问题摆出来后，我的问题是“大家觉得，这两个同学的行为是荣耀的，值得傲慢的吗”，11班下面第一组后面有个男同学很大声的答复说“是啊，很荣耀”。其实，应当抓住这个契机，追问他，听听他的看法，为什么是荣耀的，然后让同学们是否认同，再绽开分析，如何辨别是非，美丑，荣辱。但当时考虑到时间关

24、系，把这个细节错过了。 第五，课堂活动过少，自己讲的东西还是过多。几年的习惯，这个还是改不了，在课堂上拓展，还有分析例子的时候，常常会收不住，越讲越开，越讲越多，导致教学内容不能很好完成。学生在这个条件下参加也少，不利于课堂教学效果的实现。看来这个习惯，真的要好好改了，究竟，课堂应当要多还给学生。 月考教学总结与反思 篇3 始终听张主任赞扬，作为新上岗教师的侯教师素养不错，好学，上课有法得法，是培育的好苗子。 第一次听侯教师的数学课，果不其然。整堂课学生学习的积极性被调动的嗷嗷的。教学始与终，注意了对学生“生活中有数学，数学中有生活”的引导和熏陶。其次是教师关注了低年级学生的年龄特点和认知规律

25、。评价和嘉奖贯穿课的始终，有效地组织了课堂教学。教学中各种感官齐上阵，加深了对新授学问感知和理解，效果很好。 “缺乏之处生长思想”每一节课都会或多或少的留下令人深思的地方。以我曾经教数学的粗浅做法认为：数学是一门表达严谨的学科。在学生的表达上教师应赐予引导、提示或示范，从数学的角度上订正、标准学生的表达。其次，学生的学习习惯有待进一步培育。只要学生张嘴读算式、回答下列问题，就应提示学生使用一般话，不拖音。只要学生提笔写字，就应提示学生双姿（写字姿态和握笔姿态）要正确。 以上是个人看法，如有不当请见谅！ 月考教学总结与反思 篇4 活动名称：好玩的蔬菜 活动背景： 一次我班幼儿李欣圜 ，带来了一张

26、图片，图片上画着一颗大白菜，菜身上有五官和四肢，形态似在跳舞，很是得意。引得一大群幼儿在她身边叽叽喳喳地说过不停。这使我想到了瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“兴趣是刺激儿童学习的好形式” 。幼儿只有对事物产生了深厚的兴趣才会留意力集中，才会主动参加活动，才会积极投入到活动中，从而获得学问阅历，于是我抓住这一契机设计了好玩的蔬菜这一活动。 活动目标： 1、培育幼儿观看生活的习惯，以及记忆形象的.力量。 2、引导幼儿了解日常生活中常见的几种蔬菜的根本形态、颜色等。 3、培育幼儿的想象力、制造力，鼓舞幼儿创设各种造型及内容奇怪的蔬菜形象。 活动预备： 1、让幼儿回家陪家长买菜、择菜等，熟识各类常见的蔬菜

27、，知道其名称、外形、颜色等，在家画这些见到的蔬菜、让家长把这些常见的蔬菜拍成图片，或在网上收集市场上没有的蔬菜图片等。 2、教师在幼儿一日活动中放一些故事中有好玩蔬菜形象的动画片和连环画给幼儿观赏。 3、预备：彩色水笔、图画纸、胶泥、照像机。 活动过程： 1、 由幼儿的发觉，生成活动内容 李欣圜带来的图片中蔬菜宝宝那生动得意的形象打动着孩子们的心，为了进一步激发孩子们对生活中各类蔬菜的宠爱之情，我引导幼儿讲讲他们在生活中接触过哪些蔬菜，幼儿能讲出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、过河菜这些生活中常见的。但当说到外形、特征、颜色、做何用时，幼儿就答复不了多少了，于是，我让幼儿回家陪家长去买买菜，认真观看自

28、己买的蔬菜，叫什么名字、长得怎样，是什么颜色的，并将所见记在脑海里、画在纸上、照成像片、收集市场上没有看到过的蔬菜图片 2、 在熟悉的根底上让幼儿去想象、去制造 在幼儿初步熟悉了几种日常生活中常见的蔬菜后，我借着幼儿的兴趣，让幼儿绽开想象的翅膀，自由发挥，鼓舞幼儿通过说、画、泥塑等方式对他们熟悉的蔬菜进展大胆地创作。以孩子们前期积存的各种蔬菜的直观阅历为根底，鼓舞孩子们大胆地去表现各种常见的蔬菜，可以为它们添上五官、四肢、轮子或其它的东西，让蔬菜变化成富有生命力的“蔬菜宝宝”或“蔬菜汽车”、“蔬菜房子” 3、 在创作的过程中，让幼儿尝试新的绘画技巧 在幼儿创作的过程中，教师有意识地让孩子们尝试

29、用线条的弯曲与倾斜表现人物动态，用波浪线表现汽车的动态等。在表现技能上对孩子们又提出了新的挑战。 4、 观赏幼儿的创作，让幼儿体验胜利 幼儿完成创作后，教师让幼儿相互观赏对方的作品、教师用像机将幼儿的作品拍摄下来、让幼儿在学习园地里粘贴和展现自己的作品 月考教学总结与反思 篇5 对于其他人来说周三是个劳碌而又平凡的日子，但对于我而言是个意义重大及其特别的日子。由于那天我向全校教师还有领导展现了自己预备的一堂汇报课。课上完了，但自己的心情久久不能安静。这堂课中，我有很多的缺乏之处，接下来我想谈谈自己对于这堂课的一些反思。 第一点：根本功不扎实，粉笔字不标准，日后肯定要加强对根本功的练习；其次点：

30、我的数学语言不精练，提问时不严密，导致学生答复不精。这也是本课的缺憾之一；第三点：在教学设计上还不够完善，还可以设计一些嬉戏活动，让学生边玩边学；第四点：在教学的时，应当给学生足够的探究时间。秒的熟悉这堂课的学问点可能是一局部学生所熟知的，所以这节课的重点不是学问的传授，而是探究学问的过程。在探究秒针的特点环节，我就重点让学生自己观看，然后总结秒针特点。学生发觉了“秒针是三根针里面最长的”、“秒针是三根针里面最细的”、“秒针是走的最快的”。后来在探究1分与1秒的环节，我实行的同样是学生先观看，然后小组争论的方式。学生发觉“秒针走一圈，分针正好走一小格。秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分钟”

31、。从而得出1分钟=60秒。” 在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学相互争论提问，发觉问题，解决问题。 上述几点是我这堂课的一点熟悉，我也将会在今后的教学中多多磨练和努力，不断的去完善自己，提高自身业务素养水平，使自己的课堂更生动活泼。 月考教学总结与反思 篇6 第一次听侯教师的课，给我留下了深刻的印象，信任不久我们学校就会又多出一位市、省级讲课教师。 侯教师的这节课有以下几点值得我学习： 1、注意生活中的数学教学，从课前搜集、课中探究到课后拓展，教师都注意了数学从生活中来，为学生的生活效劳。 2、教师的角色定位精确，突出了学生的主体地位，整堂课侯教师都能做到

32、以学生为主体，面对全体进展教学。 3、合作学习运用地好，学生通过动手操作小棒，轻松、深刻地把握新学问，课堂气氛也很活泼，学生的积极性都被调动起来了。 我的建议，不肯定正确： 1、更有效地使用多媒体，有多媒体了，就不要用小黑板了。 2、稳固练习环节可以先让学生通过摆小棒，稳固新知，先让学生感知正确的再推断对错。 其次次听亓教师的课，感觉很朴实，教师的态度很积极仔细，有这样的工作热忱，亓教师肯定能很快成长起来的。 亓教师的课值得我学习的地方： 1、课前预备积极仔细，从自己的备课到课件的制作，教师都下了功夫。 2、课堂教学能注意面对全体，实行敏捷的教学活动调动学生的积极性，特殊是在识字环节。 3、注

33、意了学生学习习惯的培育，特殊对于一年级的孩子来讲，这是特别重要的，亓教师是个有心人，能时刻提示并标准学生的学习习惯。 个人建议，不肯定正确： 1、评价学生时要以鼓舞性评价为主，孩子是夸出来的。即使是指出缺乏，也要委婉地提出。 2、教师在课堂上再多一点激情，教学方法再敏捷一些，如处理“帮忙”这个词时，让会认的学生帮忙不会认的学生认读时，可以告知被帮忙的学生，他（她）帮忙你的这个词正好就是“帮忙”，这样学生的印象可能会更深刻。 单细胞生物教学反思简短1000字精选 伴随着各行各业的衍生，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文包含各种各样的文章，在哪里可以找到相关的范文呢？因此，栏目特意整理了单细胞

34、生物教学反思简短1000字精选，请保藏并共享给你的朋友们吧！ 单细胞生物教学反思简短 篇1 单细胞生物一节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物“观看草履虫”学生试验的根底上，将草履虫对外界刺激作出反响的试验设计改为探究试验，并参加了收集资料等要求，尝试着将此课变成激发学生学习兴趣并培育力量的一节课，充分实现师生沟通、生生沟通的目的。体，通过这节课可以进一步培育学生多方面的素养，增加他们对生物学科的兴趣。因此，在课上学生要做的 在课前，学生运用自己的方法(上网、去图书馆、上书店等)，收集了大量有关单细胞生物的资料。他们怀着极大的热忱与教师和同学进展争论，大大增加了他们猎取学问、熬炼思维的力量和时机。

35、 在上课过程中，学生先用自己的语言形容草履虫的形状、运动、取食、消化、呼吸等，使课堂显得生动好玩，也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。在接下来的探究试验中用不同的刺激因素(糖、食盐等)刺激草履虫，观看比拟草履虫的应激反响，从而得出相应的结论。这样，既能有效的完成教科书上的教学要求，又能熬炼观看和表达力量。 这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。这种教学设计，既教授了新学问，又熬炼了各种力量，表达了教学活动是一个学生不断提出问题、发觉问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参加者。在本节教学过程中，教师与学生

36、一起充共享受到了主动学习的乐趣。 缺乏之处： 1、受试验材料的限制，课堂时间把握的不好，有些前松后紧。 2、探究试验的争论不是很充分。 3、假如将草履虫的收集管和伸缩泡处设计成动态课件将会有更好的效果。 单细胞生物教学反思简短 篇2 在十一黄金周的放假第一天我接到了在10月11日在三中赛课的消息，一边和家人在一起体验幸福时间一边在思索如何上课，单细胞生物教学反思。 1、选哪节课？ 教研员于教师没有限定范围，给我很大的空间，结合我的教学进度和询问过第三中学霍光教师以后我想：第一：学生刚刚进入初中，生物学的学习方式和方法还没有太多的预备，所以不能选择太难的学问上公开课；其次：经过七天的休息，学生对

37、生物学科刚刚建立起来的学问体系有可能没有多少记忆了，最好是一课时能完成，而且和前面的学问联系的并不太多，所以我把目标定在了单细胞生物上。 2、怎么上，采纳哪些策略吸引学生？ 学生刚学完第一单元，而单细胞生物在教材中是在其次单元其次章第四节，这一节安排在教材中的安排是在动、植物体的构造层次之后进展的，根据正常的进度还有一个月才能学习到，我这是有拔苗助长的嫌疑了。我要在10月11日上课，只能在学生现有的生物学学问中找突破口，建立起新旧学问的联系，在备课过程中分析学生现有学过的一个月的学问，打算从“熟悉生物”入手，回忆生物的特征，用生物的特征作为推断依据衡量单细胞生物的代表草履虫是不是生物，依据是什

38、么？ 生物的特征书上共列举了七条，在没有复习的状况下也不好说全，怎么办？怎么拉近与学生的距离呢？在黄金周期间我带着父母去平山神鹿国家AAAA级风景旅游区旅游，拍下不少风景和平山“神鹿”，在整理照片时，选择了10余张照片，导入新课时在背景音乐许巍的带着爸妈去旅行的歌声中与学生共享旅行时的美景，再请学生帮助选择出其中属于生物的局部，不知是旋律打动学生还是美景吸引学生，还是学问点简洁，学生都举起手臂争取回答下列问题的时机，到达了调动学生积极性的目的，教学反思单细胞生物教学反思。万事开头难，这头开的好了，后边的就到渠成了，学生通过分析生物的特征逐条对应辨析草履虫，得出草履虫也能进展生命活动，是具有生命

39、活力的单细胞生物，从它的食性分析是从外界摄取现成的有机物不是自身制造推断它属于动物，从草履虫以水中的细菌为食物来源，大约每分钟形成一个食物泡，每个食物泡中还有30个细菌，可以计算出每天一只草履虫大约能吞食多少个细菌？可以通过计算缓解一下学生上课的紧急心情，进而分析草履虫与人类的关系，作为生态系统中的一员同学们为爱护环境可以有哪些作为？这样从学生现有的学问入手，在师生对话中分析争论，顺当完成学习任务。 缺乏之处： 1、大家公认的板书设计不够标准，在黑板上画了一个大大的直立草履虫，仅仅从右侧画出指示线，需要标示的构造名称有11个之多，个别的指示线有点集中，学生填写空间小，后边的学生读图有困难。 2

40、、给学生解读草履虫的时间稍显缺乏，11个构造需要识别再与功能对应，有难度，假如时间再多些，信任效果会更好。 单细胞生物教学反思简短 篇3 怎么上，采纳哪些策略吸引学生? 学生刚学完第一单元，而单细胞生物在教材中是在其次单元其次章第四节，这一节安排在教材中的安排是在动、植物体的构造层次之后进展的，根据正常的进度还有一个月才能学习到，我这是有拔苗助长的嫌疑了。我要在10月11日上课，只能在学生现有的生物学学问中找突破口，建立起新旧学问的联系，在备课过程中分析学生现有学过的一个月的学问，打算从“熟悉生物”入手，回忆生物的特征，用生物的特征作为推断依据衡量单细胞生物的代表草履虫是不是生物，依据是什么?

41、 生物的特征书上共列举了七条，在没有复习的状况下也不好说全，怎么办?怎么拉近与学生的距离呢?在黄金周期间我带着父母去平山神鹿国家AAAA级风景旅游区旅游，拍下不少风景和平山“神鹿”，在整理照片时，选择了10余张照片，导入新课时在背景音乐许巍的带着爸妈去旅行的歌声中与学生共享旅行时的美景，再请学生帮助选择出其中属于生物的局部，不知是旋律打动学生还是美景吸引学生，还是学问点简洁，学生都举起手臂争取回答下列问题的时机，到达了调动学生积极性的目的。万事开头难，这头开的好了，后边的就到渠成了，学生通过分析生物的特征逐条对应辨析草履虫，得出草履虫也能进展生命活动，是具有生命活力的单细胞生物，从它的食性分析

42、是从外界摄取现成的有机物不是自身制造推断它属于动物，从草履虫以水中的细菌为食物来源，大约每分钟形成一个食物泡，每个食物泡中还有30个细菌，可以计算出每天一只草履虫大约能吞食多少个细菌?可以通过计算缓解一下学生上课的紧急心情，进而分析草履虫与人类的关系，作为生态系统中的一员同学们为爱护环境可以有哪些作为?这样从学生现有的学问入手，在师生对话中分析争论，顺当完成学习任务。 缺乏之处： 1、大家公认的板书设计不够标准，在黑板上画了一个大大的直立草履虫，仅仅从右侧画出指示线，需要标示的构造名称有11个之多，个别的指示线有点集中，学生填写空间小，后边的学生读图有困难。 2、给学生解读草履虫的时间稍显缺乏

43、，11个构造需要识别再与功能对应，有难度，假如时间再多些，信任效果会更好。 单细胞生物教学反思简短 篇4 本节教学过程中，主要围绕两个主题进展：一是单细胞生物的构造和生活，二是单细胞生物在生物圈中的作用，其中第一主题又是其次主题进展的根底。 环节点评： 第一主题以探究草履虫的形状和运动为起点，调动了学生对单细胞生物的讨论热忱。在这一环节中，同学们不但观看了草履虫的独特形状，还发觉了草履虫大多时候都是身体旋转前进，凹陷的口沟迎向水流，只有在遇到障碍物的时候才会后退，调整方向后再次前进。为了能清晰的看到草履虫，试验中我们用到了棉花纤维。棉花纤维的用量很关键，太多了会影响视野，草履虫在棉花纤维间若隐

44、若现;太少了又难以起到阻碍作用。有学生发觉假如取到的草履虫培育液恰巧存在有机物团的话，就会吸引许多草履虫前来取食，这样即使不放棉花纤维，草履虫也会“乖乖”聚拢在一团，很简单观看讨论。个别学生甚至还利用照相机等器材拍到了草履虫的活动情景。所以在后续班级的试验中，我转变了取表层培育液的方法，而是将培育液摇摆匀称，这样在取培育液的时候也能取究竟部的沉积物，便于学生在观看时能看到取食中的草履虫，大大提高了试验效果。 在分析单细胞生物特点时，学生对于生物类群的认知已到达三界分类(植物、动物、菌类)的”水准，但详细哪些形态构造特点属于植物，哪些是动物，哪些是菌类则仍停留在感性熟悉，并不系统和精确，所以本节

45、课中有必要明确一下生物的形态构造分类标准(详细内容见教学设计)，帮忙学生体会各种类别生物在细胞层次上的不同和由此打算的根本生活方式的差异，从而发觉单细胞生物在构造和生活方式上的多样性，并以此为根底，在程度较高的班级引出五界分类，提高认知程度，是一次积极有效的尝试。 其次主题单细胞生物在生物圈中的作用以学生为主体进展。在课前查阅单细胞生物的相关资料的根底上，学生已经对许多种类的单细胞生物的生活环境和生活方式有所了解，所以这局部是对资料的抽提和升华，从生物的构造特点和生活方式推导出它们在生物圈中的作用。各班学生中均有人能指出单细胞生物中既有衣藻这样的生产者，也有草履虫这样的消费者，亦有酵母菌这样的分解者;既能起着积极作用，也能酿成生态灾难(赤潮等)。在不强调与人类关系的前提下，同学们更能全面的分析单细胞生物的生态作用。 探究性： 1、自主探究 本节教学中，我们做了几点尝试，如单细胞生物的相关资料在课前预备环节完成，既能产生相关思索，又能为课堂上留下更多的沟通争论时间;教材观看草履虫试验要求加棉花，这节课则则由学生自己打算是否使用;允许学生使用照相机等电子器材，留下自己认为有可取点的照片及视频资料，其次课时在班级中共享，温故知新。 2、模拟探究 在五界分类的内容上，不直接给出标准，而是以书上眼虫等单细胞生物为例，分析它们的构造和生活的特性，不同于以往对