学校教学工作计划集合五篇[001].docx

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1、 学校教学工作计划集合五篇学校教学工作规划 篇1 指导思想： 本学期，我联区将连续借助新课程改革的东风，深入学习新的课程标准，真正确立起与新课程相适应的表达素养教育精神的教育观念。以学生进展为本，坚决不移地推动教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和制造性得到真正的张扬和提升。加强学习和培训，通过反思、争论、提高熟悉、强化责任，以更新教育观念为前提，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点，全面提高我校教育教学质量，努力争创一流的教育教学成绩。 主要工作： 一、加强学习培训，努力构建学习型组织。 学习，是学问吸取与更新的先决，是一个人不断完善、充实自我的需要，是一切

2、工作与时俱进、开拓进取的重要条件。本学期要以全面推动根底教育课程改革为契机，加强教师理论和业务的学习与指导，组织教师参与各级各类的培训和校本培训，在学习中不断把握先进的教育教学理念、把握最前沿的教改信息、关注教育改革的进展动态，不断提高自身的文化素养、理论水平、治理水平及教科研力量，树立新的课程观、教育观、教学观、教师观、学生观，着力提高教师实施素养教育的力量和水平。 1、保证时间。 一是利用学校业务学习时间组织全校教师学； 二是利用各校每周一次的教研活动时间分科组学； 三是自学，要求领导和教师每周应有不少于小时的自学时间，专业期刊、理论专著、网上资源，一切分散着人类文化精神的读物都可以进入视

3、野，把学习、读书的过程作为备课的过程。另外，还积极组织教师参与各级各类学习培训和学历进修活动，为教师的学习制造条件和供应时机。 2、充实内容： （1）本学期学校和联区教研站都要选编有指导、借鉴作用的学习资料印发到教师手中，供沟通学习； （2）开展学刊用刊活动。学校每年为教师们订阅几种教育教学理论书刊，每位教师最少订阅一种教育杂志，要求教师们要充分发挥教育报刊的作用，时时研读，准时猎取教育科研信息。每学期起码学好一本理论书籍，用以指导自己的教育思想和教学实践。 （3）学校在加强校园建立的同时，加强现代化教育硬件的配置，力争使45岁以下教师会使用计算机。教师们要充分利用网络资源，使之成为我们进展教

4、育教学活动，了解最新教育教学动态、科研成果，不断更新学问，用新的理念和新的学问充实自己、武装自己的不行缺少的工具。 3、创新学习培训方式。培训方式是培训内容的载体，学校和各科组要想方设法创立敏捷、科学的培训方法，采劝互动参加、合作学习、反思构建”等培训方式，通过学教育理论、学新课标、学优秀案例；谈学习心得、谈实践体会，谈师生变化；上试验课、上讨论课、上观摩课；评教育思想、评教学设计、评教学手段、评教学效果、评角色转变、评学习方式等多种类型的教研活动。 4、落实检查。学校为每位教师配备业务学习资料和学习笔记本，要求边学习边记录，写好学习心得，做到学有所思，思有所得。 二、以课改为契机，深化教育教

5、学改革。 1、实现教师角色的转变。新课程表达了先进的教学观念，这些观念包括教育的价值观，现代人才观、教育质量观、现代课程观、师生观、教学观等，昭示我们必需转变习以为常的教学方式，为学生的学习和进展供应良好的环境和条件。结合现在教育的形势，我们要糊涂地熟悉到不能墨守成规，要成为一个讨论型的教师。新课程改革的重点仍是课堂教学的改革，在推动新课程中，教师要真正成为学生学习的促进者，必需做好八个转变： （1）教学目标：由以学问传授为中心向以学生进展为中心转变树立课程目标意识； （2）教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变树立共性教育意识； （3）教学关系：由以教论学向以学论教转变树立主体意识； （4

6、）教学活动：由重视结果教学向重视过程教学转变树立进展意识； （5）师生关系：由不民主、不和谐向公平融洽转变树立情感意识； （6）教学构造：由程式化、模式化向教学共性化转变树立制造意识； （7）信息沟通：由单向信息沟通向综合信息沟通转变树立反应意识； （8）教学评价：由以选拔为主向促进共性化进展转变树立多元化评价意识。要求教师们把新课改精神渗透于当前的教育教学之中。 2、促进学生学习方式的转变。针对根底教育过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程提倡“主动参加、乐于探究、合作沟通”为主要特征的学习方式。这对于学生的创新精神与实践力量的培育有着重要的意义。因此，我们要把学习方式的转变作为

7、课改的核心问题来抓，要把握现代学习方式的的五个根本特征：一是主动性。它是现代学习方式的首要特征，要让学生自觉担负起学习的责任，使学生的学习成为一种真正的有意义的活动。二是独立性。它是现代学习方式的核心特征，表现为我能学。三是独特性。有效的学习方式都有着共性化的，由于每个学生都有着不同于他人的观看、思索和解决问题的方式；四是体验性。它是现代学习方式的突出特征，强调参加，重视直接阅历。五是问题性。问题是开启任何一门科学的钥匙，问题是思想方法、学问积存和进展的规律力气，是生长新思想、新方法、新学问的种子，问题意识是学生进展学习特殊是制造性学习的重要心理因素。以上五点特征我们必需从整体的高度来全面把握

8、现代学习方式的精神实质，才能有效地促进学生学习方式的转变。 3、开展丰富多彩的教研活动。 以开展课堂教学讨论为重点，积极提倡学校开展集体备课活动，带着课题上研讨课，推动教学改革。对于上教研课，必需强调结合课题，表达讨论的成果，评议时也要围绕课题进展，课后鼓舞写案例分析，提倡一课一得。对于热点问题，组织研讨，各抒己见，形成共识。对于教学方法改革，要突出方法能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动参加学习过程，能形成学生良好的学习习惯及正确地的学习策略，能培育学生积极、安康的情感态度，形成正确的价值观。大力提倡课堂的民主化，大力提倡将学生的实践与社会实践相结合。本学期开展以下活动： （1）开展课堂教学

9、评优课活动，以校为单位人人上教研课，选拔与推举优秀教师，参与联区组织的公开课。 （2）联区教讨论站安排联区每个课题组围绕课题上一节研讨课。 （3）开展教学根本功的竞赛活动，各校要充分利用教研活动时间进展备课、一般话、三笔字、简笔画、电脑操作、撰写课堂教学案例等的学习培训。通过开展竞赛活动促教师根本功的提高。 （4）举办家长开放日。 （5）期末上复习研讨课，各科组推选2节优质课。 （6）改良教学后记的形式，突出质量意识，写好教学随笔，提倡每日三问：今日读了没有？今日想了没有？今日写了没有？准时积存材料，总结得失，写出具有较高质量的教学心得或教学论文。 （7）走出去，请进来。联区将积极制造条件，组

10、织教师外出沟通、听课，吸取先进阅历；邀请专家、教授或有阅历的教师来校讲座和指导课题试验。 （8）连续开展“一帮一”结对子活动，以老带新，以新促老。每周及对子教师互听课一节，做好听课记录，准时评课。每周一受帮教的教师要上交教案给指导教师检查，指导教师阅后签名。（结对子教师同上学期，一帮一落实状况与期末绩效挂钩） （9）联区本学期要组织安排12次学科活动或竞赛。 三、常规教学治理常抓不懈，确保教学质量。 学校要求教师坚固树立质量立校意识，视教学质量为学校命脉，以质量求生存，以质量求进展，向治理要质量，向治理要效益。建立了与课改相适应的教学常规，标准教学行为，实现教学治理的标准化、制度化、科学化。

11、1、严格执行课程规划，坚持按课程表上课，做到不挤、不占、不让任何学科课时。学校要坚决执行课程规划细则，对上课不准时进课堂，课上随便离开课堂，任意拖堂，随便换课的教师要从考核分数中扣除相应的分值。 2、加强教学常规治理。教学常规治理是教学工作顺当开展的有效保障。本学期对教学过程中备课、上课、作业布置与批阅，辅导、教学评价等环节按宝井联区常规教学细则的要求严格治理。 3、强化质量治理。 （1）实现“轻负担，高质量”，让学生想学、会学、乐学。要扎实抓好学习困难生的转化工作，早一点准备，多一点行动，少一点埋怨，早一点落实转化措施，多一点关怀爱护，要花大力气提高合格率与优秀率。 （2）加强教学工作的督导

12、。各校领导要把主要精力用于抓教学，深入教学第一线，把握教学的主动权，建立健全教学督导制度。 巡堂制度：值日教师和领导每天巡堂一至二次，检查教学常规执行状况，准时发觉订正不良行为，准时解决问题； 听课、评课制度：联区和学校采纳打招呼或不打招呼的形式进展听各科教师的课，并准时进展评课指导。每位领导全期听课都不少于35节。 联区工作人员和各校领导要坚持参与本联区和本校的教研活动，指导教研活动的开展，使教研活动能有效地、蓬勃地开展。 联区和学校要定期检查各校教师的备课、作业批改状况，准时发觉、解决存在问题，推广好的做法； 质量监掌握度：小学语、数、英三科任课教师和初中各主要学科任课教师，每单元测试后，

13、要准时进展质量分析，填写质量分析表，并准时反应信息给有关人员。 联区对各校的常规质量检查每学期至少进行一次，各校要对本校的教学常规进展常常的检查。 4、标准教研活动。教研是青年教师成长成才的摇篮。教研活动要在“实”与“新”上下功夫，激发教师参加教研的主体意识和制造热忱，鼓舞教师合作、沟通，共享教研成果。联区工作人员和各校骨干教师要不断提高业务素养，担负起培育教师的神圣职责，充分利用每周的“51”和“101”教研活动时间，扎扎实实地开展教研活动，教研组长要组织好，协调好，指导好，使教研活动不走过场，不图形式，并从中提高自己的威信。单周教研活动安排为理论学习，双周为集体备课，以校为单位进展，每次有

14、中心发言人，拟写好中心发言稿进展说课。教研组活动必需遵循三个原则： 一是解决当前教学中亟待解决的问题原则； 二是理论联系实际，明确教改方向的原则。 三是以课堂教学为中心，以现场教学为手段，给人以直接教益的原则。 每位教师应积极参与每次的教研活动，不迟到，不早退，的确不能参与教研活动的，要请假，否则当旷课处理。 四、仔细抓好课题讨论，扎实推动教育科研。 教育科研是推动教育教学改革、提高教育质量的动力，是培育高素养教师队伍的有效途径，也是创办特色学校的必由之路。本学期要进一步加大教育科研的力度，以教育科研为先导，把教研工作和科研工作严密结合起来，使教研工作逐步从阅历型向科研型转变。 1、学校领导要

15、高度重视教育科研，带头主持学校教育科研课题讨论，要为课题讨论创设良好的条件。 宝井联区科研领导小组： 组长：张万锁 副组长：XXX 成员：XXXXX 2、抓好教育科研学问的普及工作，重视科研骨干教师的培育，举办各种形式的学习、培训、研讨活动，对教师进展教育科研理论学问和教育科研方法的指导，使教师熟悉教育科研的重要意义，把握科研的根本方法，提高教育科研的力量。每位教师都要有成为科志向，树立“教师即讨论者”的观念，逐步建立起一支学习型、科研型的教师队伍。 3、标准教育科研治理，提高科研成效。进一步健全和完善我校科研治理的规章制度和治理条例，并组织教师学习，使科研课题负责人、组长和讨论人员明确自己的

16、工作职责，使学校的科研工作有章可寻，有条可依，逐步正规化，稳步安康进展。 4、突出课题的过程治理，期末对各课题组进展评估考核，考核结果与教师的绩效联系。围绕课题，各课题组要定期开展活动，做到讨论有规划，活动有记录、总结，并准时做好各类资料档案的整理和积存。本学期做好以下几项工作（围绕课题）： （1）每学期每人写一篇个案； （2）每学期每人写一个课堂教学设计； （3）每学期每人上一堂讨论课； （4）每学期每人写一篇讨论论文； （5）每学期每个课题组写一份阶段性讨论报告。 学校教学工作规划 篇2 一， 学情分析 本班总共有19位学生，男生9人，女生10人，学生对学习有兴趣，勤于学习，但有些学生根底

17、差，有待于教师的指导和培育。 二， 教材分析 六年级语文第十一册教材具有小学高段年级的特点。表达了字、词、句、段、篇训练，重于根底学问的训练，教材由浅入深的过渡，全册28课，8个根底训练，生字120个，要求留意把握。 三， 本册教学目标 通过学习本册不仅培育学生的阅读力量，而且培育学生的表达力量和理解力量，能用一般话朗读课文，让学生把握课文和理解课文的内容个，可以提高学生对字、词、句、段、篇的训练。 四， 教学措施 应抓牢抓实根底教学，提倡新的教学模式,表达趣味性，理解性，注意学生的自主学习，加强对学生的读写训练，紧扣教材，抓住课堂教学。 五， 教学进度安排 1-2周山中访友山雨等 3-4周詹

18、天佑中华少年等 5-6周穷人唯一的听众等 7-8周只有一个地球等 9-10周少年闰土一面等 11周综合性学习 12-14周老人与海鸥等 15-17周伯牙绝弦月光曲等 学校教学工作规划 篇3 课题讨论是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化气氛的重要方式。现将本学期的课题讨论工作规划如下： 课题讨论的主要步骤 1、界定讨论内容 精确界定讨论内容是课题讨论的前提和关键，一个有待讨论的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步详细化的。讨论内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接着手的详细的问题，也规定了肯定的范围，任何一项讨论不行能也不必要将课题所能涉及的全部问题

19、进展全面讨论。中小学教师开展课题讨论首先必需明白讨论的内容，否则，讨论工作将无从着手。如对“小学生自主学习力量培育讨论“课题，我们界定的讨论内容是： 第一侧重理论方面的有： 自主学习的本质和特征， 自主学习力量构成和表现， 中小学生自主学习力量形成和进展的过程和规律； 其次侧重实践方面的有： 小学生自主学习力量培育的教学原则、教学策略， 以自主学习为核心的课堂教学模式， 各学科自主学习的特别性。 这样的内容界定使课题详细化、明朗化，问题构造有层次也比拟清楚，各科教师都可以选定其中的任一问题，作为课题讨论的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的过程中，必定会引申新问题，从而成为讨论课题的派

20、生问题。 2、设计讨论方案 讨论问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：第一，要了解已有讨论成果，学习相关理论。任何课题讨论都不是从“零“开头，有效的讨论都是以原有成果为起点的。教师要围绕课题讨论的问题，搜集相关的文献，并对文献进展仔细阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相关课题讨论现状方面的信息，明确已有的讨论结论和阅历，发觉原有讨论的缺乏，站在问题的前沿，查找讨论问题的理论支撑，保证讨论工作在理论指导下有针对性地开展。其次，提出自己的讨论假设，这是讨论方案中最富有共性化和制造性的局部。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推想

21、的性质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证明，也可能被证伪，因此，假设打算了讨论的探究性。但是假设又并非臆断，它以教育理论为导向、以阅历事实为依据、以原有讨论为借鉴，又经过讨论者的论证和沟通，因此，假设又具有科学性，正是科学性避开了讨论的盲目性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜测，是讨论者从思想观念上对将来的洞察和把握，所以它能使讨论活动更富有预见性。事实证明：一个好的假设，是课题讨论的关键。固然，一个好的有价值的讨论假设的提出是经过一个过程的，讨论者要在讨论过程中不断修改、完善讨论假设。 3、开展行动讨论 讨论方案只是一个解决

22、问题的思路和设想，课题讨论的核心是行动，行动是讨论方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改良、创新，是一个查找问题解决、制造教育实践新形态的过程，它具有以下特征：第一，验证性，检验讨论方案的可行性，证明或证伪讨论假设。这是课题讨论的根本特征。其次，探究性，发觉和查找各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种积极查找和探究解决问题、到达目的的最正确途径和最正确策略的过程。这意味着教师在行动时，不应拘泥于原有的假设和事先的设计，要依据实际状况，随时对方案作出有依据的调整、变更。探究性是课题讨论的本质特征。第三，教育性，听从、效劳于学生的成长

23、和进展。任何行动都应当无一例外地遵循人道主义原则，表达教育活动的价值导向和人文关心，无条件地有利于全部学生的成长和进展，这是行动的最高原则。验证和探究只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进展才是有价值的、符合教育道德的。6教育性是课题讨论的灵魂。行动讨论不仅需要行动，而且也要求“写作“，教师应将行动过程中发觉的新问题、激发出的新思索、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改良自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发觉，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中、 4、总结讨论成果 总结在课题讨论中既是一个讨论循环的终结，又是过渡到另一个讨论循环的中介。

24、在总结这个环节中教师作为讨论者主要做了以下几件事： 第一，整理和描述，即对已经观看和感受到的，与讨论问题有关的各种现象进展回忆、归纳和整理，其中要特殊注意对有意义的“细节“及其“情节“的描述和勾画，使其成为教师自己的教育故事或教学案例。 其次，评价和解释，在回忆、归纳和整理的根底上，对讨论的过程和结果作出推断，对有关现象和缘由作出分析和解释，探讨各种教学大事背后的理念，提醒规律，提高熟悉，提炼阅历。 第三，重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或“失误“，以及新的感悟、新的发觉、新的熟悉和新的思索，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实施，进展进一步的检验、论证和改革探究。个人课题讨论

25、的目的是为了改良和改正，它不行能停滞在一个凝固的“成果“上，而是一个不连续的自我修订、自我完善的“过程“。所以，任何总结，都只是意味着一个新的开头。 课题讨论过程是一个螺旋上升循环进展的动态过程，它不是一个线性构造，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环构造。实践证明，课题讨论对于提升教师科学素养和理论水平具有特殊重要的推动作用。 xx 教务处 学校教学工作规划 篇4 科学教学是学生提高整体素养的重要组成局部，为了开展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学规划。本规划以提高学生的创新潜力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。 一、教材分析 教材注意培育综合潜力，全面提升学生素养

26、，遵循学生熟悉规律，逐步提高探究潜力，注意加强学科联系，培育学生人文情怀，坚持面对全体学生，适应城乡教育差异。依据各年级学生的熟悉特点，把三到六年级学生的熟悉潜力培育目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探究科学”。教材将探究过程潜力分为“观看与提问”“猜测与假设”“规划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让学生在“做中学”活动中应对自然和科学现象，透过动手动脑学习根底的科学学问，在学习中不断提高科学探究潜力。 二、对所教学生的分析 四年级学生思维较活泼，在试验活动中合作意识已经构成，纪律明显优于三年级。对科学的热忱度极高，喜爱科学，喜爱自然。六年级学生透过几年的科学学习，大多数

27、学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因此要让学生在自主探究中学到科学学问，培育探究潜力，提升科学素养。 三、详细教学措施 1、首先加强自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的专心性和兴趣。 3、充分利用试验器材，做到“精讲多练

28、”，多透过试验引导学生自我发觉问题，解决问题，得到收获。 4、注意学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 四、科学特色活动 (一)科学梦想画 1、活动目的： 为进一步进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、喜爱家乡，专心参加资源和环境的爱护意识。 2、活动资料： 学生能够全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有好处的画作。优秀作品颁发获奖证书。 (二)明天小小科学家 1、活动目的： 为了进一步增加学生的动手潜力，让他们从小

29、养成擅长观看，敢于思索的潜力。透过开展科学创造活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于创造制造中，注意培育学生运用学问解决实际问题的潜力。 2、活动资料： 学生能够利用身边的物品，自我设计创作，进展科学小创造。资料体裁不限。优秀作品会在全校进展展出。 学校教学工作规划 篇5 一、指导思想 根据市教育局关于20xx年工作调度研讨会的文件精神，结合我校建立国家级示范校的工作重点，连续标准教学常规治理，深化课堂教学改革，以培育学生力量为本位，文化课为专业课效劳，专业课凸显技能培育，技能实训课满意专业岗位需要，全面推动中职学校的教学模式改革进程。 二、工作目标 （一）标准教学常规治

30、理，健全教师量化考核机制，使学校教学治理标准化； （二）发挥重点建立专业的示范作用，深化改革制药、汽车、电子、机加等专业的人才培育模式，着力推行教学做一体、理实一体的教学模式； （三）广泛开展工程教学法、岗位模拟、工作导向等教学方式的改革与实践，使课堂教学职业化； （四）深入企业行业调研，适时更新课程内容、调整课程构造，深化课程体系改革，打造重点建立专业的核心课程； （五）强化学校教育科研引领地位，促进教学与科研一体化； （六）加强教师队伍建立，实施专业教师入企实践培训与兼职教师入校教学的双向沟通机制。加大教师培训投入，选派优秀骨干教师参与各级各类培训。 三、详细内容、措施 （一）标准教学行为

31、，保证教学秩序，提高教学行政治理水平。 1、标准教师的教学行为，抓常规、重落实。教务处督导科组织企业专家、教研室主任、教研组长、学科带头人等优秀教师深入课堂，了解教师的教学状况和班级学生的学习状态，并对听课状况进展反应。注意检查教师组织教学的实效性。 2、修订学生成绩考核机制，增加学生德育（课堂表现）量化比重，引入企业参加多元评价。标准补考制度，严格实施学生学业成绩考核制度。 （二）以国家级示范校建立方案为目标，努力完成制药、汽车、电子、机加等重点建立专业的各项建立任务。 1、坚持以就业为导向，深入企业行业调研，制定适合企业需求的“职业行为导向”人才培育模式，加强学校内涵进展。 2、构建与“职

32、业行为导向”相适应的专业课程体系，高标准建立优质核心课程资源，融“教、学、做”为一体，着重培育学生的核心职业力量。 3、积极开展岗位实践式教学模式的探究与实践，依据中药制药、机械加工、汽车制造等行业职业岗位群对专业实践技能的要求，推行以生产性实训为特征的工学结合的“做中教，做中学”的教学方法，协作多媒体教学等现代教学手段，全面实现“教（课程讲授）、学（模拟实践）、做（实景实训）”一体化，全面提升教学质量。 4、建立社会、行业和企业共同参加的教学质量监控体系，邀请企业共同进展课堂教学、校内实训的教学过程评价，使学校人才培育与企业用人需求真正统一。 （三）通过“五课”教研活动，强化教师施教力量。

33、1、设计一堂课 通过导课、微课、信息化教学等平台，让教师宏观抓构造，微观抓操作。在全新的教学理念指导下完成自己的课程设计。 2、说好一堂课 开展专业部教研组的集体备课教研活动，教师通过说课形式设计一堂好课。 3、上好一堂课 组织校内创新观摩课和优质课等评比活动，教师通过自身目标定位，申报上好自己最满足的一堂课。 4、评析一堂课 鼓舞教师大胆参加听课后的评课活动，引导教师把握听课的四个关注点，即关注学生的课堂表现，关注教学目标的达成，关注课程资源的开发，关注教学策略的选择。 5、反思一堂课 通过系列教学教研活动，引导教师准时反思梳理。反思教学四大环节（教学目标、教学内容、教学过程、教学效果）和三

34、大行为（教师行为、学生行为、师生互动行为）。 （四）打破传统观念，探究“翻转课堂”教学模式，提升信息化时代的课堂教学有效性。 1、以中药制药、汽车运用与修理两个专业为试点，探究“翻转课堂”教学模式。鼓舞教师通过微课引导学生自主学习，课堂强化专业技能训练与指导。 2、转变传统的一支粉笔、一本教材、一块黑板的教学方式，在敬重学生身心进展规律的根底上，敬重学生需求，结合企业岗位需要，推行仿真实训教学、模拟教学、工程教学、案例教学、技能打包教学等信息时代的职校教学方法。 （五）加强教师队伍建立，建立教师连续教育档案，促进教师专业成长与进展。 1、以校本培训为基点，重点抓教师教学理念提升与教师专业技能培

35、训，落实教师全员培训与测评工作。 2、选派优秀教师参与各项技能竞赛和国家示范校建立等方面的专项教师培训。 3、落实专业教师入企实践制度，体验职业（岗位）工作过程，了解典型工作任务和岗位工作标准，获得相关工作经受，到达校企深度融合。 4、借助“青蓝工程”、“双师工程”、“名师工程”等活动，努力打造一支构造合理、素养精良、技能优秀的教师队伍。 5、完善教师连续教育档案，连续开展全市中等职业学校教师教育教学技能测评工作。 （六）坚持以教育科研为先导，发挥教育科研先行者的作用，为国家级示范校建立献计献策。 1、完善课题治理制度，做好已申报的“十二五”新课题的开题及讨论工作，同时积极申报、立项国家、省教育学院、市教科所等科研部门的“十二五”新课题。 2、加强课题治理工作，突出课题实效性、引领性及对师资队伍整体素养的提高作用。 3、以科研带教研，做好“五课”教研和“双课”评比活动。 （七）以“三化一本位”教学思想贯穿全年教学工作始终，做好各专业的实训基地建立和学生校内实训工作。 1、加大制药、汽车、机加、电子等重点建立专业的校内实训基地建立，创立理实一体化教室，增加工位、更新设备，备足耗材。 2、创立数字化校园平台，构建专业教学资源库，实现教学资源与教学治理的信息化。