学生调查报告模板集合6篇.docx

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1、 学生调查报告模板集合6篇学生调查报告 篇1 诚信，作为我们中华民族的传统美德，它是我们在日常生活中的行为准则，但是近年来受到社会风气、社会环境和就业压力等等各方面因素的影响，大学生诚信缺失的现象越来越严峻，比方迟到早退、考试作弊、论文抄袭、伪造简历、拖欠助学贷款等等诚信问题日益突出，引起了社会的广泛关注。 为了了解大学生在校的诚信状况，我们对xx财经大学在校本科生进展了诚信状况调查，20xx年通过问卷随机抽样调查的方式，总计发放了120份问卷进展调查，全部回收，其中有效问卷113份。通过此次问卷调查，初步了解了xx财经大学在校生的诚信状况。 一、xx财经大学在校大学生诚信现状 现状一：日常大

2、局部时间能做到诚信，认为人际交往中诚信仍是评价他人的重要标准 调查结果显示，在日常生活中，受访同学中仅有13.6%能够完全做到诚信，74.2%的在大局部状况下能做到诚信，一般状况下能做到诚信的约占11.1%，而较少和几乎不能做到诚信的只占1.08%。而在人际交往中，50.9%的同学表示很看重他人的诚信，比拟看重他人诚信的占了44.7%，而不太看重或不看重他人诚信的同学仅占了0.7%。 诚信作为我们的日常生活的根本行为标准，是否诚信影响着人际关系，影响着社会总体的诚信水平。由调查结果可见，目前我校学生的诚信水平总体上还是比拟高的，大局部学生在日常生活中能根本上做到诚信，但是由于各方面因素的影响，

3、如社会环境，校园风气等因素影响，仍旧有局部学生无法做到诚信，所以在校大学时的诚信水平仍旧需要改良和提高。一个人是否诚信打算了他和别人交往时是否能够真心付出，是否牢靠。调查中绝大局部的同学表示很看重或比拟看重他人的诚信，说明在如今的社会中，诚信仍旧被看作为评价和选择一个人的标准。 现状二：在校大学生在学业上的诚信状况令人担忧 调查结果显示，在被调查同学中，受访同学中16.8%的同学认为上课迟到、早退和旷课很不适宜，36.3%表示不太适宜，26.1%中立，超过两成的同学认为可以理解。而对于不按时完成作业的行为，12.0%受访同学认为很不适宜，14.4%认为可以理解，27.8%认为是否按时完成作业是

4、一样的，有近一半同学认为不太适宜。面对考试作弊，在受访同学中有44.9%对考试作弊表示很不适宜、坚决反对，29.1%的同学认为不适宜，16.2%中立，但有9.8%认为可以理解。 从数据上看，大学生在学业上诚信状况很是令人担忧，这也很可能与大学较自由宽松的环境有关，许多学生上了大学后就渐渐变得慵懒，迟到旷课早已是普遍的现象，而且大局部学生都持着不以为然的态度，没有相应的惩罚，学生也大局部认为这个不涉及诚信的问题。由于大学里缺乏管束，许多学生在平常都没好好学习，浑浑噩噩，到期末考时，为了通过考试，不得不通过抄袭的方式，不过究竟还是少数。 现状三：不同性别、年级、政治面貌的学生诚信状况有差异 调查结

5、果显示，男生的学业诚信得分均值为3.89，女生为4.04，男生的诚信水平显低于女生。一、二年级学生的诚信水平明显高于三、四年级的学生。党员和团员得分均值为3.94和4.10，相对高于群众和其他民主党派的3.44和3.50。 大一大二的同学刚进大学时，还带着高中时的单纯和稚嫩，到大三大四就相对变得老油条了，这样的风气也慢慢影响整个校园的风气。而党员和团员，在入党入团时就已经经过肯定的筛选，思想觉悟、综合素养相对较高，故而诚信度也相对较高。 现状四：在校大学生认为诚信在社会中很重要，但认为当今社会的总体诚信水平一般 调查结果显示，当询问到诚信在当今社会中所占的地位时，近九成的同学认为诚信在社会中是

6、重要的。而约58.3%的受访学生认为我国社会诚信总体水平在一般的。 虽然诚信缺失状况存在，但是大局部学生还是认为诚信是很中重要的，这一点还是值得确定的。但是在大学生的眼中，我国当前的社会总体的诚信状况还不令人满足，可以说是令人担忧的。我国始终致力于社会主义精神文明建立，看起来还有很长的一段路要走。 学生调查报告 篇2 一、问题的提出 据调查我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质安康调研最新数据说明，我国小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%。更令人震动的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万

7、人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的青少年越来越多?孩子们的眼睛究竟是怎么近视的?仅仅是不良用眼习惯造成的吗?为了解中学生近视状况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的局部七年级同学作了一次调查。 二、调查分析：导致眼睛近视的缘由： 大多数人都是平常不留意爱护眼睛而导致近视的。讨论结果说明，近视眼是人眼对当代环境的适应性转变，它的发生与进展与日益增加的近距离用眼活动的环境亲密相关，与摄入养分成分的失衡亲密相关。而不正确用眼，不留意用眼卫生(如看电视和上网过长等)是现代儿童近视大增的主因。 1 、看电视距离太近 2、 在光线太强的阳光下看书 3、在光线太弱

8、的光下看书 4、 长时间的在电脑前 5、不合理饮食 6、不仔细做眼保健操 四、调查结果： 通过调查发觉，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。很多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、长久用眼等。但近年来的医学讨论说明，饮食不均衡、睡眠缺乏、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。 五、建议 (一)看书时作姿要端正，光线要充分。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。 (三)在课间非常钟坚持做眼保健操。 (五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素c和维生素a，d的食物。 (六)

9、定期到眼科专医作检查，听从仪医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。 六、体会 为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，熬炼身体，保障身心安康;二要订正不良习惯，养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，准时发觉眼病，以便早发觉、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱惜我们的眼睛，不让我们将来懊悔。面对21世纪视觉危机的挑战，我们要勇于承受挑战，战胜敌人! 学生调查报告 篇3 中学生拥有“小金库”是近几年来人们生活相对富有后产生的现象，这是一种好现象还是坏现象呢?对此我调查了我校的局部学生、教师和家长。 一、中学生“小金库”正日渐盛行 我调查了10

10、0名中学生，其中有30%的学生拥有自己的小金库。小金库的金额由几十元到近千元不等。有30%的中学生现在还没有小金库，但他们表示，很快也会拥有。有30%的学生认为没必要设立“小金库”，由于他们花钱父母会“大包干”的。 二、“小金库”资金的来源 “小金库”的资金从何而来呢?经调查笔者发觉，主要来源于过年时得到的压岁钱，帮父母做家务所得的“酬劳”，在班里考了好名次家长给的嘉奖。只有少局部学生是把自己勤工俭学挣来的钱作为小金库的主要资金。 三、“小金库”资金的支出 储钱就是为了消费，这些小金库的钱是怎么支出的呢?经调查笔者发觉，有的用来购置学习资料，有的用来购置零食和送给教师和同学的礼品，有的用来装酷

11、扮倩、追逐时髦，还有的用在了请人做作业、值日上。 四、大家对“小金库”现象所持的态度 学生对此大多持赞同态度。他们认为，以前买东西都是父母说了算，自己没有购置权，现在自己有了钱，可以尝试做仆人的味道了。 家长对此态度分歧较大。有的家长赞同，认为可以培育中学生的自我理财力量;有的家长反对，认为在花钱方面失去监护的学生会买不安康的东西;有的家长认为应当顺其自然。 教师对此偏于反对，认为：1.学生还没有理财力量，会乱花钱。2.学生会把钱花在逛网吧、打嬉戏上，耽搁了学习不说，还多了担心全因素。3.有了太多的零花钱，学生在消费方面易形成攀比。 五、调查结论：“小金库”存在有理，但须引导 由以上调查可得出

12、如下结论：中学生“小金库”的存在还是有肯定的正面意义的，它能让学生补上理财力量缺乏这一课。但它的弊端也是不容无视的。对此，笔者提出几点建议：1.教师和家长应常常在花钱方面引导学生，把钱花在需要的地方。2.学生们要排解攀比心理。3.远离不安康的书籍，不去成年人的消遣场所。4.崇尚节省，把分分角角都花得有意义。 (指导教师刘志刚)跳越伴音：中学生拥有“小金库”是一个社会转型时期、非正常扩散的社会现象，过去不会发生，今后难于理解，别处无法想像，确有调查的必要和分析的价值。从中我们好像看出，现代中学生正试图在大人那里学继一些或许是不该学继的东西，抑或说这种学继本身就是对他们长辈当年的那个时代的一种摆脱

13、。不过，这种摆脱是不是有点过于鲁莽和浪费呢?是不是以他们现在的早熟正预示着将来无限美妙的先兆呢?带着这些疑问，我们具体研读了姗姗同学的调查报告。读着这么成熟、老到的调查报告，深感调查得很细致，陈述得很有条理，分析得也不偏不倚、深入就里，的确会使我们从漫漶走向清楚，又从清楚走向理智。因此，我们的疑虑迎刃而解了，我们真该充分地信任他们，他们的将来肯定会比我们强百倍!由于他们现在就比我们的当年强百倍，回想我的中学时代即使知道调查报告是怎么回事，倾其全部我也写不出这么好的调查报告。 学生调查报告 篇4 一、调查背景与目的 (一)背景 作文教学是小学语文教学中的重要内容，学生的作文力量是语文综合力量的反

14、映。作文评价是作文教学中的一个重要环节。从教学第一线的实践活动中发觉，目前，很多语文。教师对作文教学已相当重视，特殊是在作文评价方面，学校和教师都赐予了高度重视，并取得了肯定成绩，但还存在着各种各样的问题。如指导学生参与作文竞赛，有些教师只知道学生写得不好，就是没方法指导其修改好。在集体阅卷或作文评比中，作文评判的误差较大，有时，同一篇作文，不同的教师打的分相差很大。除了仁者见仁，智者见智的缘由外，关键还在于有的教师对作文的好差标准把握不准。这就影响了学生的作文成绩和作文积极性。 在语文教研活动中，阅读教学的讨论比拟多，而作文教学的讨论比拟少。在作文教学的研讨活动中，涉及到作文评价的研讨活动就

15、更少。这就影响到不少教师不知道应当怎样评价学生的作文，甚至导致评价质量的普遍低下。 (二)目的 新课程标准下的作文教学重视鼓舞自由表达，培育学生的创新精神。为了了解当前小学作文评价状况，发扬成绩，针对存在问题，实行改良措施，进一步提高作文评价的质量，有效发挥作文评价的作用，从而到达激发学生作文兴趣，提高学生习乍水平的目的，推动素养教育的全面实施。笔者进展了为期一个月的调查。 二、调查时间、内容、对象与方法 1、调查时间：20xx年10月 2、调查内容 学生：对作文评价的熟悉； 理解评语的程度； 对作文评价的态度。 教师：对写作评价的熟悉； 作文评价的要求； 对学生作文评价力量的估量； 对现行作

16、文评价的看法。 3、调查对象 小学六年级450名学生和学校35名语文教师。 4、调查方法 检阅评语 为了猎取第一手资料，笔者翻阅了华阳中心校六年级学生的”大局部作文共计400余本。 问卷调查 笔者设计了两份有关作文评价的调查表，其中调查学生的一份，收回有效问卷356份。调查教师的一份，收回有效问卷35份。为确保信度，问卷采纳集中填写、当场收缴的方法，问卷上不写姓名，并在问卷上注明本次调查仅为作文教研供应资料，问卷结果不会对各位教师和同学产生任何影响，请照实填写。 三、调查状况分析 1、从检阅评语获得的信息来看，大局部教师作文评价的态度比拟仔细，评价质量也很好，但还存在一些作文评价不恰当的现象，

17、详细表现在以下几个方面： 优劣不分。 有不少评价视优点不见，甚至把优点当作缺点赐予否认，而把明显的缺点则作为优点加以欣赏。有些作文内容真实，布满儿童生活情趣，教师的评价则是：“中心不突出，意义不大。”这种错位评语，严峻影响了学生对作文鉴别力量的提高。 不切实际。 有些评语乱说一气，把根本不存在的优点或缺点说成存在，或者把这个优点说成是那个优点。比方，明明是材料新奇，评语却说是描写详细；明明是语言不通顺，评语却说是句子不生动；明明是详略处理不当，评语却说是平铺直叙。这种评语简直让学生无所适从。 空泛笼统。 如：“以后要尽量写得生动些”；“文章写得不错，只是有些地方太简洁了”；“开头较差，写作文要

18、动一动脑筋”等等。这种评语，学生读后思想模糊，既无法理解，更难以操作，实际上等于没写。 千篇一律。 如：在翻阅该校某个班的作文时，发觉有位教师为暑假中的一件事写的评语，47篇作文竟有32篇的评语是“根本上能按要求写”。另一个班的教师为欢乐的劳动写的评语，53篇作文竟有41篇是“经过写得较详细”。 用语晦涩。 如：“文章能按要求写，但主题不够突出”。此中的“主题”一词唯恐小学生难以精确理解。又如：“开头不够引人入胜”。这“引入入胜”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子还没能脱去平常说话的语言”。这是什么意思，连教师自己说不清晰，叫学生怎么理解! 呆板生硬。 教师经常要求学生作文的语言

19、生动活泼，可自己写的评语却呆板生硬，似乎判决词一样。如“文章层次清晰，中心突出”；“文章详略得当”；“语言太罗嗦，简直是流水帐”等。 一味否认。 对学生的习作，只要是他们尽心写的，应尽可能发觉其优点，赐予热忱鼓舞；即使是比拟差的，也不要用训斥的语言给以否认或批判。如：“语言平铺直叙，内容空洞无物，没有说服力；“语言太差，根本读不通，你是怎么写的”；“你从来就没有写好过一篇作文，你给我好好找找缘由”。这种缺乏师生情味的评语或多或少会影响学生的作文积极性。 述而不评。 如：“你以稻田的风光和稻田的作用来写稻子”，“这篇文章构造是按东西南北的方一直写的”，“你的文章用了许多形容词”。学生这样写究竟好

20、不好呢?教师没有说明态度，只述不评，学生依旧蒙在鼓里。 2、通过问卷调查，我们知道： 学生兴趣不浓。 从表一中可以看出：大局部学生感到作文是负担，兴趣不浓，对作文感兴趣的只有376，虽然每次教师都给自己的作文作出评价，但多数学生只看一看自己所得的等第，只有34的人能仔细阅读教师写的评语，而能写出给自己留下深刻印象评语的只有25，读评语后能自觉修改的就更少了，只有177。认为教师评价对自己习作帮忙很大，对现行评女方式满足的也都只有5。由此可见，学生对作文的评价缺乏正确的熟悉，现行的作文评价方式也有待改良。 教师重视程度不高。 从表二中可以看出，教师认为恰当的评价对学生帮忙很大的只有343，对有代

21、表性的作文能面批的只有6人，占总人数的171，对作文能进展针对性评价的教师只有314，既写眉批又写总批的只有371，在教学中，常常指导学生自评、互评的也只有371，而有771的教师抱着应付学校检查的态度。由此可见，教师对作文评价的意义也缺乏正确的熟悉。 四、缘由及建议 通过调查，我们发觉，目前学校已比拟重视作文评价，但作文评价的质量却不高，究其缘由，既有主观方面的，也有客观方面的，概括起来主要有以下几点： 1、大局部师生对作文评价的重要性熟悉缺乏。 调查中我们发觉，好多有些教师对作文评价的重要性熟悉缺乏，目的性不太明确。为了应付领导的检查，在学生和家长面前也好有个交代，任凭写几句，说明自己已经

22、看过了。有的教师没有把作文评价当作一项重要的教学手段，因而做起来就轻描淡写，随心所欲。有的教师片面认为，提高作文水平关键在于学生反复练习，教师的评价并不重要，因而也就不那么仔细对待了，更没有指导学生去仔细阅读作文评价，学生也就熟悉不到作文评价的重要性。 2、教师评价水平存在肯定的差距。 尽管被调查的教师都具有合格的学历，但从实际状况看能对学生作文作出恰当评价的 只是其中的一小局部。有相当一局部教师自身鉴别力不高，缺乏对学生作文的鉴别力量，有的教师对某些作文根本看不出其优劣；有的教师只能大体上感觉到这篇作文是好的或不好的；有的教师虽然知道其优劣，但提不出详细修改意见。 3、评价形式单一。 现行的

23、作文评价仅局限于教师评价，一篇作文的好坏推断权完全把握在教师手上，教师只管用单调的笔写着千第一律的“判决词”，用生硬的语气对学生习作进展无情否认、批判、指责，不知道学生期盼的是确定、赞扬和观赏，不知道学生最需要的是有共性、有感情的生动幽默的指导或引导。学生没有参加到评价中去，完全处于被动地位，学生的积极性，主动性不能充分调动起来，创新力量更不能得到有效培育。 4、教师任务繁重，评价缺乏针对性。 语文教师每周一般都有十几节课，且大局部还兼当班主任，班级人数也多达六十人。一般每周有一次作文，还有小作文或周记。因而作文的批改任务普遍繁重。为了赶时间完成任务，有的教师就一目十行，随便下断语或者写上统一

24、的评语。因而作文评价千第一律，缺乏针对性。 5、有关作文评价的教研活动开展较少、讨论不深。 各学校有关语文的教研活动许多，而有关作文教学的研讨活动很少，关于作文评价的研讨活动就更少了。即使有也只是形式而已，讨论不深。因而新教师不知道如何正确、恰当地评价一篇作文，就在“黑箱”中胡乱摸索；老教师还是老思想、老套路。检查时检查者关怀的往往是错别字有没有改出来，至于评价好不好，通常不会考虑。 如何提高作文评价水平，从而提高作文教学的质量呢?笔者提出如下建议： 1、学习“新课标”，进一步加深对作文评价重要性的熟悉。 作文评价是作文教学中一项重要内容，它对提高学生的鉴赏力量和写作力量起着很大作用。开学初，

25、要组织教师学习有关方面的要求，使教师、学生深刻理解作文评价的重要性。 2、加强学习，提高教师的鉴赏力量和评价力量 加强新，老教师有关方面的学习，以提高教师评价作文的力量，也是特别重要的。只有这样，教师的评价水平才会不断提高。 3、改良作文评价方式，鼓舞学生主动参加。 现行的作文评价往往是教师的独角戏，是单项的活动，我们要转变这种评价方式，调动学生的积极性、主动性，让学生也来参加作文评价，充分发挥学生的主动性，培育学生的创新力量。 4、积极开展作文评价研讨活动，深化评价教学改革。 现行的作文评价明显已不符合时代的要求，因此我们教研组要积极开展有关作文评价的研讨活动，对如何提高作文评价质量实行必要

26、的、有效的措施，从而深化评价教学改革。 5、提倡以鼓舞为主的评价风格。 对学生的习作要尽可能发觉其闪光点，赐予热忱鼓舞，进展人文化的评价。 学生调查报告 篇5 1 调查对象与方法 表1显示，认为实践操作较适用于技能教学（86人，87.8%）;认为实践操作较适用于临床课教 学（83人，84.7%）。 表3显示，大局部（86人，87.8%）认为临床实习 岗前培训有必要。 表4显示，认为临床实习中遇到的最大困难为理论学问不扎实（52人，53.2%），其次为临床辩证思维力量差（25人，25.5%）。 表5显示，认为较适用于实习教学的教学方式为临床案例（83人，84.7%）。 3 争论 3.1 强化教学

27、环节，培育根本技能 目前中医以技能为主的课程及临床课程，尤其是一些操作技巧、检查手法、临床实例、解剖部位等，很难用语言表达清晰，单纯用讲授法教学不利于学生理解领悟，不便于记忆，不能激发学习兴趣。调查说明，针对技能教学运用实践操作为主的教学方式，可以很快的使学生将书本上的间接阅历转化为自己的直接阅历，从而提高学习效率，为临床实习乃至以后的临床工作打好根底。 临床课程的教学，案例教学法作用也不容无视，它不仅有助于学生吸取诊疗阅历，更重要的是能培育学生的临床辨证思维力量，强化正确辨证方法，从而将理性熟悉转化为感性熟悉，对于培育学生的思维力量和探究精神很有帮忙。技能培育是实践教学的重要内容，其根本技能

28、应当在教学过程中即获得较扎实根底，而不应在实习过程中完成。调查说明，适当削减理论教学时间，增加实践教学时间，能使学生得到更多的技能训练时机，提高实践教学效果。目前，教学中技能性课程理论和实践教学时数比例约为3:14:1，明显不能满意技能教学的要求，应进一步调整。调查说明，改革技能课考试方法，摒弃以往的以笔试问答为主的考核方式，采纳以临床实际操作或试验操作为主、笔试为辅的考核方法，可以提高对技能学习的重视程度。而技能课考试中笔答试卷和技能考核较适宜的分数比例为1:1。 3.2 加强临床实习，提高临证辨析诊疗力量 学生进入毕业实习前，缺乏对医院的了解，临诊思维、动手操作力量差，进入新的角色缓慢。针

29、对这种状况，在课程完毕后，可安排短期的临床根本操作训练和中医临诊技巧训练，以强化学生的临床根本技能，并加强 学生医德医风及各项规章制度的教育，使学生在正式实习前，对临床工作能有也许印象和充分的心理预备。调查说明大局部学生认为实习前进展岗前培训是必要的，但目前仅有局部专业开展，需要进一步推广。针对临床实习时进展出科考试必要性的调查，认为必要和没有必要的大体一样，但依据实际状况分析，局部学生对考试的恐惊心理使他们作出了否认的选择。实行出科考试制度，可以到达促进实习积极性目的，但在实施过程中，应留意考核方式的敏捷性并避开流于形式。针对临床实习中所遇到困难的调查，感到理论学问不扎实的比例较大，这说明，

30、实践不能脱离理论的指导，要求我们加强根本理论的教学，同时在教学中留意理论与临床实际的结合。另一个困难是临床辩证思维力量差，这是每一个刚接触临床的学生必定要面对的问题，也只有通过不断临床阅历的积存才能渐渐提高，因此我们要提高学生对临床实习的重要性熟悉，促进实习的积极性。关于实习教学所适用教学方式的调查显示，多数认为临床案例教学效果良好，生动直观，易于理解，通过病例争论提高分析解决问题力量，是实习带教中值得提倡的教学法。而实践操作可以面对真正的患者，进展真正的治疗，体验并渐渐提高疗效，对技能水平的提高有极大地促进。专题讲座可以就临床适用阅历、突出问题、新型疗法等有针对性的进展，突出实践性和有用性，使学生获得第一手材料。 【