国家课程标准培训感悟课程标准培训体会(8篇).docx

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1、 国家课程标准培训感悟课程标准培训体会(8篇)有关国家课程标准培训感悟(精)一 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的十九大精神为指引，深入贯彻全国全省高校思想政治工作会议和习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会精神，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务。深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，根据价值引领、力量达成、学问传授的总体要求，把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，推动全员、全过程、全方位育人，培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人。 通过“课程思政”教育教学改革，深化教书育人内涵；引导教师自觉将思想政治教育元素融入各

2、类课程教学，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，促进思想政治教育与学问体系教育的有机统一；强化思政理论教育和价值引领，充分开掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，将专业学问与思政元素深度融合，建立一批布满德育元素、发挥德育功能的“课程思政”示范课程，构建“课程思政”育人体系。 1.遵循教育规律。遵循思想政治工作规律、学生身心进展规律和教育教学根本规律，细心设计课程、仔细组织教学，促进“课程思政”建立的科学性、系统性、高效性。 2.发挥教师主体作用。加强教师“课程思政”意识培育，提高教师将思想政治教育融入课程的教学力量，充分发挥教师课程育人的主体作用，保障教师有效开展“课程思政”建立工作。 3.

3、注意改革创新。引导教师充分利用现代教育技术在课程教学过程及教学资源建立中的应用，改革教学方法，创新教学手段，拓展思政教育与专业教育的融入渠道。 1.抱负信念教育。把马克思主义经典理论和习近平新时代中国特色社会主义思想等马克思主义中国化的最新理论成果融入课程内容，教育引导学生树牢“四个意识”，坚决“四个自信”，坚决做到“两个维护”，立志肩负起民族复兴的时代重任。 2.社会主义核心价值观教育。将培育和践行社会主义核心价值观贯穿课程始终，从国家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识等层面，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 3.

4、中华优秀传统文化教育。推动中华优秀传统文化融入课程教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生厚植爱国主义情怀，传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 4.职业素养教育。把职业素养教育与课程教学内容严密结合起来，重点围绕职业道德和职业伦理等方面，加强科学精神和工匠精神教育，在教育过程中强调价值观的同频共振，使课程教学的过程成为引导学生学习学问、锤炼心志和养成品德的过程。 5.生态文明教育。把绿水青山就是金山银山的重要进展理念和习近平总书记关于生态文明的重要论述与授课内容有机融合，加强生态文明教育，引导学生树立崇尚自然、敬重自然的理念，切实增加学

5、生投身生态文明建立的责任感、使命感。 以上各元素仅是宏观概括，各课程教师应当依据课程性质、结合课程内容，梳理主讲课程中所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，并有效融入到课程教学中。 1.课程设置。课程设置应以课程育人为导向，充分挖掘课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，形成各门课程协同育人格局，落实立德树人根本任务。 2.课程建立。加强哲学社会科学课程建立，面对全体学生开设涵盖人文社会和科学素养内容的哲学社会科学课程，提高学生的思想品德、人文素养、认知力量等，守牢校园思想文化阵地。 3.教师队伍。加强师德师风建立，增加其育人意识，提高教师的思想政治教育素养，引导全部

6、教师树立“课程思政”理念，积极主动把思想引领和价值观塑造融入课程教学。 4.教材选用。标准教材的选用，将规划教材、优秀教材、特色教材等作为教材选用主体，落实人文科学、哲学社会科学课程统一使用马克思主义理论讨论和建立工程重点教材，确保教材质量。 5.课程大纲。梳理课程的思想政治教育元素，在课程教学大纲中融入“课程思政”目标；合理设计相应教学环节，将“课程思政”元素融入到学生的学习内容中，表达在学生考核学问中。 6.教学过程。将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学规划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，促进教学与育人同向同行，实现学问传授、力量培育与价值引领的有机统一。 7.治理评价。在教学

7、过程治理和教学质量评价中将“价值引领”作为重要监测指标，引导全部课程自觉融入思想政治教育理念，并在教学建立、运行和治理等环节中落到实处。 1.组织领导。加强组织领导，强化顶层设计，完善相关制度措施，健全工作机构，形成党政齐抓共管、相关部门各负其责的领导体制和工作机制，统筹推动“课程思政”工作。 2.协同联动。加强教务处、党委宣传部、人事处（教师工作处）、学生部（处）、团委等相关部门和各教学单位工作联动，明确职责，协同合作，相互联动，确保“课程思政”工作落到实处。 3.评价机制。建立科学评价体系，定期对“课程思政”工作实施状况进展评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，准时宣

8、传表彰、催促整改。 4.经费支持。学校设立专项经费保障“课程思政”教育教学改革稳步推动。通过工程形式对“课程思政”工作供应资助，并依据考核结果实施动态治理，确保专项建立工程顺当实施。 有关国家课程标准培训感悟(精)二 时间转瞬即逝，我们又送走了布满收获的学期，迎来了一个新的学期，今年是我校又一个三年规划的第一年，也是美术组重新组建的第一年，根据学校大力进展小学科的规划，为了使能我校美术教学工作在新学期里能够按部就班地开展，是美术组快速的完善，就需要制定一个完整而周密的规划。现规划如下： 一、指导思想： 坚持以马列主义为指针，全面贯彻党的教育方针，全面推行和实施素养教育，为学生的全面进展、为国家

9、输送合格人才打下坚实的根底。通过标准的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素养和教学水平，提高学生的学问水平，培育学生发觉美、观赏美和制造美的力量。 二、教研重点 本学年我们共有六个年级的教学工作，都为新课改年级，我们对其课型做了仔细分析，每个年级的课型大都分为四个课型。 1观赏评述 本课型主要是通过对中外美术作品的观赏和评述，通过分析和讨论，使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能和价值有初步的体验和熟悉。 2造型表现 造型表现课型主要是结合观赏和构图练习，运用一些造型艺术表现形式和相关的技能技巧，使学生能够感受自然美与艺术美，感受具象艺术与抽象艺术在造型艺术中的不同表现形式。 3设计应

10、用 本课型，主要是结合观赏和设计活动，提高学生的涉及思维力量，体会生气艺术的综合性艺术美感。 4综合探究 综合探究课，主要是结合以上三个课型，通过详细的操作应用，学习和稳固相关的绘画设计学问和技能技巧，加强学生的综合应用力量。 （一）、课题讨论 在课题现代美育的试验与讨论的教学实践与反思中扎扎实实地绽开这学期的教学讨论，落实在每个年级的日常教学中。运用好现代教育技术，培育和进展学生的审美鉴赏力量，连续仔细开展实践、反思、再讨论的教学讨论活动。在平常的教学生活中，采纳集体沟通、穿插沟通的方法进展争论讨论。相对上学期的讨论，我组会加强对高年级的日常讨论，让课改的理念不仅仅停留在低年级的运用上。随着

11、进展再逐步制定新的讨论课题规划。 （二）、学习方面 1、组织学习美术新课程标准，踏准美术教育教学的新步伐。 2、组织观看课堂教学案例与分析的录像，学习和吸取新的教学理念和教学方法，进一步明确课堂美术教学的方向。 3、上网收集有关文章、资料，组织在教研活动前五分钟进展简洁学习。 4、三位教师采纳集体沟通、穿插沟通的方法，不断学习和摸索现代教育技术，提高为教学效劳的力量。 5、积极参与各类各项培训、学习活动，把信息带回“家”。 （三）、教学方面 1、仔细完成常规教学工作，遵守学校的各项教学治理规定按时上课。努力实施美术新课标、新理念要求下的美术新课教学，在此期间不断组织深入地学习、讨论新课标，钻研

12、新教材，探究新方法，更新教育观念，树立创新意。教研组内共同争论、分析每位教师在教学上的优势与弱势，更加有的放矢的改良课堂教学，求真务实。 2、做好新老教师的帮带工作，利用听课、评课促进新教师的快速成长。 3、加强美术教师的专业化成长，使我校美术教学工作顺当走上正轨。 4、教研活动常规化，每两周开展一次，确保质量、扎实有效。在保证新课改的研讨富有成效的根底上，常常组织对教学设计的研讨，不断使现代化信息技术与本学科教学更科学、有效地整合。提高“随堂课”质量，教师利用穿插沟通的方法和课间休息时间沟通各年级教学之后的感受与阅历，提升整个美术学科的教学质量，注意教案的设计与改良。 5、常常组织听课、评课

13、，沟通教学体会。组织教师本学期内开展12次讨论课，多和外校的教师沟通学习，提高自己的业务水平。 6、仔细筹划、创编每一次的艺术活动。 （四）、其他工作 围绕本学期的教学，为进一步提高学生在美术方面的实践水平，特殊是特长生的水平。肯定要在业余时间，狠抓兴趣小组的活动，以优促学。兴趣小组的水平往往代表的是一个学校的水平，所以肯定要把兴趣小组的活动抓实、抓活，让每个有专长的学生在一个好的活动气氛中学习，使业务水平有一个大的提高。为催促活动状况，在活动期间特穿插一些详细的活动，以敏捷的形式充实学习过程。 1、努力扎扎实实开展美术兴趣小组活动，到达预期的目标。做好辅导工作，使艺术特长生的水平更上一个台阶

14、。培育尖子，提升兴趣。辅导学生参与各项竞赛，力争佳绩，呈现风采。 2、结合各种活动，发挥美术组宣传、美化的作用。 3、教研组自我建立和积存工作。 有关国家课程标准培训感悟(精)三 甲方：_ 地址：_ 电话：_ 乙方：_ 地址：_ 电话：_ 第一条：自本协议签字之日起，甲方将签约作品在全球范围内的信息网络传播权及汇编权(包括但不限于简体和繁体中文版，签约作品网络连载公布、电子光盘、电子书下载、手机阅读、改编成ivr语音业务和以多媒体数字格式公布等业务形式的权利)独家授权卖断给乙方。 其次条：甲方保证签约作品系甲方独立创作，不抄袭乙方或第三人的作品，不存在侵害乙方或第三人的著作权，不存在任何版权纠

15、纷，没有违反著作权法、出版法及其它有关法律、法规的规定，并且作品不含有以下内容：反对宪法确定的根本原则;危害国家统 第三条：主权和领土完整;危害国家安全、荣誉和利益;煽动民族分裂、侵害少数民族风俗习惯，破坏民族团结;泄露国家机密;宣扬淫秽、迷信或者渲染暴力，危害社会公德和民族优秀文化传统;污辱或者诽谤他人;法律、法规规定制止的其他内容。 第四条：签约作品含有侵害他人名誉、肖像权、姓名权等人身权及其他民事权利内容的，甲方担当全部责任并赔偿因此给乙方造成的损失，乙方可以终止合同。 第五条：乙方网站：乙方拥有_网站的全部权，签约作品即在该网站上进展发表或连载。 第六条：本协议签订后，未经双方书面同意

16、，甲方不得行使乙方有权将本协议全部或局部的权利和义务转移给第三方。 第七条：协议有效期间内，协议中第一条授权标的物患病第三方侵害时，若一方实行法律等行动维护一方或双方的权益，另一方有义务帮助对方。 第八条：乙方原则上不干预甲方的非电子版出版规划，但甲方与第三方关于非电子版权方面的出版协约不应影响到电子版连载规划及根本利益，包括但不限于减缓或停顿电子版更新进度等，乙方保存由于非电子版的公布给本站带来损失的追究权利。 第九条：签约作品的交付方式1、甲方应在签约前，交付给乙方签约作品的作品大纲，并承诺签约作品的后续情节将根本根据作品大纲进展完成，直至签约作品结稿。甲方已公开发表过的签约作品章节视为甲

17、方同意乙方无偿使用。 签约作品完成字数不低于_万字。 2、甲方作品必需以word格式提交，甲方承诺每月累计交付给乙方的稿件字数不低于_万字。 除不行抗力缘由或甲方事先通知并获得乙方书面同意外，甲方未按量供应书稿所造成的损失，由甲方担当全部责任，同时如甲方无故欠稿，时间超过_个月或表示的确无法连续完成作品，则视为甲方放弃作品著作权利，乙方可以连续使用甲方笔名完成此作品。 版权归于乙方全部，乙方有权拒付剩余款项。 3、乙方对于作品内容不满足时，可提请甲方做适当的修改，经双方协商后达成共识。甲方假如胡写、乱写而造成买断方的经挤损失，甲方应负全部责任并赔偿买断方损失。 4、签约稿件的作品字数计算以wo

18、rd中所统计的字数计算(不计空格)。 第十条：作品的稿酬 1、第一局部为包月分成收入，即网站支付给每月_元乘以该书被包月数。 2、其次局部为签约作品电子版稿酬使用销售比例分成，依据每篇文章字数计算。 3、签约作品每个月的订阅数，以乙方网站上公布的统计数据为准，甲方可在相关网站的页面进展查询，不进展另行通告。 4、甲方写作获得收入所应交给国家的个人所得税由乙方代扣。 协议自签约日起自动生效，一式_份，甲、乙双方各执_份。 甲方(签字)：_ 乙方(签字)：_ _年_月_日 _年_月_日 有关国家课程标准培训感悟(精)四 新课程标准提出的新理念，为广阔教师进展新课程改革实践供应了思想和理论依据。现在

19、，仍是推行新课程改革的初期，在学习和讨论新课程标准的根底上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟识，提出以下几点对新课改的熟识。 课程标准是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界进展潮流和中国社会变化与进展要求的课程目标，必需以注意学生安康个体和综合力量的全面进展，提倡创新、积极参与社会实践为特征，取代以“理解”、“熟识”为主要特征的传统课程目标。 新课程目标，在注意根底性的同时，更注意进展性和制造性课程目标确实立与实施，以充分表达“以学生进展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必需依据学生的认知力量和心理特点，发挥学生的

20、自主学习力量及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必需培育学生的学习爱好和激发学生的学习热忱，到达以学生进展为本的最终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的角色，解放思想，仔细学习课改新学问，提高自身素养，增加课改意识，在行动中支持课程改革。 课程改革的核心环节是课程实施，而它的根本途径就是课堂教学。面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程纲要明确要求，教师应充当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学习爱好;为

21、学生供应各种便利和效劳;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师角色的转变，需要教师的胆识和士气。只有这样，新的课程改革才能顺当进展，彻底实施。 在以往教学活动中，教师大多数是靠自己的力气解决课堂里面的全部问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加公平的方式从事工作，教师之间将更加严密地合作。可以说，新课程增加了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在肯定程度上转变教学的组织形式和教师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培育学生的综合力量，而综合力量的培育要靠教师集体聪慧的发挥。因此，为了转变教师彼此孤立与封闭的现象，必需创设环境让教师集体教研，相互

22、探究、相互学习、相互促进，并在教学实践中所得的阅历在教研中沟通、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。 因现今信息时代的跨越，教师还通过因特网等去挖掘全部尽可能有帮忙的课程资源。而课程资源需要教师去组织，去开发、去利用。为此，教师自己必先占据其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。 现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动必需呈现于教师职能的转变，与学生 学习角色的根本转变。所谓教师职能的转变，根底教育课程改革纲要明确指出，教学过程是师生的交往、共同进展的互动过程。在

23、教学过程中，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。 教师应敬重学生的人格，关注共性差异，落足不同的需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育他们把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都得到充分的进展。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。因此，教师在教学中应转变成为学生的学习的合、参加者、引导者、促进者、帮忙者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原来的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，相互合作、探究学习，

24、在学习过程中提高发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 由于教学不但具有高度的不行猜想性与简单性，而且随着时代的进展对教育提出越来越高之要求，因此，教师必需随时对自己的工作及专业力量的进展进持评估，保持开放的心态，肯于在实践中学习，对自己的学问与阅历进展重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。 总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪慧与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，信任我们的汗水不会白留，耕耘过的土地肯定会结出硕果。 有关国家课程标准培训感悟(精)五 校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主打算，教师及有关人员广泛参加，在上级行政和业务部门指导

25、下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程讨论， 校本课程工作总结。一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的制造性，提高了教师课程意识，满意了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。 我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面进展。一体两翼（以九年义务教育为主体，英语和艺术教育为两翼）是我校的办学特色。新课改为我校带来了机遇和挑战。作为社会办学单位，我们认为校本课程实施中供应了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以学生进展为本，学校依据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资

26、源，为校本课程的情境化实施制造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活阅历、特长爱好转化为课程资源，并留意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程开发和实施供应了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期预备工作， 1、开发程序 首先依据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了校本课程开发方案，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的详细表达，也是学校办学特色的详细表达。学校有校本课程开发领导小组，并由担当详细课程开发的人员编制课本。 2、开发活动方式 我校依据课程开发宗旨，学校实行引进、局部开发、独立开发的方式进展校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院

27、考级教材；局部开发了美术科的国画、素描、颜色；独立开发了简笔画和人文素养第一册教材、牛津英语和马宏英语等。这些教材表达了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的全都。 1、实施 我校依据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班安排6课时参与艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法（软笔、硬笔）、绘画（国画、简笔画、素描、颜色）舞蹈。英语沙龙13年选用马宏双语教学、教师自编常用口语练习，进展阅读、英语小作文等。46年级选用牛津英语，每周每班5课时英语课。人文素养第一册是由教师编写的学校生活、环境爱护、磨难教育等

28、教学资料的教材。 我校校本课程实施方式表达学生的年龄特点，小学开发基于学生兴趣和爱好、表达学校特色的课程，实行兴趣小组、主题单元活动等多种形式；中学立足于学生自我进展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满意学生不一样的进展需要，满意学生持续进展的需要。 2、评价 我校依据校本课程开发目标，实行多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进展了初步的探究。我们认为校本课程评价应以学校常常性的自我评价为主，经过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要依据形势的进展猜测教育的需求，推动校本课程深入、长久地进展。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的讨论还缺乏深度，还没构成一套完整的评价体系，有待

29、于在课程改革的深入阶段连续讨论，构成具有特色的评价体系。 有关国家课程标准培训感悟(精)六 以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发 展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要动身，构建学校办学特色，打造在“赏识教育”办学理念指导下的特色学校，进展学生特长，促进学生全面进展，以适应社会进步，科教进展，教育改革的客观要求。 以校为本，是新世纪学校教育改革与进展的全新的教育理念，是为保证新课程实施而设定的一门综合活动课。校本课程的开发旨在满意学生进展需要和表达学校办学理念与特色，促进学生安康和全面进展。它反映的是学生的共性，表达的是学校的特色。我校将校本课程的开发工作真正落到实

30、处，对目前使用的国家课程、地方课程与校本课程能进展整体思索，并结合学校特色，合理地开发和进展校本课程的试验。 新课程“以人为本”的课程理念打破了教学单一的教学方式，更注意培育人的精神，关注人的进展。依靠我校的教育办学特色“以赏识教育之烛火照亮每一个孩子的心灵”为依托，充分挖掘每一个孩子潜在的力量与兴趣，我校特此开设以校园秧歌舞观赏与练习为主题的校本课程的开发与讨论。此次课程的开发秧歌舞和其它舞蹈一样都是以人体为载体，通过人体动作语汇，表达肯定思想感情的动态艺术。抓好秧歌教学，对少儿的智力进展、道德养成、意志品质和审美力量的培育，身体素养的提高等都具有常规课堂教学所无法替代的积极作用。舞蹈音乐节

31、奏明快、行动活泼，特别符合孩子们爱动的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来熟悉事物的心理特点。舞蹈动作时无声的语言，孩子们经常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。反过来孩子们通过对舞蹈动作的理解又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓制造性的思想。我校的秧歌舞成为学校一道亮丽的风景，是弘扬继承中华民族传统文化，培育学生艺术素养和鉴赏力的特色课程资源。 秧歌是中国北方具代表性的民间舞种之一，它不仅是五彩斑斓的文化现象，也给人民带来了愉快和欢快，新课程“以人为本”的课程理念打破了教学单一的教学方式，更注意培育人的精神，关注人的进展，本节校本课“秧歌舞”课程目标如下： 1、感受我们地方文

32、化，增加学生对民族文化的了解和骄傲感 2、提高学生的自我表现意识与人交往的力量3、学习秧歌舞的根本舞步，提高学生对舞蹈的兴趣4、通过学生亲身实践，感受民间音乐在人类社会生活中的重要意义 总之，校本课程开发与校园文化建立有机的整合，不断完善，是进展学生特长，适应学生兴趣爱好，促进学生全面进展的保证；化利于形成学校特色，能够使学校明确自己的办学理念、培育目标这一教育哲学，调动全体师生的积极性和能动性，充分形成教育合力，同心协力的实现既定办学目标，促使学校特色的形成。 有关国家课程标准培训感悟(精)七 为充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，有效推动学校“课程思政”工作深入开展，促进思政教育

33、和专业教育的有效融合，提高学校整体思政工作水平，依据全国高校思想政治工作质量提升工程实施纲要（教党202362）、中共中心国务院关于加强和改良新形势下高校思想政治工作的意见（中发202331号）等文件要求，结合学校实际，特制定本实施方案。 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的十九大精神为指引，深入贯彻全国全省高校思想政治工作会议和习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会精神，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务。深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，根据价值引领、力量达成、学问传授的总体要求，把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，推动

34、全员、全过程、全方位育人，培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人。 通过“课程思政”教育教学改革，深化教书育人内涵；引导教师自觉将思想政治教育元素融入各类课程教学，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，促进思想政治教育与学问体系教育的有机统一；强化思政理论教育和价值引领，充分开掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，将专业学问与思政元素深度融合，建立一批布满德育元素、发挥德育功能的“课程思政”示范课程，构建“课程思政”育人体系。 1.遵循教育规律。遵循思想政治工作规律、学生身心进展规律和教育教学根本规律，细心设计课程、仔细组织教学，促进“课程思政”建立的科学性、系统性、高效性。 2.发挥教

35、师主体作用。加强教师“课程思政”意识培育，提高教师将思想政治教育融入课程的教学力量，充分发挥教师课程育人的主体作用，保障教师有效开展“课程思政”建立工作。 3.注意改革创新。引导教师充分利用现代教育技术在课程教学过程及教学资源建立中的应用，改革教学方法，创新教学手段，拓展思政教育与专业教育的融入渠道。 1.抱负信念教育。把马克思主义经典理论和习近平新时代中国特色社会主义思想等马克思主义中国化的最新理论成果融入课程内容，教育引导学生树牢“四个意识”，坚决“四个自信”，坚决做到“两个维护”，立志肩负起民族复兴的时代重任。 2.社会主义核心价值观教育。将培育和践行社会主义核心价值观贯穿课程始终，从国

36、家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识等层面，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 3.中华优秀传统文化教育。推动中华优秀传统文化融入课程教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生厚植爱国主义情怀，传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 4.职业素养教育。把职业素养教育与课程教学内容严密结合起来，重点围绕职业道德和职业伦理等方面，加强科学精神和工匠精神教育，在教育过程中强调价值观的同频共振，使课程教学的过程成为引导学生学习学问、锤炼心志和养成品德的过程。 5.生态文明教育

37、。把绿水青山就是金山银山的重要进展理念和习近平总书记关于生态文明的重要论述与授课内容有机融合，加强生态文明教育，引导学生树立崇尚自然、敬重自然的理念，切实增加学生投身生态文明建立的责任感、使命感。 以上各元素仅是宏观概括，各课程教师应当依据课程性质、结合课程内容，梳理主讲课程中所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，并有效融入到课程教学中。 1.课程设置。课程设置应以课程育人为导向，充分挖掘课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，形成各门课程协同育人格局，落实立德树人根本任务。 2.课程建立。加强哲学社会科学课程建立，面对全体学生开设涵盖人文社会和科学素养内容的哲学社会

38、科学课程，提高学生的思想品德、人文素养、认知力量等，守牢校园思想文化阵地。 3.教师队伍。加强师德师风建立，增加其育人意识，提高教师的思想政治教育素养，引导全部教师树立“课程思政”理念，积极主动把思想引领和价值观塑造融入课程教学。 4.教材选用。标准教材的选用，将规划教材、优秀教材、特色教材等作为教材选用主体，落实人文科学、哲学社会科学课程统一使用马克思主义理论讨论和建立工程重点教材，确保教材质量。 5.课程大纲。梳理课程的思想政治教育元素，在课程教学大纲中融入“课程思政”目标；合理设计相应教学环节，将“课程思政”元素融入到学生的学习内容中，表达在学生考核学问中。 6.教学过程。将思想价值引领

39、贯穿课程方案、课程标准、教学规划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，促进教学与育人同向同行，实现学问传授、力量培育与价值引领的有机统一。 7.治理评价。在教学过程治理和教学质量评价中将“价值引领”作为重要监测指标，引导全部课程自觉融入思想政治教育理念，并在教学建立、运行和治理等环节中落到实处。 1.组织领导。加强组织领导，强化顶层设计，完善相关制度措施，健全工作机构，形成党政齐抓共管、相关部门各负其责的领导体制和工作机制，统筹推动“课程思政”工作。 2.协同联动。加强教务处、党委宣传部、人事处（教师工作处）、学生部（处）、团委等相关部门和各教学单位工作联动，明确职责，协同合作，相互联动，确保

40、“课程思政”工作落到实处。 3.评价机制。建立科学评价体系，定期对“课程思政”工作实施状况进展评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，准时宣传表彰、催促整改。 4.经费支持。学校设立专项经费保障“课程思政”教育教学改革稳步推动。通过工程形式对“课程思政”工作供应资助，并依据考核结果实施动态治理，确保专项建立工程顺当实施。 有关国家课程标准培训感悟(精)八 一、以青年教师的培育为工作重点加强教师队伍建立 在今年的“教育治理年”活动中，学校组织全体教师仔细学习市、区两级教育局的有关文件精神，引导广阔教师进一步明确学校治理的目的和意义，把开展“教育治理年”活动与进一步加强教师素养

41、、提高业务力量结合起来，坚固树立“要给学生一滴水，自己要有长流水”的新型教师观、“敬业爱生”的新型学生观以及“以人为本，依法执教，文明执教，廉洁从教”的新型育人观。在教师的专业化成长上，我们关注每一位教师的进展，努力探究标准治理和人文关心的最正确结合点，创立“东边出太阳，西边圆月亮，千秋万物安康，人人有方向”的和谐有为的工作气氛。今年先后派出十余名教师外出参与各学科的教育年会，外出学习教师返校后将所学教育理念和教学艺术以及自己的心得，在学校教研活动时间向全体教师共享，力求把学习成果最大化。学校在全体教师中树立终身学习观，鼓舞教师不断学习，不断充电。今年我们还安排两位市级骨干教师参与市教育局在洛

42、阳师院举办的市级骨干教师培训，此外学校还组织绝大局部教师参与了第三轮连续教育培训;并组织局部教师参与了区教委组织的各学科教学培训。 我校青年教师占教师总数的百分之八十，提高他们的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键。本学期教育处以青年教师的培育为工作重点，一方面鼓舞青年教师积极参与学历进修提高专业素养，另一方面组织青年教师参与新上岗教师培训，提高青年教师的根本教学素养。针对我校教师严峻缺编，青年月课教师多，变动频繁的校情，学校不等不靠、不怨天忧人，而是积极想方法，为了更好的调动一切力气投入对青年教师的培育，学校认定了一批责任心强、业务水平较好的有肯定教学阅历的中老年教师为校级骨干教师，同时聘

43、请了学校的一些德高望重的老教师担当学校的教学参谋，发动这些骨干教师和教学参谋共同参加到青年教师的培育工作中来，形成对青年教师的培育合力。同时开展“师徒结对，传帮带”活动，让这些骨干教师和教学参谋担当指导教师，青年教师采纳自己拜师与学校安排相结合的方式，都找到了自己满足的“师傅”。为了加大对青年教师培育力度，我们连续开展“拜师结队传帮带”活动，并积极发挥学校指导教师团队的作用，由教育处组织、教研组则负责从学科教学所涉及的专业领域、教学中的常见的难点问题、学生及班级治理中的问题等方面对青年教师加以指导，指导教师则从备课、上课、作业、学生辅导、教学实践中所遇到的实际问题等细节方面对青年教师赐予指导。

44、在教学力量的培育上，教育处坚持对青年教师采纳听推门课与自己申报课结合的培育制度，要求每位青年教师每月至少要申报上两次汇报课，听指导教师及同学科教师8节课，并写出听课点评，每月上交一份学习心得。在工作中我们、加强分析和反思、仔细参加督导，适时调整，使年轻教师在做中学，在实践中领悟，走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。他们都深深地体会到平常“练兵”的好处，都不同程度地有了较大的提高。我们每月还抽出时间组织青年教师座谈会，了解青年教师的状况同时给青年教师明确思路和方向，帮忙青年教师更好、更快的成长。二、以教研组为校本教研单位落实教研促教 在校本教研方面，学校推动以新课程为导向，以课程实

45、施过程中各学科所面临的各种详细问题为对象，以“建立学习型学校”工作为重点，以教师为讨论主体，以课堂为主阵地，以讨论和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学阅历为重点，以行动讨论为主要方式，以促进每个学生的进展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制。 教研组是学校教学讨论最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进展教学和讨论的主阵地。我校分设语文、数学和科任三大教研组，各组有教研组长、骨干教师和其他教师共同组成，由教育处引领组长主抓各组教研活动。每期各组围绕学校的中心工作制定切实可行的教学教研及教育科研工作规划，不断提高教研活动的质量，期初把好规划关，期末把好总结关。我校建立校本教研的三定制度，即定时间、定地点、定议题，本学期仍以教研组为单位开展校本教研，周二下午第三节为固定研讨时间;本期我们组织教师连续深入钻研教材，要求教师把握教材体系、根本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。同时我们要求各教研组针对教学中热点问题确立讨论专题，进展了教学阅历转项沟通传递活动。同时我们重视教育教学理论学习，深入开展读书沟通“三共享”活动，即内容、感想和