学校科研工作总结(12篇).docx

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1、 学校科研工作总结(12篇)学校科研工作总结篇一 1.学校连续以集体备课和校本培训为抓手，夯实常态教研活动。明确教研组长的职责，仔细开展教研活动。学期初成立了五个教研组，召开教研组长会议，商讨、制定好规划，以集体备课和业务学习为着力点，以各类教研活动为平台，加强教研组和学科建立。教研组长是每周业务学习和教研活动的组织者，是集体备课和年级学科教学治理的第一责任人。要求业务学习有预备有主题有记载，集体备课有中心发言人，组内教师广泛参加。教科处常常检查各组活动状况，并做好记载。 2.强化常规教研活动专题性。每个组间隔一个星期进展一次教研活动，每次活动都有专题、有主持、有记载。今年陈校长特殊强调了教研

2、活动的专题性，每次活动必需明确一个讨论专题，解决一个教学中的实际问题，为课堂教学效劳。 3.活动指引，打造*。紧紧围绕“减负增效，搭建教研平台，发挥名师引领作用，努力打造*”的科研思路，各学科聚焦打造“高效”课堂，着眼减负增效，在讨论中指导课堂实践，注意过程，切实提高了校本研修的针对性和实效性。 1.邀请名师*来校传经送宝。针对教师们在*实施中消失的问题与困惑，4月29日下午，学校特殊邀请了市名师试验中小学的*教师为全体教师作了*专题讲座，*教师的讲座以“*”为主题，从当今的学生现状、教学理念、两个习惯、两问、两个参加，以及教师在时间和内容上该如何把控才能做到分分钟都高效等方面进展了阐述，*教

3、师认为只有学生们欢乐了，才会让自由的生命在课堂漂亮的绽放。*教师的讲座为教师们实施*教学供应了珍贵的阅历。 2.开展教师书法培训活动，狠抓教师根本功。高校长屡次为全校教师举办了书法培训，结合典型的字现场板书示范，指导教师们书写，并对教师们的作品进展了一一的指导。书法培训也为我校的特色课题“书法教育与人的综合素养培育”课题讨论奠定了肯定的根底。 3.邀请专家来校作专题报告，在理论与实践的结合点上求进展。为进一步提高我校教师的科研力量与教育写作水平，提升教师队伍的整体素养，暑期集训期间，学校邀请到了市教育科学讨论所*书记来为我们作*专题讲座。*书记用富有哲理的语言，发人深省的故事，鲜活生动的案例，

4、为我校教师的教育写作指明白方向，供应了方法。 1.加强课题的过程治理与指导，确保课题到达预期目标。依据市教育科研课题治理规定和教育科研目标年度考核要求，加强对各课题指导和催促。开学初，召开课题组长和小课题申报、开题会议，组织学习争论阶段性讨论规划和总结，要求讨论有实效性、针对性、可操作性，充分发挥讨论人员的主观能动性。仔细做好课题讨论的规划、过程治理、记录和阅历总结工作，按规划有步骤地实施讨论。积极听取试验教师的意见，帮助解决讨论中存在的问题，确保各课题试验落到实处并取得了新的进展。 2.做好大课题的讨论工作。“中小学生良好习惯的培育讨论”作为学校的主导课题，做好其讨论工作是教科处的重要任务。

5、开学伊始，教科处撰写了学期讨论规划，并按规划严格执行。课题领导小组召开核心成员会议，总结阅历，商讨下一步的工作。8月和11月开展了两次全校性的课题研讨沟通活动，三个子课题组分别从“文明礼仪”“学习习惯”“生活习惯”三方面，从小处着眼，从细节入手，进展研讨沟通，通过研讨沟通活动，促进了课题讨论向深层次进展。学校大队部、德育处也利用升旗仪式、班队会等形式向学生宣讲文明礼仪、勤俭节省、良好学习习惯的培育等，并对各班学生行为习惯进展记载评分，在周一升旗仪式上公布，标准了学生的行为，目前学生的各种好习惯已在逐步的养成。 3.依据我校的特色申报了2个新的课题。新课题的申报坚持从我校教育教学的实际状况动身，

6、为解决教育教学中存在的问题，从大处着眼，小处入手选课题，结合我校的特色，申报了“*”和“*”2个课题，并对课题讨论方案进展了反复的论证和修改，目前课题已经顺当立项，正处于讨论中。 教育科研、课程改革、教学讨论如何有机地进展整合，关键是要查找适合它们自身进展的平台。课堂是实施课程改革，进展教育科研和教学讨论的主阵地，因此，我们以课堂为平台，让科研走进课堂，开展了一系列的教学活动，助升了教育教学质量的提高。 1.4月我们以“一课一名师”活动为契机，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展讨论活动。各教研组确定讨论主题，细心设计方案，仔细施教，均取得了良好的效果，推动了课程改革，提高了教学

7、水平，促进了学生素养的进展。 2.进行了心理安康教育优质课竞赛活动。为切实推动我校心理安康教育的深入开展，提升中小学生心理品质和心理安康水平，沟通教育教学阅历，9月21日10月10日，进行了心理安康教育优质课竞赛活动。10位参赛教师遵循儿童身心进展的规律和年龄特征，细心设计了贴近学生生活实际的活动内容，采纳情景剧表演、嬉戏互动、生活体验、争论沟通等多种形式，让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中学习，逐步渗透心理安康教育，突出了心理辅导的针对性和实效性。特殊是*教师的*，教会了学生如何调试自己的心情，正确面对、解决生活中可能消失的种种小问题，不要让这些问题衍生成为影响自己进展的心理障碍，让

8、我们的学生安康、欢乐的成长。此次活动的开展，不仅使更多的教师对心理安康教育课的上课形式和内容有了更深入的了解，同时为学校更加有效地开展心理安康教育活动打下了坚实的根底。我们将会连续推动心理安康教育课的讨论，扎实做好学校的心理安康教育，为每个学生的安康成长助力。 3.开展了教科研月活动。我校的教科研月以“以研促教，打造*”为主题，通过集体备课、集体教研、赛课活动、课题研讨和书法竞赛，为教师们供应了有效的科研平台。集体备课要求各备课组首先确定每一次的中心发言人，其他成员参加共同争论，中心发言人实行轮番坐庄制，让人人都是活动的主角，确保了活动的人人参加。集体教研确定了“*”主题，人人出谋划策，为减负

9、增效想方法。课题研讨，课题组成员写自己讨论的课题材料，一样的课题成员在一起共同沟通。赛课教学活动规定每位教师在组内上一堂讨论课，各教研组依据各组状况进展组内听课、评课活动，每组评出了2名优胜者。书法展现，鼓励教师相互学习、苦练根本功。教科研月为打造*，全面提升学校教学质量，起到了积极的推动作用。 “宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”在教学、科研和课题讨论的过程中，学校教师的课堂教学力量、教改力量和教育科研力量等业务素养得到了锤炼和提高。教师们驾驭实践以及提升理论的力量不断增加。通过讨论，我们广阔教师已经感到，教学课题讨论不再是高不行攀的难题，也不是抽象的理论推演，而是教育、教学的行为，是在行动

10、中的讨论，可以改善原有教育、教学行为，可以提高课堂教学水平，为自身的成长搭建了平台。 尽管我校在教科研工作方面取得了一些成绩，但与学校对教科研成果的期望还有很大的差距，在很多方面还处于摸索阶段，具有国家级、省级较有影响力的成果不多。在以后的工作中，我们将进一步发扬我校重视教科研的优良传统，实行切实有效的措施，强化教科研一体化意识，落实好立项课题的科研试验工作。进一步为教师开展教科研活动创设更宽阔的空间，努力提高教育教学成果数量，培育学生的创新精神和实践力量。进一步通过教师实践探究和讨论，把握教育规律，提高教育力量，使科研带动教研，促进教育质量的提高。进一步与时俱进，开拓进取，不断提升教科研工作

11、的层次与水平。 总的来说，一年来，我校仔细落实校本研讨、教师专业培育和课题讨论，为全面实施课堂教学改革，构建*等方面打下了良好的根底。今后我校将连续加强教育科研工作，以课堂教学为阵地，以科研课题为平台，致力于*和学生良好习惯培育，取得更多更好的科研成果，努力实现学校科研特色和促进学校办学特色的形成，建立一个教学高效、学生欢乐的特色校园。 学校科研工作总结篇二 20xx已经过去，20xx学年第一学期的工作也将完毕。回首过去，本校的教科研工作在学校的统一领导和上级部门的关怀帮忙下、特殊是在本校教师们的努力支持下，取得了肯定的成绩，现总结如下： 1.市级课题中学生公民教育系列活动的构建讨论工作顺当开

12、展。 20xx年9月3日，课题讨论团队成立会在多媒体教室顺当召开，以学科骨干教师、骨干班主任为主体的讨论团队共计30人，分为四个子课题组，分别为学科拓展活动讨论组、社会实践活动讨论组、班团队活动讨论组、社团活动讨论组，主要担当课题讨论的初期试点工作，为课题讨论在学校的全面开展作好预备。 20xx年9月18日，课题开题会在校新会议室盛大召开。上海市教育科研杂志副主编、上海市教科院讨论员张肇丰教师、浦东新区科研室主任吴为民教师、浦东新区科研室张娜博士莅临指导，课题组主要成员、校教科研学习团队等相关教师出席了开题会。张肇丰教师充分确定了中学生公民教育系列活动的构建这一课题能够在竞争剧烈的市级课题的评

13、审中脱颖而出的积极意义。对于我校能够结合学校教学实际、顺应社会进展需要，在没有其他学校讨论根底的前提下，提出中学生公民教育系列活动的构建这一讨论课题的士气和前瞻性表示了高度的赞扬;对于讨论报告中提出的四大主题、四类活动、三个梯队的系列活动的设计思想张教师也表示了充分的认可，“课题的讨论内容丰富、层次清楚、讨论的框架设计成熟可行。” 20xx年12月，“中学生公民意识”问卷调查表编撰完成，并对我校5个年级(初高三除外)15个班级共计625名学生进展了问卷调查，并完成了相关数据的统计和分析，形成了问卷调查报告。 20xx年1月14日，课题组主要讨论成员与浦东新区科研室吴为民、张娜教师对课题讨论的一

14、些详细状况进展了沟通和沟通，并为下一学期的课题讨论的主要方向和任务进展了初步的规划。 本学期，教科研学习团队新参加2位成员。32位团队成员工作、学习积极努力，在教育教学工作的各个领域、各个层面均取得了不俗的成绩。分别有2位教师通过了中学高级职称和中学一级职称的评审;1位区学科带头人、1位区骨干教师;1位教师的个人讨论课题获区级规划课题立项;1位教师在上海市中青年教师教学评比中获一等奖;4位教师在校青年教师说课竞赛中分获一、二、三等奖;3位教师通过努力参加区名师基地的学习;有更多的教师在专业进展的道路上主动前行，且越走越好。 教科研学习团队给教师们的最大的帮忙是信念与鼓舞。 20xx年9月，本学

15、期开学的第一个月，凝聚着本校教师教育教学讨论成果的浦东教育讨论育民中学专刊经过屡次修改完善最终出版，38位教师的47篇讨论成果获得发表，“专刊”收到了相关专家和教师的高度评价，呈现了本校教师教育教学的水平和教育教学的讨论力量。 积极组织本校教师参加浦东新区第七届一般教育科研成果的评比; 筹划、协调科研专家和本校教师的个别指导; 积极参加校际联动(育民、龚路、川沙)活动，担当上课任务; 参加文明单位社会责任报告的撰写; 参加特色高中建立方案的撰写; 担当应当由教科研室担当的其他相关工作。 学校科研工作总结篇三 我校教育科研工作紧紧围绕“进展为目标、改革为动力、细化治理为抓手、提高教育质量为根本”

16、的中心，专心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增加教师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教育科研的先导功能，以课题讨论为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教育科研质量。现将本学期教育科研工作总结如下： 1、为进一步转变教师的教育观念，让全部教师的教育理念提升到一个新的层面，我校非常重视和加强教师的理论和业务学习，采纳群众与自学相结合的方法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高教师的专业学问。本学期，我们充分利用业务学习时间，连续组织教师透过各种途径、各种方式的学习，使广阔教师对课

17、程标准的要求有了新熟悉。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料，透过学习笔记、网络博客沟通等系列活动，让教师的观念得到更新，学问得到进步，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。鼓舞教师撰写教学科研论文。 2、人人尝试做讨论。本学期，学校以运用“五环三步教学模式” 实现学生主体参加的试验讨论课题为切入点，来促进教师的专业成长。先学习，后尝试，努力做到将课题讨论与平常的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即讨论者、教学即讨论、课堂即试验室”的意识，让教师不断地对自我的教学规划进展评估与分析;对自我的教学行为进展打算与端详;对自我的教学结果进展反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学

18、习方式进展剖析与探究。这一举措，有效地提高了教师的课题讨论潜力。 3、搭建平台，深化教研。本学期学校透过网络平台定期开展网上教研活动，科研室和各课题组定期发表科研专题，透过学习、争论，沟通、互动，点评、小结。提高了教师网上教学科研的潜力，对“高效课堂”的改革，起到了有力的促进作用。 我校的课题讨论工作依据我校的实际状况，根据轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成三个课题组：国家级子课题小学班主任与班级治理讨论，市级课题运用“五环三步教学模式”实现学生主体参加的试验讨论和一日活动中幼儿良好行为习惯培育的策略试验讨论。各课题组在组长的带着下，仔细制定讨论课题方案，有规划的开

19、展课题讨论、并进展记录、总结，与展现活动。我们还坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题讨论为主，边实践，边讨论，边总结，不断探究，并上升为理论，构成百舸争流的局面。 学期初，学校召开了科研会议，对“十一五”课题进展了总结，同时对“十二五”规划课题作了展望。学校将连续依据办学方向和特色建立，在如何全面提高学生素养，提升办学质量方面作进一步的探究与讨论。本学期我校对现代教育技术与课堂教学有效整合的讨论这项课题进展了讨论，该课题将引领我校信息技术教学，以新奇的网络教学形式，激发教师学生利用网络资源自主学习意识与兴趣，从而提高教学质量。 科研室进一步加强市级立项课题讨论和治理工作，实

20、行课题组长负责制，定期召集课题组成员开展专题研讨，总结阶段成果，提高讨论深度，在理论总结上力争档次，求提高;在实践中开展试验状况阶段性总结，务求仔细落实。我们透过开展校级课题研讨汇报活动，查看资料、方案总结、听观摩课、展现试验成果等形式，加强对各级各类课题的治理工作。 1、每位课题讨论教师都要有成果意识。在仔细学习理论的根底上，做到学以致用，努力把理论与自我的课题讨论结合起来，准时做好课题讨论过程中的成果总结，撰写必需数量且有较高质量的课题反思、论文，不断提高熟悉，逐步构成自我的理论熟悉构造。本学期，科研室组织教师参与了各级各类科研科研成果的征集。 2、仔细开展优秀论文的选送活动。对于上级主管

21、部门组织的论文评比，科研室都将尽早通知每位教师，仔细组织论文选送，加强对外推出的力度，争取论文发表和获奖率连续上升。 在越来越深入的课题讨论中，我们自身的水平不能满意讨论的需要，尤其在我们的学校“小课题”讨论中就能够看出，理论学问不完善、讨论工作缺乏思索、课题题目的不标准等问题突涌而至，可见教师们的科研潜力还亟待提高。同时我们局部教师的讨论热忱还缺乏，我们的创新精神还不够，我们讨论的外部环境还不尽人意。 在下学期我们将更多地阅读教育刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践，指导我们的课题讨论，真正使学校里有一股研的气氛，教师们一齐拿起才智的钥匙翻开这座一贯认为

22、奇妙的大门，跨过教育科研这座被视为高不行攀的大门，走进教育教学讨论的行列，成为一名讨论者。“向科研要质量，以科研促进展”已成为广阔教师的共识。 总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教育科研的方向与精华，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵漂亮的浪花!回忆本学年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有许多地方需要改善、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参加的气氛，搭建展现才华的舞台，带给信息沟通的场所，使我校的教育科研工作稳步前进。 学校科研工作总结篇四 本学期，我校数学学科的教科研工作，主要是仔细学习和贯彻了“全国根底

23、教育课程改革纲要”精神，以培育学生的创新精神和综合实践力量为重点，进一步加强教育科研，加大了数学课程标准和课程标准试验教材的培训力度,转变教师教育观念，优化学生学习方式，促进学生在学问与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的进展，为学生终身可持续性进展奠定良好的根底。 教师教学行为的转变是新课程实施胜利的先决条件,而教育者的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，全市数学教师结合本校实际制定切实可行的理论学习规划，采纳个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，仔细学习了数学课程标准(试验稿)及有关新课程的理论丛书,使全体教师树立起四个观念: (一)教育观:根

24、底教育要为儿童的终身进展打根底，要面对每一 个儿童的需要，努力制造适合儿童的教育。 (二)课程观:课程不是静态的封闭的文本，而是动态的过程中逐步构建起来的体验与会话。教师不是课程的被动实施者，而是应当和学生一起成为课程的有机组成局部，成为课程的积极开发者和主体。 (三)教学观:教学已不再是忠实而有效地传递课程的过程，而是课程的创生开发的过程，是师生交往、积极互动共动进展的过程。 (四)评价观:新课程关注每个学生的进展,而让每个学生都获得进展，则必需转变传统的以甑别为主的评价观，取之以关注过程的，以质性评定为主，侧重进展的评价观。从而为课改工作的顺当、安康地进展作好预备。 (一)本学期，我们除在

25、数学中心组活动中仔细贯彻研讨了数学课程标准精神并布置了有关工作外，积极安排师徒间的互听课，安排的每一节公开课注意集体备课。每学期的口算竞赛有效地落实，全校六个班都荣获一等奖，这是前所未有的好成绩。离不开全体数学教师的辛勤付出。陈小燕教师的借画图之力，燃思维之火获得福清市名师在线二等奖。 (二)发挥群体优势，抓实课改工作。在仔细学习新标准，领悟其精神的根底上，各校充分发挥教研组的作用，组织集体备课，讨论如何将新课程标准的思想落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规。本学期，我们深入课堂第-线听了大量的课，用先进的教学理念对学校校本培训和集体备课、课堂教学、教学评价等工作进展了准时的反应和有力的

26、指导，并对课改正程中存在的共性问题进展了仔细的分析，逐步做到在每位教师每节课的备课、上课和教学评价中都能较好地表达新课程标准的精神。 学校科研工作总结篇五 伴着新春的钟声，我们又迎来了布满盼望的20xx年，回首过去的一学期。我校教科研工作以新课程改革要求为指导，以课堂教学为主阵地，以课题讨论为主线，坚持走内涵进展之路，积极开展课题讨论，促进教学相长，把教科研与教育实践相结合，确立问题即课题、成果即成长的意识，开拓进取，不断提高教科研水平。 只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象动身，为解决教育教学的实际问题而讨论，才能使教师们对教科研工作看得见，摸得着

27、，才能去掉教科研工作的神奇感，使教师们走近教科研，喜爱教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，同一教研组的教师在上公开课、示范课时，也要表达教研组讨论的课题特色，听课评课时，要求教师们紧贴课题讨论发表自己的看法。教师在参加课题讨论和科研活动的过程中，根本素养快速提高，专业水平也得以很大程度的提升。应当说，教育科研活动在加速师资队伍建立、提高教育教学质量等方面，发挥了重要的作用。 每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲”，探究不同课型的教学方法。韩艳教师主讲的是第三单元教材解读，所选择的课例是课文我们胜利了，通过一

28、课三讲，总结沟通，不断完善自己，在最终一讲中布满激情，让学生重温了当年北京申办奥运会那感动的场面。xx教师主讲第四单元，所选择的课例是看图写话观猴山。指导学生如何写好看图写话的格式，以及有层次的观看画面，观看时，留意肯定的挨次，详略得当，学生的习作水平有了肯定程度的提高。我主讲的是第五单元，所选择的课例是识字课识字五，在教学中采纳不同的教学方法，指导学生熟悉生字，学习谚语。最终的扩展，培育学生积存、搜集谚语的好习惯，把语文课堂向课外延长，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校领导和年级组长常常组织教师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像资料，沟通教育教学中发觉的问题，准时记录，总结

29、阅历、教训，提高教学水平。 教育科研工作仍以“有效教学”为核心，连续深化开展市级课题指导小学生自主学习教学策略的讨论。探究促进学生自主学习的方法策略。 低年级语文教学重点之一就是识字教学。每一个汉字都是音、形、义的结合体。要想真正把握一个汉字，对于小学生来说是不太简单的。 汉字是一字一诗，一字一画，一字一个故事。只有把握肯定的识字方法，学生才能够很好的记忆生字，运用生字，宠爱祖国的语言文字。以往学生只习惯于“加一加”、“数笔画”、“减一减”这些简洁的识字方法，到了二年级，学生不仅把握了一些简洁的识字方法，还能够依据字的音、形、义来编字谜，编顺口溜来记忆生字，使识字的效率大大提高。如：“熊”，小

30、熊小熊真能干，流了四滴汗。结合了熊字的音，能干的意义，还有它的偏旁“四点”。“雷”，大雨浇麦田，雷声隆隆响。“理”，里边有一个王，等等。不仅如此，学生还能够把一个生字，用多种方法记忆，熬炼了学生的发散思维。同时，随着学生识字量的增大，我们在识字教学中还尝试了让学生把这节课的生字连成一句话，看谁能够用上的生字多。这个教学环节，不仅稳固了生字，运用了生字，也培育了学生的语言表达力量。效果很好。 九年制义务教育全日制小学语文教学大纲对低年级学生的语言表达力量训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简洁的事。我们组依据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的根底上，本学期制定了“通过多

31、种途径，培育学生语言表达力量”的专题讨论。 (1)创设情境，培育学生语言表达力量 教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有肯定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的奇怪而思索，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。固然，这就要求教师熟识教材，把握教材的构造和学问的内在联系，充分了解学生的已有阅历和智能水平并遵守教学原则。所以我在进展问题情境教学时尽量从教材和学生的实际状况动身，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。 如在上北京一文时，设计了几个小问题开场：你知道北京在哪里?是怎样的?虽然北京离我们很远，但现在的信息是如

32、此兴旺，电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍，所以，问题一提出，同学们都努力地搜寻记忆中的学问并进展小组沟通，稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。 (2)积存好词佳句，培育学生语言表达力量 学生不能用标准精确的语言表自己的所思所想，主要是积存的词汇量不够，教师平常要留意引导学生积存，以备有用之需。平常要求学生把所学课文中的好词、好句用一个特地的“好词佳句本”记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍(学问在课外)，阅读的范围和内容不限，敬重其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平常拿出来看一看、读一读、背一背，并渐渐的学会在写作中做到学以致用。教师随时抽查他们的阅读状况

33、。这样既积存了词汇量，又培育了学生的阅读兴趣，增加了学问面。使学生的在写作过程中的表达更加的精确、清晰。 (3)仿照课文例子，培育学生语言表达力量 在平常的课堂教学中，常常会消失一些固定的句式，我们就会把这样的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容进展说句子的训练，如：我会变一课中，()有时候()，有时候()。坐井观天一课中，我一()，就()。这些句式的练习，能够很好的培育学生的语言表达力量。 (4)上好口语交际课，培育学生的语言表达力量 在口语交际课中进展听听说说的训练，有利于培育学生仔细听别人说话的习惯，培育他们敏锐的反响力量和快捷的思维推断力量。如爱护有益的动物一课，可引导学生将思路引向生

34、活，启迪他们回忆哪些小动物对人类有益，怎么有益和自己是怎样爱护有益的小动物，再在小组中进展争论沟通。当某个同学自述时，要求其他同学们仔细听，还可提出问题，学生在这种双方互动的沟通中，熬炼了口语交际力量，培育了良好的听说态度。 (5)通过指导学生的习作，培育学生的语言表达力量 我们二年级每周要求学生写一篇日记，由于是刚刚开头写日记，学生对日记的格式和内容都比拟生疏，所以教师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求，开头几周，教师适当规定题目或者范围，如和爸爸妈妈去郊游观看秋天的风光，写一件发生在你们家里的趣事等等每次批改日记之后都要有讲评，分出等级，并朗读写得好的同学的作业，让学生评价，积存好词、佳句

35、。 另外，我们本学期还指导写了5篇看图写话。教研组长细心选择图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来说，有描写风光的，如秋天;有观看动物的，如观猴山;有动脑筋想方法的，如帮忙小白兔过河;有培育好品质的，如贪玩的小猪;也有关于生活常识编故事的类的小猴开饭店。每次看图写话的指导，教师都在具体指导的同时，也培育学生写出自己独特的感受，避开千篇一律。学生的看图写话水平，都有了不同程度的提高。 理论学习，是教师吸取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推动校本培训的有序开展，改善教师的学问构造，提

36、高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研力量。 抱负的教育应当重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，打造“书香校园”工程，让教师养成喜爱读书的习惯，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在教师中掀起浓郁的读书气氛，让书香飘满校园。 我们坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，不断推动课改的实施，建立立足于校本的学习型组织，激发教师自学热忱，不断提高自身的理论修养和业务水平。重视教师的读书工

37、作，假期中，校长鼓舞每位教师为自己买100元的书籍，这个学习仔细研读，要求仔细做好读书摘抄，随时记录心得体会，期末写读书总结。提倡每一位教师“让读书成为习惯”。 本学期，我们组一如既往地以教学为中心，采纳多种教学方法，不断标准教学行为，力求常规与创新的有机结合，形成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯，使学生学得好玩，学得实在，学有所得，真正做到向40分钟要效益。 培育学生的创新力量，进展学生的语言表达力量

38、，把续编假设作为一项创新力量培育的检测题目，学生在创编诗歌中熬炼思维力量和创新力量。很多同学在日记中都提到，喜爱上这样的创新课。在今后的教学中，我们还要多尝试，大胆创新，培育学生的创新力量。 通过一系列教科研活动，教师们参加教科研活动的意识得到加强，也明确了自己参加活动的义务，参加主动性得到很大提高，形成了良好的教科研气氛。课堂教学讨论水平得到很大提升。教师们注意反思积存，信任教师们随着教科研活动的参加，必将得到不断进展。 挥手之间，一学期就这样匆忙地过去了，仿佛我还沉醉在无尽的想象和欢快中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动!下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新

39、的台阶而连续努力。 学校科研工作总结篇六 教育要进展，科研必先行。本学期我校的科研工作是以科研先导为原则，以课题讨论为核心，以校本科研培训为主线，以课堂实践为载体。在上级部门的领导下，在校领导的支持下，在全校教师的共同努力下，取得了肯定的成绩，为强化教师教科研意识，提高教师理论素养，使“向教科研要质量”成为全校教师的努力方向，使教育科研在质量立校上真正发挥其作用，走出一条“科研先导、特色明显、面对全体、全面进展”的办学路子。一年来，学校紧紧围绕办学目标，教育科研工作进展较为快速，成果较为显著，现将主要成绩汇报如下： 开学初，结合学校科研重点和主攻方向，通过有规划的、科学标准地组织治理，提高教育

40、科研质量，推动教育改革和进展的效益，从而唱响科研兴校，科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。 首先是以课题为引领，构建自主有效课堂。科研课题讨论常抓不懈。利用课题讨论途径，提升教师科研意识，促进教育教学质量稳步提高。扎实做好我校教育科研省级课题培育物理学习兴趣的讨论的讨论工作。严格根据课题规划方案有步骤的开展讨论活动。以课题的讨论辐射作用，不断积存阅历，加快学校科研工作的进程，促进自主有效课堂的构建，逐步形成扎实有效的课堂教学模式。 其次是扎实做好小课题讨论工作，依据自己上学期的讨论的小课题某某(所教的科)课堂开心式教学的讨论及子课题有效教学的培育的讨论，经过大家的努力、讨论，提高课

41、题讨论的指向性和实效性。利用“小课题实证讨论成果论坛”、“小课题成果评比”等活动提升教师的讨论力量，使课题讨论真正为教育教学效劳，为自主有效课堂的构建效劳，为“双主”课堂的优化效劳。实现了科研课题的讨论与教改试验的优化整合，有力地推动了现代素养教育的深入开展，深化了教育教学改革，促进教育教学质量的提高。取得了较为丰硕的成果。 1、“十二五”期间我校积极参与各级教育科研骨干教师的评比工作。到目前为止学校有各级教科研骨干教师15名。其中吴晓东、王保关、赵世迁、季雄伟、姜玉真、张敏等六位教师被任命为县级教育科研骨干教师。还有12名校级年轻的科研骨干。这些骨干教师在日常的教育教学科研活动中发挥了引领和

42、辐射的作用。 2、校本科研培训工作。 本学期的校本科研培训工作努力做到两点，一是更具实效性，让科研不成为教师的负担而是教师的助手，二是与教学联系更严密，科教不分家，相辅相承，相互融合。详细包括两大方面的培训：一为理念培训，我们将会把重点放在，科研是让工作更有效率，让自己更有成就的一条轻松之路这一主题，让教师明白，做科研，可以让他们的教育之路之轻松，更顺畅，排解畏难心情为主。二是方法培训，如何在教育教学中捕获讨论点，如何开展讨论，如何撰写材料等，让教师们有理念之外，更能有法可依，在前期培训过程中，我们以模式化为主，先帮教师们构建讨论模式，总结模式等，在将来，我们将会把如何深入讨论作为重点。 1、

43、 明确“一个主体”，即以学生为主体。这包含两方面的内容：一是强调在学习过程中，学生是学习的仆人，要激发学生在课堂中主动参加，主动探究，主动思索，主动实践。二是课堂教学中注意以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性。 2、 实现“两大转变”。最有魅力的教学就是学生自己发觉问题，让学生的思维与学问产生共鸣。因此，课堂教学要变教师是学问的传播者，学生是被动的承受者为教师是学生的学习指导者，学生是自主学习的主体;变重视现成学问的传授和教学生记忆现成结论为学生主动探究，自觉学习的过程。 3、鼓舞“三大挑战”。教师提倡学生向课本挑战，鼓舞学生提出与课本不同的看法;提倡学生向权威挑战， 鼓舞学生通过自己探

44、究，敢于疑心权威的结论;提倡学生向教师挑战，鼓舞学生质疑问难，培育学生勤学好问的学习习惯。 4、创设“四大高潮”。教师的科研风气掀起了高潮;在各级各类刊物发表论文20多篇掀起了高潮;师生课堂创造制造掀起了高潮;课题讨论掀起了高潮，做到了人人有课题。 同时教师思想熟悉也有了的转变，极大地推动了教育科研活动的开展，教育科研活动的蓬勃进展带动了我校方方面面的工作，特殊是几年来我校的中考成绩名列前茅，今年又创新高。 回忆一年来的科研工作，还有很多缺乏之处，力争今后进一步坚持有所不为。集中力气加强亟待解决和教育教学前沿问题的讨论，与时俱进，务实创新，全方位推动素养教育，把教科研工作做得更好，从而进一步提

45、高学校的教育教学质量。 学校科研工作总结篇七 本学期教育科研工作以促进学生进展、教师专业化成长为目的，坚持理论联系实践的原则，制造性地开展教育科研工作，以“创立书香校园”读书活动为抓手，扎实抓好“十一五”立项课题的开题、实施工作，大力推动教育科研进课堂活动，提高课堂教学效率，积极推动课程改革的深入进展。现将本学期所做的工作详细总结如下： 我们深深知道，教师是最应当读书学习的人群之一。要切实提高广阔教师的素养，就要擅长激发教师的读书积极性，深入推动教师读书活动，它是教育科研工作的重要任务之一。 学校开展“书香校园”读书活动以来，全校师生沉醉在书香的余韵中。办公室建立教师读书角，建立重点推举书目，

46、有规划地推举给全体教师。教科室制作教师读书卡，要求每位教师在仔细阅读学校推举书的同时，撰写读书笔记，注明出处，写下读书感悟。教师们在繁忙中收获着喜悦，在劳碌中感觉着充实。 3月14日，学校进行“在好书陪伴下成长”教师读书卡评比表彰活动，对在读书活动中表现突出的12名教师进展嘉奖，奖品是李镇西教师的著作民主与教育和爱心与教育。我们还给每一位语文教师赠送了小学语文教师培训一书。 高水平的科研论文来自于学习中的积淀，来自于实践中的探究，来自于教育中的发觉，来自于工作中的创新。学习、思索、实践、创新是高水平教育科研成果产生的必由之路。 为提高教师的科研论文写作力量，培育讨论型的教师队伍。 5月24日下

47、午，学校邀请徐州市教科所郑少华主任做教师论文写作辅导讲座。 郑主任论文写作的意义、方法、策略及写作方式等方面进展阐述分析，并联系自己在编辑工作中常遇到的状况，对来稿的论文中常见的内容上“假、大、空”的问题，以及构造上的完整性、条理性、敏捷性，语言上的通顺、得体、精确等问题，进展了深入浅出的剖析，并给出了良方。 讲座中，郑主任指出，文章不是拼凑出来的，是专心悟出来的，是读书、思索的结果，是潜心讨论的结果。 她的讲座，既有理论的高度，又有丰富的例证，对很多要写论文而又苦于缺乏正确方法的教师来说，无疑是一个很大的帮忙，受到广阔教师的好评。 学校积极提倡教师结合自身的教育教学实践，通过教育叙事、评述等方式进展教师论文写作，引导教师寻找教育抱负，探究富有共性的教育讨论方式，查找教育实践中有意义的“细节”，从而改良了个体的教育生活，进而构建了教师