学校结对帮扶工作总结[001].docx

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1、 学校结对帮扶工作总结学校结对帮扶工作总结1 为效劳社会主义新农村建立，促进留守儿童安康、欢乐、全面成长，解决外出务工人员后顾之忧，深入开展关爱农村留守儿童工作，我校发动全校师生及相关人士与留守儿童结对帮扶，对留守儿童进展效劳治理，切实为农村留守儿童解决亲情缺失、家庭缺爱、监护不力等实际问题。 一、重调研，建立关爱动态档案 为把握我校留守儿童的特点与现状，探究有效的关爱留守儿童的载体与方法，我们开展了留守儿童根本状况根底调研。调研分为校内和校外两种途径，通过走访他们所在的学校和当前监护人，向留守儿童发放调查问卷等方式，了解这些留守儿童在智力水平、学习成绩、思想品德和心理素养等多方面存在的问题和

2、对儿童安康成长及整体素养的影响和可能带来的严峻家庭和社会问题。依据调研状况建立留守儿童档案，准时分析留守儿童存在的问题，仔细讨论对策，加强与“留守儿童”家长沟通与沟通，切实解决留守儿童生活、学习、思想等方面的困难，做好对“留守儿童”的动态跟踪治理。 二、重领导，形成关爱网络体系 在调查讨论的根底上，提出加强留守儿童工作的意见和建议，推动学校和各村加大关爱力度，形成一张掩盖广泛的工作网络，在齐心协力、共同关爱上下功夫。加强与教育、民政、卫生、关工委、妇联等部门的联系与协作，推动留守儿童工作；在全镇发动社会各界为“留守儿童”做好事、办实事，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”；共同为留守儿童

3、制造安康成长的良好社会环境，为渔都港城培育新一代合格人才。 三、重宣传，营造共同关爱的良好气氛 把扩大宣传，引导全社会共同关爱留守儿童上下功夫。印发关爱留守儿童宣传册、宣传单等多方位地引导社会对留守儿童的关注，利用多种宣传渠道，细心组织开展关爱留守儿童工作的宣传。宣传发动有爱心、有帮扶力量的社会各界之士，自愿与留守儿童结对，通过宣传，不仅社会上有爱心、热心的党团员纷纷前来报名，要求担当“代理家长”，做留守儿童的知情人、学习的引路人和成长的爱护人；而且也使外出的家长更加明确了自己的责任和义务，千方百计关爱留守儿童，使在家的孩子能得到更多的亲情、关爱和爱护，营造有利于留守儿童安康成长的良好社会气氛

4、。四、重实效，实施切实关爱的工作举措 实施一套切实可行的工作举措，在积极推动、全面关爱上下功夫。开展“爱心妈妈”结对活动，发动有爱心、有帮扶力量的社会各界之士，自愿与留守儿童组成代理家庭，做他们生活知情人、学习引路人和成长爱护人，在学习、生活等方面长期照看、关心孩子，让他们得到精神上抚慰。活动期间，代理家长给留守儿童过生日，过年期间主动探望留守儿童，与留守儿童父母沟通孩子生活学习状况，增进了彼此的感情。组织建立“留守儿童家长学校”，加强对留守儿童监护人的培训，强化留守儿童父母的法定监护职责和代理监护人的监护意识，开设家教学问、心理、卫生等课程，传授科学家庭教育观念、学问和方法，指导家长和临时监

5、护人把握与学校和孩子沟通的方法技巧，努力提高他们的家教水平。建立心理关爱机制，为留守儿童供应心理询问，开设针对留守儿童身心进展的心理安康教育课程，共同对其显性和隐性心理压力进展疏导。加强与“留守儿童”的思想沟通，引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会独立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，欢乐安康成长。建立留守儿童利益维护平台，畅通法律救济渠道，依托现有的司法和妇联法律救济渠道，为有需要的留守儿童供应准时有效的法律救济。 农村“留守儿童”同样是祖国的花朵，我们没有理由不重视和关怀其人格成长及其将来，更没有理由让“留守儿童”成为家庭教育的沙漠。留守儿

6、童”的问题并不仅仅是其法定监护人的事，也并非是政府和某一个部门的事，这是一个社会问题，亟需家庭、社区、学校以及政府有关部门共同关注，并加以解决。 学校结对帮扶工作总结2 依据省市区有关文件精神，高桥中学学区高度重视结对帮扶工作。学区结对帮扶工作依托大学区制背景，立足贯彻落实党的十八大精神、合理配置教育资源、促进义务教育均衡进展的高度，坚持求真务实、开拓创新、务求实效原则，在区域范围内重点对教学工作互帮互学，共同促进。一年来，高桥中学学区四所中学先后与一所中学和七所小学建立了“结对帮扶”关系，工作取得了肯定成效。现将有关工作总结汇报如下。 一、充分发挥学区长学校的帮扶引领作用 高桥中学是高桥中学

7、学区三校王寺、斗门、镐京等初级中学校的学区长学校。虽为学区长学校，但都作为偏远的农村学校，在学校地位、教学设施、师资实力、办公条件方面差距不大（硬件设施和教学成绩方面略好一些），忝列为学区长学校，实在是组织的信任和期盼。作为学区长学校，我们知道借力的价值和作用。通过学区联席会议这一组织机构，依据各自学校的优势和特色对学区工作进展分工，积极指导负责学校组织区域内德育、教学和校本研修的.沟通，充分发挥了学区长学校的帮扶引领作用。 学区长先后召开了四次学区联席会议，通过联席会议商定工作，制定各种制度方案，并准时进展了阶段性工作总结。学区详细分工为：有市级学科带头人的镐京中学负责“校本研修中心”工作治

8、理，素养教育工作阅历丰富的王寺中学负责“素养教育中心”治理，名师较多的斗门中学负责“名师工作室”治理，教育教学成绩较好的高桥中学负责“教学中心”治理。 高桥中学学区成立后，学区长吴权利同志亲自到三个成员校调研。仔细的工作，诚恳的态度，拉近了四校感情上的距离，为下一步帮扶指导奠定了根底。 二、组织开展区域内教学沟通，促进教学质量相互提高 在高桥中学学区内，高桥中学作为学区长学校重点在教学教研工作上积极开展“一对多”形式的沟通帮扶，各校的教育教学水平得到了显著提高。 1、教学沟通 三月底四月初，高桥中学和王寺中学先后两次联合开展英语和数学科的教学沟通活动。教学点设在高桥中学，由高桥中学两课教师开设

9、公开课，课后高桥中学组织评议。两校领导高度重视此次活动，亲自参加听课、评课。教师讲课投入，听课仔细，评课开诚布公。两次沟通活动对两校高效课堂的建立起到了积极的促进作用。 结合学区教育教学现状，高桥中学学区长学校特组织了以“高效课堂”为主题的“手、骨、头”公开示范巡讲活动。由于预备工作充分，三校三位市区级骨干教师和教学能手教师上课精神饱满，教态自然大方，多媒体技术和传统教学手段相得益彰，课堂很有层次感，师生互动热闹，教学效果显著。每次示范课后，都准时组织了评议。由于事先思想发动工作到位，所以参与听课的教师都能放下包袱开诚布公的表达自己的真实想法。评的教师真诚直率、毫不隐瞒和保存；讲课的教师一边听

10、一边做笔记，虚心仔细，态度端正；言及焦点问题，教师们之间还有热闹的争论和争鸣，许多教师的发言让人既感动又深受启发。 除了区域内教学沟通外，高桥中学还积极走出去参与学区外的教学观摩活动。6月初，高桥中学教学副校长带着由语文、物理和生物科十名教师组成的观摩队伍参与了市六十八中教学开放日活动。听课之后又参与了评课。积极主动的态度，富有创意的评课发言，展现了高桥中学教师团结拼搏，锐意创新的精神风貌。 2、检测指导 期中和期末，依据教育局有关文件和会议精神，高桥中学作为高桥中学学区长学校就期中、期末两次大型考试工作以“通知”文件的形式做出了详细安排。考试期间，学区长学校又向各成员校派出了副校级巡察员协作

11、教育局检查指导考试工作，保证了期中期末考试工作顺当、有效进展。 针对五月份九年级考试多、主题活动多的特点，高桥中学学区长学校对参与“西安市初中毕业学业考试考前练习”和自行组织的“九年级毕业生信息技术考试”工作提出了详细的指导要求，并积极将高桥中学开发的校本化“信息技术考试系统”平台推介给各成员校，以保证信息技术考试的客观、公正和有效。 3、校本培训 为了积极应对教育形势的进展，进一步满意广阔教师的教学愿望，六月份高桥中学学区特聘请有关专家在高桥中学进行一次以“说课”为主要内容的“教师教科研力量提升会”。会议邀请灞桥进修学校政治教研员、陕西省特级教师杨婉丽教师做关于说课的专题讲座，陕西省教学能手

12、刘晓娜教师、镐京中学主管教学的副校长樊春利教师展现物理学科、思想品德学科优秀说课范例。高桥中学学区四校教师对此次活动赐予了很高评价。通过此次培训大会，高桥中学学区广阔教师的教学理念教学水平特殊是在备课、说课方面肯定会有一个大的提升。 4、德育互动 为进一步丰富大学区各校校园文化生活，努力营造积极向上、安康文明的校园文化气氛、弘扬民族精神，展现大学区学生释放激情的精神风貌，五月份高桥中学学区特组织开展“红五月”文艺汇演活动。在此次汇演活动中，各校组织严密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎实有序。活动中，同学们热忱洋溢，舞动青春。在高桥中学赛场，王寺中学友情助演，带来了精彩的文艺节目，为高桥中

13、学的师生送来了热忱的祝愿，活动增进了两校之间的友情。 三、发挥中学校师资优势，积极参与小学支教和沟通工作 学区遵循“优势互补，资源共享，教育均衡”的支教沟通指导思想，积极发动、指导各校开展对师资力气薄弱小学的支教和沟通工作，各校教师申报支教沟通的热忱高涨。上个教学年度，高桥中学学区各校沟通人员近三十名，尤以王寺中学为最多；高桥学区四所中学与一所中学和七所小学建立了“结对帮扶”关系，它们分别是：高桥中学镐京中学、西马坊小学，斗门中学镐京、落水、太平小学，镐京中学新常小学，王寺中学五一、黄堆小学。支教和沟通教师吃苦耐劳的精神以及精彩的教育教学技能得到了受援学校的全都赞誉。 四、对“结对帮扶”工作的

14、反思 由于高桥中学学区各校地处偏远的农村，距离相对遥远，交通不便，所以过去一年各校的“结对帮扶”工作主要随学区工作同步开展，这样做的好处是省时省力，但缺点是缺乏主动性和敏捷性，工作依附性和依靠性大，简单受客观条件的限制和束缚。其次，“结对帮扶”工作要保证肯定的资金投入和制度建立才能长效化和常态化的开展。再其次，“结对帮扶”工作各校只有解放思想，本着合作共赢的原则和态度才能真正取得实效。 过去的一年，高桥中学学区各校不管是学校治理还是教育教学水平都呈现出了良好的进展态势。相对上一教学年度，今年四校中考升学率平均提升了七个百分点，特殊是学区长学校高桥中学的中考成绩在沣东新城全区处于遥遥领先的地位，

15、受到全区的普遍关注。 在新的学年，高桥中学学区“结对帮扶”工作既要从学区角度统筹安排，又要鼓舞成员学校积极主动富有创意的开展工作；各校既要更新和落实办学理念，又要进一步强化校本研修，在教育教学的特色和效果上狠下功夫，争取在新的学年度取得新的、更大的成绩和最正确的社会效益。 学校结对帮扶工作总结3 20xx.12.1为了响应关于我市公、民办学校结对帮扶活动号召，我校与东坑中心小学结对帮扶，我校是受助学校，是农夫工子弟学校，在工作中我们坚持求真务实、开拓创新的原则，恳切学习，细心组织，周密实施结对帮扶工作。使得我校在教学理念、教学方法等方面缩短了公办学校之间的差距。这次能和中心小学结对帮扶，成为中

16、心小学的帮扶对象，全校师生很珍惜这样的时机，虚心学习，按规划正常开展活动，帮扶工作有了一个良好的开端。详细工作总结如下：现将此项工作状况总结如下： 一、高度重视，严密部署。 公、民办学校结对帮扶是统筹公、民办教育协调进展、优化教师资源配置、解决民办师资力气薄弱问题的重大举措，这对于提高我校教育教学质量、促进义务教育均衡进展、具有重要战略意义。学校领导非常重视结对帮扶工作，并把它作为向高质量学校学习的极好时机，使得此项活动自始至终始根据有序有效开展着。 二、开展各项活动开展，给我校教育教学带来了生气。 在学校工作会议上，校长屡次向教师们阐述结对帮扶工作的意义。因此，在受帮扶过程中，我们虚心学习，

17、真诚面对，以心换心，以情促行。在工作中详细做到，主动加强联系，建立稳定的互访机制，提高我校办学效益。 1、领导互访，更新办学理念。学期开学初，两校领导共同沟通学校的进展规划与新学期的工作规划，就学校教育治理、教学讨论、教育科研等进展深入的探讨。了解帮扶工作实施状况，共商学校进展大计，确定工作重点，相互协调，制定帮扶实施方案，保证帮扶工作顺当开展。 2、教师互访，取长补短。自开展活动以来我校屡次组织教师到对方学校听课学习，学习中心小学优秀的办学阅历。对方（中心小学）也很重视，根据规划定期由领导亲自带着优秀教师到我校指导实际教学。开展教育教研活动，共同切磋教学技艺，提高我校的课堂教学效果。 3、教

18、学展现，提高力量。20xx年10月,在教办领导和中心小学领导的关注下，带着语、数、综合实践、品德、美术等骨干教师为我校师生上了7节示范课。简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使我们的教师受益匪浅。有效地提高了我校教师在实际教学中的应用力量。 4、网络沟通，友情永存。通过相互了解，我们学校之间、教师之间建立了良好的友情，并通过网络平台相互沟通教学信息、教学方法、解疑释难，使得我校教师在教学理念、教学方法、教师心理等方面得到了提高与进展。 三、加强学习，不断进步。 结对帮扶工作是一项特别好的举措。通过结对帮扶，对我们受助学校而言，收效颇丰，领导有了新的办学理念，

19、更加明确了办学目标，不仅提高了办学品位，而且提升了我校教师自身业务素养，为我校的进一步进展赢得了更宽阔的空间。在结对帮扶工作中，中心小学的领导和教师们的付出令我校全体师生深受感动，并表示真诚的感谢。而我们收获的却是爱心，是学问，是阅历，是团结，是友情，是理解。 在今后的工作中，我们将借助帮扶活动的东风积极、虚心地向城市先进学校学习，把他们的优秀办学方法与我校实际结合起来，为实现公、民办学校根底教育均衡进展做出努力。 学校结对帮扶工作总结4 为进一步做好少年儿童教育工作，在学校的统筹安排下，我们每一位教师都与一名学生结成了对子，实施一对一的帮扶工作。依据本班学生实际，我选择了帮扶对象为陈海博同学

20、。该生的父母文化低经济收入低，平常很少会陪孩子说话、谈天，也没有良好的家庭教育方法，从而导致该生养成了贪玩、沉迷电视，常常不做作业的坏习惯。依据孩子的根本状况，本人拟定了详细帮扶的根本措施，并扎实地实施了帮扶： 一是在思想上，做好孩子的心理辅导教师，架起学生、教师、家长三方互动的桥梁。我常常找孩子进展谈心，了解孩子的思想动向，急孩子之所急，想孩子之所想。同时，实行各种话家访等，与孩子的父母共同探讨孩子的教育引导问题和孩子的成长问题，教会家长科学的家教方法并最终让孩子的父母熟悉到了孩子教育的缺失，现在，该孩子的父母会常常抽空陪陪孩子并时常询问孩子的学习状况。 二是在经济上，做好孩子的顽强后盾，平常，自己出资为孩子买一些生活、学习用品。 三是在学习上，做好孩子的贴身指导教师。有规划的教给孩子学习的方法，检查孩子的作业状况，鼓舞孩子坚持学习等。陈海博同学是个头脑敏捷的孩子，课堂上常常能答复出别的孩子不能答复的问题，在作业中也都能完成具有肯定难度的题目。 总之，实施帮扶以来，陈海博同学有了较大的转变，他现在表现得很阳光，很乐观，也很勤奋，还成为了数学小组长，帮忙教师收作业并常常帮忙我指导其他一些学习上有困难的孩子。在今后的工作中，我还将尽己所能，最大限度的帮忙陈海博同学，帮忙更多的同学！