学会合作教学反思通用8篇.docx

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1、 学会合作教学反思通用8篇_学会合作教学反思 学会合作是四年级品德与社会的内容，品德与社会教学应当紧贴小学生的生活。力戒空洞的说教。本课教学设计就表达这一点，教学过程中通过组织引导学生开展了“折断筷子”，“逃命”“画画”等三个活动，活动紧贴小学生生活实际，让学生在活动享受欢乐，明白道理，进而水到渠成地实现了教学教学目标。 一、理解重点，教学中实施 由于现代社会的飞速进展，社会生活中人与人，地区与地区，国家与国家之间合作的范围和现象特别广泛，为了适应社会的进展和对人才的新的要求，现行的学科教学和德育教育，都特别强调培育学生的团队精神和合作意识。学生在各门学科的学习中，常常采纳小组合作学习的方式，

2、在中队、大队活动中，常常接触合作的嬉戏活动。因此，“合作”对学生来说是比拟熟识的，但大多数学生对合作的重要性熟悉不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作的意识和力量比拟薄弱。为此，我本课的教学目标是感受生活中合作的重要性和广泛性。体验集体活动中分工与合作的必要性，初步学习一些合作的方法，使学生体会到合作胜利的喜悦。并运用合作的方法来指导实践。对于教学重点的制定是这样考虑的，在这节课中应首先让学生感受合作的重要性和广泛性。由于一个人只有熟悉到一件事物的重要才会产生想根据事物的规章去做的愿望，查找做好这件事的方法。然后在实践体验中总结出与人合作胜利的条件和不胜利的缘由。由于我们对学生进展合作意识的教育

3、，最终目的还是要让学生把握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法到达自己的目的。因此我把本课重点定为：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性和广泛性，能够运用合作的方法来指导实践。 二、细心设计嬉戏，达成教学目标 本课的教学过程主要分以下几步进展：首先在嬉戏中，激发学生兴趣，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作“逃命”的重要性和广泛性。随后学生进展分组实践活动：“折断筷子”，“逃命”两个嬉戏，为学生制造了一次与人合作的时机，丰富了他们这方面的生活体验。嬉戏活动分两次进展。第一次嬉戏后，让学生分析问题，总结阅历教训。然后让学生运用合作的方法进展其次次

4、嬉戏，使他们感受到合作胜利的喜悦。通过两次嬉戏活动的比拟，使学生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中还得讲究方法。为了使学生真正把课堂上提升的熟悉和习得的力量用来指导自己的生活，再从“画画”这点切入，通过指出学生在绘画时消失的问题，再现学生原生态的生活，引导学生从自己的生活表现中发觉问题，反思自我，帮忙他们提升熟悉，使他们能带着这样的熟悉和方法走出课堂，在今后的社会生活中乐于与人合作，学会与人合作。整堂课中学生的思维、情感处于一种积极、主动、活泼的状态中，学生潜能得到充分呈现，因此整节课课堂气氛活泼，学生参加活动积极主动，主体性得到很好的发挥。本课的教学设计表达了小学生的认知规律；实践-熟悉再

5、实践-再熟悉。详细表现为：感知生活感悟生活拓展生活，使深刻的道理在活动中领悟，力量在托展中提高。 三、精确表达，提高素养，实施学科整合 本课教学中，使学生通过嬉戏活动，不但把握了在纷繁的世间事中大事发生的多种可能性的学问。叶教师还在授课过程中时刻不忘对学生进展语言表达力量的培育。“轻易折断”，“团结力气大”，“人多力气大”，“用劲折也折不断”，“团结”，“相互礼让”，“友爱”，“胜利”，“失败”等等，学生在教师的引导下，精确表达相关含义的词源源不断的从学生口说出来，学生在用这些词语描述生活中一些大事时，异彩纷呈，精彩无限，笑声、掌声充溢着整个课堂。叶教师在思品课与语文学科有机整合的教学中，学生

6、不但稳固了学问，而且学会了用比拟精确的语言去描述事物，提高了学生的语言素养，真可谓是匠心独运，一举多得。 四。精益求精，有待提高 品德课的教学要跳出教材的来源，紧扣教学目标充分挖掘教材外的各种教育资源：使课堂“活”起来，让学生“动”起来。同时也不能完全脱离教材，以避开学生冷淡教材的问题，本课在拓展生活这一个环节中紧扣教材，通过学生的嬉戏活动，自然而然的挖掘出本课的教学目标：懂得“合作”的重要性，学会“合作”的技巧。但也有做得不够的地方： 1. “折断筷子”的嬉戏对于学生来说比拟熟识，假如能换一个既能切入话题又具有新奇性的嬉戏更能激发起学生的兴趣。 2. 争论沟通合作时形式比拟单一，可尝试进展多

7、种形式的沟通。 学会合作教学反思(篇2) 我们学会了合作一课中主要是以学生为主，面对全体学生，让学生通过亲身的活动，用自己的眼睛去观看，用自己的方式探究问题、解决问题。教师在活动中主要给学生供应充分的自主性的学习空间，鼓舞每个学生都参加到. 我们学会了合作一课中主要是以学生为主，面对全体学生，让学生通过亲身的活动，用自己的眼睛去观看，用自己的方式探究问题、解决问题。教师在活动中主要给学生供应充分的自主性的学习空间，鼓舞每个学生都参加到学习之中。在充分利用课堂教学，开放学习空间，让学生在活动中再次体验所学的学问。为了完成这教学目标，在教学中我通过情境创设策略引导学生积极参加，主动合作，提高课堂教

8、学效益。课堂中设计了真实的嬉戏。开头时，我提出要求：通过创设问题情境，学生既解决了我提出的问题，又在真实的活动中体验到了合作的方法和乐趣，教学目标实现了三维整合。针对学生年龄特点和认知水平，为了避开枯燥的说教，直接把学生带到好玩的嬉戏中，让学生亲身体验到合作胜利的条件和合作不胜利的缘由。针对这样的状况对学生进展安全教育。 回忆这节课，我针对学生的年龄特点和认知水平创设出真实的问题情境，引导学生沟通互动，令其在活动中发觉：感受中领悟。学生有了详细的、实际的体会，教学目标的实现就会水到渠成，同时也会真正落实高效教学的目标。我认为，在品德课教学中适当的放，即是给学生活动的片留白。让他们更好、更大的发

9、挥潜能。而学生学习时的活，即是还课堂教学一份喜。让我惊诧于学生的思维；感动于学生的仔细；高兴于学生的每一次进步与进展。但是也有值得反思的地方：在全班沟通时，有的学生没有听，还是一味的沉醉在自己的思维中，活动中学生又失去了自主掌握的力量，教室里的缺乏有条不紊的教学秩序。 学会合作教学反思(篇3) 学会合作是一篇演讲稿，也是一篇谈论文。本文以合作为题，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来说明不管从事什么职业，不管在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜亮，条理清楚，论据充分，说理透彻，可以说是一篇学写谈论文的范作。 在教学时可遵循的思路，从审题质疑导入，引导学生提出三个问

10、题，然后让学生围绕三个问题自读探究。从整体上把握全文。教学的重点应放在怎样与他人合作这一块上。由于这是文章的重点局部，可引导学生围绕课后的一个问题进展探究。即为了说明怎样才能卓有成效地合作，举了两个事例。只举前一个事例够不够？为什么？这样学生才能进一步体会到两个事例说明的道理各有侧重，前者说明合作需要有统一的目标和协作的精神，后者则重点说明合作需要有自我牺牲的精神。教学的难点我认为是放在如何让学生明理后践行。我们的学生一般是言语的巨人，却是行动的矮子。假如只明白道理而不能在生活中努力去做到，学文也只能说学到了一点皮毛，而没有领悟其精华。因此，我认为在学习课文时，可以安排小组学习，让学生在合作中

11、探究，在探究中逐步学会合作，真正表达生活中到处需要合作，对如何合作有切身的体会。 学会合作教学反思(篇4) 这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，围绕“什么是合作？为什么要合作？怎样合作？”从人与人的关系讲起，说明不管从事什么职业，不管在何时何地，都离不开与他人合作的道理。文章列举两个详细的事例说明能够卓有成效地合作，必需有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必需具备的根本素养。 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。并在熟读的根底上练习当众演讲。2、学会本课的8个生字。理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“我从你们身上看到了一种珍贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的

12、侧重点不同，领悟这两个事例在文中的作用。4、理解“只有学会与别人合作，才能取得更大的胜利”的道理，培育学生团结协作、自我牺牲的精神。 教学重、难点：1、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。2、鼓励学生树立团结协作、自我牺牲等珍贵的合作精神。 在充分通读课文的根底上，抓住围绕“合作” 的主要话题：合作的重要意义、怎样才能卓有成效的合作，从整体上感知课文。第一个事例通过听交响乐录音，绽开想象，获得体验，抓住“上百位乐师、数十种不同的乐器”、“合作的这样完善和谐”、“高度统一的团体目标”、“协作精神”等词语，体会“团体目标”和“协作精神”的重要。其次个事例着重指导学生通过

13、朗读领悟做这个试验的外国教育家说的一段话。在熟读课文的根底上指导学生练习演讲，最终让学生尝试也写一篇演讲稿学会，在实践中熬炼表达力量。 在教育教学的过程中，应与学生积极互动，注意学生的独立性、自主性，引导学生在实践中学习，培育学生把握、运用学问的力量和态度，让每个学生都得到充分的进展。 学会合作教学反思(篇5) 本文是一篇谈论文，教学中我引导学生围绕“为什么要合作”和“怎样合作”进展阅读、思索、争论、沟通。而“怎样合作”局部明显是教学的重点。学生明白通过举了两个例子告知我们怎样合作才卓有成效的道理。在学生概括两个事例的根底上，我先让学生阅读第一个事例，通过朗读“你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒

14、，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流向人们的心里。”体会到指挥家与乐师合作的完善与和谐。在指导朗读时抓住“轻轻一扬”、“悠扬”、“倾泻”、“流”等关键词语，让学生感受到交响乐团演出的胜利。然后我让学生想象假设你就是“指挥家”或者“乐师”，在演出的过程中你是怎么想的、怎么做的？从而真实地理解了胜利的合作靠的是“团体目标”与“协作精神”。 在教学其次个事例时，我先向学生提出这样的问题：为什么还要举其次个事例？只举一个不行吗？学生的争论特别热闹，理由有三：1.第一个事例讲的成人的合作，其次个讲的是小孩的合作，说明大人小孩都离不开合作。2.第一个事例讲的是高雅的演出要合作，其次

15、个事例讲的是在日常的生活也离不开合作。3.其次个事例强调的是人们在面对突如其来的“灾难”时，应当具有“自我牺牲精神”，才能胜利地脱离险境。学生的思维角度不同，但都理解了文章举了其次个事例，增加了说服力。接下来，启发学生思索从哪些地方可以看出七位小朋友的合作很胜利？从哪里看出他们具备“自我牺牲精神”？学生抓住了“7个人”、“3秒钟”的数字比照以及在场人的“鼓掌”与外国专家的连声赞扬等语句体会到小朋友合作得很精彩。还有一位学生补充了“3秒钟”前的“才”字，他的分析头头是道，让人豁然开朗。学生还从“依次”这个词语体会到小朋友的“自我牺牲精神”：“房子里起火”了，面对险情，大家没有“争先恐后”，而是秩

16、序井然，说明他们心中有他人，在“生死存亡”的关头能够“舍己为人”。 教学活动还在连续。从文章第6节（“可见，胜利的合作不仅要有统一的目标，尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲精神。”）的总结作用联系到第4与第5节开头句（“怎样才能卓有成效地合作呢？”“这里还有一个小故事，也能说明这个问题。”的过渡作用，从“可见”这个词语联系到课文第2节中的“总之”，学生对它们在语言表达中所起的“总结”作用已经心领神会了。 回忆本课的教学，我深深地体会到：无论何种文体的文章（记叙文、说明文、谈论文、诗歌、剧本等），虽然在详细的教学操作中会有不同的目标要求，教学活动会呈现不同的风貌，

17、但是它的本质还是“语文”。比方科普小品文，科学学问是学习语文的载体，而把握科学学问绝不是语文教学的目标。固然假如学生在学习语文的过程中把握了丰富的甚至是浅显的科学学问，并且对科学探究产生兴趣甚至把它作为毕生追求的事业，这也没有什么不好，所谓“无心插柳柳成荫”自然也值得庆幸。学科的整合是新课程所提倡的一种教学的理念与策略，但不管怎样语文课还是应当布满“语文味”的，否则“种了别人的地，荒了自己的园”，或许就得不偿失了。翻开课本第74页，课后的习题，每一道都属于“语文”，由于我翻开的是“语文”课本“语文的本真”假如丢弃了，那么它还叫“语文”吗？ 学会合作教学反思(篇6) 学会合作这篇课文内容浅显易懂

18、，这样的课文没有必要教师进展繁琐的讲解。学生能读懂，怎样把这样的文章上得好玩起来，是本次教学的一大难点。我实行以下几点尝试： 一、嬉戏引入，让学生产生一种阅读期盼。 良好的开端是胜利的一半，在导入设计上，以嬉戏引入。用一张报纸作为小船，请几个学生协作站在小船上，使自己不掉进河里。这一嬉戏使学生兴趣盎然。在这一根底之上让学生说说自己的体会。学生很快能从好玩的嬉戏中先体会到合作的必要，并能把兴趣延长到对课文内容的阅读上，产生一种阅读期盼。 二、在合作学习中领悟合作的内涵。 在设计前，思索一个问题，课文是学会合作，新课标又提倡学生自主、合作、探究的精神，如何把文本内容与形式的合作学习严密地联系起来？

19、在课文学习中我一再唤醒学生通过合作进展有效学习，让学生在亲身的体验学习中，在开心的合作学习中去体会合作的内涵，在潜移默化中受到熏陶。固然课堂上的时间是有限的，学生合作学习的时机也不多。所以还需要在今后的学习生活中不断地去体验。 学会合作教学反思(篇7) 实践前反思： 让我们学会合作是北师大版版三年级上册的课题3，它通过一些事例，让孩子们知道合作的重要性，并在实践活动中学习与人合作的方法，体会与人合作的乐趣。 实践中反思： 反思我研磨的课堂，看到了我的误区： 一、忽视学生。在备课的时候，我以为学生平常常常有合作的活动，在上课时肯定很快地跟上我的节奏，完成相应的内容。结果，在上课时，有些孩子在提炼

20、语言的时候，有时未能精确地表达自己的意思，或者说，没能把本课的精华准确地用流畅的句子表达出来。需要教师准时地提示。 二、急于求成。在学生的合作活动中，我担忧四非常钟不够用，因此，学生合作活动的时间略微少了点，造成有些小组不够时间完成内容。 实践后反思： 经过努力，我为孩子们创设布满童趣的思品课堂： 一、播放精彩录像，引出课题。 在讲新课前让学生先看视频，可以引发他们学习的兴趣，调动他们参加学习的积极性。然后让学生谈谈不同的感受，再让学生说说自己身边有关的合作经受。指导学生分析生活中的事例，可以让他们初步懂得合作的意义。 二、嬉戏体验合作，共享提升熟悉。 让学生在嬉戏中通过比照、沟通发觉合作胜利

21、的条件，找出合作不胜利的缘由。以此起到相互沟通和自我教育的目的。通过嬉戏，提升学生对合作的熟悉，提高他们合作的力量，让他们感受合作的欢乐。在活动中，让课堂教学能真正活动起来，培育学生探究合作的精神。进一步深化主题，让学生体会到合作的重要性，学会合作的技能。 三、课外实践活动，以品德引导行为。 让学生以小组为单位合作动手做花环，把这个活动主题延长到课外，真正到达品德的教学目的。 四、鼓励准时到位，诱发情感乐趣。 胜利更是胜利之母。教师创设民主、和谐的学习气氛。课堂上，教师那布满鼓励的目光、语言，能鼓励孩子们布满自信地学习。 学会合作教学反思(篇8) 学会合作是一篇演讲稿，也是一篇谈论文。本文以“

22、合作”为题，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来说明不管从事什么职业，不管在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜亮，条理清楚，论据充分，说理透彻，可以说是一篇学写谈论文的范作。 教学重点是能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。鼓励学生树立团结协作、自我牺牲等珍贵的合作精神。 对于学会合作我认为教学本文可采纳自主探究的学习模式，让学生自已提出问题，自己解决问题。详细做法如下：在教学时可遵循的思路，设计合作的小嬉戏，在嬉戏中，激发学生兴趣，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。从审题质疑导

23、入，引导学生提出三个问题，然后让学生围绕三个问题自读探究。指导学生抓课文的关键语句来学习分段概括段意的方法。从整体上把握全文。教学的重点应放在“怎样与他人合作”这一块上。教学的难点我认为是放在如何让学生明理后践行。让学生在合作中探究，在探究中逐步学会合作，真正表达生活中到处需要合作，对如何合作有切身的体会。学习其次段，我采纳比拟法来教学，文章举了两个例子来说明为什么要合作，为什么要举两个例子，而不是一个？两个例子分别说明白什么？最终，让学生畅谈读后的感悟，为的是让学生从整体上把握文章：读了全文你有什么想法？请联系实际说说你对合作的理解。在总结谈话的时候，让学生小组争论学会合作一文的写作特色：文章的构造、说理的方法等。学生谈论纷纷，最终师生一起归纳为：课文用了总分总的写作构造，先写合作的好处，什么是合作。接着举例说明合作需要团结协作和自我牺牲精神。最终提出盼望要求大家学会合作。