学习新课改心得领会.docx

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1、 学习新课改心得领会_新课改的心得体会 随着新课改的推动，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的;教师上课不是紧扣教科书了;学生的问题多起来了;中考改为初中毕业生学业考试了;高中录用不是只看分数了。下面让我们一起来看看小编供应的学习新课改培训心得体会范文 新课改在我省已开展了一年多，可这期间我始终没有时机真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开头真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第一、转变观念，更新教育教学理念。 通过本次对新课程标准的学习培训，我了解到新课程提倡了很多新的教育理念，其中，一切为了每一位学生的进展是本次新

2、课程的最高宗旨和核心理念，它的根本理念与追求要求以学生进展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践力量的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。因此，我们广阔教师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，敬重学生人格，关注学生的共性进展，强化学生实践，更新教学方法，转变教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才。 其次、拓宽学问构造。 作为教师，不仅仅要担负起传道、授业、解惑的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导

3、者，拥有广博而精湛的学问是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。教师学问的渊博，一方面会引起学生对学问的渴望和对教师的敬重，另一方面教师也可以利用多方面的学问引导学生翻开思路，满意他们对学问的渴求。因此，我们教师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的学问构造。 第三、积极探究，创新教法学法。 新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的转变，更重要的还表达在教法学法的创新上，推动教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得胜利，很大程度上取决于教师教法的

4、设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进展，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了根底;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与承受的关系，二者只通过学问和技能等信息媒介进展沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的讨论说明，教育的过程应当是认知的过程、学习的过程，学生的学问是学会的不是教会的。 在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取学问和观念，去适应学问经济的时代。 外出学习新课改心得体会 敬重的校

5、领导，可亲的教师们： 大家好 ： 此时此刻能与大家共同共享一下这次在新乡学习的一点心得体会，感到特别的荣幸和 快乐。 在人生的旅途中 ，每次经受都会留下或深或浅的痕迹，每次旅行都会看到迥异的风景，每次学习都会有不同程度的收获，本次我们一行七人在新乡学习之后可谓是获益匪浅，感慨万千。 哲学家 苏格拉底曾说过这样一句话：“教育不是灌输，而是点燃。”我们此次所参观学习的原阳阳光中学真实地表达了这一点。他们的校园有着深厚的文化气氛，到处能嗅到墨香，看到一幅幅激扬奋进的条幅，还有粘贴在校报栏中的各班先进学生的相片等，无不洋溢着阳光向上的力气。当我们走进课堂与学生零距离接触，才深味新课堂给孩子们带来的正能

6、量，他们积极踊跃地发言，有板有眼地讲解，表达了新课堂以学生为主导的地位，打破了传统课堂沉闷的气氛，让每个孩子都动起来，从而有了一种成就感。 在治理方面，阳光中学也是本着“人人有事干，事事有人干。”这一原则，针对教师的治理如此，学生的治理亦如此。比方，在教师治理上他们的校长下面设有：卫生专干、纪律专干、安全专干等等，校长直接收辖这些专干，哪一块出问题就由哪一块领导负责，分工明确、奖罚清楚，工资构造与责任挂钩，工资拉开差距，优劳优酬，少劳少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原则，的确起到了人教人动，人不动，政策调动积极性的良好效果。用那里校长的话来说教学其实是一门治理技术，治理到位了，积极性自然提

7、高了。 在学生治理上各班班主任也是把各项任务责任到人，大到卫生、纪律，安全、学习，小到班内的灯泡，教实的课桌，地下的每一块瓷砖都有专人负责。这样既避开了学生闲生余事，又能很好地培育他们的责任感，班级荣誉感，班内的比、学、赶、帮之气蔚然成风。印象最深的是那里七（5）班班主任孟教师，她实施的是爱的教育，她教学生先爱自己的教师，然后爱班级，学生只有在爱的前提下才能去做好其它事，在她的班级里我们看到学生自费买的盆花，钟表等，班内还挂着各种治理明细分表，好人好事学生名单，课堂展现先进小组，先进个人相片等，均是正面引导，让孩子有了向心力，学习的典范，竞争的目标。 据那里的教师介绍，他们在课改之初也是举步维

8、艰，幸而有一个有魄力的校长强制执行，并给以可观的补助，跌跌撞撞一路走来才有了今日的成效。确实如此，不经受风雨又怎能见彩虹，回忆历史上的每一次改革，哪一次不是一部血泪史，从北宋的王安石变法到清朝的维新运动，哪一次不是以牺牲为代价。但达尔文的进化论“优胜劣汰”也是亘古不变的真理，变则通，不变则痛。新事物终久要代替旧事物。 我信任：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”学习别人的阅历不是移栽，而是嫁接。让我们在育英中学 各位领导的带着下，在各位教师的努力探究下，共同去谱写一曲属于我们自己的华美乐章！ 淡雅幽兰 教师学习新课改心得体会 学习新课改 张旋 陈万辉 新一轮课改的号角唤起了教师们勇于拼搏的干劲，

9、激活了僵化多年的课堂。使学生转变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践力量。 一、公平对话 新课改转变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规法规矩地听，当心翼翼地学。当学生公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学“在师生公平的过程中进展“将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼“，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学

10、习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。一、给学生气会。比方在教学世纪宝鼎一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考察了学生收集的资料，培育了学生表达力量。而且变教师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话到达融合，学生在轻松的气氛中学到了学问，学会了学习。再如：教学詹天佑一课时，发散学生思维。想想说说假如是你，会设计什么样的铁路。学生说出许多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分

11、析人字形线路的优点。公平对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展现自己的时机。二、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的教师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是公平对话。教师参加学生的合作中。让每个学生都有时机说话。学会合作，增加自信。 二、创设情境 探究性学习的起始点就是发觉问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用肯定的“诱因“激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热忱。比方：教学憧憬奥运一课时，布置了这样的作业：给奥运冠军的一封信让学生大胆

12、想象，把我们对奥运的憧憬，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。 三、展现成果 评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围沟通争论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展现思维成果的渴望与冲动，他们想在展现成果中呈现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的

13、精彩片断改编成小品，进行书中人物化装扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；擅长辞令的同学可进展辩论，以展现思想。如：在学习詹天佑时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的熟悉，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生依据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞美。 阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。“那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用“探究“这一支点去“撬起“整个学问王国吧

14、！ 2023学习新课改心得体会 我校学习课改新理念心得体会 我校七年级自20xx年秋季开头进入新课程改革，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材。它给人一种焕然一新的感觉：它是一次革新，一场对话，一座平台，一把迈向胜利教育的钥匙。 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用多种感官的活动，是教与学双方相互作用的简单而又细致的过程。在这个过程中，如何真正有效处理好教师与教材及学生之间的关系，形成和谐、活泼、开放的英语课堂教学气氛是教师应仔细考虑并加以解决的问题。我依据外研版九年级教材的使用状况，比照了以往英语课堂上的教学气氛，明确感受到了两者之间存在的差异与变化。结合详细的教学实际，谈谈

15、一些个人的感悟。 一、目前英语课堂教学中的不良气氛 1、传统的师生观念仍束缚着师生关系的进展。只有拉大与学生的距离，才能树立教师的威信与地位是很多教师的方法。所以教师在课堂上一开口，学生就鸦雀无声，学生不会对教师在课堂上的错误质疑 ，教师与学生明显缺乏沟通。学生学习情感被忽视，他们的非智力因素被限制，以至于教师教的累，学生学的苦，而教学效果却不好。 2、填鸭灌输式的教学思路仍旧存在。学生成为了整堂课的旁观者，而教师成为课堂上的独唱者。 3、教材的处理方法过于呆板，没有创新，没有很好贯穿新教材的教学理念。 4、课堂评价学生手段不合理，虽然教师的教学理念与方式在逐步改善，但评价手段却与以往没什么差

16、异。学生的创新力量与情感态度未能得以表达。 二、充分利用新教材之平台，营造良好的课堂教学气氛 1、敬重学生人格，公平对待每位学生 长期的应试教育让教师的职能主要通过课堂教学给学生传授学问表现出来，教师的期望就是学生能在应试中考出好成绩，自然教师的行为表现出偏爱好生，厌烦差生，放弃了外语成绩差的同学以至于在平常的课堂教学中表现出对待学生的不公平性。优秀同学能获得许多的时机与鼓舞，而差生则受到不断的训斥，甚至变相体罚，更不用说参加课堂训练。教师要有爱心，一种博爱的心境可以使学生感受到来自你的爱心与暖和，他们会主动消退戒备，畏惧心理。 2、讨论一种教学方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学，使学校

17、因此可以少些喧嚣、厌恶与无益的劳累。多样而敏捷的教学方法应是营造良好课堂气氛最直接的因素。教师应明确的熟悉到教材是平台，教学是手段，而养成良好的学习习惯到达不需要教的目的。教学方法的讨论可以让教师仔细钻研教材，找准教学重难点，奇妙设计教学构造，采纳敏捷的教学方式，真正表达出教师教得好，学生才能学得好 3、设计合理课堂评价手段，保持良好课堂教学气氛 评价是新教材教学中的重要一环，好的评价策略能激发学生参加活动的热忱，促使他们主动担当活动任务，在学习过程中遇见困难能学会反思，准时调整努力方向，发挥个人特长，激发创新思维，最终到达预期目标。 4、培育发散思维，提高创新思维力量 一位名人说过：好的先生

18、不是教书，不是教学生，乃是教学生学。有讨论说明，争论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的进展。要让学生丰富想象，积极探究求异，坚持独立见解，这就要求教师要擅长挖掘教材中蕴含的制造性因素，通过设疑创设情境，赐予每位学生参加的时机。让学生积极运用所学的学问，大胆进展发散制造。如：在教过去进展时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的状况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the childen doing when his father was reading a newspaper?那么这时同学们就会进展猜，并积极发言，从而给他们

19、供应了发散思维的时机。 5、运用任务型教学 提高学生的语言交际力量 任务型教学模式表达了语言习得理论，它为学生供应了更多的语言实践时机，同时也非常关注语言的形式的学习，从而有助于把握英语。任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉学会英语，培育学生运用英语的力量。其实际是：英语教学应具有变化性互动的各种活动，即任务。学生在进展对话性互动，进而产生语言习得。 高中英语新课改学习心得 我校在x月12日至x月15日组织我们参与 了四川省新课改教师远程培训，通过四天的学习，收获颇多。 首先，在陈琳教授的解读下，我更深的了解新课程标准

20、的意义、目标、理念。通过学习，我意识到如今英语课堂应当以学生为主体,教师更多的应当是导向性作用. 在进展学生听说读写的同时，注意培育学生用英语与他人沟通的力量，和学会学习的力量,为今后连续学习英语和用英语学习其他相关科学文化学问奠定根底，不断开阔学生视野，丰富生活经受，进展跨文化意识，促进创新思维，形成良好的品行和正确的价值观，并培育进展终生学习的力量。英语作为语言工具应当具备人文性目的和工具性目的。因此，我们教师在英语教学中应保证学生英语学习的用中学，学中用，学为用的原则。 其次，张连仲教授也反复强调实践的重要性。通过学习思索，我深刻熟悉到高中英语是群众英语教育，应当让绝大局部学生会说、敢说

21、英语。在教学课程中，应当因材施教,让不同层次的学生都有所收获,优化学习方式，提高自主学习的力量，让学生学会学习。高中英语进展的重点是用英语思维和表达，在人际交往中得体地运用英语，培育学生猎取信息、处理信息的力量。此外，对外研社编制的新教材也有了肯定的熟悉，明确了教材根本构造：比方必修分为1-5册，挨次选修为6-8册，这有利于我们教师今后指导学生进展选课。我们作为教师应当提前纵观全套教材，形成对全套教材的整体熟悉，了解在什么地方讲什么。 第三，在新课标的指引下，教师应当转变教学观念, 注意培育学生力量, 提倡自主学习, 注意学习策略.制造性的使用教材. 第四，在教学过程中及教学告一段落时均要学会

22、对教学进展评价。评价方式主要以考试为常见可实施方式。陈文存教授在此方面给了我巨大的启发。作为教师，应当明白考试是效劳于教学的，用于反思教学过程，从而逐步提高教学力量，找出学生的问题所在。固然，反思是伴随整个教学过程的，因此更应当注意形成性评价，准时反应教学信息。在这里，我还学会了如何进展选题、编题和一些命题技巧，从而更加有效的考察学生的学习状况，得到精确的反应。 另外，在教学设计上和效果上，李俊和教师也为我们提出了要求和要领。在我看来，首先要转变我们教师的教师观，在教学中走出演讲者的角色，而成为一名组织者、监视者、参加者与学生共同进展。这特别重要，将课堂还给学生。在平常上课期间积极主动观看讨论

23、总结学生心理特征，更有利于教师自己讨论一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生，应一视同仁，因材施教，看到学生的发光点。在阅读教学中，我也有一些浅显的心得：一抓课外阅读;二抓背诵。固然，教师也应当是一位学者型教师，每天都要保证肯定的学习量。比方，每天坚持十来分钟的读书，对当天课堂进展两三句总结反思，随时增加自己的学问储藏量，提高自己。 最终，作为一名教师，我懂得应当学会听课与评课，尽可能多的去发觉、学习其他教师的优点，留意结合本班学情实实在在地做到每一步。 以上就是我这几天学习的感悟，、在今后的教学中，我要努力做到以下几点： (1)、加强词汇教学中的文化渗透。结合课文，做好英美国家的地理

24、、风俗习惯、民族、宗教、制度、饮食习惯、历史等文化背景学问的介绍。 (2)、采纳多种教学手段，制造异国文化气氛。培育学生跨文化意识。指导学生进展课外阅读、提高阅读力量，同时提示他们留意汲取相关国家的文化信息。 (3)、坚持教学相长，促进学生、教师共同进步。注意培育学生猎取、处理信息和分析、解决问题的力量，进展学生的批判性思维。在师生交往中进展自己，不断反思教学实践，在总结阅历中提升自己，坚持学习教育理论，在理性熟悉中丰富自己，投身教育讨论，在把握规律中端正自己，敬重同行教师，在借鉴他人中完善自己。 学习新课改的心得体会前一段时间，我校组织了新课改和新理念的学习，自己感受很深，下面我就谈谈学习新

25、课改后的生物课堂变化。1、生物课堂提问应主动化，学生学习方式探究化本次课改的一个主要突破口是转变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学生，教师不再是课堂的主宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合。例如：影响种子萌发的外界因素一节进展到种子萌发需要哪些外界因素时，一名学生问到(不用举手，有问题就提)：教师，我认为种子的萌发不需要阳光，由于我见过农夫种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是把种子埋入土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来我认为种子萌发需要阳光，由于我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的外表，用脚一步

26、挨一步地踩即可，并没有埋入土壤内，种子照样萌发。另一名学生紧接着反对道。需要探究的问题在学生的疑问中产生了。当进展到植物的茎是由胚的哪一局部发育来时，学生说道：我认为植物的茎是由胚轴发育来的。不对，植物的茎和叶是由胚芽发育来的。另一名学生紧追不舍。经过学生的争论分析，最终教师拿出了正在萌芽的花生种子解决了有争议的问题。课改后，在课堂上象上述这种针锋相对的提问状况常常消失，随着问题的提出，学生们的留意力一下子就被吸引到焦点上来了，教师趁机发动全体学生分析问题、解决问题，探究式的学习方式就这样开头了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在剧烈的争辩分析中，既解决了问题，又学到了学问，学生在不知不觉中

27、提高了提出问题、分析问题、解决问题的力量。2搜集试验材料应群体化，学生试验活动落实处传统的生物教学中，一个学期下来只安排了少数几个试验，而且也不能全部都做，由于教师没有时间和精力预备试验。实行课改后，试验要求培育学生的主动参加、合作探究的力量，不光重视试验的结果，更要重视试验的过程，这样，教师的手脚一下子就放开了，试验材料、用具等发动学生自己预备，学生预备的过程就是学习思索的过程，分析区分的过程。如：植物的开花一节，学生从田野、路边、山上采集的各种花朵，汇合在课堂上，极大的丰富了课程资源，各小组之间分工合作，相互观看、解剖，做到资源共享。各种花的形态构造、颜色、气味等学生直观形象生动的把握了，

28、比教师用语言描述学生静坐听讲效果要好的多，类似这样的例子还许多，如：学生搜集鼠妇、蚯蚓等，不再一一列举。这种试验方式，注意了试验的全过程，让学生在整个试验活动过程中学会了分工合作，主动参加，学会了观看分析，教师的负担减轻了，学生的试验力量增加了。3课堂教学应实际化，解决问题应现实化传统教学往往只重视学问的获得，而对于学问的获得过程和获得学问后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的学问是死学问，不能付诸于实践。这也是本次课改解决的主要问题之一，现在的课堂无论是学生提出问题，还是教师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，让学生从身边的生活实际中体会到生物学问的重要性。如：在播

29、种种子之前为什么要浇地、翻地?为什么每个品种都有它固定的播种季节?为什么在小麦的扬花期遇到阴雨天会减产?为什么在小麦马上成熟时下一场雨也会造成减产?贮藏粮食时，为什么要晒干?为什么新疆的哈蜜瓜非常甜等等问题，学生平常常常遇到的困惑问题，在课堂上经过争论、争辩、教师帮忙解决了，学生的那种成就感、甜美感溢于言表。4课堂教学应情感化，情景交融易升华硬性的说教批判教育往往引起逆反心理，效果事倍功半。课改要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。例如：在讲爱护环境的内容时，从我们身边的环境说起，每个人生活都离不开环境，每种生物生活都离不开环境，整个宇宙只有我们地球有生命存在，在有限的资源里，为了我们人

30、类自己，莫非我们还不该爱护地球、爱护环境吗?看看我们身边污染的河流，湖泊中死去的鱼类，看看我们人类由于重金属污染诞生的畸形儿，看看我们乱砍乱伐树木造成的恶果；很多珍稀动植物品种濒临灭亡；山洪爆发，洪水泛滥；厄尔尼诺现象频频消失，臭氧层消失空洞，冰川溶化等等，这都是由于我们人类无知造成的，请从身边的小事做起吧：试验用过的小动物要准时放回大自然，路边的一草一木不要随便践踏，要留意爱护我们身边的庄稼和树木，它们都分散着农夫伯伯、林业工人的辛勤汗水等等。这些学生都能够亲眼看到，体会到的东西都包含着很深的思想感情，让学生在做中体会到整个自然界中人与人，人与动物、植物，动物与植物之间的情感，从而培育正确的

31、情感态度价值观。5课堂教学应评价化，学生学习积极主动传统教学只注意期末考试、升学考试这些终结性评价，无视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答下列问题，搜集资料，做试验的过程等，通过各种形式记入学生的档案记录袋，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很仔细、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和力量得到广泛培育和提高。6、生物课堂的教师与学生的关系变化教师从传统的学问传授者、权威者成为引导者、参加者、参谋，学生成为学习的仆人。教师必需敬重每一位学生，信任每一

32、位学生，赏识每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心，去接近那些后进生。在课堂教学过程中，原有的指令性、权威性、专断性的师生关系被打破，师生双方相互敬重，相互信任，真诚合作，师生之间形成公平合作、民主对话的新型民主关系。课堂学习中，教师将从单纯的学问的传授者、灌输者成为学生学习的促进者与指导者。教师要不断更新自己的学问构造，开展教育讨论，提高合作力量，提高个人的综合素养，这对于建立新型的师生关系是非常必要的。固然，课改后的课堂变化还有很多方面，包括教师的教学方式的变化，教学环境的变化，教材的变化等等，学生学习力量和其它各方面力量的提高，学生正在由书呆子型的学习方式转向主动、活泼、合作、探究式的学习方

33、式。总之，通过本次系统的学习，自己的收获很大，教学理念发生的转变，自己将渐渐转变自己的教学行为，以适应新形式的教学改革。教师学习新课改心得体会 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题目试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程

34、和学习方法。详细做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想。 学生的进展，我们主要夸张应当是全体学生;而不是局部学生，应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，教师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践力量。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓舞学生动脑、动手往做。 3、进展三个转变 (1)教师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、

35、进展学生的自主性。 (3)营造创新教育气氛，培育学生的制造性。 (4)面对全体，让不同层次的学生都有所得。 三、新课程给我带来的思索 1、教师的教育观念开头发生变化，教师熟识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平常积存的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。 2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。教师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，学生的学习积极性得到充分的调动。 3、夸张在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能无视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导

36、性作用。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、*、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 新课标学习心得体会 新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经受使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多，通过学习新课程课堂教学行为创新,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的

37、语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案讨

38、论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其

39、编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟

40、通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学

41、生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依

42、据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 教师学习新课改心得体会范文 新一轮课改的号角唤起了教师们勇于拼搏的干

43、劲，激活了僵化多年的课堂。使学生转变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践力量。 一、公平对话 新课改转变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规法规矩地听，当心翼翼地学。当学生公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学“在师生公平的过程中进展“将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼“，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一

44、起学习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。一、给学生气会。比方在教学世纪宝鼎一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考察了学生收集的资料，培育了学生表达力量。而且变教师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话到达融合，学生在轻松的气氛中学到了学问，学会了学习。再如：教学詹天佑一课时，发散学生思维。想想说说假如是你，会设计什么样的铁路。学生说出许多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一

45、步分析人字形线路的优点。公平对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展现自己的时机。二、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的教师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是公平对话。教师参加学生的合作中。让每个学生都有时机说话。学会合作，增加自信。 二、创设情境 探究性学习的起始点就是发觉问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用肯定的“诱因“激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热忱。比方：教学憧憬奥运一课时，布置了这样的作业：给奥运冠军的一封信让学生

46、大胆想象，把我们对奥运的憧憬，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。 三、展现成果 评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围沟通争论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展现思维成果的渴望与冲动，他们想在展现成果中呈现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文

47、中的精彩片断改编成小品，进行书中人物化装扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；擅长辞令的同学可进展辩论，以展现思想。如：在学习詹天佑时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的熟悉，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生依据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞美。 阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。“那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用“探究“这一支点去“撬起“整个学问王国吧！ 新课改心得领悟 新课改培训心得体会 我国正面临着一场轰轰烈烈的根底教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深入的理解. 首先，新课程它打传统