小乌鸦爱妈妈教学反思汇总小乌鸦爱妈妈教学反思汇总图(六篇).docx

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1、 小乌鸦爱妈妈教学反思汇总小乌鸦爱妈妈教学反思汇总图(六篇)如何写小乌鸦爱妈妈教学反思汇总一 1 、理解故事内容，能看图复述故事。 2 、尝试用表演的方式表达对故事的理解。 3 、了解爱妈妈、爱长辈的美妙情操。 4 、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5 、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 故事图片、摄像头、小动物头饰、音乐 cd 。 活动过程： 一、开头局部： （音乐响起）教师讲故事爱妈妈的小乌鸦 二、根本局部： 1 、逐图指名叙述故事内容 2 、有感情的复述故事，引导幼儿感受故事的含义。 3 、启发提问。 提问：故事里面都有谁？ 幼儿：小乌鸦、乌鸦妈妈、小燕子、小喜

2、鹊。 提问：乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃？小燕子和小喜鹊说什么了？ 幼儿：乌鸦妈妈由于生小乌鸦得病了。小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒。 提问：那你们觉得乌鸦妈妈懒吗？ 幼儿：不懒。 提问：小燕子和小喜鹊最终知道事情的真相了吗？小乌鸦是个好孩子吗？ 幼儿：知道了。小乌鸦是个好孩子，他爱妈妈。引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。 4 、分角色表演故事内容，请小朋友上前面来表演故事。 三、完毕局部：教师弹琴幼儿演唱已经学过的歌曲小乌鸦爱妈妈。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与

3、成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 如何写小乌鸦爱妈妈教学反思汇总二 乌鸦喝水本文是一篇经典好玩的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克制困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象艳丽，有助于学生观看想象。 依据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学习用一般话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培育自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读

4、课文。识字写字是阅读和写作的根底，因此我制定的教学目标2、是熟悉9个生字，会写7个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难认真观看，仔细思索会想方法，乐于与同学沟通。 一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的根底，因此，我将“识字、写字，朗读理解课文”作为本课的教学重点；本文赋以乌鸦人的思维，因此在第一自然段中，抓住“处处”一词来理解乌鸦特别口渴，找到水不简单，却喝不到水的着急。其次自然段抓住乌鸦想方法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋方法来解决，也

5、就成为本课的教学难点。 一年级下期的孩子，识字、朗读力量都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下根底，孩子已初步具备了拼拼音识字的力量，但识字水平不高，因此，教师在引导孩子识记时，要鼓舞他们自己想方法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培育他们自主学习的力量 依据学龄初期，儿童感性熟悉较强，理性思维较弱，而且活泼，好动，富于 想象，喜爱尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：（一）直观教学法：让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。（二）体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情（三）以读代讲法：在

6、课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。（四）探究法：引导学生去比拟和发觉，积极探讨尝试想出另外的解决方法，让学生懂得去观看思索、学习。 主要分为（一）激趣导入（二）初读课文识字写字（三）解疑读文感悟，（四）指导朗读深化探究。 （一）激趣导入。 一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。 1、乌鸦喝水开课时，我采纳了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来

7、，“多频道”地运作，学生的心情一下子被调动起来，也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到教师更像一个共同学习的伙伴。 2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热忱地与人打招呼。 3、然后提醒题目乌鸦喝水，让学生想方法记住“乌”字。思索：你有什么问题想问问乌鸦的吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚刚的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子翻开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关怀，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。 （二）初读课文，识字写字 1、由于在这之前学生已经学过一

8、些篇幅短小、好玩的课文了，因此学生已有了很多对不熟悉的字，读不通课文的解决方法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字像什么或加一加、 减一减，合一合等很多方法来解决生字。 首先自学要求： a、借助拼音读通课文。 b、自学生字、读准字音，记住字形。 c、查找答案，深入思索。 2、在反应中分三步走： a、生字学习中我采纳认带考三步。认：拿诞生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好方法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；考：教师设计活动让学生预备字谜，如：乌鸦的“乌”和“鸟”字的区分，边做以嬉戏让学生查找到手里的生字卡片举起来，“乌”和“鸟

9、”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：乌少一点，鸟多一点。 b、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该留意些什么。 c、学生评价。学生之间正确、公正、鼓励性的评价与建议可激起学生学习的热忱。 3、写字教学是本课的重点，写字是要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的写字习惯。指导书写“么、什、升、只”四个字，要先让学生观看说说你想怎么记？再引导观看要把字写得美丽哪些笔画很关键？特殊指出“升”字横要长，撇要平，“只”字左点不同于右点，同时注意写字的姿态。 （三）解疑读文感悟 1、解答怀疑

10、，连续质疑。通过刚刚的自学，你已解决了哪些问题？学生沟通。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？ 语文课程必需依据学生的身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思索中学习，在问题中学习。 2、朗读课文第一段，思索：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“处处”这一关键词统领本段。 （出示课件：乌鸦找水的动画）先可让学生观赏，再做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开头找不到 水心情如何？

11、后来好不简单找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特殊指导好“处处”一词的朗读。 3、正值乌鸦快乐的时候，它又遇到了什么困难呢？（接着出示课件：喝不到水）引导学生从文章中找到这个句子划出来，对比文字旁边艳丽、生动的插图来进展争论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等缘由。（课件出示：怎么办？） 面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。 可采纳激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！ 这时激起了学生很多才智与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦处处都找遍了，才发觉的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照看妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让

12、孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就非常的水到渠成了，教师任凭什么讲解都显得多余了。 孩子们通过冲突的斗争，也很自然的想到帮忙乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮助等非常多的方法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮忙别人，又进展了思维，训练了表达。也为体会乌鸦的擅长观看与聪慧作了铺垫。 4、孩子们帮乌鸦想了这么多的方法，那聪慧的乌鸦是怎么做的呢？课件出示，乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放进瓶子里，水上升了，乌鸦喝到水的动画。孩子一下子就兴奋起来了，为乌鸦感到快乐，相机出示字幕，让学生读一读，体会乌鸦的聪慧，为它快乐。 （四）指导朗读，深化探究。 由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有

13、感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，体会乌鸦的聪慧，擅长观看，会想方法，引导孩子也来想想另外的方法，让乌鸦能喝到水，再和同学沟通。这一环节的设计即回应的学生开头为乌鸦想的方法，同是地让孩子主动去探究，去思索什么样的方法是有用的，可行的，必需要擅长观看，思索。 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的表达，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时根据故事的进展挨次，既表达了文章的思路，又能突破教学重难点，让孩子感受到遇到问题要擅长观看，动脑筋想 方法，才能解决。 乌鸦喝水 处处找水喝不着水 想方法（焦急） 观看 喝到水 通过教学，学生已经把握了本

14、课所要熟悉的生字和要写的生字，并能正确，流得，有感情地朗读课文。 通过看图观看，课件展现，以及自己的探究，表演，沟通，感受到了乌鸦的聪慧，擅长观看和思索，明白了遇到问题要动脑筋想方法，同时也感受到了自己解决问题的欢乐。感受到了阅读的乐趣。进而喜爱阅读。 如何写小乌鸦爱妈妈教学反思汇总三 一、 教学目的 1. 鸟是人类的朋友，鸟类奇妙的鸟啼声给音乐创作供应了无限的源泉，让我们“唱鸟”，“爱鸟”“护鸟”增加了环保意识。 2. 能够用自然优美的声音，有感情的演唱歌曲。 3. 通过学唱歌曲能够理解并表达出对妈妈的爱。 4. 通过小组合作，能够用不同的方式表达歌曲情感。 二、 教学重难点 重难点：理解歌

15、曲情感，通过学习与演唱歌曲等各种形式来体验、表达歌曲情感。 三、 教学方法 视唱法、教唱法相结合的学习手法。 四、 教学手段 多媒体 五、 课时安排 一课时 六、 教学内容和步骤 （一）感受音乐，理解情感。 1. 播放小乌鸦爱妈妈，学生在音乐声中进入教室。 2. 经过常规的组织教学后，快速过渡到本节课的教学内容。 3. 导入：同学们，你们熟悉一种叫乌鸦的鸟类吗？它们的外表虽然不美，但它们尊老爱幼的行为却值得我们学习。 4. 教师范唱小乌鸦爱妈妈。 （二）演唱歌曲，表达情感。 1. 教师弹琴，引导学生轻声跟琴试唱乐谱。 2. 将学生分2组进展“啊”音演唱，检验并稳固学生的旋律感。 3. 学生学唱

16、第一段歌词，教师进展准时的引导。 4. 自学其次段、第三段歌词。 5. 完整的演唱全曲。 6. 以分组竞唱，分句接龙的形式表演歌曲。 （三）拓展创编，深入体验。 1. 引导学生采纳唱歌、舞蹈、画画等多种形式来表达体验歌曲的情感，教师巡回指导。 2. 选择其中较好的小组创编的表演形式在本节课上进展当众表演，并相机鼓舞其他组创编的形式，课后进展再加工，下一节课为教师和同学进展表演。 （四）小结 如何写小乌鸦爱妈妈教学反思汇总四 活动目标 学习歌曲小乌鸦爱妈妈。 培育喜爱妈妈的情感。 活动过程 一、由“母亲节”导入新课 教师提问： 1、你们都知道5月的其次个周日是什么节日吗?(母亲节) 2、妈妈每天

17、都在照看我们，那你们都为妈妈做过些什么?(捶背、扫地、擦桌子、倒水) 3、不仅咱们人类知道爱惜妈妈，其实小动物也是有感情的，今日教师就给你们讲一个“乌鸦反哺”的故事，我们来看一看小乌鸦为妈妈做了些什么? 乌鸦是一种通体漆黑、面貌丑陋的小鸟，由于人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶。据说这种鸟在母亲的培育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去查找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的哺育之恩，并且从不感到厌烦，始终到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。 二、歌曲学习 1、录音范唱。 我们来听一歌曲小乌鸦爱妈妈，听一听小乌

18、鸦为妈妈做了什么事? 2、再听录音范唱，边听边轻声念歌词。 3、学生随录音范唱轻声跟唱。 4、逐句的跟教师读歌词。 5、跟伴奏试着哼唱。 三、表演 1、学生听音乐自编动作。 2、学生带上自制头饰表演。 3、请表演好的学生上台表演。 四、活动总结 1、学习了小乌鸦爱妈妈这首歌曲后，你们觉得自己应当向小乌鸦学习什么呢?我们应当怎样来关怀自己身边的老人呢? 2、教师加以鼓舞、引导“让我们从自己身边的小事做起，来爱自己的妈妈”。 如何写小乌鸦爱妈妈教学反思汇总五 活动目标：1、 理解歌曲内容，感受旋律抒情、缓慢的特点。 2、会用动作大胆的表现音乐。 3、增进关怀妈妈、喜爱妈妈的情感。 活动预备： 1、

19、用大雪花片拼打的“野菊花”，用积木搭的“乌鸦家”的场景。 2、小乌鸦爱妈妈的cd碟。 活动过程： 一、开头局部： 故事导入帮忙幼儿理解歌曲的内容和情感。 小朋友，教师给你们讲一个故事，故事讲的是一只得意的小乌鸦 二、根本局部： (一)观赏歌曲熟识音乐旋律 1、这个好听的故事还可以用一首歌来唱一唱。我们一起来听。 引导幼儿说说听后的感受及想到的事情 这首歌的音乐是听了有什么感受?你听了这个歌想到了什么?小乌鸦为妈妈做什么事?它是怎么做的? 教师小结：这首歌曲表现的是小乌鸦爱妈妈的故事。 (二)学唱歌曲，尝试用动作表现歌曲进一步理解歌曲的内容。 1、教师完整演唱歌曲让幼儿真实的感受歌曲 (1)教师

20、完整演唱歌曲，幼儿围绕话题再次绽开争论。 小乌鸦为什么要急赶忙忙赶回家? 为什么要去喂妈妈? (2)依据话题启发幼儿用动作表现出来。 教师：想一想，用什么动作能表现出小乌鸦匆忙赶路的样子? 赞美小乌鸦的动作与表情怎么样做呢? (启发幼儿做出向小乌鸦献花、握手、伸拇指夸奖等。) (三)分角色表演。增进关怀妈妈、爱妈妈的情感。 请幼儿分别扮演乌鸦妈妈和小乌鸦，利用布置好的场景，鼓舞幼儿大胆表演，准时鼓舞动作有创意的幼儿。 1、请力量强的一组幼儿先表演。 2、全班幼儿分组，分角色表演。(要求幼儿大胆的表现自己的创意) 三、完毕局部 教师讲评激发幼儿产生爱妈妈的情感。 我们应当怎样向小乌鸦学习? 你想

21、帮忙妈妈做些什么事情? 四、活动延长 1、将幼儿在家关怀、爱护妈妈的照片及资料准时上传论坛，或者张贴在主题墙，同伴间共同共享爱的甜美。 2、和家长亲密沟通，让家长在家供应孩子做些爱妈妈的事情的时机。让孩子在实践中体验爱妈妈的情感。 小乌鸦爱妈妈音乐教案及教学设计 如何写小乌鸦爱妈妈教学反思汇总六 1、观赏歌曲小乌鸦爱妈妈，进一步培育幼儿喜爱，敬重妈妈的情感。 2、理解每段歌曲中所表达的不怜悯感和意义，进展幼儿感受音乐的力量，激发幼儿在活动中提高对音乐观赏的兴趣。 方法重点：观赏歌曲小乌鸦爱妈妈，培育幼儿喜爱，敬重妈妈的情感。 难点：理解每段歌曲中所表达的不怜悯感和意义，进展幼儿感受音乐的力量。

22、 突破：运用课件，使幼儿直观，生动地来感受小乌鸦关爱妈妈的情感。 世上只有妈妈好 孩子们，你们爱自己的妈妈吗？森林里有一只小乌鸦，也非常爱自己的妈妈，让我们一起来听歌曲小乌鸦爱妈妈 1、完整观赏第一遍（教师读念） 提问：歌曲的题目是什么？你听到了什么？ 2、完整观赏其次遍（教师清唱） 提问：你最喜爱哪一句？ 瞧！谁来了？（图片一） 1、观赏第一段 提问：小乌鸦要去哪里？回家的路上它是怎么样的？它的心情怎么样？谁来学学小乌鸦急赶忙忙飞回家的样子！假如你很焦急的时候，你会做什么动作？ 2、观赏其次段 小乌鸦赶回家干什么呢？ 提问：它的妈妈怎么了？小乌鸦心里会觉得怎么样？它是怎样照看妈妈的？你觉得这个时候妈妈会跟小乌鸦说些什么？小乌鸦又会对妈妈说什么？ 3、观赏第三段 让我们来听听 提问：你喜爱小乌鸦吗？为什么？ 幼儿争论：你们是怎样关怀自己的妈妈，爱自己的妈妈？ 今日，教师带来了几张小朋友爱妈妈的照片，看看他们为妈妈做了些什么？ 请孩子们回家以后多帮妈妈做一些自己能做的事，回来再告知大家，好吗？