小学一年级《雪地里的小画家》说课稿范文.docx

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1、 小学一年级雪地里的小画家说课稿范文_雪地里的小画家教案 教材分析： 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家“在雪地上“画画“的事。“小画家“们在雪地上留下不同的“作品“，而青蛙和他们不同，正在“睡觉“呢。课文形象地叙述了四种动物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、熟悉11个生字，会写“几、用、鱼“3个字。熟悉2个偏旁“虫、目“。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最终一句话的理解。 教具预备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶

2、、梅花图片 3、投影片 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同外形及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜爱下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、今日，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题 3、争论： 读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本事很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文

3、。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，留意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句 看图，想象下雪时什么样？ 下雪了，小朋友们快乐吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（特别快乐） 再读第一句，要读出快乐的语气来。 2、读其次句 说说谁来到雪地里？“一群“是什么意思？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组争论答案） 3、读第三句 提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ 出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观看插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ 谁再把第三句读一读？要

4、读清晰谁画的是什么？ 小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡-画竹叶小狗-画梅花 小鸭-画枫叶小马-画月牙 4、我们平常用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ 指读第四句。 小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画“是什么意思？你是怎样理解的？ 演示活动投影片 小结：原来这是幅漂亮的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！ 你们夸夸他们吧！ 齐读第四句话。 5、师生分谈五、六句话 师：青蛙为什么没参与？ 生：他在洞里睡着啦 提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了） 青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？ （学生争论沟通

5、-青蛙是冬眠的动物） 最终两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？ 指名读（指导） 6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情） 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵，同桌互背 3、指名背，集体背 五、小结 六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？） 读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾外形不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 其次课时 教学目标： 1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文 2、识字、写字 教学重点： 指导写字 教学过程： 一、复习 1、练习有感情地朗读课文，背诵课文 2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加 二、识字、写字 1、分小组学写生字 读

6、准字音 分析字形、数笔画 2、指导写字 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔“乙“起笔与“起笔相连，两笔的底部要摆平。 用：外连接的“冂“不能写得太大，也不能写得太小，最终一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的“田“不能写得太大，“田“的其次笔“要横压在横中线上，第四笔“压在竖中线上，最终为长横。 三、完成课后练习，读读连连 1、请同学们自己读读题 2、集体背诵第三句话 3、自己连线，教师集体订正 四、思索 1、你们还了解哪些动物是冬眠的？ 2、还有哪些动物也会来到雪地“画画“？ 五、讲评小结 （教后记） 小学一年级雪地里的小画家说课稿范文(篇二) 、运用学会的识字方法自主熟悉个生字，正确书

7、写个生字。 、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 、在理解课文内容的根底上，背诵课文。 教学预备 教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图 学生：了解雪后大地的变化、生字卡片 教学理念 语文课程标准把喜爱阅读放在（年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，憧憬美妙的情景，感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学流程 一创设情境激趣 课题质疑导学 出

8、示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景 冬爷爷：小朋友，你们好！得意的秋姑娘走了，我静静来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否留意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童奇怪的特点，用主题人物的形式，启发学生结合生活阅历谈谈对冬天的熟悉，使学生感悟到学问来源于生活。） 课件展现白雪纷纷落下的.情景。 冬爷爷：今日，动物王国来了一群小画家，它们要在这白茫茫的大地上进行一次画展，你想知道哪些有关画展的状况呢？ （引导学生质疑，教师随机加以归纳） 生：我想知道动物是怎么画画的？ 生：我想知道都有哪些动物参与画展？ 生：我想知道它们画的作品像什么？ 教师相机板书课题，学生齐读课题。 二初读整体感知

9、自主合作识字 、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求熟悉的生字，并让学生选择自己喜爱的方式认字。 、四人小组沟通自学状况，可用生字卡片相互检查读音，并沟通各自认字的方法。 （教师参加学生的小组学习活动，倾听并准时赐予教导。） 、各小组汇报沟通，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。 （给学生供应自主学习的时空，敬重学生的共性，让学生选择自己喜爱的方法识字，并通过沟通学习，发挥学生之间互动互助的作用。） 三精读品尝入境 读中感悟体验 课件展现雪地里走来一群小画家的情景 （）把学生带进课文所描述的情境中，沟通自己的感受。 （）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，预备全班争论。

10、 （）在赏读中理解课文，体会句的意思。 并用比拟法，协作观看课件画面的变化， 分组争论沟通，比拟四种动物脚印的区分，想一想它们是怎样画画的。 引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思索问 题，然后小组沟通。（教师再引导学生带着问题学习课文14句） （允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期盼，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培育语感，表达学生共性化的学习） 3出示课文插图，创设课文情景 （1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。（2）请几个学生试读，其他学生当评 委参加评价。（3）教师引读第句，速度稍快，语调一起一伏，表现诞生动活泼的画

11、画场面。（4）教师指导和朗读第句，读出小画家的骄傲感。（5）看课件青蛙冬眠情景，小组争论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第、句，读得轻快、稍快。 （重视朗读训练的层次性，重点处采纳教师引读、示范，发挥教师的指导作用。） 4边看课件小画家们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。） 5做课后读读连连 四稳固自主识字 加强写字指导 、用动物王国画展邀请卡的嬉戏形式（动物卡片背后是生字），复习稳固本课新熟悉的字。 、认写个生字。 （）学生观看课后我会写的生字，读一读，在全班沟通识记生字的方法。（）教师提示学生几、鱼在书写上的不同点，重点指导练写鱼字。（）学生在课后田字格中描红临

12、摹个生字，教师巡察准时加以指导。（）展现局部学生写的字，师生共同参加评价，再各自练写。 （鼓舞学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培育学生自主识字的力量和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的仆人，教师作为学生学习活动的合、组织者。） 五自主归纳总结 课外拓展延长 小组沟通学习了本篇课文你有什么收获并汇报。 布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物小画家，它们的画像什么。 （鼓舞学生留心观看自然，多看课外书籍，拓展学问面，培育自主学习，探究力量。） 小学一年级雪地里的小画家说课稿范文(篇三) 一、图片导入，初读课文 1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪

13、花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可奇妙了！ 2、孩子们，假设你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！ 来，齐读课题！ 3、自由读课文 二、生字闯关 孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信念帮忙他们吗？ 1号题，（下雪啦） 2号题，（几、用） 3号题，带读生字。WWw.F132.COm 生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？ 三、再读课文，拓展延长 1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像

14、这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开头吧！ 2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。 3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，其次天他们推开门会快乐地说 小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦） 小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？ 你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！ 来，让我们把这个好消息告知全部的人吧（手指课件） 4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感慨号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。 5、雪景太美了，教师太快乐了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来

15、了一群小动物！怎么样？不错吧？（比照两句） 为什么肯定要说是小画家呢，教师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！ 6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？ 7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。 8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？冬眠。 今日教师带了一个资料袋，里面有许多学问，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？） 知道吗，有了这些学问，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？

16、他在洞里睡着啦。谁也会？ 四、生字讲演 鱼 （观看）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！ 你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 小学一年级雪地里的小画家说课稿范文(篇四) 1、熟悉11个生字，会写“鱼”字。熟悉2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 1、熟悉生字，朗读、背诵课文。 2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。 教具预备： CAI课件、比照图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片 教学过程： 一、创设情境

17、，学生质疑。 歌曲导入。(观赏得意的动物，学生可随着音乐声，自由做动作) 师：冬天到了，下了一场雪，有些得意的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今日，我们要学习一篇课文雪地里的小画家)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。 【设计意图：导语的语言亲切而又简洁，一开头就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】 二、层层递进，引导初读 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按挨次读每一句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： (1)通过读课文

18、，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了”等句式说话。 依据答复，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。 (2)你能把刚刚四位小朋友说的话在课文中找出来吗? 4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗? 【设计意图：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。机地结合起来】 三、创设情境，读好课文 1、指导读第一句话。 请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢? 请同学们闭上眼睛，听教师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一翻开窗户，就看

19、到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感慨? 生：哇！好大的雪呀！ 生：噢！下雪了！ 生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！” 小动物们见到下雪，也和同学们一样心里特别快乐。CAI课件出示句子：下雪啦！下雪啦！像这样的句子应当怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。) 2、指导读其次句。 这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件) 生：小画家。 师：是一个小画家吗? 生：是一群。 板书：“一群”，“一群”是什么意思? 生：就是许多。 师：谁会用“一群”说一句话? 生：一群学生、一群女生 雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)【设计意图：对词语的精确

20、理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应实行敏捷多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为详细形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、承受。同时扩展其词汇积存，熬炼其在生活实际中的.应用。】 3.指导读第三、四句。 师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们仔细地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么? 生：自由读 师：读懂了吗?读懂了就告知别人。怎样把自己读懂的告知别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。教师先演一演。(教师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多

21、像竹叶呀，我会画竹叶。 然后，让学生以小组为单位选择自己喜爱的一种小动物演以演，练一练。最终小组派代表汇报。 生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只得意的小狗，我在雪地上愉快地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。 生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀！ 生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔驰，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀！师：多快乐呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅漂亮的图画，给严寒的冬天增加了勃勃生气。你们听一听，教师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读

22、，分组读)【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也特别有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在讲解自己的画-用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】 4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多好玩呀！可是，青蛙为什么没参与? 生：他在洞里睡着啦。 师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。 师：青蛙为什么在洞里睡着了? 生：它在冬眠。 师：对。青蛙在冬季严寒，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到其次年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有许多。(如龟、蛇、刺猬等) 师：你们喜爱小动物吗?句子

23、中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参与?它在洞里睡着了。了。【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活泼。并且在指导朗读中，不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思索，将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。】 四、指导朗读，回忆全文。 雪地里的小画家玩得多欢乐！他们给这漂亮的雪地增加了无限的生气与活力。让我们抓紧去雪地里找他们吧！(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。) 五、总结、扩展。 听到你们背得这么好，小动物们可快乐了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找? 请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。

24、(脚印图) 今日，我们弄清晰了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么? 生：我见过小猫的脚印，像梅花。 要想弄清晰更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观看。 【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生制造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅使学生在语文实践过程中提高语文力量，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。】 f132.cOm小编推举 雪地里的小画家教案过程与方法 教师会对课本中的主要教学内容整理到教案中。教案，是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的详细措施。怎么写出同学们能集中留意力的教案呢？范文资讯网小编收集整理了一些“雪地里的小画

25、家教案过程与方法”，欢送大家阅读，盼望对大家有所帮忙。 雪地里的小画家教案过程与方法(篇一) 教学目标： 1、熟悉11个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 重点 识字、朗读课文。 难点 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 教学预备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 教学过程 一、新课导入 1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下漂亮的雪景。（

26、课件展现雪景，出示“冰天雪地”） 雪地里我们还可以做什么啊？（课件展现孩子们在雪地的活动） 2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！” （读出快乐、欢乐） 3、出示课题，齐读课题。 4、解释“小画家” 5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？） 二、整体感知 1、听课文朗读，要求听准字音。 2、跟教师一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感慨号、句号、问好自成一句话） 4、熟悉11个生字，会读带生字的词语。 5、教师朗读课文。 三、认知贯穿 1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。 2、学生沟通。 3、教师相机出示四

27、种小动物的图片。 4、推举“三五成群”、“一群小画家”，齐读。 5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家； 2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展现） 6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。 7、学生图片展现四种小动物的作品。 8、课件展现第三句话，学生齐读。 9、把这两句话放到文中朗读。 10、提问：小画家们用什么画出这些漂亮的图画？ 11、引导学生说出它们是用脚印画出的。 12、课件展现小动物的脚印与作品。 13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。 14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的骄傲之情以及我们对它们的赞美之情） 15、

28、 提问：这么喧闹的场面，青蛙哪去呢？ 16、简介冬眠学问。 17、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读） 四、练习背诵。 1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。 2、课件出示课文内容填空，学生练习。 3、试练习背诵课文，可以加上动作。 五、拓展练习 还有什么动物会在雪地里画画？它们的脚印像什么？同学们可以多多观看。 雪地里的小画家教案过程与方法(篇二) 教学目标： 1.熟悉11个生字，会写3个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 熟悉11个生字，会写3个生字。 教学过程： 一、情境创设激发兴趣 1.小朋友们，你们肯定见过下雪的情景吧。（课件出示：

29、雪景图片。） 2.大雪让这个世界变得这样的美，小朋友们肯定不会错过这样的好时机，说说你们在雪地里都会做些什么？ 3.小朋友们在雪地里玩得真快乐，让我们带着这样的心情读一读这句话。 课件出示：下雪啦，下雪啦！ （生字“啦”语气词，读轻声；并说说怎么记住它。） （指导朗读，读出感慨号的语气；“的”读轻声。） 4.提醒课题。 看到你们这么快乐，有几位小动物也想来参与，你们欢送吗？这些小动物说了，他们可以让这漂亮的雪地变得更美，由于他们都是雪地里的小画家，小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来观赏观赏他们的作品，小朋友们和教师一起写课题。（师板书，生书空：雪地里的小画家。） 二、初读

30、课文感知内容，自主识字。 1.这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听（师范读），其实这份礼物就藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。 生自由读课文，遇到生字多读几次。 2.小诗里有很多生字，这可怎么办？（启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。） （1）课件出示词语，自由认读。 （2）指名读。 （3）去掉拼音读一读。 （4）说说你能有什么好方法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找朋友等方法。） 3.小朋友，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。 沟通：说说读了课文，你读明白了什么？ 课件出示： 雪地里的小画家画了（）、画了（）、画了（），还画了（）。 雪地里来了一群小画

31、家，有（）、有（）、有（），还有（）。 小鸡画（），（）画（），（）画（）， （）画（）。 三、把课文读流利。 1.生自由读。 2.齐读。 四、指导书写。 几、用、鱼 1.读一读。 2.组词。 3.说一说在书写中要留意的地方。 雪地里的小画家教案过程与方法(篇三) 1.熟悉“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。 2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。 教学重难点： 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入 谜底（雪花）观赏雪景图，引导学生快乐地

32、读出“下雪啦，下雪啦”，再引出课题雪地里的小画家。 二、多种方法识字 1、小教师领读，领到“着”字时，出示三种读音及组词 2、说出自己把握不好的字，谁有方法帮忙他（运用已有识字方法） 3、齐读-开火车读 4、去掉拼音，挑兵点将 5、识记词语-去掉拼音 三、初读课文 1、自读课文，读准字音，读通句子，并数一数共有几句话。 2、沟通，屏幕出示，6句话 3、男女生单双句对读，师生对读 四、再读课文 1、再次自读课文，边读边思索：雪地里的小画家都有谁？它们都画了什么？ 2、沟通，小画家都有谁？你是从哪句话知道的？ 3、读读这句话，出示图片，齐读这句话，这句话不仅告知我们小画家都有谁，还告知我们它们都画

33、了什么，谁来说说？ 4、沟通 5、同学们画画时要用到什么？ 6、出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画-他们是怎么做画的？ 7、出示四种小动物脚印与四中叶子的比照图，并进展说话练习“由于（）的脚印像（），所以（）画（）” 8、指导朗读：小画家们不用颜料不用笔，“了不起”，喜爱它们的画，要读出赞扬喜爱的语气 9、看图，这么喧闹，谁没参与？由青蛙没参与引出冬眠，普及冬眠学问，并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。 10、指导朗读：青蛙睡着啦，我们不吵醒它，要轻声读 11、整体读文，留意语气 五、作业 今日我们熟悉了四位雪地里的小画家，其实每位小动物都是一位小画家，回去后观看一种你喜爱的小动物，看看它会

34、画什么？ 板书设计 雪地里的小画家 小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭画枫叶 小马月牙 雪地里的小画家教案过程与方法(篇四) 教学要求 1.熟悉11个生字，会写3个生字；熟悉偏旁“目、虫”。 2.深入理解课文内容。培育学生的思维力量、观看力量、表达力量和有感情朗读课文的力量。 3.培育学生的审美情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学重点 理解课文第四句。 教具预备 多媒体课件、生字卡片 教学安排：两课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课。 师：北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景！ （创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。） 二、初读课文，感知内容。 1.小组自由读课文。

35、（要求读准字音，不丢字，不加字。） 2.用圆圈画出不熟悉的字，小组内相互识字。 （生在小组内学习，教师巡察指导） 三、检查自学，熟悉生字。 1.卡片出示生字，指名认读。随机订正。 2.和生字做朋友，你怎样记住这些生字？ （指名说） 教给学生认字的方法，识记偏旁“目、虫”。 3.小雪花落下来，多美！每个雪花里都藏了一个字，快速抢答生字。 （将生字打乱挨次，随机抢答。） 四、朗读课文，初步理解。 1.教师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? (为学生理解课文做好预备。) 2.小组内一人读一句，看谁读得正确，读得洪亮。 （指名读课文，随机订正） 3.指导朗读。 (1)教师领读。师读一

36、句，生读一句。 (2)学生在小组内轮番朗读。 其次课时 一、复习生字，导入新课。 1.开火车：卡片抽读生字，进展复习。 2.指名分句朗读课文。 二、细读课文，理解内容。 1.教师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? 2.教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观看，并指名学生到黑板上连线理解。 3.指导朗读。教师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。齐读，指名读，师生评议。 4.小组争论：青蛙为什么没参与?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去熟悉更多的事物。 (学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟

37、、刺猬、熊、蛇等。) 5.还有谁会来雪地里画画，会画什么呢？ （鼓舞学生大胆说。） 三、指导背诵 1.指导背诵课文。 教师按挨次帮忙学生记住课文内容，进而有感情的背诵课文。 2.谁来试一试背诵？指名背诵。 四、指导写字 1.指导 (1)认读三个要写的字“几、用、鱼”。 (2)描红，学会笔顺。指名书空。 (3)认真观看，这三个字是怎样住在田字格里的？ （先指导学生观看田字格里的字，再指名说。） 2.范写 (1)师范写，学生跟写。 (2)练写 3.自己在田字格里练写，教师巡察，个别指导。 五、作业 背诵课文，写生字。 板书设计： 17雪地里的小画家 谁？ 为什么？ 小鸡（图）、竹叶（图） 小狗（图

38、）、梅花（图） 小鸭（图）、枫叶（图） 小马（图）、月牙（图） 雪地里的小画家生动课堂内容教案 一般给学生们上课之前，教师就早早地预备好了上课的工具-教案。教案，是教师备课形成的结果。为什么教师经常因写不出教案而苦恼呢？下面是由范文资讯网小编为大家整理的“雪地里的小画家生动课堂内容教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 雪地里的小画家生动课堂内容教案【篇一】 教学内容： （冀教版）义务教育课程标准试验教科书 语文 一年级上册第15课。 教学目标： 1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。熟悉“单人儿旁”（亻）。 2、正确认读十二个生字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 重点难点： 正确认读十二

39、个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。 教学预备： 1、布置学生课前观看小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。 2、预备课件 3、预备识字星和写字星若干颗 学生：水彩颜料，调色盘（平的） 教学过程： 第一课时 一、设置情境，引人入胜。 1、师：今日我们这里来了一位特别的朋友，看他来干什么了？（出示动画小熊） “大家好，我是小熊乐乐。 今日是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗？乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件特别的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗？ 2、（课件出示：音乐中雪花悄悄的飘落，森林中一座小房子，门外是漂亮的脚印，小熊推开门出来） 乐乐：“我的礼物是什么呢？” 师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗？ （学生猜） 3、乐乐：它们都是谁送的呢？ （学生依据自己的了解答复） （设计意图：用一个故事，一开头就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中）。 二、借助课件，熟悉四种小动物爪（蹄） 1、师：你们猜的对