小学低年级心理健康教育计划.docx

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1、 小学低年级心理健康教育计划_心理健康教育计划 一、开设心理安康教育课程 当代心理学的一项重大成果，就是提醒了人心理进展是连续性和阶段性的统一，每个心理进展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理进展任务。尤其是处在“疾风暴雨”期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期苦恼的排解，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。心理进展任务数量多，普遍化的特点打算了必需把心理安康教育纳入学校的课程体系，面对全体学生，分阶段、有层次地开展心理安康教育。为此，可以把心理安康教育纳入学校必选课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交

2、往艺术、心情调整、良好的性格培育、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课保证每个学生都能充分准时地承受心理安康教育方面的训练。 二、心理安康教育要有机渗透到学科教学 学习活动是学生全部活动中的主导活动，也是学生心理安康问题的主要来源之一。成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧急与焦虑。事实证明，单靠心理安康教育课要从真正意义上提高学生的心理素养是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上进展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到安康和谐的进展，必需把心理安康教育与教师的教与学

3、生的学结合，有机地渗透到学科教学中。 （一）开展学习辅导，促进学生对学习兴趣。 大局部学生学习某门课程成绩低下，心情低落的缘由，一方面是他们缺少把握该门学问的力量，另一方面是他们在学习动机、学习方法或学习习惯上有不合理的地方。美国心理学讨论说明：学生的自我效能感（其核心是自信念）是影响学生学习的关键因素。教师把握了学生学习心理进展的规律，就可依据本学科的特点，通过引导学生熟悉自己的潜能，端正学习的动机，把握适合自己特点的学习方法，转变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的兴趣，增加自信，提高学习的效率。 （二）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学 实践证明

4、，无视学生的需要、兴趣，无视良好课堂心理气氛的营造，仅仅靠教师单向的传授，仅靠学习方法的改善，依旧只强调竞争不讲合作的学习格局，只会增加学习力量较差同学的挫败感。那么比拟、防范和挫折等不良心情与攻击、自我封闭等相应的不良行为就不会有较大幅度的改善，要到达解决学习过程中的心理障碍，提高学习效率，仍有较大的困难。因此在课堂中，教师努力制造一种合谐、民主、公平、轻松的心理气氛，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的气氛中学生安康开心的心情得以保持，自主性得到进展，合作精神、创新精神得到培育。 （三）利用教材与课堂，塑造学生完善人格 教材的编写和制定都蕴含着不少心理安康教育的因

5、素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。例如，在语文教学中教师就可依据优秀文学作品的人格教化因素。在敠、理、化学科中可通过背景学问，介绍科学家们的成长经受，从公式定理中引申到正确观念的树立，良好品行塑造，合作精神的培育等。可见，深入挖掘教材中的心理安康教育因素，把心理安康教育纳入教学机制，对培育学生心理素养有百利而无一害。 三、提高教师心理询问的意识与学问 教师的心理安康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的进展与成长，最终影响到教育的成败。教师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。假如教师的心理不安康，必定污染整个教育环境，对学生的心理安康造成

6、严峻损害。教师对学生的影响是建筑在教师的人格的根底上的，“只有人格才能够影响人格的进展和形成，只有性格才能形成性格”，教师的心理安康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温讨论了73位教师与1000位学生的相互关系后得出结论：一个心情不稳定的教师很简单扰动其学生的心情，而一个心情稳定的教师，也会使其学生的心情趋向于稳定。因此普及心理询问学问，有利于教师正确熟悉自己，调控自身心情，积极对待工作，最终有利于学生的心理安康。 其次，现代教育改革要求教师具有心理安康学问。现代教育的进展使心理学与教育的联系越来越严密，教师只有把握学生心理进展的规律，运用适用学生心理安康的教学方法，

7、实行民主、公平的态度，调动学生学习的积极性，展现学生的共性，才能发挥学生的主动性、制造性。 再次，学校德育需要心理安康教育学问。心理安康教育表达的是一种新型的师生关系。我们通过对教师进展心理安康教育讲座，开展心理安康课题讨论、撰写心理安康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让教师阅读，让教师参加心理安康教育，从多渠道、多方面摄取心理安康教育方面的养分，使他们更好地教书育人，为人师表。 四、个别心理询问是学校心理安康教育的重要组成局部 个别心理询问是学校里辅导者运专心理学和理论和技术，借助语言、文字等媒介，与辅导对象一对一进展信息沟通并建立某种人际关系，帮忙辅导对象消退心理障碍，正确熟悉自我及社会

8、，充分发挥潜能，有效适应环境的过程。 作好个别心理询问工作主要从以下四个方面着手。 （一）建立和完善心理询问室 心理询问室作为个别心理询问的特地场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。好的心理询问环境能使来访的学生降低焦虑，消退疑虑，愉悦心情，到达更好地沟通与沟通。心理询问室建立应具备了以下条件： 1、 环境幽静，远离教学区的建筑物。在环境的布置和物体的摆放上尽量做到合谐、美观、大方，使来访者在这里可以到达心理放松，心情趋向安静； 2、 建立心理资料库，购置了肯定数量的心理学方面的书籍，建立了学生的心理档案。 3、 建立了心理安康email ，以最快的时间答复，仵便那些不愿和辅导教师见

9、面的学生可以通过静静话信箱、email寻求帮忙。 （二）询问室同时也可以作为心理放松室 学生在学习和生活中会遇到各种各样的心情问题，这些心情假如不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最终导致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不良心情，降低焦虑，查找心理平衡的场所。采纳温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。心理询问教师可以在心理询问室隐藏处观看学生的心情反响，让学生发泄不良心情，找回平衡。 （三）个人心理询问的内容 主要有学习辅导、心情辅导、交往辅导和职业辅导等。正如一位心理询问专家所说：“问题不是问题，如何处理问题才是问题”。针对不同年级的学生，辅导的内容应不同。例如：处于青春期的学生，他们对自己

10、青春期的个体发育、心理状态都发生了急剧变化，带来了心理上的快速进展。 （四）、建立学生心理档案是了解学生、帮忙学生的有力保证 要真正做到让每个学生心理安康和谐进展，各种力量到达最正确状态，潜能得到充分发挥，共性得到张扬，就要求教师要充分了解学生的各项心理特征，只有了解学生的心理特征及其进展变化规律，心理安康教育才能做到有的放矢。心理问题具有很大的隐藏性，很多学生有了心理问题，但由于有思想上的顾虑，不愿让别人知道，也有不少心理有问题的学生缺少对自己的了解，并不知自己有心理问题。怎样化被动为主动，使心理工不是去等问题，而是主动找问题？心理档案的建立还有助于教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，

11、有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。如条件允许可以每年对各年级学生进展依次心理测试，并将测试结果存入档案。 六、针对学生家进步行家庭心理安康辅导 融洽的家庭气氛是学校心理安康教育工作顺当开展的有效保障。很多心理询问教师在对学生进展心理询问的过程中发觉，不少学生的心理问题直接或间接地源于家庭。大多数家庭都是父母子（女）三人构造的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒散、依靠等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关注子女的心理安康

12、成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。 心理学讨论说明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和谐与否是影响孩子心理安康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极协作是行不通的。学校心理安康教育要取得好的效果，就必需做好家庭的心理安康教育工作。通过家访宣传有关怀理安康学问、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理安康的了解，使他们把握青少年心理进展的规律，增进与子女的情感沟通，促进家庭内部良好气氛的形成。 七、良好的校园心理气氛的营造，是拓展学校心理安康范围的重要途径。 人的心情极易被四周的环境所感染，学校心理安康教育若缺少良好的校园心理环境，就像一个人缺了一只胳膊

13、，是不完整的。因此创设一种气氛，影响学生心理非常重要。第一、做好心理安康教育的宣传工作，加深学生对心理安康的了解。通过校播送、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理安康学问，主要内容应包括心理学家和心理学、完善自我及调整心情的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。其次、通过教师安康向上的心理品质营造良好的群体气氛，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染，潜移默化中陶冶心理品质。 心理安康教育要做到课内和课外相结合，课程化和学科渗透相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和学校相结合，教师的教和学生的学相结合。只有从多种渠道，让学生有所思，有所感，有所

14、得，才能不断完善自我，塑造安康人格，适应社会，发挥潜能。 小学生心理安康教育规划 一、指导思想 在科技飞速进展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心局部。在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得非常的重要。 二、活动目标 1、通过心理安康教育，引导学生熟悉自己，提高对学习环境和社会环境的适应力量。 2、 通过心理安康教育，培育学生乐观自信，友善待人，诚恳守信，开拓创新，追求向上，不畏困难的健全人格。 3、 通过心理安康教育，使学生擅长掌握调整自己，排解心理困扰和行为偏

15、差，树立人生抱负，并具备个人进展力量。 三、实施步骤 1、提高小学生对校园生活的适应力量（特殊是一、二年级），培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。 2、培育学生擅长与教师，同学交往的力量，不断正确熟悉自我，悦纳自我，增加自我调控、承受挫折、适应环境的力量。培育学生健全的人格和良好的共性心理品质。 3、帮忙学生克制孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这局部学生赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理安康水平，增加进展自我的力量。 四、心理安康教育的途径： 1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应当注意对学生心理

16、安康的教育。 2、在三至六年级中开设心理安康教育课，同时举办心理安康教育的专题讲座，帮忙学生把握一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。 3、开展心理询问和心理辅导，通过学校的各种途径（心理询问室定时开放、静静话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或消失心理障碍的学生要进展仔细、急躁、科学的心理辅导，帮忙学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。 4、建立学校和家庭心理安康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮忙学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。 五、 对心理辅导教师素养与力量的要求： 1、要有开朗、热忱、善解人意富有爱心的安康人格。 2、要把握辅导心理

17、学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、敬重、真诚等反响技术，心情调整、行为矫正等。 3、要以学生为主体，切忌“教师说，学生听”的学问传授式的课堂模式，要与学生一同参加辅导活动，建立和谐的气氛，赐予赞许、同感、亲切、鼓舞的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而赐予点拨、启发和引导。 4、 敬重学生的个人意愿和隐私，慎重从事、量力而行。 篇二：小学生心理安康教育规划 一、指导思想 依据中共中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的定和教育部关于加强中小学心理安康教育的若干意见，依据小学教育的特点和小学生心理进展的规律，通过各种途径连续仔细开展小型多样的心理安康教育活动和指导

18、，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，促进学生人格的健全进展。 二、教学目标 总目标：培育和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，独立自强的生存、生活力量，有剧烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能沉着迎接将来挑战的高素养的人才。 详细目标： 1、能够常常对自己进展“警句长鸣”肯定要做到“守信”与“守时”，消退妒忌心，言行全都，表里如一，布满信念，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思索，不甘落后，走上胜利之路。 2、使学生明白什么是真正的友情，男女同学间怎样进展交往好，如何同教师、同学保持亲密的感情联系，有集体荣誉感，并把握肯定的社会行

19、为标准，提高学生的社会适应力量。 3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地掌握和转变不良行为习惯，熬炼自己坚忍不拔的毅力，培育个人敏捷应对的品行，初步学会休闲，提高自我爱护意识。 4、通过心理安康教育，帮忙学生学会调适。帮忙学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。大班心理安康教育规划规划一：大班心理安康教育规划1、幼儿认知培育过程中的心理安康教育大班幼儿在熟悉过程中对事物的感知逐步脱离了详细条件，对事物的性质进展分析和综合有时只需在视觉范围内进展，无需用手操作、探究。他们

20、对事物的熟悉不再局限于外表现象，更加留意于对事物本质的熟悉。所以家长同样需要爱护幼儿的感觉器官，对幼儿的留意、记忆、思维、想象进展循序渐进的培育。2、幼儿情感培育过程中的心理安康教育大班幼儿的情感较外露，他们对什么是好的、什么是坏的、谁是好人、谁是坏人等在爱和憎的感情上是清楚的。在某些场合也能调整自己的情感及表现，随着年龄的增长孩子的情感渐渐趋于稳定。家长对孩子进展关怀爱抚，使孩子的精神需要得到满意，就会引起开心的心情反映，相反，家长对孩子常常训斥，就会引起不开心的心情反映。经过日久重复，孩子对常常关怀爱抚他的人有好感，对常常训斥他的人有反感，这是孩子在家庭和社会环境中经过长期潜移默化的影响而

21、渐渐形成的。3、幼儿意志培育过程中的心理安康教育大班的孩子已经能够有目的地提出自己行动的目的和行动的方法，随便行动比以前较为稳定和长期，对自己不感兴趣或较困难的任务有时也能在较长的时间内坚持完成。假如行为目的为孩子所理解并感兴趣，坚持的时间就长，反之就差。孩子的意志是在正确的教育影响下进展起来的。家长要留意引导孩子意志行动的独立性和自觉性，有目的、有规划地培育孩子优良的意志品质，同时还要进展孩子的自制力量，使其能渐渐调整自己的心理活动，抑制自己的欲望，约束自己的言语行动和情感。4、幼儿共性培育的心理安康教育大班幼儿是共性初步形成的时期。孩子的共性一旦形成就比拟稳定，这就是人们所说的本性难移。但

22、是，孩子共性的稳定性是相对的，在教育影响下、在社会环境发生转变或受到重大大事的刺激等都有可能使人的共性发生转变。因此家长要赐予孩子适度的爱，逐步形成孩子活泼开朗的共性。大量事实证明，家庭教育将影响人的一生，共性向什么方向进展，成为什么样的人，都与家庭亲密相关。所以充分发挥家庭的社会教化功能，当好第一位社会教化执行者或第一位教师是望子成龙的最正确举措。规划二：大班心理安康教育规划当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必需从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的力量，提高身

23、心安康水平。教师为他们供应良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的安康行为方式。首先：在幼儿安康教育的过程中，必需丰富幼儿的安康学问，教给幼儿促进和保持安康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育熬炼习惯。可以用丰富的学问、动作和行为练习、讲解示范、体育嬉戏，训练行为，培育习惯等方式进展。其次：在幼儿安康教育的过程中，要发挥安康教育的各种功能。例如：结合日常生活进展并与其他学科结合进展最终：在培育幼儿安康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进展教育，转变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，大家都这样，我也要这样。再针对个别特别幼儿多提示、多关怀、多指导，使

24、整体幼儿获得较全面的安康教育。经过两年半的幼儿园生活，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。因此制定以下规划：（一）、总目标：1、会听信号变速跑或转变方向跑，在20至30米距离内快跑，在200至300米距离内走跑交替，跑时上体稍前倾，两手半握拳。曲肘在体侧，前后自然摇摆，前脚掌着地。2、跳动姿态正确：曲膝摆臂，四肢协调，用力蹬地轻轻落地，保持平衡。3、能保持自身动作平衡，会两臂侧平举，单腿站立5至10秒钟，能在有间隔的物体上行走。4、喜爱投掷。会两人相距2至4米抛接球，原地变换形式的拍球。边走边拍球，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷，投准（3米左右）。5、能协调灵敏地钻爬和攀登障碍物。6、会听口令立正

25、，稍息，看齐，向左（右）转、原地踏步，立定，便步走，齐步走，跑部走，左（右）转弯走，会听信号左右分队走。（二）、详细措施：1、动作与行为练习，让幼儿对已经学过的根本动作与根本技能，安康行为与生活技能等进展反复练习。2、见解示范。详细而形象地向幼儿讲解粗浅的安康学问，并结合身体动作或实物、模型加以示范。3、情境表演。就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思索分析情境中所涉及的安康教育问题。（三）、逐月目标：二月、三月：1、进展幼儿侧步走的力量及动作的协调性。2、进展球的各种玩法。四月：1、学习助跑跨跳。2、练习头顶沙袋走平行线。进展平衡力量。五月：练习侧身向右传球，进展幼儿身体的敏捷性及合作力量。

26、六月：1、学习侧身钻过直径60厘米的竹圈。2、练习立定跳远的动作。3、连续教幼儿上挥臂投掷的动作，提高幼儿投掷的精确性。（四）、课程安排：详见各主题安排。二：心理安康心理安康是儿童期人的生理、心理进展的关键期，积极安康的人际关系是幼儿心理安康进展的根底。幼儿早期的人际关系不仅影响儿时的心理安康，也会影响一生的幸福和成就。社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。社会学习是一个漫长的积存过程，需要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调全都，共同促进幼儿良好社会品质

27、的形成。因此，本学期我们在加强幼儿身体熬炼的同时，注意幼儿心理安康的教育总目标：心理安康是适应社会环境的要求，心理安康的孩子应当不怕困难，不怕挫折，英勇顽强，敢于维护自己的正值利益，我们将从以下五个方面来培育：二、三月：1、培育幼儿的开心的心情。2、培育幼儿的自我掌握力量。四月：培育幼儿抗挫折力量。五月：培育幼儿自信念。六月：培育幼儿的独立性。规划三：大班心理安康教育规划一、指导思想我园的心理安康教育工作，将以中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见为指导，以完善幼儿园心理安康教育的组织机构和工作机制为保障，提高教师的心理安康水平、促进幼儿健全人格进展为目标，依据幼儿的

28、年龄特点和身心进展的规律，通过各种途径连续仔细开展小型多样的心理安康教育活动和指导，促进幼儿人格的健全进展。通过心理安康教育，不断转变教师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，提高德育工作的针对性和实效性，为幼儿园实施素养教育营造良好的心理气氛。二、总体目标指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在幼儿园治理过程中关注教师的心灵世界，注意营造良好的心理气氛，积极建立和谐的人际关系。提高幼儿对幼儿园集体生活的适应力量，关怀爱惜学幼儿，培育他们活泼、合群、乐学、自主的安康人格。三、主要措施（一）健全心理安康教育组织网络想要使学校的心理安康教育逐步走上标准化，在开展工作的过程中取得

29、实效，一个健全的组织是保障。我园自开展心理安康教育以来，就成立了以园长为组长，以分管领导为副组长，由各班主任为组员的心理安康教育领导小组，相关的心理安康教育工作都是在领导小组统一的指导下，制定教育活动规划并组织实施，确保工作的开展有成效。（二）提高教师专业素养心理安康教育工作的开展依托于素养强硬的教师队伍。我园通过多形式、多层次的培训教师入手，帮忙教师丰富自身的心理辅导学问，提高心理辅导力量。1.利用一切有利时机，选派幼儿园骨干教师外出培训学习。2.聘请专家来校做讲座，组织全校教师积极参与心理辅导专业学问的学习。3.幼儿园运用专用资金，为班主任和任课教师订阅有关怀理安康教育方面的报刊杂志，如安

30、康必读、东方女性、读者、给幼儿教师的一把钥匙等。4.连续鼓舞教师积极参与育婴师岗证培训。5.组织教师积极参与各级各类心理安康教育论文、个案、教学设计的评比活动，推动学校心理安康教育再上一个台阶。6.在园内各级相关宣传资料中刊出有关怀理安康教育新动态和新信息，营造良好的心理安康教育气氛。7.要求班主任教师在平常的工作中留意开展心理安康教育方面的辅导实践，并准时积存阅历和整理、收集相关的辅导资料，以到达促实践求进步的效果。（三）开拓心灵驿站效劳教师和家长建立教工之家、心灵驿站、教工活动室等，聘请国家二级心理询问师李占立担当幼儿园园外心理辅导员，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。关怀教职

31、工的心理安康，做到敬重、理解、急躁、疏导、解惑，准时为教师、家长等排忧解难。（四）结合身心进展规律进展教育1.依据幼儿的年龄特点和心理进展的规律，以学年为段确定各年级辅导教育的重点，利用幼儿园电视转播室、国旗下讲话、主题活动等多种渠道有规划地开展一系列常规教育辅导活动。2.各班主任依据幼儿园的心理安康教育工作规划以及本班幼儿的实际状况，有规划、有实效地在晨间谈话、安康、社会的教学领域中融入心理安康教育内容，平常有重点地对本班幼儿进展个案分析、观看记录。幼儿心理安康教育规划规划一：幼儿心理安康教育规划一、指导思想：1、对全体孩子开展心理安康教育，使孩子不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适

32、应环境的力量；培育孩子健全的人格和良好的共性心理品质。2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理安康水平，增加进展自我的力量。3、要以面对全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理安康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来转变自己的观念。二、详细工作：1、加强高素养教师群体的培育；2、为了更好的上好心理安康教育课，加强集体备课工作；3、实施心理安康教育课，以面对全体孩子为主，个别辅导为辅。4、创立心理安康教育网络，形成以心理安康工作室、各班班主任为主的以广阔家长、全体教师为辅的心理安康

33、教育网络，为孩子的身心安康做出努力。三、详细实施：教师方面：1、每学期对教师进展三次心理安康教育内容的培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等)2、上好安康教育课。教师备好心理安康教育课教案，并组织听课。3、组建教师心理询问志愿者队伍。孩子方面：1、教会孩子把握几种放松心情的好方法。2、设立师生互动沟通版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。家长方面：与家长多沟通；针对局部家长组织一些培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等)四、详细工作安排：23月1、心理安康教育工作布置；2、心理安康教育活动规划安排；3、班主任心理安康内容的相关培训；吴庭华46月1、小班

34、年级组心理安康讲座2、中班年级组的心理安康讲座；3、大班年级组的心理安康讲座；谢烽910月1、对个别特别生进展心理疏导，并做好个案讨论；2、班主任心理安康内容的相关培训；常云霞1112月1、教师心理安康讲座；2、家长心理安康讲座；规划二：中班幼儿的心理安康教育规划一、对幼儿认知培育过程中的心理安康教育1，对中班幼儿感知觉培育中心理安康教育中班幼儿的教师应爱护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。（1）可有意识、有规划地训练幼儿的听力，平常要定期测量幼儿听力状况，及早治疗和防范。（2）让孩子逐步识别：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。（3

35、）教孩子用手摸，区分物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。（4）用捉迷藏或找物的嬉戏培育孩子渐渐区分上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。（5）可以通过带着孩子做一些观看记录来培育孩子的时间知觉。如带孩子观看母鸡生蛋孵小鸡母鸡带小鸡的图片，并讲出先后挨次。还可以通过故事、童话等帮忙幼儿把握从前、很久很久、后来、开头、完毕等词汇。2，对中班幼儿留意培育中的心理安康教育中班幼儿的无意留意高度进展，对四周事物极感兴趣，处处看、听、闻、说。因此，活动力量、生活范围、学问量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意留意得以进展，假如我们做到

36、使幼儿明确观看任务，选材又适合幼儿学问水平，利用好玩的声音、动作、鲜亮的颜色，必定能把幼儿的留意力集中到预定的观看目标上。3，对中班幼儿记忆培育中的心理安康教育中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经受的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟识的、所理解的比不熟识的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。4，对中班幼儿思维培育中的心理安康教育中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但规律思维水平差，处于萌芽状态。他们把握实物概念时能概括出实物主要特征，特殊是功用特征。家长可以常常与孩子玩找错的嬉戏，如家长讲马是拉车的

37、幼儿讲对，马是拉车的，水果是扔掉的，错，水果是吃的。中班的数概念可把握到10，词汇的把握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的进展制造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。5，对中班幼儿想像培育中的心理安康教育想象的对象和内容深广得多了，特殊是对贴近幼儿生活的想象显得详细而细致，甚至大人无视的细节，他们也想象到了。他们会梦想着与星星、月亮做嬉戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中或许包含着想象的制造性成份，这是很珍贵的，应予以启迪爱护。二，对幼儿情感培育过程中的心理安康教育中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的

38、方向进展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些进展，家长应帮忙他喜爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，相互报出电话号码，鼓舞他们在平常晚上或双体日互通电话。三，对幼儿意志过程中的心理安康教育中班幼儿意志品质进展很不成熟，所以家长要让幼儿自我掌握时，肯定要幼儿明白行动的目的，由于只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会消失较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨实行一些嬉戏的方式让幼儿遵守某些规章。规划三：幼儿心理安康教育规划心理安康教育是以安康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿进展爱护自己身体和促进心理安康的教育。幼儿身体各个器官的生理机能尚未发

39、育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素养还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育非常快速的时期，这有利于幼儿培育进展良好的身体素养。教师为他们供应良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的安康行为方式。首先：在幼儿安康教育的过程中，必需丰富幼儿的安康学问，教给幼儿促进和保持安康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育熬炼习惯。可以用丰富的学问、动作和行为练习、讲解示范、体育嬉戏，训练行为，培育习惯等方式进展。其次：在幼儿安康教育的过程中，要发挥安康教育的各种功能。1、结合日常生活进展日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进展安康教育。例如：怎样上厕所，就可以随机进展；又例如：自我爱护意识和

40、方法可通过户外嬉戏时进展渗透。体格熬炼通过早操、体游、运动器材等进展2、与其他学科结合进展使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点。例如：将安康学问用儿歌形式传授等最终：在培育幼儿安康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进展教育，转变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，大家都这样，我也要这样。再针对个别特别幼儿多提示、多关怀、多指导，使整体幼儿获得全面的安康教育。在制定本规划的最终，还要考虑到幼儿安康教育必需得到家庭的积极协作，才能使幼儿安康教育起到事半功倍的作用。安康教育内容如下：一、体能1、能运用各项根本动作做嬉戏指定范围内走和跑；四散走和跑；在直线、曲线上走和跑；双脚向上跳

41、、投掷、爬行等。2、根本体操会听音乐做仿照操；会一个跟一个排队；会一个跟一个走圈。3、体育器械的运用及操作会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材；会滚球、传球；会骑三轮车等。4、情愿参与三浴5、情愿参与各项体育活动及嬉戏班级心理安康教育规划 心理安康教育在班级治理中具有极其重要的作用，对于培育学生健全的人格，使其成为活泼向上、乐观开朗的小学生，起着特别关键的作用。尤其是对于班级中的学习差生、单亲家庭中缺少关爱的学生，这一作用更为明显的表达出来。下面是我在班级治理中实施心理安康教育的规划： 一、指导思想： 心理安康教育是小学素养教育的一项重要内容，也是现代根底教育的一个显著特点。从小培育学生良

42、好的心理素养，开发学生的潜能，塑造学生的安康人格，这对于提高中华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。 二、班级现状分析： 我班现有37名学生，其中男生21人，女生16人。调查中发觉，很多学生虽然在总体上不表现出明显的心理问题，但在某些方面却存在着不同程度的心理障碍或者不适应。从性别来看，女生的心理安康状况好于男生；从成绩来看，成绩中上等的学生心理安康整体状况较好，而成绩较差的学生存在肯定的心理安康问题。 三、工作目标： 1、面对全体学生，开展预防性与进展性的心理安康教育，帮忙学生在自我熟悉、承受挫折、适应环境，以及学习、交友等方面获得充分进展。 2、对于少数有心理困扰或心理

43、障碍的学生，赐予有效的心理询问和辅导。 3、提高学生对校园生活的适应力量，关怀爱惜学生，培育他们活泼、合群、乐学、自主的安康人格。 四、存在的问题： 1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、留意力不集中、学校恐惧症、厌学等。 2、心情问题，主要指影响学生正常生活、学习与安康成长的负性心情问题。 3、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、害怕等。 五、实行的措施： 1、利用家长会向家长宣传普及心理卫生学问，争取家长的协作，共同关怀学生的心理安康教育。2、上好心理安康教育课。帮忙学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理

44、素养，提高学生的人格水平。 3、开展心理询问与辅导。要多和学生沟通，发觉问题，准时疏导。 4、结合教学内容，在教学活动中，让学生对各门学科产生兴趣，喜爱学习。 5、要公平待人，敬重有心理问题的学生的人格，要使自己成为这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁。 6、努力创设民主的教学环境，使学生产生积极的心理状态和学习行为，以营造良好的教学气氛。 7、开掘教材中的心理教育因素。加大讨论力度，实现课堂教学与心理教育的整合。 8、积极加强心理教育的班级治理的讨论。利用周会课树立良好的班风、学风，开展安康有益的主题队会。 9、可依据不同的心理辅导内容和小学生的心理特征设计不同的活动形式，如：嬉戏、讲

45、故事、猜谜语、争论沟通等。 10、与家长亲密协作，帮忙家长提高心理辅导水平，精确了解和把握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。 11针对个别学生突出的心理问题，设计特地的活动对其进展心理行为训练，通过训练到达提高某种心理品质的目的。 12、对有严峻的心理问题（疾病）的学生，要多关怀，多沟通，多照看。准时和家长取得联系。 六、对本学期的期望： 盼望通过本学期的心理辅导，既能提高学生学习的兴趣，养成良好的学习和生活习惯，又能培育学生团结友爱，关怀同学，热心助人，知难而上的好品质。 身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体病症与反响。 五、实行的措施： 1、利用家长会向家长宣传普及心理卫

46、生学问，争取家长的协作，共同关怀学生的心理安康教育。 2、上好心理安康教育课。帮忙学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养，提高学生的人格水平。 3、开展心理询问与辅导。要多和学生沟通，发觉问题，准时疏导。 4、结合教学内容，在教学活动中，让学生对各门学科产生兴趣，喜爱学习。 5、要公平待人，敬重有心理问题的学生的人格，要使自己成为这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁。 6、努力创设民主的教学环境，使学生产生积极的心理状态和学习行为，以营造良好的教学气氛。 7、开掘教材中的心理教育因素。加大讨论力度，实现课堂教学与心理教育的整合。 8、积极加强心理教育的班级治理的讨论。利用周会课树立良好的班风、学风，开展安康有益的主题队会。 9、可依据不同的心理辅导内容和小学生的心理特征设计不同的活动形式，如：嬉戏、讲故事、猜谜语、争论沟通等。 10、与家长亲密协作，帮忙家长提高