小学信息技术说课稿一等奖(十五篇).docx

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1、 小学信息技术说课稿一等奖(十五篇)小学信息技术说课稿一等奖篇一 本课是在学生已经学习了上网的根本操作的根底上设立的高层次的学习任务，就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进展组合，排版。这一课将综合运用到word中所学的各种操作。 教学目标： 1、让学生把握从网上下载图片和文字的根本操作，学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。 2、培育学生从网上猎取信息，并能简洁处理信息和应用信息的力量。 3、培育学生课外阅读和搜集的兴趣，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 重点：图片和文字下载的根本操作。 难点：把下载的文字保存到本地计算机上的

2、方法。 针对本课操作性技能较强的特点，我采纳了以启发式教学、试验法和评价促进法为主的教学方法，使学生在明确任务的前提下，学生自主探究，小组合作来解决实际遇到的困难，教师起到一个引路的作用，引导学生成为学习的仆人，让他们在“练中学”，只有在反复的练习中，学生对新学问的理解才能进一步深化。 1、创设情境，导入新课 学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，所以在导入时，要尽量从学生感兴趣的话题引入： 先播放侏罗纪公园中关于恐龙片断的录像，然后问：大家知道录像上的是什么动物吗？由于学生在三年级语文课本上学过恐龙。教师接着问，同学们，我们在三年级曾学过一篇课文恐龙，你们能记得恐龙有哪些种类吗？你想更多的了

3、解恐龙吗？你能做一个有关恐龙的电子小报，帮忙现在的三年级同学来熟悉恐龙吗？现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来，比一比，哪个同学找的多。 在这里把信息技术和语文学科进展整合，通过录像来激发学生学习的兴趣。 2、自主探究，合作解决 1、教学图片的下载。 我们找到了那么多的恐龙图片，如何想方法把它们保存到我们自己的计算机里呢？ 边看书，边操作。对学生不明白的地方先在小组争论，教师巡察指导，假如学生不能解决的共性问题，全班进展汇报解答。 教师强调关键点：指向，右击。学生在练习的过程中，可能会消失各种各样的问题：比方刚保存的图片找不到了，那么教师在练习前要提示学生留意保存的位置。要把自己的下载的图片放

4、在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。 2、教学文字的下载 文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word学问，主要用的是文字的复制和粘贴的方法，找出了已经学过学问与今日要学习的学问之间的联系了，这样有利于学生教学重难点，教师只要告知学生，请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手让学生去做。 让学生自由争论，培育学生的分析，比拟力量，比拟本课与word的联系，突破教学难点。 3、利用把握的操作完成任务。 把所学学问综合的制造性应用是我们的目的。在学生把握了完成任务的技能方法后，马上引导学生充分利用这些学问，去完成教师开头提出的任务：作一份图文并茂的电子作品

5、向三年级同学介绍“恐龙”。任务有了，学生就要对下载保存的信息进展简洁的整理与组合，以完成自己的作品。 对于小组内做得好的，对整个小组都进展表扬，增加学生的合作意识。强化学生集体主义荣誉感。当学生自己完成较为满足的作品时，对学生恰如其分的鼓舞，并让其作品得以展现，学生自己会有一种特殊的成就感和愉悦感，而同学们的赞扬，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培育了学生学习信息技术的兴趣。 在小学信息技术教学中，更多的是培育学生操作力量。培育他们他们学习计算机的兴趣。针对信息技术学问更新快的特点，要着重交给学习自主学习、合作学习的方法，让学生学会用信息技术来帮忙其它学科的学习。 小学信息技术说课稿一等

6、奖篇二 大家好： 我今日说课的题目是真情告白。我将从教材分析，学情分析，教学理念，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程七个方面为大家说课。 真情告白是新纲要云南省信息技术教材小学三年级其次册其次单元11课的内容，其课文是通过在word中插入自选图形的标注文字，增加学生的环保意识，培育学生喜爱家乡的深刻感情。并鼓舞学生大胆尝试，培育学生勇于探究的精神，让学生在解决问题的过程中，体会胜利的欢乐。激发学生使用计算机的兴趣。 三年级学生已经学习完大局部word的相关学问，本节课在学生能正确地输入文字，并能对字体、字形、字号进展修饰的根底上进展教学。 在教育教学中，每一个学生都是独特的个体，都有潜在

7、的共性，教师应当依据他们的共性差异，充分挖掘他们的才智和潜能，引导他们思考、质疑，激发他们的学习兴趣、奇怪心、求知欲和进取精神。 l、学会在word中插入标注框，设置标注框格式。 2、逐步培育学生的制造性思维力量，初步培育学生的评价力量。 教学重难点是学会在word中插入标注框和把握填充效果的设置。 本课在教法设计上注意四个方面：一、营造气氛，让学生树立兴趣；二、挑战自我，让学生激发动力；三、自己动手，让学生参加实践；四、互帮互学，培育团结协作的精神。 依据自己的教学阅历和新课程标准对信息技术课的要求，以及对学生的了解，我细心设计了各个教学环节： 我首先利用学生都喜爱在课余时间读漫画先激起了学

8、生的兴趣，然后为学生供应了一组他们感兴趣的四格漫画播放给大家观赏。随着一声高过一声的欢乐，我知道已激起了学生的兴趣，教学有了一个好的开头。我让学生观看漫画上人物的沟通方式，顺理成章地引出了课题，学生马上恍然大悟，原来今日我们所学习的学问有那么好玩的用处，学问联系生活，立即提起了学生学习的想法。 ：紧接着，我让心情高涨的学生自己阅读教材上的学问点，教材是学问的载体，在教材上有完整的操作步骤的讲解，在此不妨大胆放手让学生自学，并把自学成果和其他的同学进展沟通，让学生用自己的语言叙述自己学到的学问，使原来枯燥的学问点的叙述变得自然、生动。避开了教师说、学生听的老套路，突出学生的自主性，课堂教学当中，

9、让学生在动于操作中自己发觉问题、解决问题，自主探究教材，进展标注框的插入，位置、大小的调整，文字的修饰，标注框填充效果的设置，能让学生说的，鼓舞学生大胆说；能让学生做的，鼓舞学生放手做；让学生帮忙学生，共同成长。 ：计算机操作方式多种多样，可以从不同的途径到达一样的结果，就像数学题中的一题多解，解题方法多种多样，但结果可谓“殊途同归”。依据我以往教学阅历及学生的反应，在教学中做了适度的调整，我注意分层次教学：教学任务设置由浅到深，初级任务先让学生制作一句话的配注，中级任务再制作一个对话的配注，最终高级任务制作一个故事的配注，让学生每一步都学得踏实。让学生从兴趣入手，热忱高涨地制作自己的作品。

10、最终，学生的学习效果超出了我的意料，大局部的同学都能正确、完整地给图片中的人物配话，特殊突出的几个同学不仅超额完成任务，制作了四格漫画的语言配注，还充当了教师的小帮手，在帮忙同学的同时，展现了自己的力量，体验到胜利的欢乐。从而到达了学问理解和动手操作的结合。教师在巡察中能针对有困难的学生，重点地进展了辅导，课堂成了师生共同制造的舞台。 ：课堂的最终，我采纳统计的方法汇总成果，全部学生都能完成初级任务，有一半的学生完成了中级任务，还有四五名学生较好地完成了高级任务，再从各个任务中适当地挑出几个作品进展全班展现。教学成果一目了然，既照看了全体，又突出了优秀，使全部学生感到了胜利的喜悦。 在本节课中

11、，学生是活动的主体，教师只是组织者和参加者。以“生活为根底，体验为主线”，整个教学活动从学生的生活实际动身，在各种活动情景中让学生自己去感受和体验，从而完本钱课的意义建构，很好地表达了德育课程要以学生的生活动为根底的根本理念。 这节课给我的启发是，兴趣是学习中最大的助力，再难的学问，只要激起学生的学习兴趣，都能够迎刃而解，因此，作为一名教师，在备课时应在激发学生学习兴趣的方面多下功夫，使教师教得轻松，学生学得快乐，到达最正确得教学效果。 小学信息技术说课稿一等奖篇三 美化教师节贺卡是龙教版小学信息技术教材第五册第三课的内容，教学对象是小学五年级学生。它以前面学过的利用文本框制作文字，插入艺术字

12、、剪贴画、图片等学问为根底，通过学习，使学生把握在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，使幻灯片更加的美观。为学生进展制造性的创作供应较为完整的学问构架，给学生供应一个“将我所学，为我所用”的宽阔空间。 学问与技能目标：通过学习和操作使学生了解“背景”命令，使学生把握使用“背景”命令设置幻灯片的背景的方法。培育学生培育学生的动手操作力量和审美力量及综合运用学问的力量，提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标：通过学生自学，学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生利用信息技术的力量。 情感与价值观目标：让学生在自主解问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。在同学们

13、的互助沟通合作中，培育合作意识和乐于助人的良好品质。 重点：“背景”命令根本操作方法。 难点：利用图片设置背景。 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自学探究”等。信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足根本操作，渗透根底学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 因此，本课采纳建构主义理论指导下的主体教学模式。通过创设一个选美的情境，设置一个个任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺

14、，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 本课教给学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 供应背景图片，幻灯片。 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下： （一）创设

15、情境，引导质疑 （二）自主学习，合作探究 （三）稳固练习，体验乐趣 （四）归纳总结，完成构建。 首先出示两张幻灯片（一个是有背景 ，一个没有背景）： 同学们，今日我们要进展一次选美竞赛，请从教师给出的演示文稿（一、二）中选出最美和最丑的幻灯片，并请说出自己的理由。 学生观看放映后进展小组争论，发言。 通过选美竞赛可激发学生兴趣。争论时，应引导学生找出以下内容:有的幻灯片有背景，有的没有；有背景的美丽，无背景的不美丽； 引出问题： 什么样的命令能设置背景让幻灯片变美？ 请同学们翻开格式菜单，找到今日我们要学习的命令：“背景”。（提示，右键菜单出可找到） 请同学们使用“背景”命令设置演示文稿一的幻

16、灯片的背景，看看聪慧的你，能不能自已学会这个命令的使用方法，在此根底上两人一组争论以下问题： 用“背景”命令加背景，有多少种选择？（在激发了学生的求知欲望之后，立刻让学生自主看书学习、给孩子解决简洁问题的时机，让孩子初步品尝到胜利的欢乐。用鼓励性的语言请学生自主探究，自主探究的目的：培育自主学习的力量和习惯。小组争论的目的是培育协作精神。）教师巡察课堂，观看学生探究状况，留意学生出错的地方，这些问题用演示系统投出。 教师重点演示以下三个方面： （1）是选择不同的颜色作为背景； （2）是选择用图片作为背景； （3）是选择过渡填充效果作为背景； （依据学生力量，敏捷处理本处教学： 对力量强的学生可

17、以通过自行讨论找到解决的方法。 对力量较弱的学生，则由教师引导完成这个教学点。 教师演示时，对“用图片作为背景”命令要着重强调，帮忙学生找到图片所在的位置。（突破难点） 请学生为学校的一名教师的幻灯片加背景，要求至少用上颜色、过渡、图片、这三个选项,然后相互比拟，看谁做得好。 要求用颜色、过渡、图片的目的在于考察学生全面把握的状况，学生设置背景后，教师机通过演示投出，请全班同学比拟，找优点和缺点。（集体评价学生学习效果） 帮忙教师做事，是小学生都喜爱做的事，学生们都能做得特别仔细。最终通过相互比拟，集体评价，能激发学生的参加欲。 1、今日我们学习了什么命令？这些命令有什么用？ 2、“背景”命令

18、中各个选项你最喜爱哪一个？请说说你的理由 通过学生回答下列问题进展小结。 为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。 在设计这节课的时候，我的总体的思路是： 1、由选美竞赛引出：“背景”命令 2、学生自主探究这个命令的使用方法。 3、教师演示这个命令的使用。 4、以帮忙教师做事，强化练习，稳固新知。 5、相互比美，相互比拟，采纳集体评价，以比美的方式调动学生心情，鼓励学生进一步讨论怎样设置背景。 小学信息技术说课稿一等奖篇四 本课是深圳海天出版社出版的小学信息技术三年级下册

19、的内容，是在学生熟悉了word软件并能在word窗口中输入文章的根底上进展学习。这局部教学内容是围绕文字修饰这个主题绽开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生把握如何转变字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次清楚、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新奇活泼、生动好玩，给人以耳目一新的感觉。依据教材内容确定以下两个教学目标： 学会设置文字的字体，字号，字形和颜色 把握添加文字效果的根本操作方法 过程与方法 学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进展学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字号和颜色添

20、加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。 情感态度与价值关： 通过比照，任务驱动等环节培育学生发觉提出问题的力量，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次清楚、重点突出。通过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热忱；通过作品展现提高学生的学习信念同时引导学生对他人的观赏。 三年级学生在前面一课已经习了word软件的根本学问，把握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习文字修饰，符合学生的认知规律，学生渴望设置出美丽的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。 本节课的主题是“文

21、字修饰”，要通过这节课的学习把握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采纳演示法 、发觉法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进展教学，让学生通过观看、自己尝试、自主探究，了解把握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用,通过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和制造力。在教学中，教师不是简洁地把学问点直接告知学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂争论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现学问的传递，迁移、融合。 三年级学生在前面一课已经学习了word软件的根本学问，把握了文字的输入

22、方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且有肯定的自学力量，所以本节课学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进展学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。 依据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下： 播放flash动画校园聘请小记者，通过极域电子教室播送向学生展现两位应聘同学的文章，一篇对文字没有进展修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提问：哪幅作品更美丽？学生自然会答复被修饰过的那一篇文章。紧接着教师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。教师进

23、一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生思索的同时教师指引学生阅读课本p14第一自然段。然后再指名学生答复（字体，字号，字形和颜色）使学生初步从总体上感知了学习任务，并产生积极探究的欲x。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性 在这个任务中我首先出示任务要求：将科技转变生活这篇文章的标题设置为黑体，二号 加粗，蓝色 接着给学生分组，然后分发文章，最终要求学生以小组为单位参照课本p14探讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间教师巡察赐予肯定的帮忙。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了xx设置并且请”小教师”演示。最终请学生将文章的正文根据课本的要求

24、进展设置。 最终教师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（此环节学生带着任务，尝试操作，自己去发觉问题、分析问题和解决问题。教师只是引导、帮忙学生探究新知，并营造和谐的学习气氛，让学生在轻松开心的学习环境中主动学习。而“小教师”的消失，激发学习力量较强学生的学习积极性，给他们一个熬炼成长的时机，又能使更多学生获得帮忙，也有利于培育学生间互助精神和团队意识。） 在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果的文字，请同学们观赏，（此时确定会赢得学生一片欢呼学生可能会问怎么做的怎么做的）再此状况下我追问你们想学吗?学生确定说想。此时教师立刻出示任务二并要学生大声读出任务二：给科技转变生活这篇文字

25、添加文字效果。接下来学生小组争论学习。 小组争论学习时，教师作以下提示：该任务可以参照课本p15进展学习，那个小组最先完成就可以当小教师演示。 2分钟后学生汇报演示。 最终要求学生完善自己的作品并保存。（利用学生的奇怪心，激发学生的学习主动性，利用我来当小教师这一角色，激发学生的学生热忱） 同学们通过任务一，任务二的学习操作，我们学会了如何设置字体，字号，字形和颜色以及把握了添加文字效果的根本操作方法。这些在我们生活中常常会用到，例如：报纸、海报以及书的排版。那么接下来我们就来做个小小编辑员吧！教师马上出示任务三（并要求学生齐读任务三） 在这个环节我将用同学们童话故事竞赛中获奖作品作为案例，让

26、学生将童话故事进展适当修饰以致美观。（此环节既能培育学生的创新精神又能熬炼学生的动手操作力量，案例来源于身边让学生感受到学有所用） 本环节将统计各小组的作品，展现3-5篇优秀作品，让学生说一说你认为这些作品有哪些值得学习的地方？（通过展现学生作品让学生说出作品的优点，不仅能熬炼学生的语言表达力量，还能学会如何观赏别人） 师提问：今日你有什么收获？ 生可能答复：今日我学会了如何设置文字的字体，字号，字形，颜色和添加文字效果。 师; 恩，说的真不错，那么别遗忘“先选中后操作”。 接着教师用ppt展现今日所学内容的要点。 小学信息技术说课稿一等奖篇五 敬重的各位评委、教师： 大家上午好！今日我说课的

27、内容是泰山出版社小学信息技术其次册第18课让文字更美丽。详细设计程序如下： 本课内容是对文字格式的根本设置，通过变化字体、字号、颜色，让文字变得更加美丽，在本单元中起到了一个较为关键的作用，对四年级学生来说，前面已经学习了文字的编辑，对文字的根本操作有肯定的根底，让学生自主完本钱节课的内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清楚、精确的学习应用本节课的内容是很简单的。在教学中抓住文字的变化这一特点，运用学生熟识的哈利波特会变魔法这一特点，让学生把握这个魔法为主线，吸引学生，激发学生的学习兴趣。 结合学生年龄特点和认知规律我确立了以下几个教学目标： 1、学问目标：学会设置文字的字体、字号、颜色

28、的方法。 2、力量目标：通过观看、探究、实践等方式，培育学生的观看、分析、解决问题力量和动手操作力量，以及提高学生运用信息技术的力量等。 3、情感目标：培育学生的协作精神和合作学习的意识。 教学重、难点及突破措施：字体、字号、颜色的设置方法是本课教学的重点，合理的设置文字格式是本节课的难点。对重难点的突破可实行自主探究、小组争论的方式，让学生通过合作解决，教师起到引导，补充的作用，并且借助学习材料和网络，通过学生制作演示沟通作品，来稳固升华。 1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采纳“任务驱动”“小组合作”“竞赛沟通”等方式组织教学，以自主参加式活动教学为指导，课堂上

29、教师充分放手，学生大胆参加，构建自主探究教学模式，变学会为会学的课堂教学运行体系。 2、学法：采纳自主探究，合作学习，展现评价，培育学生观看、分析、解决问题的力量，以及语言表达力量。 采纳多媒体网络教室。充分利用媒体，教师制作课件让学生观看，必要时让学生演示作品，这种互动让教学活动更加和谐。 1、激情导入：（3） 我是这样导入的，同学们熟悉哈利波特吗？通过跟学生的沟通都知道哈利波特会变魔法，今日他也给我们变了一个魔法，让学生一起看课件，并让学生观看，这些文字都发生了哪些变化，这个过程学生会明确字体、字号的概念，也了解了文字的各种变化，这时我会适时引导学生“你们想不想探究这个魔法的隐秘？这样让学

30、生明确了任务，能够激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为新学问的探究者，易于学生创新和进展。当学生兴趣盎然的时候，进入新课。 2、主动参加，合作探究（10） 这局部我采纳主动参加、合作探究的方法进展。让学生以小组为单位探究这个魔法的隐秘，这时我会给学生供应带有设置文字字体、字号、颜色方法的资料，之后我会以一个公平者的身份参加到学习队伍中去，适时点拔引导，在这个环节中学生可能会遇到这样、那样的问题，首先让学生先在小组中处理这些问题，这样处理不了的问题在全班沟通争论解决，或跟同学们一起查资料共同解决。 通过这样的合作探究，把本节课的重点、难点渐渐细化突破，同时也充分表达了学生的

31、主体地位，表达了小组合作，让学生在合作中学会学习，培育学生的合作精神。 当学生根本完成这个任务时，我会准时的引导学生汇报沟通。进入第三个环节： 3、汇报沟通（8） 我是这样进展的：哪个小组的同学来说一说你们的发觉？谁情愿一边说着一边给同学们演示一下？谁能按步骤给大家说一说你的发觉？学生汇报过程中我会适时引导补充，并演示总结步骤，让全班学生都能通过这样的汇报来明确本节的重难点。 这个过程是一个强化重点，理清学习目标的重要环节，我让学生尽情的说，尽情的上台演示，通过学生演示，教师总结，把本节课的重点、难点全部突破，与此同时还展现了学生的共性，培育了学生的语言表达力量。这个环节中我还准时质疑，如有问

32、题，大家共同来解决。 4、自由创作：（10） 既然同学们学得这么好，哈利波特要送给同学们一个小幽默，放录音并告知同学们这个故事也在你们的机器上，你已经是一个合格的魔法师了，你能把这个礼物变得更加美丽一些吗？ 信息技术学科对学问教学的要求是猎取而不是传授或教会，在这里，以学生的进展为本，放手给学生一次充分展现自我的空间，充分表达学生的主体地位，发散学生思维，让学生在制作的过程中稳固重点。在这个活动中培育了学生的创新意识和实践力量。 5、作品评价：（7） 组织学生展现并评价作品，采纳自评、互评、等多元方式进展评价。 这个过程是本节课的又一个高潮，充分考虑到学科整合，让学生大胆的说出他们的创作思想，

33、让学生感受到每个学生的作品，给以美的享受，培育学生的审美力量，让学生在观赏中有所感悟，有所收获，从而到达抛砖引玉的效果。 6、拓展延长：（2） 这个环节首先让学生谈收获，稳固所学学问。并且设计出示一幅带有图文并茂更加美丽的喜报送给同学们，这样拓展让学生了解在电脑里面还有许多的学问，只要多思、敢做我们肯定会把生活装扮的更加美妙。 让学生在观赏中伴随着音乐完毕本节课。 这是我的整个教学过程的设计。下面是我的教学效果猜测。 本课教学始终以新课标精神为指导，运用“自主、合作、探究”的新课改理念。表达了“三主”，即以进展为主旨，以教师为主导，以学生为主体。学生能主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生发觉

34、、分析、解决问题的力量以及沟通合作学习的协作精神，并适时培育学生的评价及审美力量。教师做到导、放结合，授人以渔。整个教学过程实现了三个超越，即超越了教材，超越了课堂，超越了教师。总之，我认为这节课能使三维目标得到圆满的落实。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 小学信息技术说课稿一等奖篇六 各位评委、各位同行大家好： 我是富拉尔基区和平街小学校的参赛选手李明远，今日我说课的内容选自人民教育出版社所编写的信息技术三年级下册第三课保存资料。 从新理念的角度端详、分析教材，通过前两课的学习和实践，学生学会了如何用扫瞄器上网以及查找网络信息，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而且学生对于探究网络世界的兴趣得

35、到了激发，学习兴趣变得更加深厚了，夸美钮斯说过：“兴趣是制造一个欢快和光明的教学环境的主要途径之一。”所以他们想更深一步地去挖掘新的学问，这样就可以自然地揭开新课的面纱，这节课是让学生在已有的学问根底上把握保存网页、图片以及局部文字等信息，这是学生上网所必需把握的根本操作。因此，本节课在本学期的学习中发挥着举足轻重的作用。 三年级的学生思维活泼，已经具备了初步的探究力量和合作意识。加之已有的学问根底和生动教学情境的创设，他们将会主动的参加到教学活动中来,在经受体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的力量。 依据教学内容与学生特点，立足学情制定教学目标如下: 1、把握保存网页、网页上图片以及网页

36、上局部文字的方法。 2、培育学生的操作力量、处理运用信息的力量和制造力量。 3、激发学生学习的兴趣和热忱，让学生在自主探究学习的过程中把握学问点，培育胜利感，为今后学会自主学习打下良好的根底。 教学重点：亲历、体验、探究，把握保存网页上图片、文字及整个网页的方法。 教学难点：保存整个网页。 本节课采纳的教学方法是情景导学法和任务驱动法 情景导学法 为了帮忙学生更好的把握本节课的内容，提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，我在本节课的开头环节设计了一个实例，在真实的情景中将学生引入到所要学习的内容中来，这样的设计不仅充分发挥学生的主体地位，也表达了教师的主导作用。 任务驱动法 为了使学生的自学

37、力量和独立分析、解决问题的力量得到增加，所以本课中我使用了“任务驱动法”，教师布置任务，并给出提示与指导，学生通过分析、争论，找出解决方法，学生完成了一个任务，伴随着的就是一种成就感，这样可以更加激发学生的对于学习信息技术学科的兴趣。也避开了传统教学方法“只见树木，不见森林”给学生的茫然的感觉。 围绕教学目标、重点和难点，立足反思重建，我先后三次修改和完善教学设计，听取他人的建议，加之两次教学实践，最终确定教学流程如下： （一）创设情境，引出课题 信息技术教学，要严密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境。 所以我从学生实际动身，设计这样一个问题

38、：同学们，你们上节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭，你们觉得好玩吗？同学们看，我们的学校是由教师、同学和校舍组成，那同学们想想在访问的网站中都是由什么组成的呢？同学们答复：网页。那网页又是由什么组成啊？文章、图片、动画。连续设问：那你们有方法把美丽的图片、好看的文章或你喜爱的网页保存起来吗？这节课我们就来共同探讨一下。 有目的地提出问题，学生的答复循序渐进的自然过渡到新课，并且使学生自发地产生学习新知的兴趣。有了一个良好的开端便是胜利的一半，为新课的学习奠定根底。 （二）探究新知，完成任务 立足原有平台，抓住新旧连接，创设需求，探究问题方法，这一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动： 1、教师

39、引导，学习新知 保存一个网页。以网页为例，该网页主要介绍一些关于花朵方面的学问，与科学课有联系。 访问网站-单击相关链接显示相应的网页翻开“文件”菜单单击“另存为”指定名称是“我的文档”的文件夹可以命名，单击“保存”按钮 此过程讲授后请学生上台操作以稳固新知，操作时教师适时评价，也可找学生进展评价，适当运用鼓舞的语言：“看，这个小同学真像个小教师呀”、“这位同学叙述得比教师还明白”。同时提示学生在引用他人著作时要注明出处，以提高小学生对学问产权的认知。 “保存网页”的步骤特别简洁，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，稳固新知。 2、

40、小组合作、共同学习 激发学生的奇怪心、求知欲，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作到达把握操作和使用目的。此环节我让学生以小组合作学习的方式进展学习。在这个环节中，作为教师的我们也要参加到学习中去，参加到每个小组的学习和争论，在巡查时了解学生对学问的把握和存在的问题，针对问题进一步提出循序渐进的问题，从而解决学生的困惑。在沟通时，注意学生的认知特点，做到学生能解决的问题自己解决，能把握的学问，假如在遇到困惑时组织小组的学生共同思索，共同努力，解决问题，此时的教师只是一个参加者。在学习新知时，首先给一个提示：保存网页上图片的方法与我们学习的画图中图片的复制与粘贴很相像。并且告知他们，四人一

41、组，分工明确，给他们一些分工的建议，成员可以分成组长、调查员、操作员、汇报员。但并不是说每个成员都自己做自己的事，还是需要共同争论，承受组内的其他同学的意见，协商解决问题。此时教师，走进学生的小组中去，了解学生的怀疑，从点播的角度促使学生进展学习。假如遇到学生解决不了的问题时，我就顺势点播，激发学生的学问潜能，从已有的学问中寻求新的途径，鼓励学生从多条路经动身，或者自己开拓蹊径，利用小组长的组织建立可行的学习过程。 保存方法： 翻开网页选定图片右击图片另存为输入文件名保存图片。 这个过程不仅培育了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也增加了学生之间的合作意识。 3、自主探究、学习新知 本环节

42、是在前两个环节和以前的学问根底上，培育学生自主学习的过程。学生通过教师的引导，以及小组合作的形式，对本课学问点有了深刻的理解，加之保存网页上的文字的操作方法与前两个学问点有相近之处，所以趁热打铁，为学生供应自学课件，让学生自主探究，把握保存网页上文字的方法。 教师引出：有的时候网页上既有图片又有文字，假如你不想要图片，只想要文字，那该怎么办呢？这个肯定更简洁吧！试试看吧！ 学生自主探究，教师指导。 保存方法： 访问网站选文字复制单击“记事本”粘贴保存文件 （三）布置任务、综合练习 为了更好的使学生体会到网络世界的精彩和把握本节的教学内容，并且能够表达学科整合的特点，即：在信息技术教学中表达语文

43、教学，向同学布置了下面的任务，让学生查找语文课本中的相关的图片信息，并且把它们保藏起来。课前学生把语文课本带来，把涉及到的图片分类，然后通过网络，利用本节课把握的学问点，把图片、相关的文字资料保存起来，并且告知学生，假如在以后的语文教学中用到这些图片，可以到这里来查找，有条件的话，可以打印出来。 教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手力量为主，因此学过之后，要给学生充分的时间来操作，以到达稳固、娴熟操作的目的，并且让同学们明确学学问的真正目的，是运用。而不是摆设。 （四）、课堂小结、自我评价 给出一张评价表。让学生仔细填写。并且汇报自己的填写状况，说说你填写后的感受，你有什么想法？ 学生

44、自评、互评，衡量自己的学习状况，了解自己的优点和缺点所在，取他人之特长，弥补自己的缺乏，促进自己进步。 让学生感到学习学问的欢乐与轻松，原来自己比想像中的更强。 1、在本节课的教学中，我采纳了多种教学方法，使学生在不断变幻的形式和轻松的课堂气氛中完成了学习任务。 2、在小组合作解决问题的环节中，小组成员的分工明确，协作默契，学习效果很好。 3、运用了旧知迁移新知的方法，撞击新旧学问的契合点，不知不觉将新知把握。 4、布置任务环节中，学生将所用的涉及的语文方面的图片保存，真正地做到了学问的学以至用。 5、在最终的评价环节中，时间显得有些不充分，评价环节也很重要，应在这一局部再多留一些时间。 6、

45、在汇报学习、操作状况时，学生有只会做不会说的现象，在以后的教学中，我会更加注意学生表达方面的训练，让学生能有更多的沟通时机，有条理的把自己的想法表达出来。 以上是我的说课，感谢各位评委和网友的倾听！ 小学信息技术说课稿一等奖篇七 信息技术是一门学问性与技术性相结合的根底工具课程。本课是信息技术三年级上册第一单元第四课，共分三课时，都是利用鼠标玩嬉戏，在教学中以嬉戏为主，在嬉戏中把握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机沟通的乐趣。 （一）教学目标分析 依据教学大纲对学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一以及信息技术把握的要求，我将本节课的教学目标定为以下三个方面。 1学问与技能：把握鼠标的根本操作，利用计算机进展益智训练。 2过程与方法：利用鼠标操作的小嬉戏进展训练，增加学习的趣味性。 3情感态度价值观：培育学生自主探究的意识。 （二）教学内容分析 熟悉鼠标是小学信息技术课程教学建议中的内容，本节课的内容是教学鼠标的根本操作方法。教学内容是鼠标的单击、双击和拖动。本节课主要是