小学心理健康教育活动工作总结.docx

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1、 小学心理健康教育活动工作总结小学心理安康教育活开工作总结1 现在提倡的素养教育,我觉得最根底的应着眼于两个方面，即身体素养和心理素养。身体素养是物质根底，心理素养是精神根底。“人”的一撇就是身体安康，一捺就是心理安康，只有前者没有后者，趴下;只有后者没有前者，卧着;身心安康兼备，才能相互支撑，站立起来。而现代社会关于“安康”的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理安康，还应当精神、心理安康。所谓的心理安康，是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能到达的最正确功能状态。 当今社会竞争剧烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到肯定

2、的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严峻;更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。据有关部门进展的心理调查说明，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、妒忌、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严峻影响了学生的身心安康和进展，还危害到了家庭、危害到了社会。苏霍姆林斯基曾说过：“要关怀儿童的生活和安康，关怀他们的利益和幸福，关怀他们的精神生活。”就目

3、前状况而言，对学生进展心理安康教育尤为重要。我在教育教学中，注意培育学生良好的心理素养，对小学生的心理安康教育有如下体会。 一、要注意培育学生自信念理 一个没有自信念理的人不能够克制困难，勇往直前。所以，良好的自信念对一个人成就事业非常必要。那么，怎样培育小学生的自信念理呢? 1、名人为典范熟悉自我培育自信。 众所周知爱因斯坦是宏大的科学家，然而许多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次教师叫每个学生做一个小凳子，当他拿出自己做的凳子时，同学们都大声称赞起来。他告知大家，这个不象样的凳子，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很明显，小爱因斯坦有一种自信念理，他信任自己能做好凳子，事实上

4、也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信念，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告知学生，让学生正确熟悉自己的潜力，信任自己通过努力肯定会获得胜利。 2、在熬炼中挑战自我培育自信。 学生熬炼的方式许多，我平常主要采纳以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人确实定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，教师均不参加，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己布满自信;二是实行轮番班委制，让每个学生都有当“治理者”的时机。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮番班委制，使每个

5、学生都可当上班干部，参与治理班级事务。实践证明,只要给每个学生供应舞台,他们都可以成为精彩的班干部。三是交给学生办的事,教师最好不要插手。我们经常看到这样一种现象：清扫卫生时，有的教师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗;办黑板报时，有的教师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担忧小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丧失了很多让学生熬炼的时机。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在熬炼中不断增加了自信念理。 3、在集体生活中感受自我培育自

6、信。 培育学生的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱惜这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进展集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都分散着全班每个学生的心血和汗水。还要开展常常性的爱国主义教育。教育学生从小就喜爱自己的祖国，给学生讲清晰，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平常从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的清扫，非得教师催促不行，有的学生甚至躲避劳动任务。班上有几个淘气的学生常常带零食到学校，而且顺手就丢。自从我让他们当了学

7、校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。现在，教师不在场，同学们也能仔细清扫，班上的卫生工作常常受到学校的表扬。同学们不仅自已不顺手乱丢乱扔，留意四周的环境，还监视别人，以防破坏四周环境。 二、创设有利于学生心理安康进展的环境 1、营造美丽的校园环境。 学校是学生的其次个家，学生从学校中不知不觉地承受教育。因此，优雅、干净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。有的学校尝试开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精致书

8、签，办读书海报等一系列文化活动;有的学校校园里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗等,这些都会给学生美的享受和理性的思索。再加上现在多数校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。 2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化。 目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不行分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为肯定的心理素养。因此，学校心理安康教育不是单纯的口头说教，更应当创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我

9、熟悉、自我教育、自我掌握，形成良好的行为习惯，形成肯定的心理素养。如现在一些学生自制力差，性情急躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，观察瓶罐偏要用脚去踩和踢，随便采摘践踏花草等。为转变这个坏毛病，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱每天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱惜我们吧!”等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏，转变过去的坏毛病。有了安康良好的心理素养就能表现出最正确的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知示意，能培育学生安康心理素养，促进学生良好行为习惯的养成。 三、将心理安康教育渗透于教学的全过程 将心

10、理安康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在把握学科学问的过程中承受心理安康教育。在学科教学中进展心理安康教育要留意几个问题： 1、留意挖掘学科教材中的心理教育内容。 不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的进展施加影响的过程，在教学中我留意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。我曾担当过五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教我的战友邱少云时，启发学生联系自己平常在校及其他公

11、共场所的实际状况谈体会，使他们熟悉到自己的缺乏和守纪的重要。从那以后很多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为。 2、构建良好的课堂心理教育环境。 心理学家罗杰斯告知我们：“制造良好的教学气氛是保证进展有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为根底和前提的。”苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的”胜利与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得特别重要。教师应放下架子

12、，和谐公平地对待每一位学生，敬重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上承受你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对教师提出批判。在情感相容的根底上，制造出一种无拘无束，公平沟通的心理气氛。同时，还要特殊关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下功夫，而应着重分析造成学习困难的心理缘由并加以辅导。 3、留意学科教学活动的设计。 学生的心理是在活动中发生进展的。教师要细心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参加整个教学活动过程，尽可能使每个学生有呈现自我的时机，使他们的心理素养通过参加教学活动过程得到训练与提高。课堂教

13、学活动要依据小学生的身心进展规律和年龄特征，寓心理安康教育于趣味性活动之中，活动设计要多样化，可依据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、嬉戏、小品表演、讲故事、猜谜、争论、文体活动等;每项活动设计至少要到达一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。 小学心理安康教育活开工作总结2 我校的心理安康教育工作，以中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见和教育部中小学心理安康教育指导纲要为指导，以完善学校心理安康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理安康水平、促进学生健全人

14、格进展为目标，严密结合新课程改革精神，不断加强学校心理安康教育工作，努力提高了学校心理安康教育的质量和水平。总结如下： 一、开展宣传教育，普及心理安康学问。 本学期，通过心理安康周、静静话信箱、心理安康讲座、校园播送站、心灵花园、知心姐姐等效劳团队、胜利父母成长讲堂等宣传方式，连续宣传心理安康的含义和拥有安康心理的意义，进而扩大心理询问的影响。吸引更多学生走进心理询问室，准时与教师沟通沟通，提高自己的心理安康水平。 二、积极有效地开展个别心理询问工作。 心理询问是心理询问室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和教师的个体询问和针对学生的团体询问。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生供应询问，对

15、学生在成长，学习和生活中消失的心理行为问题赐予指导，帮忙他们排解心理困扰，对于个别有严峻心理障碍和心理疾病的学生，应准时识别并转介到专业诊治部门。每周二、周三询问室有询问教师值班，开放时间为：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通过同伴互助，促进班级心理卫生工作的开展。心理询问室对各班知心姐姐进展定期的心理培训。由李英妮教师负责。对个别存在心理问题或消失心理障碍的学生准时进展仔细、急躁、科学的心理辅导，帮忙学生解除心理障碍。 三、发挥了胜利父母成长讲堂的辐射作用。 本着家校合作的理念，胜利父母成长讲堂对一年、四、五年级开放，协同德育处办好家长学校，及家委会工作。积极发动与争

16、取家长的协作与支持，建立有利于学生进展的家校合作教育系统。热心真诚地为家长们在家庭教育中消失的困惑供应帮忙，并且与教师协作，对相关学生进展疏导，同时帮忙转变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固，全方位启发学生自己熟悉自己，自己接纳自己，自己帮忙自己，自强独立，安康欢乐的成长。 四、协同班主任与家长，加强学生的心理辅导，建立学生心理档案。 与家长合作，为学生个人心理安康进展供应了非常重要的条件，建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发觉学生有心理问题时，就可以积极赐予心理辅导和心理询问，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。因此心理安康档案能对每位学生

17、个人的心理成长、心理潜能开发供应帮忙，为通过心理辅导和心理询问解决学生心理问题和心理障碍供应了重要保证。同时，学生心理档案还可以提醒教师教育教学工作中的问题，家长在家庭教育上的问题，提醒学生共性心理品质的问题，能促进学校和教师与家长更新教育观念、转变教育思想、改革教育方法、创设良好的学校、家庭心理环境，从而提高学生的心理品质，促进学生心理的安康进展。 针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的教育活动，为他们制造良好的教育情境，培育安康向上的班风，学风；积极推动班级治理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主治理力量。面对全体学生，立足于学生进展性、预防性的心理安康教育，做到预防、疏导为主，干

18、预、治疗为辅。加强每周心理安康课的指导与讨论工作。亲密与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。发挥了班级知心姐姐的作用，并对他们进展培训。仔细细致地做好个别询问辅导工作，在个案上有所突破。 五、加强每周一次的心理辅导活动课 每周一次的心理辅导活动课是我校心理安康教育的一大特色，是针对全体学生进展的心理安康教育活动。本学期要让心理课成为培育学生积极心理品质，促进学生健全人格进展的主阵地。依据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理安康教育辅导活动。 六、针对师生心理进展的需要积极开展心理讲座及工作坊活动 心理讲座是有效的心理教育途径，特别的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果

19、，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应当加强校园心理讲座。本学期从以下几个方面开展了工作： （1）针对一年级新生的适应学校生活的心理教育。 （2）针对五年级学生开展青春期的心理教育。 （3）开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理进展规律、心理诉求等进展介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建立。 （4）利用家长学校授课宣传家庭心理教育的有关内容。开办胜利父母成长讲堂培训班。 七、营造了积极、安康的心理安康教育环境 积极利用校园播送，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理安康学问，培育学生的心理安康意识，从而营造积极，安康，向上的校园文化气氛和心理安康教育环境。 八、

20、启动首届心理安康活动周。 为了普及心理安康学问，帮忙小学生正确地熟悉自我，同时给自己的心灵解压，享受生活带给我们的美妙、盼望和欢乐，5月23日，罗阳小学启动首届心理安康活动周。启动仪式上，张来震校长致词。此次活动周主要围绕五个一活动绽开。即：一次启动仪式、一期主题手抄报、一次知心姐姐培训、一部心理电影小孩不笨2，一次心理教师培训。通过以上活动使全体师生学会关爱自我，保持一份阳光的心态。 小学心理安康教育活开工作总结3 心育工作是学校一切教育教学的根底工作，同时也是实施素养教育的首要工作，是一个学校的灵魂工作，心理是否安康，直接影响到每个人的将来和现在。依据学期初学校德育、心育工作规划，以小学生

21、日常行为标准教育为抓手，以学生的日常行为标准教育为根底，加强对学生的思想道德、行为标准、心理安康和礼仪常规教育，坚持“注意平常，注意家庭教育同步求实效”的开展心育工作，围绕和谐校园和谐团队文化建立，积极开展各类主题心育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，努力培育举止文明、日常礼仪、品德优良、心理安康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作： 一、在心理试验课题实践中，提高教育水平与教学质量 在学科教学中，培育学生安康的心理品质是我校申报的xx市级的心理试验课题，我校各学科教师都能依据各学科特点，有意识地将心理教育渗透在各学科的日常教育教学中，踊跃开放课堂，积极参与xx市和

22、青阳街道的“教坛新秀”、“一课多研”课堂教学观摩竞赛。蔡南茵教师和黄双鹏教师分别获得“教坛新秀”荣誉称号，杨珊瑜教师参与“一课多研”课堂教学大赛。学校对每一门学科都提出了运专心理科学提高教学质量的要求，坚持“周四听课日”、“每听必评制”，仔细遵照课堂教学评价研讨记录表的要求来评议，到达师资水平与教学质量“双提高”的良性循环。值得一提的是语文、数学两个教研组，不仅是试验课题治理组织，也是教师的学习型组织，即每位教师在教研组内都是一种有效的同伴互助，建立了一套完整的教研机制和小组研修的综合性活动，学校从一开头就把试验课题教研组当作是培育名师的锤炼场，也是教师在教学实践中提升师德的重要途径之一。可以

23、说，扎实而富有实效的校本教研制度为心理课题试验保驾护航。 二、注意常态化的心理疏导，促进学生身心安康成长 加强理论学习可以保证我们正确的讨论方向，所以，我们坚持每周政治学习与业务学习相结合，有效地更新了教育观念，让教师树立了“以人为本”的思想，努力营造一个和谐、宽容、安康、向上、丰富活泼的班级文化和校园文化，为学生的进展创设一个良好的心理生态环境，使得我们的德育和心理安康教育工作更有针对性和实效性。班主任和辅导员已经成为有效实施心理安康教育的主体力气。班级团队活动搞得有声有色，每个学期，学校都要求每个班级中队至少开展围绕心理安康教育为主题的班中队会，如“孝敬教育”、“感恩教育”、“小公民五爱教

24、育”、“缅怀革命先烈教育”等，并常常性举办心理安康师生讲座。期初，全体教师倾听了庄教师提高熟悉，增加学问，增加意识，达成共识的心理专题讲座，加强要求班主任和辅导员把自己与学生的谈心沟通辅导的个案进展汇总、提炼、沟通。班级心理安康教育已经成为学校的为心理安康教育的一种重要形式和途径。 在多年的努力下，学校领导和教师团结协作，奋勉进取，在心理安康教育方面形成为学校的一大特色。随着工作的深入开展，结合学校“教学生六年，为学生着想六十年”的办学思想，学校认为，富有人文精神的学校，心理安康教育应当和学校德育工作融合在一起，以学生的进展作为教育的基点与归宿。因此，学校把心理安康教育与人文教育相融合，以进展

25、性心理辅导为重点，依据小学生的年龄特点和共性进展的需求，结合实际状况，通过各种渠道，如“静静话信箱”，心理活动课，五年六年级学生的青春期学问讲座，听完后还要写心得，谈体会等方式，解决学生的“心理疙瘩”。学校开通了“校园心理热线”，开设了“学校心理网站”，开设了网上心理信箱，解答学生提出的各种心理问题，实现心理辅导手段的现代化。 心理教师不断更新观念，探究心理课程的活动化，注意团体心理训练。学校积极开展有利于学生心理素养培育的各种活动，实现了课程活动化、教材校本化。学校将心理安康教育课列入课程规划，在心理活动课上，教师结合青少年的心理特点，有针对性地向学生传授一些心理调控学问、技能；对学生心理热

26、点问题，心理辅导中心不定期地为学生举办相应问题的专题讲座，解决学生所面临的心理困惑，进展面上的进展性辅导。除了进展面上的辅导外，心理辅导中心定人定时值班，针对学生之间的个别差异和共性特点，开展个别辅导。近三年来，心理辅导中心已为80多位来求助的同学进展了个别辅导，帮忙他们战胜了自己，克制了自身的缺乏，充分发挥了自身的潜能。 学校积极开展“我当学生心理导师”活动，要求教师们深入讨论学生的心理特征，心理需求，力求做到“十六个知晓”，即知晓学生姓名含义，知晓学生的生活习惯，知晓学生的思维方法，知晓学生的兴趣爱好，知晓学生的困难怀疑，知晓学生的情感渴盼，知晓学生的心路历程，知晓学生的知音伙伴，知晓学生

27、的成长规律，知晓学生上学的路径，知晓学生的社区环境，知晓学生家长的教育思想，知晓学生家长的愿望。 三、通过“走出去，请进来”，锤炼一支根本功过硬的师资队伍 学校不断培育心理安康教育师资，目前，心理辅导中心有专兼职教师三名，其中一位是国家心理询问师，还有2位兼职心理教师。为了更好的让专兼职心理教师的工作标准化和制度化，学校已选送多位班主任和任课教师参与市级心理培训，形成了以专兼职心理教师为骨干、各班主任、团队辅导员为主体，全体教师参加的心理安康教育师资队伍。学校投资万余元建立设备先进、功能齐全的心理辅导中心外，还不断添置一些必要的硬件设施，为心理辅导工作进一步绽开供应了有利条件。本学期，我校庄教

28、师走进xx市十六所中学，围绕“生育关心，关注青春期心理安康”为主题的大型现场询问活动，面对面与学生沟通沟通，取得了较好的效果，到达了“宣传，教育，培训，提升”的成效。 四、注意学校心理教育和家庭教育相结合 学校把心理安康教育学问推向家庭教育，让家长与学校协力共同塑造心灵安康的孩子。主要的方式有：学校通过“致家长的一封信”“告家长书”等方式把学校的意图传达给家长，让家长了解自己的孩子在学校中各个方面的表现状况，通过每学期的三次家长会，分年级向家长讲解心理安康学问，向家长传达学生的身心表现状况，对家进步行询问、培训与沟通，让家长学会理解并学会教育自己的孩子，形成有利于学生成长的多方教育合力。此外，

29、学校心理安康教育不仅立足校内，还积极为社区供应义务心理询问效劳，向兄弟学校辐射，拓展心理安康教育的范围。以晋江经济报“教子有方”栏目为桥梁，加强宣传和沟通，在心理教师的指导下，积极宣传心理安康学问。本学期，我校庄教师走进自己中和中心小学大礼堂，作为“我最宠爱的教师”家教宣讲团成员，做影响儿童心理安康的家庭因素主题讲座，走进晓聪中心小学，参与街道教育办和关工委主办的“大手拉小手”关怀下一代论坛，庄教师做我专心理辅导的力气帮忙学生安康成长，取得良好的社会效果和德育效果。 以上是我校的点滴工作，我们糊涂的熟悉到，心理安康教育任重道远，我们还有许多许多的工作要做。 小学心理安康教育活开工作总结4 在现

30、在社会，身与心安康的人才能称之为一个安康的人，小学生也如此。最近几年，人们越来越重视心理安康的问题，也渐渐开展了各种形式的心理安康教育。小学教育也必需重视对小学生的心理安康教育，其中包括团体辅导和个别询问，这也是培育全面素养人才的重要内容。 下面就我自己的工作体会谈两点： 影响小学生心理安康的几点缘由分析物质生活渐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成局部家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽视了对品质方面的根本要求，走入了家庭教育的误区。学生比拟自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。 独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，

31、缺少与他人合作意识，不懂得相互帮忙。尤其是一些所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被教师和其他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。甚至使用过分严峻的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。 学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注意了对学生的学问的传授，而无视了对其自身品德的培育。造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会，而做出很多过激的行为，甚至对社会产生了肯定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和

32、片面有关，我们负有不行推卸的责任。 小学生心理安康教育的几点体会： 敬重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，专心去感受他们的所思所想，不要轻易地去损害他们，消退我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去非常关注的对象。他们渴望帮忙和鼓舞，你对学生的敬重同时也能获得学生对你的极大敬重。 心理教育要贯穿于教育的各个层面，心理教育应是每一个教育工应当具备的根本技能，在学校的日常教学和治理活动中应当时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。坚持上好每一节心理安康教育课和活动课，在和学生共同学习和嬉戏的过程中，抓住每一次时机和学生沟通

33、和互动，在互动过程中观看学生的动态心理变化，让其对你放开心扉，说出心话。在心理教学活动过程中，努力帮忙学生解决学习（例如留意力不集中、自控力量差等）行为和交际方面问题。 在日常教学活动中教会学生学会自我调整的一些方法，对常常消失的心理问题要学会客观对待。比方遇到不顺心时有时可以放声大哭，或向父母和好朋友倾诉，如有委屈可以设法发泄出去，以减轻压力。或把每日的悲喜哀乐写进日记，向自己倾诉和排解。 教室是小学生活动的主要场所，我们要力争使教室宽阔光明、要布置的温馨和淡雅，要适合小学生的特点。可以在室内适当养殖各种花卉和植物，即净化了空气又愉悦了的身心。良好的环境可以带给我们一个良好的心情，教师和学生

34、的心情也是影响学习效果的一个不行或缺的因素。 教师不行有“私心”，要公平对待每一个学生，在日常教学活动和班级活动中对学生切不行感情用事，不行因某位学生学习成绩优良而刻意偏袒，这对其他学生是不公正的，应当看到每一个学生都有其得意之处。在日常教学和班级活动中，要多看到学生的优点，尤其是所谓的“后进生”，更需要鼓舞和鼓励，教师的态度和人格可以转变学生的一生。要用真诚的爱去对待每一个学生，在人与人的交往中，真诚是最重要的，教师首先要有一颗诚恳的心，你才能换来学生诚恳的汇报，同时你也能深入他们的内心世界，找到学生心理难题的根源，也能更好地解决问题。 开展心理教育最重要的原则是“理解”，成年人需要理解，孩

35、子更需要理解。你只有放下架子，以公平的身份与学生沟通，才能让他们从心底真正接纳你。从而使他们在真正需要关怀、帮忙时，能够承受你善意的意见和建议，把消极的影响降到最小，以积极的心态投入到学习中去。 如何能够让小学生全面安康地成长是我们小学心理安康教师的首要任务和责任，也是我们努力的方向，小学年心理安康教育要有针对性和广泛性，要开展多种活动，要擅长和学生沟通，这也是当今素养教育的一个目的。盼望通过我们的努力和探求，开设出一条符合小学生特点的心理安康教育模式，为培育小学生良好的心理素养，促进其和谐进展和整体素养而不断提升和完善。 小学心理安康教育活开工作总结5 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组

36、成局部。因此，在小学开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。 小学心理安康教育是帮忙学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成绩，克制厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临各种问题的进取态度；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的安康人格，培育自主自动参加活动的力量。 我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理安康教育活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理安康教育的效果。 1.心理学问讲座。 我校定期开展心理学问讲座，普及心理安康科学常识，帮忙学生把握一般的心理保健学问，培

37、育良好的心理素养。心理安康教育并非只是个别学生教育的需要，心理安康教育是面对全体学生的重要课题，由于心理安康是全员性的问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理安康教育。很多讨论与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理安康教育。由于，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理进展中不安康的侧面就经常被无视，得不到教师的重视和准时的帮忙教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受力量已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进展打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理安康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理

38、安康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校学生把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 2.个别询问与辅导。 除了全校性的心理学问讲座，心理询问教师依据实际状况对学生进展个别辅导。对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。 3.为局部家进步行辅导。 让家长懂得家庭是心理安康教育的第一课堂，家长的心理安康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的学问。 4.与时俱进，用最新的教育理论武装心理教育。 积极参与上级部门安排的各种学习，完成部门规定的任务。 5.心理教育的学科渗透。 我校开展的心理

39、安康教育也并不是孤立地进展，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进展心理安康教育。如在语文学科中进展心理教育，在思品课中进展心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。 6.开展丰富的活动渗透。 学校依据自己的实际状况，一些班级还编排了“校园情景剧”学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中很多问题的解决方法。 心理安康教育是提高小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，是学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量；培育学生健全的人格和良好的共性心理品质。 在今后的工作中，

40、我校将在心理安康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。 小学心理安康教育活开工作总结6 本学期，我以中小学心理安康教育指导纲要为指导，不断转变教学理念，改良教育、教学方法，改良工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素养教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的力量，促进学生人格的健全进展。现总结如下： 一、关注校园心理安全，抓好心理安康。 我们充分熟悉到心理安康教育应以了解学生为根底，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身安康的心理去影响学生，本身就是一种最有

41、说服力的心理安康教育。营造一种民主的、公平的、和谐的、安全的、布满人文关心的、具有浓郁人情味的气氛和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。 二、整合各种资源，发挥心理安康教育合力。 学校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，注意整合各种资源，来发挥心理安康教育的合力。 1.充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理安康教育。 课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理安康教育，是实现心理安康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进展情感的沟通和心灵的沟通，我注意挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣

42、和合声，实实在在推动心理安康教育。在课堂中奇妙地渗透德育思想、心理教育，努力培育学生正确的人生观和积极进取的人生目标。 2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推动心理安康教育。 今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。本学期开展的活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，作为心理教师，在课堂上我都会进展适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的进展是有益的。 3

43、.利用学校各种设施，推动心理安康教育。 开展心理安康教育，注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理询问室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理安康教育活动。使学生在参加活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲切友情。 实践证明，要使学生的心理得以安康进展，教育工必需把握好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会严密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探究，开拓创新，深入做好小学心理安康教育这一工作。 小学心理安康教育活开工作总结7 今日，我们学校进行了盛大的心理

44、安康嬉戏。嬉戏可好玩了。 其中，给我印象最深的嬉戏是同舟共济，刚上去的时候很简洁，但是，到最终只剩下一块泡沫拼板了。我们相互抱在一起，不让对方倒下。最终完毕了，我问阿姨：“我们赢了吗？”阿姨说：“你们赢了。”我们立即欢呼起来。我还用票卷换了一盒飞行棋。 现在有很多的事情影响着我们小学生的心理安康。比方：最近接连发生的校园的惨案、如今的升学压力无时不在影响着我们小学生的心理安康。现在就让我们来争论争论小学生的学习压力。 我认为应当不要分什么名校，假如说哪个孩子上的是名校，就认为他很好，说他将来肯定有长进。而恰恰相反的，假如哪个孩子没上名校，就认为他将来不会有什么长进。这是确定的吗？我们常看到一些

45、高智商的犯罪，犯罪分子不就是人们心目中从小长大的小天才吗？而没拥有学问渊博的人，不也照样成为英雄吗？由于有了什么名校，父母都盼望我们将来有长进，也不管我们愿不愿、适不适合，给我们报了各种各样的培训班。我们小学生的周六、周日已经成了正常的上课时间，让我们没有了属于自己的休息和消遣时间。双休日也成为了我们小学生苦痛的两天。好盼望不再有什么培训班，还给我们自己的时间，与家人在一起过一个开心的周末。 我们没有了压力，学得轻松，成绩肯定更优秀。 有利于学生的身体安康成长。 中学生正处在心理机能快速发育成熟的时期，因此，开展心理安康教育，让学生了解和把握心理安康教育的内容，就是准时地针对性地施以教育，对症

46、下药。使学生知道什么是安康和不安康的心理学保持心理安康就能促进学生身体安康成长。 有利于学习、工作效率的提高。 安康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理安康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不安康的人经常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大阻碍制造才能的发挥。 有利于智力与共性的和谐进展。 心理安康对于促进人的智力与共性和谐进展，发挥人类最大的聪慧才智，对培育人才具有重要意义。对于处在智力进展成熟和共性形成时期的中学生尤为重要。一个人重视心理安康，可使大脑处于最正确状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种力量，有利于共性的和谐进展。 有利于心理疾病的防治。 心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理安康，就会留意防止和消退产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和进展。人的心理疾病，大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积存渐渐形成的。假如发觉学生有了心理病变的苗头，就准时实行适当措施，使它在量变过程中得到以终止和消逝；假如的确患了心理疾病，应及早赐予积极的治疗，使之尽快恢复安康。 【小学心理安康教育活开工作总结】