对初中生物教学设计评语初中生物优质课评语(3篇).docx

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1、 对初中生物教学设计评语初中生物优质课评语(3篇)对初中生物教学设计评语 初中生物优质课评语篇一 生物学是一门试验科学,观看和试验是学习生物科学的根本方法。生物新教材学生课堂试验共30多个，这充分表达了生物教学大纲指出的“生物学是一门试验科学，观看和试验是学习生物科学的根本方法。”努力制造条件，结合学生心理、生理特点，克制困难，完成大纲、教材规定的课堂试验教学，培育学生的力量，进展智力，提高学生素养，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。通过反思自己的教学，我在试验教学方面有以下收获： （一）明的确验目的，激发学习动机 心理学告知我们，目的是人实行行动的结果，而动机则是鼓励人去行动的动力。学

2、生明的确验目的，自觉地产生动手试验的内部动机，试验效果就会很好。但是初 一、二年级学生奇怪、好动，对试验生疏。有的学生认为上试验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给试验课组织教学带来肯定困难。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进展病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严峻时会危及生命，造成不行弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克制组织教学难的问题。 （二）把握试验步骤，标准学生操作 试验步骤是学生动手标准操作的要领，

3、只有理解、把握才能标准操作,试验才能胜利。因此试验前指导学生预习，将试验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效果。这样学生就到达了试验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。 （三）教师细心引领，学生观看现象 学生在试验过程中标准操作是进展试验的根底，而对试验现象的仔细观看，是到达试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作，无视观看、分析。如在解剖鲫鱼的试验过程中，学生认为解剖完了，试验就做完了。针对这一问题，我在试验前编好试验指导，要求学生预习试验时预备好硬纸板，在肯定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼试验时，先让学生观看鱼的各种鳍在游泳中所

4、起的作用。然后，按步骤标准操作解剖，将观看后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在试验指导的空白处填上相应的构造及功能，教师检查评分并赐予全班表彰。 （四）把握教材要求，反复考察试验 教师要深钻大纲和教材，明确考试重难点和学情。通过反复试验考察，促使学生仔细预习、复习、动手操作。对试验操作差的学生准时发觉，加强个别辅导，做到人人过关。这样克制试验仪器少、学生多、难于动手的冲突，提高了学生对学习生物课的兴趣。 通过几年的生物试验课教学实践和国培专家团理论引领,我体会到生物试验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将试验课的改革，连续深入进展下去，连续培育学生学习生物科

5、学的根本方法和仔细的科学态度，进展智力，提高学生学习生物的兴趣，全面提高学生素养，提高生物教学质量。 对初中生物教学设计评语 初中生物优质课评语篇二 对初中生物试验教学设计 第一局部是对初中生物试验教学设计的讨论的根本概念的解读，包括:问题的提出、意 义、根本原则、类型以及根本理论。其次局部是一个详细的“初中生物探究试验教学设计”的案例。以“人体的关节”为例来介绍探究性试验教学设计的环节与要求。包括:教学内容的分析、学情的分析、教学目标的制定、教学重点和难点的制定与依据、教学设备的选择、教学策略的选择与组织、板书设计和教学过程的设计共九个环节的试验教学设计。 教学过程的设计包括: 通过复习关节

6、的根本构造引入； 创设情境，搭设支架； 分组试验: 1.让学生观看体会、领悟指间关节和拇指腕掌关节的运动形式。2.学生发挥的想像，建立空间概念。关节面是什么外形的？ 3.用橡皮泥捏制其关节面的外形。 4.若有的学生能够捏制出，展现其作品，要求用实物投影将其关节的运动形式与关节面的外形有机的结合展现给全班同学。若学生中没有能捏制出的，利用其次种方案出示指间关节和拇指腕掌关节的解剖学的图片，进展观看再捏制其外形。 5.学生是存在个体差异的，总有学生能先捏制出来，其他同学仿照进展捏制，在同组之间进展展现。体验人体更简单的关节；说明关节运动受多种因素的综合影响；延长与拓展。 对初中生物试验教学设计的讨

7、论，从理论到实践、从实践到反思。设计在教学试验中起着至关重要的作用。很多重大的讨论突破，往往取决于设计的精妙独到，让教学相长吧！ 学习体会 1对教材要有整体分析。编写的时代背景；根本构造分析；主要内容分析（学问整体设计、详细内容概述、主要栏目介绍）；特色分析（内容选择、编写方式、教育功能的特点）；版面设计新奇、活泼、美观，教材资源丰富。能够把握教材的编写思想，并能捋出自己的教学脉络，具有生物学科的教学线索。 2对学校学生进展整体分析：已有学问和阅历；家庭环境因素、学习习惯、学习风格等等。3对自己初中两年的教学设计和试验教学设计。要有整体的教育思想。从学期角度而言，依据教学内容制定本学期的目标，

8、并能够对学生学习的方法的指导，总结阅历形成自己的教学特色。有大目标、有目的、有规划地、有步骤地去在一节一节中落实。 4在此根底上能够精确确定每一节课的教学重点和难点。不能上没有预备的、没有设计的课。 5能够对教学内容进展设计，能够开发教学资源，能够用进展的眼光来对待教学的设计，多角度看问题、和跨学科之间的关系和关联等才能用多种方法解决问题。 6在进展教学设计时，能留意提高学生的学习积极性及有效性。 对初中生物教学设计评语 初中生物优质课评语篇三 结合实例谈谈开发生物课程资源的心得体会/span 生物教学中应结合学科特点以及农村中学的地区优势，开发农村生物课程资源，追求欢乐而富有教育意义的生物学

9、课堂，引导学生走进社会，拓宽领域，开阔视野。在生活中学学问、用学问，提升科学素养是初中农村生物教师面临的一个艰难的任务。 下面是生物教学过程中对课程资源开发和利用的一点体会，现阐述如下： 1、重视教师资源的开发 教师是课程的组织者和实施者，也是课程开发的讨论者，因此，教师本身就是最为重要的课程资源，教师的素养打算着课程资源开发和利用的程度，因此要特殊重视教师资源的开发。 加强业务培训，以新的资源理念引领教学行为 我们常说：要给学生一滴水，自己要有一桶水，并且是永具生命力的源头活水，而资源意识就是这活水的源头。因此，加强教师的业务培训，认清课程资源的概念，树立资源意识就至关重要。我们应当：学习新

10、生物课程标准和有关的新课改理论，特殊是有关课程资源的新理论，要在学习中完善自我，从理论上把握新课改带来的新变化；制造条件，开阔视野，丰富专业学问，多听教学阅历丰富的生物教师讲座，或者走出去学习外地的先进阅历，多参与各级、各类培训。 教师的教育观念要转变 教师要转变教育观念，要把以往一支粉笔一本书的教学变成丰富多彩的课堂教学，强化课程资源的开发意识；在教学过程中，要建立以学生进展为本的教育理念，突出学生的主体地位，让学生主动地去探究，自主地猎取学问，要把以前的学生围着教师转变成师生互动，相互沟通，相互学习；教学方法上，教师要积极地创设问题情景，以问题来引起学生的认知冲突，并在参加学生开放式的探究

11、活动过程中，引导学生把握解决问题的方法；教师在备课时，除了预备好教材上的学问外，更多的是预备好能帮忙课堂上师生互动的各种资源。 重视对教学活动的总结和反思 虽然中学生物根底学问相对来说比拟固定，但是教师教学的新技能、新方法、新策略等，都需要在教学过程中不断地总结、反思和完善，有利于促进资源利用力量的提高和利用方法的更新。 2、着眼学生资源的开发 学生是教育的对象，学生是教育最重要的力气，假如失去这个力气，教育也就失去根本。因此，学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。学生资源的开发与利用，在生物教学中起着举足轻重的作用。 首先，学生阅历是一种资源。学生已有的生活阅历是自己学问生长的根底。新学

12、问的猎取是以学生已有的阅历为根底的，教师要转变过于重视学科学问而无视阅历的倾向，要加强课程内容与社会、科技进展、学生生活的联系，提倡学生主动参加，积极探究，多进展合作沟通。由于，学生的进展不仅是学问的积存，而且是阅历不断拓展和力量不断提升的过程。 其次，学生的兴趣也是一种资源。兴趣是最好的教师，是促进学生思索、探究、创新、进展的原动力，要想取得好的教学效果，教师在教学过程中要擅长创设好的情景，充分调动学生的学习兴趣，使其探知欲望形成剧烈的期盼，从而到达事半功倍的效果。例如，初中生物学中的细胞：熟悉对象从宏观的生物体转变成微观的细胞构造，内容抽象，学生不简单理解。为了便于学生理解，连续保持深厚的

13、学习兴趣，教学中采纳了试验法，让学生把自己的口腔上皮制作成装片进展观看，并绘制出细胞形态构造图，通过真实直观的熟悉，激发了学生学习生物的兴趣。教师再适时引导学生思索、分析，使其感知到细胞的真实存在以及细胞在组成生物体中的根底地位。 3、充分利用当地的乡土资源 乡土资源主要指学校所在地区的自然、文化方面的资源，包括地理、民风民俗、传统文化、生产和生活阅历等。农村中学的课程资源在许多方面无法与城市中学的现代课程资源相比，但农村中学有着城市中学无法比较的条件丰富的乡土资源，对乡土资源进展开发和利用能陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，能更好地培育学生爱自然、爱家乡的情感。 4、关注现代信息技术资源的

14、开发 信息意识和力量是现代社会科学素养的重要组成局部，信息技术的进展为生物教学供应了前所未有的新平台，随着网络和多媒体技术的飞速进展，促使教材概念的内涵和外延大大扩展。由于网络资源具有高度的共享性，强大的交互性以及丰富多彩的内容，吸引着越来越多的学生，网络信息资源对培育学生的信息意识以及对信息的检索、收集、筛选、分析、处理等力量都有着独特的作用。 现代信息技术资源的开发和利用，拓宽教师的教学思路，丰富教师的专业学问，开阔学生的视野，培育学生自主学习，探究学习的力量，提高学生的综合素养，有利地促进传统教学观念和课堂教学模式的转变。 总之，生物学科有丰富的课程资源，教师应树立新的教学资源观，用现代教育理念去辩证地进展开发和利用各种教学资源，充分利用农村的资源优势，为学生的进展制造更宽阔的空间。