对教学的体会9篇.docx

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1、 对教学的体会9篇对教学的体会篇1 记得军训的第一天，教师就告知我们，军训完毕后是要展现的，并且还要评比。所以教师要我们好好训练。我们同意教师，争取拿个第一回来。可说归说，行动起来可就不像说得那样简洁了。第一天的军训，虽然我们只学了一些简洁的动作，可是需要集体的协作，这些平常看似简洁的动作，现在让大家一起做，却做得乱七八糟。同学们各做各的，有的学生速度快得如超人一般;有的同学慢得像一只蜗牛;有的甚至还思想不集中地傻愣在一边。这个同学的步伐幅度太大，那个同学的胳膊又没有摆起来训练的时间长了，有些不耐烦的同学就开头窃窃丝语，交头接耳。 那些体制不好的同学支撑不下去，干脆就休息了。哎要是说句难听话，

2、就是“一盘散沙”啊!华叔本曾说过：“单个的人是脆弱无能的，就像漂流的鲁滨逊，只有同别人在一起，他才能完成很多事业。”没错，只有一个人的力气有什么用呀?要是这三天我们都像这样的话，那么我们的DK(夺魁)规划就要和大家说“Bye-bye”了。这一天的军训生活算是不尽人如意吧。 #432216 对教学的体会篇2 为期两天的暑期培训完毕了，对我们教师来说，在大家经过了一段较长时间休息后，在新学期还没有开头之前，心里还没有什么工作上的压力，此刻我们可以安下心来掏出一些平常来不及或没时间思索教育教学上问题。 这次暑假教师培训都是以学科进展分组学习，学习过程由我镇的名师讲座、上课、看视频等培训学习，在这种环

3、境可以有了更多同学科人在专家的引领下，在思想上可以有时机碰撞，有更大的沟通空间，在沟通中不断产生更多的教育才智，收获教育成果! 我本人参与这种方式的培训真是受益非浅，参与这样的培训有让人眼睛一亮，视野有立刻开阔的感觉。另外，站在一个教师的角度去看，创设这种方式的培训可以熬炼教师自身更有大气，思维更活泼，对教学理念理解更透彻。所以我本人特别赞同这种培训方式连续连续。 通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对数学新课程有了更深层次的熟悉和理解。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。 对教学的体会篇3 医学心理学心得心灵的沟通随着社会的不断进展，人们的生活节奏变得愈来愈快，社会

4、压力也愈来愈大，也致使了更多心理题目的产生。这使许多生理性疾病和心理性疾病综合在一起，这更加突出了医学心理学的重要性。人对某种目标的渴求和欲看是人们的需要，动机则鼓舞人们往行动。然而在达成目标的进程中，人们总会遇到一些挫折，它可能引导我们积极的面对题目，也可能致使心身及精神疾病。这就需要我们积极的面对，如在寻常生活中，学生的学习压力很大，特殊是高三的学生在经受了12年的学习努力后，迎来了高考。然而一些人的高考成绩其实不抱负，面对这样的挫折，许多学子因没法面对而选择了自杀来完毕这样的题目。生活中我们还会因各种各样的关系而遇到一些困扰我们的题目，在如今的社会许多人开头选择心理询问来解决这些题目。如

5、广场恐惧症，密闭空间恐惧症，逼迫症等都可以通过心理学的方法来医治。还有许多人是由于恋爱题目，如那位高尔夫球场的球童，她由于对自己将来的不确定性而感到特别苦恼，教师采纳了让她具有企业竞争实力的方法让她对自己的将来有了安全感，从而消退她的困惑。作为一位非心理学专业的学生，我将来可能不是一位职业的心理询问师，但四周的朋友常常也会因一些题目而把自己当作倾诉的对象，这就需要我们做一位很好的倾听者。例如仔细地听朋友的叙述，或许她们在哭泣时需要的只是我们悄悄地递过往的纸巾，悄悄的凝听。不同的气质类型也会造成人们在面对题目时的态度不同。我是一个多血质和黏液质混合的人，这使我面对题目时比拟乐观而有时候做事不能够

6、做到四平八稳。学医的我，在不久的将来会走向临床。在面对病人时，我就需要建立一个良好的医患关系，以便取得更加全面的资料和病人的积极协作来到达一个更好的医治效此处隐蔽4723个字 转起来，共住院五十多天痊愈出院。 从上述两例可以看出心理因素在人的安康和疾病的相互转化过程中所起的作用。所以我们只有提高了对医学心理学重要性的熟悉才能运用医学心理学去解决临床工作中的实际问题。 二、应用医学心理学来指导临床护理工作 要使医学心理学和临床护理工作有机的结合起来，我们要首先了解患者的病情，要考虑患者在这种病情影响下可能消失什么样的心理状态，然后再依据患者的心理需要去做解释工作。对患者应留意心情，生活，人格特征

7、在内的整体状况，了解发病前所经受的诱因，发觉和理解患者的心理因素和气质性因素在发病过程中的相互作用。对于慢性病急性发作时必需要考虑到可能与生活中的重大剌激有关，由于有时精神状态的变化给患者造成的危害，甚至比躯体疾病还要严峻。 三、努力提高护理人员的业务技术水平，充分发挥心理治疗和药物治疗的相互作用 在患者住院治疗的过程中，我们要帮忙他们熟悉和了解影响疾病发生，进展因素，消退其紧急焦虑心情，运用医学学问发和指导患者主动协作治疗。护理人员除与患者谈话时态度要恳切、和气、急躁、热忱外，还要不断的提高业务技术水平。同时护士还要了解各种药物的治疗适应病和禁忌病参毒副反响，娴熟把握各种护理技术操作，以便正

8、确答复患者提出的问题，减轻患者的精神苦痛。给患者进展护理时肯定要衣帽干净，操作时细，娴熟，精确，快速使患者感到亲切，暖和，取得患者的信任。 对教学的体会篇4 新入职两个月中收到了明显的成果，但是在实施教学方面还是有着新教师的缺点和缺乏。需要在今后的教学中不断吸取有老教师的阅历和技能。 为了能让我们提高教学质量，削减了教学中盲目性，感谢学区为我们组织的“新入职教师教学感悟沟通会”。也同样感谢郭校长为我提出的几点建议： 1、标准行为。“无规不成方圆”，只有标准自己才能标准学生。“学高为师，身正为范;百年大计，教育为本”。所以对自己无论生活习惯还是教学都要严格要求，对学生无论听写，坐立行走都要标准要

9、求。做到为人师表，身正为范。 2、留意讨论学生的心理。注明教育家陶行知先生曾说过：“我们必需变成小孩子，才配做小孩子的先生。”新课标呼吁新型师生关系，师生应当在公平，和谐的气氛中共同探究学问。良好的师生关系是教育成败的关键之一。固然在学生治理上要避开放任不管，又要防止方法简洁粗暴，要在学生中及早树立威信。 3、备好每一节课。叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，乃是教学生学”。首先我会三问，这堂课让学生学什么?我有什么让学生学?学生们应当怎么学?因此正如郭校长告知我们的每堂课要有工匠精神，精雕细磨每节课，仔细研读课标、教参、教材、教法、学法以及最重要一点便是学生特点;同时要利用好一切可利

10、用的教具和资料。 4、用好批语。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培育出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的哪些地方，儿童才会产生上进心。”所以在课堂评价上或作业批改上要发觉孩子们的亮点并进展积极向上的鼓舞语言评论。使其变成促进我们师生关系的催化剂，帮忙学生振士气增加信念的兴一奋剂和同时成为帮忙学生改错进步的方向标。 5、多向有阅历的老教师学习请教。“志在所趋，无远弗届”。学生的幻想有许多，而教师的目标只有一个，那就是成为一名能教育好学生的优秀教师。我要达成这样的慕白，就要

11、更加加深自己的专业力量，虚心向同行请教阅历，发扬我的优点，改善我的缺点。 6、充实自己。“业精于勤，荒于嬉”除了这五点我想我个人还有许多的缺乏就是学问容量小，视野狭窄，板书不标准。所以在以后的成长中我会读书、读书、再读书，练字、练字、再练字。惟有以勤补拙，付出越多，也必定收获越多。 我将用青春的火光来照亮幻想，做一名优秀的教师道阻且长，但只要肯向前走，总有一天我会到达。正如我说过的今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。 对教学的体会篇5 参与了新教材培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不行估量的。它让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，真实地感受到了新课程的精彩。 首先，开阔了

12、我的视野。平常在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把详细的教学任务完成，而无暇顾及其他。因此，视野相比照较狭窄。 其次，进一步转变了我的教学观念。应当成认，对于目前仍旧还在盛行的“应试教育”我们可以说是得心应手，对于教材中的重点难点以及相应的处理方法上我们可以说是行家里手。但正由于如此，我们的头脑中已经不知不觉套上了旧观念的枷锁，而且这种“枷锁”制约着我们的教改。 最终，丰富了我对全册教材学问的熟悉。我已经有了二十几年的教龄，平常繁忙的教学任务几乎使我们不行能有上较集中的时间来更新学问，另一方面，我对新课程又有了新的体会。 一、转变观念仍是关键 新教材的出台是教学改革的必定，是时代的

13、要求，这要求广阔教师必需不断更新教育教学观念。注意体验和感悟、注意力量的培育、编排体系新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避开随便性和盲目性。 二、抓住契机，激发学生学习兴趣。 新教材为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的鼓励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 三、要擅长总结和回忆 我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积存下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式

14、。因此，教学中要擅长积存阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。 走近新教材，我已经明显的感受到了每一个孩子、每一个教师、乃至每一个家长身上所发生的可喜的变化。但我认为还是不够，真心的盼望我们现在的教师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点眼光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽敞、更精彩! 对教学的体会篇6 听了几位专家的讲座受益匪浅，让我在教育教学方面有了更深切的感受，高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革。新一轮的根底教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化;新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求

15、。在这种背景下，语文教学对于提高中学生的素养和文化素养，尤其是人文素养，发挥着特别重要的作用。以下就是我的一点心得体会： 一、教师要转变角色，转变以往的教学方式。面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者，指导者，参加者。新课程要求教师由传统的学问传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。教师与学生之间的沟通，既有学问的沟通，更有情感的沟通，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于相互沟通。教师要全身心地融入到学生中去，与学生一起合作，沟通，共建有利于共性进展的课堂气氛，使学生有效地猎取新的学问和力

16、量。 二、新课改表达了学生的主体性，主动性，合作性。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。学生通常被动承受，缺少参加;教师往往把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文传授给学生，从源头上剥离了学问与智力的内在联系。而开放式教学可以转变过去学生被动学习的状态，学生在这种学习气氛中自己探究，辨析思索，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。现使用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式供应了很好的素材。 三、实现从精英教育到群众教育的转变。以往课堂教学中，教师依据教学大纲的要求，在重点，难点上挖得过深,导致一局部学生负担过重，跟不上，这样就导致一局部学生厌学，造成差生

17、或优生弱科，不利于学生全面进展。新课程标准是一个最低标准，照看到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异，满意不同学生的学习需要，因材施教。通过师生合作，许多问题在分组争论中得以解决，使问题深化不留死角。既解放了教师，又能把大局部同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到群众教育的转变。 总之，通过这次培训，我深切感受到：更新教学理念是新课程对教师的根本要求;同时也对教师提出了较高层次的要求：要不断地更新学问，关注最新讨论新动态，引入新观点激发学生的思维活动，为学生更好地熟悉现实，适应新时代供应借鉴。 对教学的体会篇7 回忆这半学期以来的教学工作，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在

18、着一些问题，今后还需努力解决。现对自己的教学工作总结如下： 一、狠抓根底学问和根本技能 由于我班学生根底较差，为了扎实学生的根底学问和根本技能，我在充分了解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调标准，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文力量。 二、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课用

19、心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思索。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持。 三、做好转差工作 针对我们班差生较多的状况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格催促，又给与他们准时的鼓舞，使他们重拾学习的信念。 四、突出章节过关。 本学期的教学内容分为十个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进展检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学生进展急躁细致的个别教育，使之把握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习

20、成绩普遍有了提高。 五、拓展学问视野 语文教学必需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积存有了明显的增多。 3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了学问，训练了动脑、动口、动手的力量。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和常常开展语文活动是分不开的。 在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文根底学问得到了

21、提高，语文力量得到了增加，为下学期的学习打下了根底。 对教学的体会篇8 学而致用，那只是孔子抱负的欢乐而已! 学而时习之，不亦说乎!九万里的风等待扬起东海的波涛，托举鹏翼扶摇碧霄。 有朋自远方来，不亦乐乎!同门曰朋，来固然是切磋修养，研讨学问的;又自远方，山高水长，路途迢迢，交通不便，平素难得一见，这实在是可以欢乐的事。“何时共把盏，重与细论文“，这多少古人所临风怀想的美景。 然而细细想来，我们可以有另一种理解：莫非朋友都在远方?近处无友?“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归“，这不也是孔子所观赏、所憧憬的么?只是“微斯人，吾谁与归?“现实生活的四周却往往没有这

22、样志同道合者! 圣人可以光耀千秋，可以光照四海，却照不亮四周凡人们的双眸!凡人们会告知你：太阳再艳丽，它也有黑子，像女人脸上的雀斑;西施是美，可是她有心脏病，娶不得!所以圣人是孤独的。所以他期盼远方有一双慧眼，能够看到他的光华。 有朋自远方来，不亦乐乎!寂寂的柴门，等待远来的寻芳者扣响，翻开一个尘封的春天。 人不知而不愠，不亦君子乎!宏大的人，他的苦痛在于，他是糊涂的，他比平凡的人站得更高，看得更远，他超越了他的时代;还在于他有更远大的理想。而这一切都是世俗所不需要的，因而他也是不合时宜的，也是不被理解的。 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求奈何这世上，谓我何求的人远比谓我心忧的人多!更有甚者，

23、人们总是习惯用石块、鸡蛋来迎接启蒙者、先知者。 害怕一点的人，滔滔者天下皆是，而谁以易之，于是避人且避世。 英勇一点的人，毁誉无动乎中，荣辱在所不计。即使是举身赴清流，也不肖于同流合污。 孔子说：我不生气!由于我是君子，君子坦荡荡，小人常戚戚。君子怎么好和小人计较?也罢，也只好如此了!否则，还有什么能让我宽慰自己呢? 可是当一个君子，真的好难啊! 人不知而不愠，不亦君子乎!一声无奈的叹息，袅袅了千古! 对教学的体会篇9 记得某次读到曼昆向大学生提出5条建议，在学点经济学、统计学和金融学之后提出：“学点心理学，认清人类理性的暇疵，包括你自己的。”虽则知道了心理学的重要，但始终没有读过原著。我个人

24、认为社会学是人文学科中对个体综合素养要求最高的学科，后来在看一篇社会学开列的必读书单中看到了日常生活中的自我呈现，这些年来读书知道的一点阅历就是，通常一门学科最根底的著作也许有二、三十部，其余的理论与著作都构建于此。 图书馆里日常生活中的自我呈现的封底上印着“心理学译丛”，借来读了后深觉心理学根本不行能独立于社会学之外。人的性格和心灵的内容是与社会和自然背景互动的结果。确认一个人知道什么和信任什么，描述他如何思索，就是把他看做与其他心灵的简单关系和外界刺激的一个节点。在确定磁共振成像对意志、打算、情感在推理中的作用等方面的哲学含义时，要充分考虑心灵的社会性。 读过不少小说，不分中外，很多作家在

25、写作长河小说时，总是不自觉地带上自己童年的阅历与感受，这样的例子许多。卡尔维诺被普遍认为代表了文学的将来前途所在的重要作家，也被看作作品最具想象力的作家之一。他的小说绝少提到历史时代背景，但他在我们的祖先序中写道：“我固然书写自己必需说出来的唯一一回事：该如何面对我的时代、我的生命里的难题。书中的三个故事透露了我的个人阅历。先谈地理景观罢。虽然这些故事设定于想象中的国度(不存在的骑士发生于骑士诗歌中的不特定场景)，故事之中却都洋溢着地中海气息：这也正是我这一辈子始终都在呼吸的空气。很多意大利文学都具有地域的根源。我一直回避地方颜色，由于地方颜色的认祖归宗特质并不合我意;可是，我的个人历史也确实

26、是从一个特定的地域绽开。我的家乡在圣雷莫我的婴儿期、童年、青春期，都在圣雷莫度过，始终到我25岁为止，都没有离开这里的高山大海，我父亲的家族更在此地居住了几世纪之久所以，当我想要述说发生在想象国度的想象故事时，我自然会以我的生长地里维拉来形塑故事里的场景。也因此，虽然里古利亚的(Ligurian)海滨树林早已灭迹多时，我却在树上的男爵中将该地风光描写成绿意盎然的圣地。” 这段话几乎代表全部小说家作了发言表态。更有许多作家在各种各样的序跋与创作谈里成认一个人心理深处的阅历不会超过12岁或者8岁或者更多的数字，这个数字全部集中于童年，也就是说对于作家来说最重要的生命体验都是在童年时期完成的。而成年

27、以后的种种遭受与情形都可以被看作是一种情景闪回，换言之，作家创作长河小说总是在潜意识里以儿童的心理扮演着成人角色。每一个人身上都拖带着一个世界，由他所见过、爱过的一切所组成的世界，即使他看起来是在另一个不同的世界里旅行、生活，他仍旧不停地回到他身上所拖带着的那个世界去。 从这一点说来，余华的表述至为精准:“一位真正的作家永久只为内心写作，只有内心才会真实地告知他，他的自私、他的高尚是多么突出长期以来，我的作品都是源出于和现实的那一层紧急关系。我沉湎于想象之中，又被现实紧紧掌握，我明确感受着自我的分裂，我无法使自己变得纯粹，”由此可知，人们总是在内心与现实之间的那层紧急关系下生活，不过程度差异罢

28、了。而这层关系的维系过程就可以被看做社会化，或者是自我爱护的妥协。换言之，人们为了维系这一紧急关系而进展着自我表演，在妥协与表达的互动中维持着这层紧急关系，并且使之在个体的精神承受极限以下活动。作家之所以对这种紧急关系感觉如此敏锐，恰是由于好的文学作品离不快乐理分析描写，从而表现人性的极限，让受众们体会心情、心理或者人性的张力毕竟能够到达怎样的维度。正好印证了福克纳在诺奖演讲中的观点：“诗人和作家的特权就是去鼓舞人的斗志、使人们记住过去曾经有过的荣耀人类曾有过的士气、荣誉、盼望、自尊、怜悯、怜悯与牺牲精神以到达永恒。” 而相反的例子也有许多，纪德的背德者中叙述了米歇尔奉命成婚，但在北非旅行时，

29、身处异乡无人管束的米歇尔欲望爆发，整日鬼混，妻子玛斯琳娜感染重病，米歇尔内心虽然也暗自挣扎，明知“应当”如何却总是在心理上暧昧至极的是非界限下做出相反的选择，始终无动于衷，坚持着颠沛流离的旅行，妻子病亡他只感到淡淡的麻木。太宰治在人间失格里借大庭叶蔵之口说道：“懦夫连幸福都可怕，遇到棉花也会受伤。”所以不仅没有士气奋起抗争，而且连幸福，爱情也不明所以，往往承受不起。即便如此，叶藏还是拉着女优携手投海殉情，女方身亡而他获救。叶藏每日自责“苟活着就是罪恶的种子!我的不幸，是无力拒绝他人的不幸。一旦拒绝，不管对方或是自己心里，永久都有一道无法弥补的白色裂痕。我被这样的恐惊胁迫着。问问老天：不反抗是罪吗”，最终灵肉一起湮灭。如奥野健男所说：“太宰笔下生动的描绘都会直逼读者的灵魂，让人无法逃脱。”作家写出人人心中全部笔下却无的时候，这时他的表达就可以被视作是对集体潜意识的表现，而不再只是对潜意识的描述。 所以说，全部人都有一种在特别条件下能被触发的暴力潜能。每个人心中都有恶的局部，也可以被看做是动物性的剩余。对于个体心理而言，社会都理所固然是最初与最终的诱因。而这也是我关于心理学的一贯看法，一切心理学不能解释的问题，都要依靠社会学来答复。