大班美术活动说课稿(15篇)[001].docx

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1、 大班美术活动说课稿(15篇)大班美术活动说课稿1 一、说教材 1、教材分析： 早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面学问的后续，新纲要指出：“艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感教育的最正确手段。”而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的根底上，让幼儿从感受到发觉再到制造性的表现，幼儿喜爱贴近自己生活的东西，不喜爱拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了画味道为题的美术活动。 这次活动，开头环节的动机召唤，煽动幼儿的积极性，过程中注意激活思路、启迪才智、触发创新，在完毕环节把幼儿的兴趣引向观赏和获得满意上。能帮

2、忙幼儿通过尝与说回忆对各种味道的熟悉与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过沟通与评价增加幼儿的社会交往力量，充分表达自己的情感，在活动中获得确定与满意感。这个活动具有现实性和可操作性。 2、说目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我依据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标： （1）、运用不同的线、形、色大胆构图，制造性地表现自己对味道的感受。 （2）、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴沟通自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。

3、 本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、颜色、外形表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做详细阐述。 3、说活动预备： 同时，我为本次活动做了以下预备： （1）、学问阅历预备：幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，把握各种绘画的根本技能。 （2）、为了让活动更好玩味性，我将场景布置成 “食品展览会”能更好的激起幼儿的兴趣。 （3）、另外，本次活动的物质预备是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿供应画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我预备了轻

4、音乐一盒。 二、说教法： 在活动中，我运用了嬉戏法、提问法、操作法等。 首先是嬉戏法，嬉戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的教师，开头就以参与“食品展览会”的形式品尝食物，充分的调动幼儿的积极性。 其次是提问法，教师提问的精确性，能引导幼儿有目的的，认真的观看，有利于幼儿进一步的学习与思索。 再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和 不错的制造性。使幼儿体验胜利的乐趣，建立学习的兴趣与信念。 此外，我还用了示范法、沟通法、鼓舞法，对活动加以整合，突出教师主导、幼儿主体的地位，到达各个领域和谐统一，从而培育幼儿的综合力量，从不同角度促进

5、幼儿认知、情感、力量等方面的进展。 三、说学法： 以幼儿为主体，供应幼儿熟识的材料，制造良好的条件，让幼儿参加探究活动，提高幼儿认知，熬炼幼儿的力量，本次活动我让幼儿采纳的学法有： 1、感官参加法：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必需通过自身活动发觉，熟悉客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进展学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。 2、另外，还采纳了沟通法，纲要指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他

6、人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的欣赏，相互启迪、相互促进。”因此我为幼儿供应了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同共享自己的成果，体验胜利的乐趣。 四、说教学程序： 共有3个环节： 1、尝味道，激发幼儿兴趣。 2、画味道。 3、说味道。 第一个环节，我以参加“食品展览会”的形式激起幼儿对活动的兴趣，让幼儿在自然的环境中进展品尝，并且带有肯定的目的性，将品尝味道后的感受说出来，为下画味道做铺垫。如：在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等方面进展阐述。 其次环节画味道，是本次活动的重难点，幼儿在充分的感受后，对味道有了初步的

7、体验，我以引导语“假如要用画画的方式表现你吃到的味道，你会用怎样的方式呢？”从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方式进展搜寻，有明确的目的性，教师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进展绘画，丰富 不错的幼儿的实际阅历，为幼儿供应各种可操作的材料，教师准时的赐予幼儿鼓舞与帮忙，增加幼儿的自信念。 第三个环节请幼儿谈谈自己的作品，幼儿将自己的作品展现在展现版上，为了让幼儿能从多角度进展阐述，教师进展示范讲解，让幼儿明确可以从什么角度对作品进展完整的阐述，如：“我尝到的是味道，它给我带来的感觉，所以我用了的颜色和线条来表现。”另外，以观赏的角度，让幼儿说出最喜爱的作品，相互沟通评价，为幼儿

8、供应自我表达的时机。通过这样的沟通，让幼儿学会从不同的角度观赏他人，培育幼儿的社会交往力量和语言的制造性。 接着教师进展总结，这样有利于幼儿学问阅历的梳理。也为活动延长做铺垫。 五、延长推动： 让幼儿在日常生活中发觉更多的味道，并尝试用多种形式表现出来，尝试着画其他感觉，如声音、冷、热等，迁移幼儿已有阅历。（依据本次活动设计） 六、效果猜测： 整个活动能遵循幼儿的年龄特点，教师应当能够抓住幼儿的兴奋点，使幼儿产生深厚的兴趣，并积极投入到活动中去。依据本次活动中，我使用教法与学法的选择和程序的设计，会对活动重难点有所突破，但是由于本次活动以幼儿制造性为主，无法估计幼儿在活动中的表现，因此我将在活

9、动过程中，准时关注幼儿的表现，适当调整教学方式，使幼儿能在原有的根底上有所提高。 大班美术活动说课稿2 活动目标 1尝试借助已有的图像一分为二，大胆联想，添加为新的图像。 2运用变化炫彩棒造型的方法，体验单色画的颜色效果。 活动预备 1小蛇变变变画面三张。 2经过折叠的铅画纸：（1）橘子；（2）小房子。 3炫彩棒，餐巾纸，小毛笔，清水。 活动过程 一、互动嬉戏 今日我们来玩个“小蛇超级变变变”的嬉戏。 嬉戏一：小蛇变大象 师：（出示画面一）左看右看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、 （翻开画面），小蛇变成大象了。 提问：小蛇的头变成了大象的哪个部位，小蛇的尾巴变成了大象的哪个部位

10、？ 小蛇新变出了什么？一变脑袋、二变胖胖的身体、三变粗粗的腿，四变大耳朵。看！大象来到草地上： 嬉戏二：小蛇变小船 师：（出示画面二）左看右看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三（翻开画面），小蛇翻开变小船。 师：小蛇的头和尾巴变成了小船的哪个部位？ 师：哪些地方是新变出来的？三变四变五六变，小蛇小蛇真快乐，越变越多越好看。 一、共同探究：小蛇变娃娃 师：又来了一条小蛇（出示画面三），也要玩“超级变变变”的嬉戏，它还会变大象和小舟吗？这次变个娃娃试一试。 师：左看右看、上看下看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三（打于画面），翻开小蛇，什么也没有。 师：想象

11、小蛇的头可以变成娃娃的帽子上的绒球？头箍上的花朵？ 师：想象小蛇的尾巴可以变成娃娃的领带？飘带？红领巾？ 师：（由幼儿想象教师添画）二变脸蛋，三变辫子，四变五官，五变领子，六变红领巾。 总结：将炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的时间就能变出一张颜色有深有浅自单色画。 三、幼儿想象，大胆表现 引导幼儿自选橘子或房子，分成橘子组和房子组。 选择同一主题内容的幼儿坐在一张桌子上。 师：橘子和房子也想变，想一想橘子和房子竖着、横着、倒着可以变什么呢？（为橘子乖房子各想三样）可以变的东西真不少，放在心里，画出来不能说，画好了可让对方猜。 师：翻开纸，转动一下想一想，它能变成什么呢？动物？植物？是人？

12、是房子？是变运工具？ 确定内容，区分翻开的橘子（房子）是该物体的哪个局部。 在纸的翻开局部添画，将两边连接起来，构成新图像。 添加细节，运用擦一擦或摸一摸的方法，画成单色画。 四、拓展嬉戏，体验胜利 1将橘子组和房子组的作品分别贴在展现板的左右两边。 2由橘子组和房子组轮番邀请对方变一变，看哪组变出的东西多。 活动解析 在美术嬉戏中敢想敢画 “超级变变变”是一个借助已有的图像放大画面大胆联想为内容，以绘画为手段，以嬉戏为形式，培育幼儿勇于独创、富有审美情趣的大班美术活动。活动中要求幼儿将原先供应的橘子、房子的简洁图像通过折纸翻开的方式“打碎”，添加组合构成新的图像，这不仅仅是新图像的呈现，而且

13、隐含其中的是孩子们生活阅历再现的一种情景。与以往光凭想象绘画方式不同的是：此活动“有中生变”，而不是“无中生有”。依据翻开的两个图像之间形成联系，借助画面建立合理的联想，构成新的图像，旨在让每个孩子敢想敢画，帮忙每个孩子插上想象的翅膀，充分体验想象的乐趣。 该活动对每个幼儿都是一次新的尝试，不但要求幼儿具有较强的造型力量，还要敢于大胆想象制造，是一次较大的挑战。由于我实行了嬉戏的方式进展，调动幼儿参加的积极性，取得了较为抱负的教学效果。 一、在嬉戏中把握方法 要使“超级变变变”获得胜利，有三个关键：一是能将原有的图像一分为二后，重新定义为某一物体的局部图像；二是能逐步添加后使该物体的图像变得清

14、楚；三是能围绕该图像进一步想象，使画面丰富，从画面上使幼儿了解制造的步骤方法。假如根据惯例运用演示或交代规章的方法，必定困非常繁琐而使幼儿望而生畏。为此，开展了以下三次嬉戏： 第一次嬉戏：小蛇变大象 我拿出折叠纸上的小蛇，仿照魔术师的语气让幼儿观看：“这是一条小蛇，看一看上面、下面、后面都没有东西，只有一条小蛇”，然后有意吹上一口气，再翻开纸：“呼变大象！”使幼儿了解一切变在折叠纸翻开后的再定义中。 其次次嬉戏：小蛇变小船 互垂续以上方式，让小蛇变小船（在观看争论中初步把握变的关键）。请幼儿思索“小蛇还会变大象吗”得到否认的答复后，翻开谜底是小蛇变小船，进一步引导观看争论：小蛇的头尾变成了什么

15、，哪些是新变出来的。 第三次嬉戏：小蛇变娃娃 再次连续以上方式，和幼儿一起将小蛇变成小朋友。通过师生互动共同演示，验证了以上方法，为选取其他图像开展想象制造条件。由于我把方法融人三次不断变变变的嬉戏情境中，又分解了难点，使幼儿觉得非常好玩而跃跃欲试。 二、在嬉戏中敢想敢画 这个活动不但需要幼儿大胆想象，而且要将自己的想象变为清楚的图像，这与他们日积 月累的仔细观看、有意记忆积存的表象分不开，否则就会消失“想得出画不出”的状况。为了消退幼儿的顾虑，在创作前我将幼儿分成橘子队和房子队进展团体擂台赛。并用“谁已经想好了，橘子变什么？房子变什么？到我耳朵旁静静告知我。”无论幼儿在我耳边说什么，我都用“

16、很好！不错！真想不到！”等加以赞扬，这一小小的举措，给了幼儿很大的鼓励，虽然他们此时不肯定有独特的奇思妙想，但嬉戏式的启发又为大胆表现埋下伏笔。在以后的想象制造中，我还依据幼儿的现场反响，或提出问题或提出建议，扩大幼儿思索想象的空间，增加了想象的丰富性，提高了画面的生动程度。 三、在嬉戏中体验胜利乐趣 活动结尾的一场擂台赛使嬉戏进入了高潮，由于谁都不知道对方变出的是什么，这一悬念牵动着每一个幼儿的思绪，随着两队幼儿的轮番邀请，谜底一个个揭晓，制造的胜利体验也随之加深。 大班美术活动说课稿3 一、设计意图各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动春暖花开。先说说我的

17、设计意图：纲要指出幼儿教育目标：“初步培育幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的观赏力。“由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步熟悉桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调力量和对美的观赏力量。 二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1.了解桃树和桃花的根本特征。（认知）2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（

18、技能）3.体验吹画和棉签画的乐趣。（情感）活动的重点：学习用吹画和手教导画的方法表现桃树和桃花的根本特征。 活动的难点：用吹画的方式吹出树枝三、活动预备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1.阅历预备：熟悉桃花，知道桃花的根本样子。 2.物质预备：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。 四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：讲解法示范法范例法等。 五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：谈话法操作法观看法等。 六、活动过程为了紧扣教学目标，绽

19、开教育活动，我设计了以下几个环节： 1、激发兴趣，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小朋友：“春天到了，花都开了，小朋友们还记得你们看到了哪些花吗？“2、观看多媒体课件，了解桃花的构造通过播放桃花的图片，引导幼儿观看桃花的构造、外形、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的根本特征来使幼儿更加认真、专注地观看图片。 3、引导幼儿学习吹画的方法（1）在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的兴趣，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。 （2）然后示范叙述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜

20、料往前吹，并稍稍转变吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提示幼儿留意画面洁净、干净，画好后要在抹布上把手擦洁净。 4、先交代要求，再让幼儿操作，同时赐予适当指导。 幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮忙幼儿把握吹树枝的方法。要求力量强的幼儿多吹几棵梅树，力量弱的幼儿把握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐。 5、总体评价，完毕活动活动最终选择出几张幼儿的优秀作品进展点评，再让幼儿说说自己的创作阅历。 活动延长让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家观赏。 七、教学特色虽然是

21、同一创作内容但是采纳了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿了解了“桃花“还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作阅历举一反三。 我的说课完毕了，感谢！ 教学反思： 孩子们学习积极性高。但在开头作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼时机缺乏，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地积极、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活泼，效果抱负。 大班美

22、术活动说课稿4 一、说教材： 纲要中在幼儿园艺术教育目标中指出：“能初步感受并宠爱环境，生活和艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感体验。”幼儿美术教育不以幼儿把握美术技能为主要的目标，而是盼望幼儿在自由、宽松的美术创作活动过程中渐渐喜爱参与艺术活动，获得艺术感受，同时促进幼儿想象力及制造力的进展。所以，此次活动我不规定幼儿肯定要把机器人画得惟妙惟肖，而是让幼儿通过已经学过的各种几何图形进展组合、变化，大胆的设计创作出各种各样机器人，体验几何外形变化带来的美感和美术活动的欢乐。 机器人是幼儿感兴趣的玩具，在幼儿园和家里，小朋友都接触过各种各样的机器人，还有在图画书、动画片、科普读

23、物、照片等影音图像资料中都见过机器人，机器人神器威猛的形象深受幼儿的宠爱。机器人有着奇怪的造型和奇妙的本事，能给幼儿特别大的想象空间和激发他们剧烈的创作愿望，有利于培育幼儿的想象力和制造力。此外，实际生产中机器人本身就是人类才智的结晶，离不开大胆创新，让幼儿对机器人产生深厚的兴趣以及萌发他们初步的创新思维，是本次活动的目的所在。 二、说活动目标： 1、学习运用各种图形进展组合变化，设计各种各样的机器人； 2、了解实际生活中广泛应用的机器人，按自己的想象设计机器人，萌发初步的创新意识； 3、提高对美术活动的兴趣及想象创作力量，体验美术活动的欢乐。 活动重点：学习运用各种图形进展组合变化，设计各种

24、各样的机器人。 活动难点：大胆想象，设计和创作机器人。 三、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据此次活动的主题，我采纳了以下几种教学方法： 1、多媒体课件法： 此次活动中，我借助多媒体手段贯穿活动始终，目的在于让幼儿形象地感知和观赏机器人。通过“会说话”的机器人课件，向幼儿展现和介绍各种各样的机器人，帮忙幼儿感知机器人的造型及其功能等。通过机器人的语言代替教师的语言，比教师直接的叙述更为生动，富好玩味性，也更简单激发幼儿的兴趣。这也是本次活动的亮点。 2、观看争论法： 通过观看，幼儿可以形成对机器人的整体印象，更重要的是有利于幼儿把握机器人各种造型的特点。而在观看后进展

25、争论，则能让幼儿加深对不同外形组合、变化带来的不同造型的机器人的印象。本次活动中，为了启发幼儿运用不同外形的图形组合来设计机器人，我通过让幼儿观看多媒体课件、图片、玩具等材料，说一说机器人可以用什么外形的图形来组合，机器人的身体、头部、四肢等可以用什么图形来表示，还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲等等，让幼儿感受变化的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，从而突破本次活动的重难点。 3、观赏评价法： 幼儿创作完毕后，将幼儿最终完成的作品进展集中展现，让幼儿选择同伴中自己喜爱的作品（也可以选自己的作品）进展评价，确定各自作品的特点及优点。通过观赏评价，有利于到达共享沟通的目的，让幼儿学习

26、他人的创作技巧，也有利于让幼儿体验创作活动带来的愉悦感和成就感。 四、说活动预备： 1、学问阅历预备：在开展本次活动前，我让幼儿回家与爸爸妈妈一同查找图像、科普书籍、影像等资料，找到自己最喜爱的机器人。同时，让家长帮忙幼儿初步了解实际生活中有哪些广泛应用的机器人，机器人帮忙人类做了哪些事等等。此外，幼儿常常看到关于机器人的动画片，玩过各种机器人的玩具，积存了许多关于机器人的感性阅历。 2、物质材料预备：前期制作好的多媒体课件；幼儿带来的机器人图片；机器人的玩具；白纸、画笔等等。 五、说教学过程： 本次活动中，我设计了4个环节，可以概括为“观赏观看想象争论设计创作观赏评价”四个局部。 （一）幼儿

27、观看、观赏多媒体课件和机器人图片感知、观看机器人造型及创作特点，了解实际生活中广泛应用的机器人。 1、利用多媒体课件向幼儿介绍实际生活在广泛应用的机器人。 机器人：小朋友们，你们好！我是你们的好朋友机器人，欢送来到奇妙的机器人世界。现在，小朋友们跟着我进展一次科幻之旅吧！（课件内容：5个在不同领域工作的机器人分别围绕名称、功能等进展自我介绍） （作为活动开头局部，以“会说话”的机器人课件直接进入活动，是为了能够在活动一开头就吸引幼儿的留意力，激发幼儿对机器人的奇怪心和兴趣。让幼儿了解实际生活中的机器人，探究机器人的世界，能够翻开幼儿的眼界，扩大他们的学问面，增加求知欲，同时也是在幼儿记忆中留下

28、丰富的视觉的形象，丰富幼儿关于机器人的阅历，为后面幼儿大胆想象设计机器人做铺垫。） 2、幼儿共享、沟通机器人图片。 机器人：我还听说你们回家和爸爸妈妈帮我找了其他好多好多机器人朋友，真快乐！请你向我和其他小朋友介绍一下你带来的机器人朋友吧。 幼儿上前将带来的图片给教师，教师将其展现在全体幼儿前。幼儿叙述自己带来的机器人长什么样，它是什么外形组成的，他能用来做什么等等。教师抓住幼儿叙述过程中的主要信息，引导幼儿观看各种机器人的主要特征，分析机器人可以由哪些图形组成。 教师：可以用什么外形的图形来表示机器人的身体（头部、四肢等）。 教师：还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲呢？ （这一环节我通过提问

29、的方式，引导幼儿认真观看，感受变化的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，突破本次活动的重难点。） （二）“我是小小设计师” 大胆与同伴沟通自己的创意，共享同伴多样化的设计。 机器人：哇，小朋友为我介绍的好朋友都好厉害啊，在我们生活中的方方面面都起到了很大的作用。假如小朋友们是一名设计师，你们会设计一个什么样的机器人呢？ 幼儿进展大胆的想象。一段时间后，教师请幼儿上前大胆沟通自己的创意，给大家说一说，设计的机器人长什么样，由什么外形组成的，能够为人类做那些事。 （让幼儿先进展足够的时间的想象酝酿，不至于匆忙下笔创作。沟通的目的在于充分调动原有阅历，联想和迁移在各种资料中关于机器人的形象

30、和用途，同时也是在沟通中探究、发觉根本的创作思路，为接下来的创作供应支撑。） （三）幼儿设计创作，教师个别指导学习运用各种图形进展组合变化，设计各种各样的机器人。 1、幼儿根据自己的想象画出机器人； 2、教师启发幼儿用不同的图形组合创作，并留意变化； 3、教师帮忙力量较差的幼儿进展创作。 （这一环节的设计，我既依据个别差异赐予幼儿技法上的帮忙和注意他们思维的发散，又赐予幼儿充分的制造空间，将大局部时间留给幼儿进展自主创作，始终扮演幼儿创作活动的支持者、引导者、和合。在幼儿创作过程中，我注意让幼儿在宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，充分敬重幼儿的想法，接纳他们独特的审美观和表达方式，准时确

31、定他们的努力。） （四）幼儿相互观赏评价共享沟通创作技巧，体验创作的欢乐。 将每一个幼儿的作品展现在前面，请幼儿观赏并相互点评。也可以叙述自己的作品。教师主要围绕目标1引导幼儿有针对性的观看和观赏作品： 教师：你喜爱哪一个机器人？为什么？ 教师：这幅作品主要用了什么外形来设计机器人？ （我指导幼儿进展相互观赏，尝试分析、评价自己和他人的作品，从而让幼儿充分表达对美的体验，以及提高他们审美力量，获得美术活动的愉悦感和成就感。） （五）活动完毕 机器人小结：今日小朋友设计了好多种机器人，为机器人王国里添了好多新朋友。这些机器人身上的有不同的外形，真美丽。原来变化一下就有许多类型的机器人了。真感谢你

32、们！ （以机器人与幼儿对话结尾，到达活动首尾照应的效果。通过点出外形组合的变化，帮忙幼儿把握本次活动的重点。） 大班美术活动说课稿5 一、说教材（来自生活、高于生活） （一）设计意图： （大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思考的上半天。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的“手套“作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新纲要中也指出“要供应幼儿自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造

33、，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。“（因此我充分利用手套，引导幼儿进展嬉戏、想象、制造，活动中充分（奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进展玩色）的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐“，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的进展需要。） 现在的幼儿对于颜色丰富，内容鲜亮，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇怪的思维和想象力，以及丰富的生活艺术气氛也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的时机，而且充分体验到了美术活动的欢乐。 活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐“，并最终

34、到达以下目标： 二、说目标依据年龄，多元进展 （活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向 的作用，依据幼儿的年龄特点和实际力量进展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：） 1。尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进展变形想象添画，进展动手力量和想象力。 2。能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。 （二）重点、难点： 依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进展想象添画。（依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此根底上进展想象添画。） （三）活动预备： 三、说预备考虑周全，注意细节 （活动预备是为了完成详细

35、活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以，我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备，在备教材的同时备幼儿。） （物质预备有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。 （阅历预备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。） （在物质预备时还留意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度掌握颜料，保证作品的胜利率。） 三、说过程嬉戏贯穿，层次清楚 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个

36、环节。首先，观看小手导入，引发兴趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最终，组织小手变形嬉戏、添画，（启发想象）。 （一）观看小手导入，引发幼儿兴趣。（第一环节：观看小手，引发兴趣） 1。师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的.小手在哪里？ 2。请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。 （幼儿对小手已有熟悉，所以都能积极地与教师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加积极性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在教师的引领下教师带着幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接

37、下来的活动内容打下铺垫。 （二）教师戴手套示范染色（其次环节，示范染色，感知方法） 1。师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。 2。教师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。（师引导语：“六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀！“魔力手套）不当心跳进了颜料里，教师连续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语：“跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每个关节动起来“在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。

38、 “兴趣是幼儿最好的教师“奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的兴趣，（帮忙幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进展示意、提示，为幼儿之后的操作打下根底（做预备）。 （三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法） （引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！） 1。在这里教师提出要求：留意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。 2。师：你们也来戴上魔术手套试试吧！ 3。教师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进展印染。这一环节教师指导幼儿

39、发挥想象，并准时赐予鼓舞和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。 4。待大局部幼儿完成后，教师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由观看，并说说。（变成五颜六色了）这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以到达放松心情的目的。 （四）组织变形嬉戏（第四环节：变形添画，启发想象） 1。哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。 2。请幼儿看看、想想、说说教师的魔术手套变成的造型像什么？教师随即依据幼儿的答复用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。 这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿观看教师的造型，发挥想象力，

40、大胆表达自己的想法。 3。接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿供应时机，让他们在思索的同时，能够积极展现自己的成果。幼儿依据自己的想法进展创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是表达了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。 4。最终，请幼儿相互展现新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个“欢乐的六一“舞吧！（带着孩子跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的气氛中完毕活动。 四、说教法丰富形象，敏

41、捷运用 教要有法，教无定法，贵在得法。为了到达预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了（嬉戏法、）示范与范例法、观看分析法、操作法来帮忙幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的气氛中幼儿的动手力量、思维力量、观看力量、审美力量等得到综合进展。） 以上就是我设计的大班美术魔力手套的说课稿，有许多缺乏，请评委教师多多教导。感谢！ 大班美术活动说课稿6 敬重的各位领导、教师们： 大家好！ 今日我说课的内容是：大班下册第四主题我就是我次主题一独特的我中好男儿要自强，下面我从教材分析、活动目标、

42、活动重难点、教法学法的设计和活动程序五个方面进展阐述。 第一局部：教材分析 我就是我这个主题主要是引导幼儿正确的熟悉自我，评价自我，从而布满自信地呈现自我，去迎接人生新的阶段。好男儿要自强这一活动在本主题中，就是帮忙幼儿建立自信，歌曲无论是铿锵有力的节奏还是豪迈的歌词，都能给人奋勉向上的劲力，鼓励我们人人都要自强不息，假如再配以武术动作进展表演，更会给人带来力度与气概的震撼。 为了更好的的表现歌曲好男儿要自强强悍有力的气概，我在动作设计上做了调整，保存了马步、弓步、格挡等力度动作，丰富了冲拳、推掌等动作，这样更易于幼儿表现歌曲的特点，并从中体验胜利与自信。 其次局部：活动目标 1、感受音乐的特

43、点，能通过动作表现音乐的强悍、有力的气概，体验男子汉的威猛与强壮。 2、了解方阵舞的根本特点，学会利用地上的标记点保持队列队形的整齐。 3、能在舞蹈中保持身体的稳定性。 第三局部：活动重难点 依据目标我把用动作表现音乐的特点，感受音乐强悍有力的气概 做为本次活动的重点。能在舞蹈中保持身体的稳定性作为本次活动的难点。 第四局部：教法学法 在活动形式和活动方法上，我重视幼儿的主动参加性、音乐的表现性和活动的愉悦过程。依据教材的内容和幼儿的年龄特点，以幼儿兴趣为根底，紧紧围绕活动目标，我呈现给孩子们的引导法、观看法、示范法、自主探究法、体验法等活动方法。 第五局部：活动程序 1、活动预备 阅历预备：

44、活动前我会让孩子们了解我的活动形式和一些常见的武术动作。 物质预备：场景的布置、课件 2、设计思路 我遵循纲要中提出的要求，细心组织开放而有活力的幼儿活动，努力为幼儿享受音乐、表现音乐、制造音乐供应时机。我的根本策略是：通过阅兵训练营的形式激发幼儿兴趣，在训练营里通过引导幼儿说感受、比威猛、赛气概、说想法这四个环节，引导幼儿在音乐中主动参加，自主体验，使孩子们真正感受到音乐的强悍。本次活动以孩子们喜爱的武术动作贯穿始终。 3、活动过程 在活动过程中，我供应自主探究学习的时机许多，这样，教师不用再花许多时间去讲解过多的动作，只要在一旁提示就可以了，这样则能让孩子尽量多参加各种形式的音乐实践活动，孩子们参加的积极性也不断增加。 第一环节：说感受（感受音乐强悍有力的气概） 1、我利用刚毅有力的解放军进展曲带着幼儿踏步走进活动室，通过对解放军叔叔的崇拜，引出自己想做个小英雄。 2、出示音乐，并引导幼儿说出自己的感受。 3、教师总结后使幼儿进一步了解了音乐，也知道了什么叫自强 其次环节：比威猛（幼儿自主探究动作，表现音乐的特点） 1、通过提问的方式，引导幼儿自主探究动作，通过相互学习，教师的指导解决动作要点：抱拳、并步合掌、弓步推掌