小学信息技术说课稿模板汇总5篇.docx

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1、 小学信息技术说课稿模板汇总5篇小学信息技术说课稿 篇1 课题：认仔细真管邮件 教学目标： 1.把握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作; 2.了解垃圾邮件的危害和拒收垃圾邮件的方法; 3.逐步树立抵抗垃圾邮件的决心。 教学重点：把握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作; 教学难点：把握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作; 教学预备： 1.调试每台计算机。 2.翻开计算机并由教师机掌握。 3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。 第一课时 一、导语引入。 二、进展新课。 (一)删除电子邮件 1.访问邮箱网站; 2.输入用户名和密码，翻开自己的电子邮箱; 3.翻开收件夹，选定一封不需要的电子邮件。 4.

2、删除选定的电子邮件; 5.参考前面的操作，删除其他不需要的电子邮件。 6.讲解恢复被删除的电子邮件; (二)拒收垃圾邮件 1.教师演示、讲解： 2.选定收件夹中垃圾邮件; 3.把它们标记为垃圾邮件; 学生实际操作。 (三)设置自动回复 1.翻开设置“自动回复”的页面; 2.开启自动回复功能; (四)整理通讯录 1.翻开设置通信录的网页，查看“全部联系人”; 2.选定几位同学所使用的联系人名称，并移动到“同学”组中; 3.翻开“同学”组，查看其中的联系人; 4.选定联系人，向通信录中输入姓名、年龄等信息。 (五)练一练： (六)总结 1.这节课我们学习了哪些内容? 2.生答，师订正。 板书设计

3、第十一课 认仔细真管邮件 一、删除电子邮件 二、拒收垃圾邮件 三、设置自动回复 四、整理通讯录 小学信息技术说课稿 篇2 一、教材分析 彩色世界是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“了解熟识技巧把握综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会置前风光、背风光和把握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是把握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展彩色处理的方法。颜色是小学低中年级学生在受到美术教育后最感

4、兴趣的，它蕴涵了很多感性和理性的内容，如黄色象征安静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的颜色既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的根本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。新的教育理念告知我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生把握画图功能的使用，同时培育学生的自我创新力量，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵-漂亮的颜色不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思

5、想品德教育的画图学问教学提高课。 单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过一些页上的帮忙自己讨论或通过学习沟通中心大家一起争论解决或教师作适当个别指导帮忙解决。 二、教学目标 认知目标：让学生熟识画图功能的操作，了解利用IE扫瞄器和学习沟通中心猎取帮忙，把握对图形进展彩色处理的方法。 力量目标：培育学生如何猎取信息、处理信息和应用信息的力量。 培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。 情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中

6、陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：通过网络环境下的讨论性学习活动,把握对封闭图形进展彩色处理的方法。 难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始

7、终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 六、教学环境 制作画图站 七、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激

8、情导入 （二）步步为营，导学达标 （三）归纳总结，完成建构 详细阐述 （一）创设情境，激情导入 首先展现一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，熟悉到电子画展中未涂色的作品由于缺乏颜色而显得单调、不“美”。最终教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求留意颜色的搭配。 此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 （二）

9、步步为营，导学达标 本环节分两个层次绽开： 第一层次： 1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导颜色搭配。 2、沟通评价学生作品，教师确定学生的成绩，小结过渡。 其次层次： 1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体争论，引导拓展“彩色世界”的意义漂亮的颜色不仅有自然风光，还有人性的美德。 2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅表达各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进展竞赛，优胜者发奖品：软盘和书签。 3、学生自我创作，教师巡回指导。（为照看学生的个体差异性，采纳分层教学：操

10、作技能比拟娴熟者为A等，操作根底薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进展个别指导。） 4、集体争论沟通、评价，优胜者发放奖品。 这一环节是课堂重点局部，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索“，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达把握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的鼓励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热忱和创作积极性。（2）分层教学的运用，使得全体学生得到进展，提高自身操作水平。（即分层教学的

11、策略和效果） （三）归纳总结， 完成建构 （1）学生沟通学习心得，互评互助。 （2）教师帮忙学生输理学问，归纳总结。 为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。 八、设计理念 在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时留意了信息技术教育学问的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学

12、问精讲。 3、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），猎取信息，把握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。 5、分层教学的实施。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的进展。（不同对象分别对待） 小学信息技术说课稿 篇3 一，说教材。 本课是在学生已经学习了上网的根本操作的根底上设立的高层次的学习任务，就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字

13、进展组合，排版。这一课将综合运用到WORD中所学的各种操作。 教学目标： 1、让学生把握从网上下载图片和文字的根本操作，学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。 2、培育学生从网上猎取信息，并能简洁处理信息和应用信息的力量。 3、培育学生课外阅读和搜集的兴趣，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 重点：图片和文字下载的根本操作。 难点：把下载的文字保存到本地计算机上的方法。 二，说教法和学法 针对本课操作性技能较强的特点，我采纳了以启发式教学、试验法和评价促进法为主的教学方法，使学生在明确任务的前提下，学生自主探究，小组合作来解决实际遇到的困难，教师起到一个引路的作用，引导学生成为学习的仆人，让

14、他们在“练中学”，只有在反复的练习中，学生对新学问的理解才能进一步深化。 三，说教学过程 1、创设情境，导入新课 学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，所以在导入时，要尽量从学生感兴趣的话题引入： 先播放侏罗纪公园中关于恐龙片断的录像，然后问：大家知道录像上的是什么动物吗？由于学生在三年级语文课本上学过恐龙。教师接着问，同学们，我们在三年级曾学过一篇课文恐龙，你们能记得恐龙有哪些种类吗？你想更多的了解恐龙吗？你能做一个有关恐龙的电子小报，帮忙现在的三年级同学来熟悉恐龙吗？现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来，比一比，哪个同学找的多。 在这里把信息技术和语文学科进展整合，通过录像来激发学生学习的

15、兴趣。 2、自主探究，合作解决 1、教学图片的下载。 我们找到了那么多的恐龙图片，如何想方法把它们保存到我们自己的计算机里呢？ 边看书，边操作。对学生不明白的地方先在小组争论，教师巡察指导，假如学生不能解决的共性问题，全班进展汇报解答。 教师强调关键点：指向，右击。学生在练习的过程中，可能会消失各种各样的问题：比方刚保存的图片找不到了，那么教师在练习前要提示学生留意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。 2、教学文字的下载 文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word学问，主要用的是文字的复制和粘贴的方法，找出了已经学过学问与今日要学习的学问之间的联

16、系了，这样有利于学生教学重难点，教师只要告知学生，请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手让学生去做。 让学生自由争论，培育学生的分析，比拟力量，比拟本课与WORD的联系，突破教学难点。 3、利用把握的操作完成任务。 把所学学问综合的制造性应用是我们的目的。在学生把握了完成任务的技能方法后，马上引导学生充分利用这些学问，去完成教师开头提出的任务：作一份图文并茂的电子作品向三年级同学介绍“恐龙”。任务有了，学生就要对下载保存的信息进展简洁的整理与组合，以完成自己的作品。 对于小组内做得好的，对整个小组都进展表扬，增加学生的合作意识。强化学生集体主义荣誉感。当学生自己

17、完成较为满足的作品时，对学生恰如其分的鼓舞，并让其作品得以展现，学生自己会有一种特殊的成就感和愉悦感，而同学们的赞扬，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培育了学生学习信息技术的兴趣。 四，说小结 在小学信息技术教学中，更多的是培育学生操作力量。培育他们他们学习计算机的兴趣。针对信息技术学问更新快的特点，要着重交给学习自主学习、合作学习的方法，让学生学会用信息技术来帮忙其它学科的学习。 小学信息技术说课稿 篇4 大家好！今日我汇报的内容是电子工业出版社出版的信息技术小学版第4册第26课熟悉计算机的教学设计。本节课我将从教什么、怎样教、为什么这样教为深入从教学内容、教学对象、教学目标、教法和学

18、法以及教学过程等六个方面进展说明。 一、教学内容及对象分析： 熟悉计算机是教材第4册其次单元教学内容。本单元主要是介绍计算机硬件学问，主要包括计算机的进展，系统组成，计算机主机，存储设备和输入、输出设备等内容。通过学习，教师让学生了解和熟悉常见的计算机硬件设备，深入理解硬件与软件之间的关系。本节课的主要内容是：介绍计算机进展史，计算机的分类，及计算机软、硬件系统的组成。 本节课授课对象是六年级学生，在这之前学生已经对计算机了有肯定的了解，他们熟悉电脑鼠标、键盘等硬件设备，还把握了常用的应用软件操作。但孩子们对计算机的进展及计算机的系统组成熟悉不是很清楚。通过本节课学习孩子们将进一步了解计算机的

19、历史和进展趋势以及熟悉计算机的系统组成。经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮忙。这个年龄段的学生对电脑有着很强的奇怪心，并且对学习电脑有很大的兴趣。 但是由于以往我们只注意软件的应用，对计算机的系统组成却不非常了解。因此，熟悉计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让学生多观看问题、发觉问题，多与同学间进展合作沟通，努力培育学生的探究精神，充分发挥他们的聪慧才智。 二、教学目标： 本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进展自主探究、自主发觉式学习。

20、依据教材特点与学生实际，我制订以下三维学习目标： 1、了解计算机的历史和进展趋势。 2、熟悉计算机的系统组成。 3、激发学生学习计算机硬件学问的兴趣。 4、提高学生学习、使用计算机的兴趣和相互合作意识品质。 三、教学环境：局域网环境 本课需要教师通过传奇或腾图软件进展演示操作，在进展评价时也需要展现学生作品，因此要求在局域网环境中进展教学。 四、教法阐述 依据考虑到学生年龄特点，设计本课时，在学生学习根底学问，训练运用技能的根底上，着重考虑了兴趣和力量的培育。详细表现为以下三方面。 1、情境设计乐学、想学 自己用电脑演示：由于小学生在机房的留意力难以长时间集中，多讲无益，对于简洁只是干脆就不讲

21、，让学生自己把握，教师讲赐予适当点拨。教师将根本的操作规章告知学生，就让他们自己去做了，因此，最终在总结时，学生对于刚刚自己的劳动肯定很在意，无论是发言的同学，还是听讲的同学，都会非常仔细，可以很好的到达学习的目的。 2、任务设计 使学生会学 学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。在这堂课中，每个小组每位学生都有自己的任务，学生通过对所担的任务进展思索、分析、完成。在教师的演示操作过程中，也只是点到为止，给学生留下很大的操作空间。由学生被悦耳，而变为主动完成任务的过程。由于是主动的做，将枯燥的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中，不但使学生心情饱满，而且将学到的学问用于实际操作中，有利于对新学

22、问的理解、把握和娴熟运用。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“承受任务思索争论合作操练总结稳固”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过上网搜寻、课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 六、教学过程： 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）任务驱动，激趣导入 （二）初步尝试，探究新知 （三）教师引导，稳固新知 （四）强化练习，形成技能 （五）课外实践

23、，拓展延长 详细阐述如下： （一）激趣导入 讲授新知 首先，教师开门见山直接问学生你喜爱电脑吗？会用电脑干什么？同学们会这么多呀！现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？（课件出示埃尼阿克）ENIAC 依据学生答复，教师加以简洁的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。 此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的爱心，乐于助人的精神有对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习气氛。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 （二）教师引导

24、，探究新知： 同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的进展，你们能通过自已的力量找到答案吗？ 任务一：电脑进展史 如：计算机进展经受了几个阶段 时期 组成器件 时间 第一代电子管计算机 （1945年1955年） 其次代晶体管计算机 （1955年1965年） 第三代集成电路计算机（1965年1980年） 第四代大规模集成电路 （1980年至今） 这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜寻资料（不仅仅只有网上收搜寻），1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探究欲和表现欲，教师正是抓住了孩子们这一心理特点，让学生亲

25、自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使学生充分发挥潜能。可能有人会担忧这一环节放手让学生去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的积极性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。 讲解完后教师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认，说一说，再出示任务二。 任务二：计算机的分类（看书、教师课件） 计算机系统的组成：一个完整计算机系统的组成. 运算器. CPU 掌握器. 主机 存放器. 内存 随机存储器(RAM).只读存储器(ROM). 计算机系统 外部设备 输入设备. 输出设备. 软件 系统软件.应用软件. 任务三：想像将来的电脑会是什

26、么样的？ 当学生完成任务后教师让学生想像将来的电脑会是什么样的？你的将来电脑都有些什么？学生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。 教师举例：音乐、画图我们能摸得着吗？那么这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件”。（板书） 计算机中也是一样的，你能举例说明吗？（画图、Word、电子报刊等）同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗？那么，这些能治理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和应用软件。（板书） 这一环节，学生在教师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明

27、计算机系统的组成，使学生很简单就区分出了系统软件和应用软件。很好的突破了本课的重难点。 （三）强化练习，形成技能： 测试1：连续收集你们小组探究的问题。 测试2：你能想像出将来计算时机进展成什么样吗？能把它画出来或描写出来吗？ 测试3：小组间相互出题测试，看看谁的新知把握的好。 依据学生的年龄特征和心理特点，让学生自己选择宠爱的内容进展稳固练习，使原来枯燥乏味的机械练习布满了生气，学生在亢奋的思维状态下进一步稳固新知，也促使学生乐学、善学。 因此，本课中我采纳师评、生评、互评、自评等多元化的评价方法，如教师在学生作业中找出有特点作品，让学生自己进展评价或让同学对作品进展评价，这样在评价的过程中

28、学生也可以进一步稳固所学内容。同时，也加强了小学生口头表达的力量。 （四）课外实践，拓展延长： 让学生把本节课收集到的内容回家后制作成电子报刊或小动画，然后当小教师讲解给自己的亲人和朋友听。 给学生一个开放的思维空间，培育学生应用信息技术的实践力量，激发学生课外收集信息、加工整理信息的欲望，同时也是一次很好的反应时机。 总体思路： 本节课的教学设计，力求表达新课程改革的理念，给学生自主探究的空间，为学生营造宽松和谐的气氛，让他们学得更主动、更轻松；力求在探究学问的过程中，培育学生的实践力量、制造力量、合作精神，鼓舞学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和制造性，

29、达成教学目标。 小学信息技术说课稿 篇5 我说课的题目是我的小名片，说课的内容包括：说教材、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 （一）教材分析 我的小名片是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容，是office20xx办公套件中一个新模块的熟悉与学习，是学生在娴熟word20xx的操作根底上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简洁幻灯片方法以及提高文字信息处理的力量。教材首先展现给学生一个感兴趣的题目：我的小名片，现在许多成年人都有一张说明自己身份的小卡片名片，信任许多同学也想拥有一张属于自己的小名片吧，从而激发学生奇怪心和兴趣，使学生主动的完成学习任务。教学采纳两条线，明线是

30、设计制作自己的小名片，暗线是学习和把握Powerpoint20xx的操作与方法，两条线同时进展，从而到达预期的教学目的。 （二）教学目标 目标确实定着眼于培育学生的信息意识和治理信息的力量，依据高中信息技术教育教学的要求和本节教材的特点及学生的实际状况，制定了以下教学目标： （1）学问目标： (1)在word20xx的根底上使学生了解powerpoint20xx的根本构架。 (2)娴熟把握powerpoint20xx文本框的根本使用方法和文字信息输入，编排。 （3）娴熟把握powerpoint20xx中插入图片的使用方法和对图片的编排。 （2）力量目标： （1）通过观看名片，仿照教师操作，设计

31、制作自己的名片力。 （2）通过对自己名片的设计提高学生对美的鉴赏力量。 （3）情感目标： (1)让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。 (2)通过主题讨论活动，培育学生讨论探究的精神，从而激发学生对信息处理产生深厚的兴趣。 （三）教学重点和难点 依据对教材和学生的分析，教学的重点是要求学生把握好powerpoint中对文本框和图片的插入和编排学问。而教学难点是使学生娴熟把握制作共性名片的根底上，设计出一个具有自己特色和创意的共性名片。二、说教法 1、理论依据 我采纳了建构主义理论指导下的主体式教学模式,首先我创设了一个制作小名片的学习情景，让学生在情景中主动

32、、积极地完成任务。在任务完成阶段我作为一个是一个指导者和引导者，在教学过程中，我留意观看学生，准时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习气氛，不断激发学生的学习兴趣、力求到达最正确的教学效果。 2、教学方式 （1）、任务驱动法。利用“情境创设”引出“任务驱动法”，让学生带着设计自己的名片的小小任务从而通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的把握、迁移和融合，使教学内容科学合理，水到渠成。教学中充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习。 （2）、讨论学习法。通过观看名片、教师示范，学生积存学习阅

33、历，从而讨论制作自己名片的步骤和方法。 （3）、分层教学法。信息技术根底不好的学生可参照教师讲解示范，完成根本任务，会制作自己的名片；对根底好的学生，给他们创新空间，可以在会设计自己名片的根底上会插入图片和设计文本的字体与颜色。 三、说学法 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。引导学生按以下两种方式来完成任务：1、自主探究。学生通过自己在计算机上进展操作，体验胜利与失败，从中猎取对学问的正确理解，探求问题的最终解决。2、协作学习。学生按座位或通过计算机网络分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，

34、从而对学问产生新的理解。 四、说教学过程 1、创设情景。谈话导入：现在许多成年人都有一张说明自己身份的小卡片名片，然后教师利用课件展现收集的一些名片，让学生观赏，激发学生想制作一张属于自己名片的愿望，即，你不想制作一张属于自己的名片吗？ 2、学生观看分析小名片，依据自己已经把握Word20xx的根本操作方法与技巧，分析制作电子名片要用到的步骤与方法。教师指出：Powerpoint20xx是制作电子名片的好工具，但要会制作电子名片必需把握Powerpoint20xx的启动与退出，熟悉Powerpoint20xx窗口各局部名称，了解文本框的使用方法，并进展演示讲解，重点指出要完本钱课任务进入Pow

35、erpoint20xx肯定要选择标题幻灯片版式。 3、实践操作。学生通过教师的讲解与操作，已经跃跃欲试，启动中文输入法，单击“单击此处添加标题”的文本框，单击“插入”图片，设计自己的小名片，教师巡回指导。 4、合作沟通。学生将实践操作的收获，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和实践中遇到的问题和困惑与同样沟通，让阅历转化为技巧，方法升华为技能。 5、展现与评价。将一些胜利的，有创意的作品通过电子教室展现给全班同学看，并进展简洁的点评，使学生尝到胜利的喜悦和制造的欢乐。 五、说设计理念 1、学习方式的变革。学生变被动学习为主动学习，并且通过自主学习、协作学习、探究学习等，猎取学问，形成力量。 2、信息技术与学科整合。本课不是为了教信息技术而教信息技术，注意语文、信息技术、美术等学科的整合。 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务之前，都创设了适当情景，以此让学生在情景中积极主动地完成任务。 4、分层教学。照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得不同的进展。 5、以学生为中心。学生是学问的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者。