学期教学计划范文5篇.docx

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1、 学期教学计划范文5篇学期教学规划 篇1 一、学生学习根本状况分析 本年级共有4个班，共有学生179人,学习积极、主动，有上进心，能够探究新知，习兴趣浓。就个别学生：上课不仔细听讲，学习态度较差，不能严格要求自己，上课爱做小动作，没有学习方法，成绩始终处于根本合格状态。 由于地处农村，学生阅读量窄，阅读力量低，口语交际力量有待提高。习作力量有待进一步训练。 二、教学目标： 1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的得意；了解四周环境，为爱护家乡环境出谋划献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；理解亲情、友情的珍贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新进展，增加探

2、究和制造成的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人发之间的友好情意；阅读神话故事和发间伟说，了解传统文化，丰富想象力量。在进展语言力量的同时，启迪学生的思维，培育学生留心观看、擅长思索、有所发觉和制造的力量。 2、熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字，会写1600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的

3、思想感情。 8、连续学习略读，粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽语词、精彩句段，通读优秀诗文，练习复述课文。 10、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人安享习作的欢乐。 12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地叙述一件事情。 13、结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 三、教材分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文

4、24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每一个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。其次组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境；怎么样看问题、怎么样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每一个专题人文内涵丰富，贴近儿童生表达时代特点，蕴涵教育价值。 要求熟悉200个字，会写300个字。要求熟悉的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安

5、排了一些要认的字； 每一个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 四、 教学质量的主要措施 1、师转变教学观念，让学生自由阅读，在自由阅读中培育阅读兴趣，把学生自主学习语文实践贯穿于阅读教学的全过程中，强化训练启发性设计问题，切实培育学生的自学力量； 2、改革教学方式，课堂中留意引导学生自主合作，探究学习，让学生多读、多思、多说、多议，多花时间教给学生学习的方法； 3、激发学生阅读，习作的兴趣，要求人人每日看一篇好文章，每日进展词

6、语积存3-5个。强化习作的指导。 4、强化语文实践，开展各种各样的语文活动，在活动中激发学生主动探险究的兴趣，培育团队合作精神。 5、强化对后进生急躁辅导，同时在班级开展互助组活动，切实提高后进生的学习成绩。 五、 本期教学讨论课题 讨论课题：开展“从放到扶的阅读”方法讨论。 学期教学规划 篇2 一、指导思想 依据国家高中课程改革的精神，不断克制语文教学中不适应时代的进展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。 教师是学习的组织者、引导者、合，学生是学习的主体、仆人。语文教学要为学生连续学习、工作、生活和终生可持续进展打好根底，要为学生的思维品质、共性进展、人格健全打好根底，

7、要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好根底。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。 二、教学要求 1.现代文阅读： （1）整体把握课文思想内容，品尝语言表达的妙处，培育语感。努力提高学生文化的品位。 （2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读力量的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读力量训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的力量训练不能单打一，要留意整体把握课文内容，把教材中关于课文的根本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个根底上突

8、出教学重点。 2.文言文阅读： （1）注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。 （2）重视文言学问的积存。在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和使用方法。加强翻译和断句的训练。 （3）了解中国汉唐散文的进展规律和特点。 3.写作和口语： （1）钻研教材，适应有序的写作教学。 （2）五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮忙学生熟悉写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的熟悉；然后使学生将自己的熟悉（思想、感情）转化为文字。由事物到熟悉，再由熟悉到表现，是写作的本质属性。 （3）写作力量实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇

9、文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。 （4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔34次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。 4.重视语文读本的学习，纳入教学规划。探究延长性、鉴赏性和学问性等不同类的文章如何和课内教科书协作使用。培育学生自主创新的学习语文的力量，需要相应的教学模式。本学期拟重点探究以下几种模式：A.自读（默读、诵读、背诵），B.评点、C.争论（分组争论、全班汇报、教师总结），D.练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用，

10、自读篇目的教学用A、B、D三种。 三、教学进度 期中前： 阅读单元 写作单元 第一学段 第一单元 第一单元 其次学段 其次单元 其次单元 第三学段 第五单元 第三单元 期中后： 阅读单元 写作单元 第四学段 第三单元 第四单元 第五学段 第四单元 第五单元 第六学段 第六单元 自由写作 学期教学规划 篇3 教材分析： 一、新教材必修“阅读鉴赏”模块概览 “阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文（用*号标出）”，同时还有“扩展阅读”和“名著导读”，从而形成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书相互回环结合的阅读系列。为避开课内学习重量过重，“扩展阅读”局部单独成册，供学生在课外选读，使学生得

11、法于课内，获益于课外。 阅读鉴赏”局部都安排了四个单元。其中一个单元侧重于“品尝与赏析”，两个单元分别侧重于“思索与领悟”，另外一个单元侧重“沟通与运用”。每个单元都有四篇精读和略读课文，教学中可以敏捷处理，局部作课堂教学文选，其余的指导学生课外阅读。 就体裁而论，现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一；每个单元内文体相对统一，各篇课文照看各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单元的文本大致分为抒情和叙事两大类型，第一单元属于抒情类型，其次、三、四单元属于叙事类型。两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品，这些作品具有厚重的思想、有亲和力的语言以及有意味的技巧形式，易于为起始学

12、段的学生所承受和宠爱。另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学颜色较强，意在着重培育学生初步的文学鉴赏力量和审美力量。 这一模块像其他几个模块文本一样，单元专题确实定、课文的选取、练习题的设计，贯穿着学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同，考虑到体例的相对统一，各单元呈现方式又有一样或相近之处，以单元说明而论，根本上分三段，第一段点明单元题材范围，其次段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点，第三段指明学习本单元应当留意的问题；假如换成三个维度的说法，那么是其次段表

13、达学问和情感态度价值观，第三段表达力量和过程方法。例如第一单元的单元说明其次段略述中国现代新诗的产生状况，这属于学问的内容；又如第三单元的单元说明其次段，“这些文章可以帮忙我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义”，这属于情感态度价值观的内容。全部单元提示的第三段是重要段落，渗透教学理念和方法，我们应当认真研读。 二、学期教学目标： 1、培育学生学习语文的良好习惯，强化语文学习标准： （一）培育良好的语文习惯，抓常规落实。 预习常规： （课下）初读课文，借助工具书、课文提示及解释，扫除字词障碍，利用导学案了解及相关背景，对课文内容、思路、线索及主旨有初步的熟悉，学会作预习笔记。 朗读、诵

14、读常规： 大纲规定初高中64篇必背课文课文都应要求诵读，诵读应在课堂或早读进展。教师要做出示范并培育选择诵读根本功较好的同学为导向。诵读要求：口齿清晰，发音精确，流畅连贯，声情并茂，激扬处还人家激扬，哀婉处还人家哀婉，喜悦处还人家喜悦。一人诵读，其它同学眼盯课文，耳听其声，有加字落词，字音谬误的现象作出记号，提示诵读者留意。还可以依据文体不同特点采纳齐声读、分组读、分角色读。须知，诵读是重要的语文根本功，也是培育语感的主要途径之一。 听课常规： 强化主体参加意识，留意力高度集中，积极回答下列问题，参加争论，敢于提出质疑，发表不同见解，回答下列问题要求有根有据，言之有理，思维连贯，声音嘹亮。课堂

15、笔记不追求形式上完备，不记录结论性的观点，突出反映一课一得的个人体会。要求有课前活动，不同单元课前活动内容不同，主要为了充分抓住点滴时间积存语文学问、以及学生说话力量的熬炼、优秀美文的朗读等等。 作业常规： 我的作业大致有三类： 积存本： 64篇必背课文、成语积存、文言实词和虚词、文言文的抄写（预习时完成）和翻译、文言文词法句法的归类。 笔记本： 语文笔记本，对高考考点进展积存，语文课本笔记，要求学生开头学习主动记笔记，尤其是学习记什么？ 练笔和读书笔记本： 写作积存和训练。作业要求：书写工整、美观，译文追求信达雅，避开错别字和语病。 （二）必需使学生清晰，语文学问的积存、力量的形成是一个循序

16、渐进的缓慢过程，因此，从初一开头就要做这方面的努力。 1、鼓舞课外阅读，定期推举书目。 月月读杂志、一学期利用课外时间读一本书。平常要求一周写一篇读书摘抄或者笔记。提倡阅读文学名著。学期末，一般不留其它假期作业，只给学生开一个书目，书目分必读和选读两类，凡属教材中涉及到的作家作品，比方红楼梦、三国演义、水浒传、骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的、老人与海、欧也妮葛朗台等。包括一些有划时代意义的名著，如凄惨世界、约翰克里斯果夫、简爱、围城、平凡的世界、文化苦旅等，还适中选一些风格较高的港台作家的作品，如三毛的、张爱玲的、琼瑶的等等。一般规定，必读作品3至4部，选读3至5部，必读作品要求写读后感，选读作品

17、要求写1000字以上的故事梗概。 （三）每堂课拿出三五分钟让学生进展课前积存。 2、培育学生语体文阅读方法： 阅读局部 文言文教学 （一）增加古文篇目，扩大阅读面，从高一起，以人教社的统编教材为主，以补充教材为辅，这样以来，每个学期文言文阅读量由8篇增加到1215篇。比方高一，除教材规定的篇目，主要增加了一些先秦历史散文，如史记中的选段，尽可能让学生多接触文本。增加阅读量，教学方法要相应改良，采纳讲一带一或讲一带二方法，即讲读一篇，然后学生按教师所教方法自读另外一篇或两篇。通过提问或测试，检查自读效果。 （二）多读多背，培育语感。 传统的文言文学习非常重视诵读，讲究字正音准，抑扬顿挫，对于那些

18、千古流传的名篇佳作必需背熟。反复诵读，细心体悟，久而久之形成了语感。我从高一开头重视文言文的诵读，新学期从文言文讲起。语文早读根本上都用作读书，我坚持早读到场，通过范读、领读，从一开头就要求诵读古文肯定要标准化：吐字清晰，声音嘹亮，语调中听，流利畅达。语文课堂上也拿出时间诵读古文。诵读的其次个阶段是对字词的音、形、义确实认，这就要求读书时要眼到、口到、心到。为检验读书效果，我常常选择一些学过的文言文句子听写，假如读书时有口无心，不能做到字词确认，必定会消失较多的错别字。由此可见，诵读是提高文言文阅读力量的有效途径之一。 （三）重视学问积存与力量转化。 文言学问归纳为实词类、虚词类、句法类、古代

19、文化类四个类别，意在使学生头脑中形成一个学问体系。特殊强调任何脱离语境的古汉语学问概念都没有意义。每单元学习完要求学生对比书后面文言实词表，整理实词，明确3至4个虚词用法，辨析两种文言句法，归纳相关的几条文化常识。这样以来，一个学期积存的古汉语学问就可观了。高三可以把文言文复习的重点放在力量训练上。 诗歌教学 1、每日一背诵诗歌，64篇课内及常见古诗文 2、诗歌鉴赏根本方法和诗歌鉴赏根本学问渗透和积存 3、鉴赏训练 现代文教学 认读解读品读现代文阅读是高中语文教学的重头戏。 一认读属于阅读力量的初级层次，也是最根本的要求。 认读有两个内容； 一是对语文材料中字词的音、形、义确实认， 二是结合课

20、下解释和课后习题的初步阅读；认读作为阅读的根本功是在反复的实践中逐步形成并加强的，教师必需有急躁坚持对学生认读方法的培育、落实、检测，从根本上提高了学生的阅读力量，进而学会自己研读文本。 二解读是指对文章的整体把握和局部揣摩。 根本问题：写了什么，表达了什么思想情感？从整体上把握，首先要明确文章体裁。不同体裁的文章，表达方式和性质功能各不一样，阅读的方法也不尽一样。就语言而言，文学作品要求生活化、共性化、形象化、情感化。其语言的共同特点是标准、精确、鲜亮、简洁，还要得体。明确不同体裁的文章特点，增加文体意识，可以使学生阅读时找准门径，选择恰当的解读方法。 其次，整体把握要从文章的话题范围去解读

21、。 其三，从整体上把握文章的情境基调。“基调”一词系音乐素语，这里指文章，特殊是文学作品的风格和气氛。一篇作品的基调是阴郁消沉，还是热闹奔放，是暗淡凄凉，还是亮丽明快，往往与写作时的境况和心情严密相关，也是为表达感情的需要而营造的。同是朱自清的散文，荷塘月色字里行间洋溢着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁；绿的写景状物则渲染着惊喜的情感气氛。把握文章总的基调，也是解读文章的方法之一。 其四，从整体上把握一篇文章总的思想观点，或者说阐述了一个什么道理，这对解读文章有很大的帮忙。表达观点，阐述道理都必需以事实和材料为依据。为了证明的观点是否正确，阐述道理是否成立，自然要对供应的材料进展考证，还要端详论证说理的

22、规律是否严密。从观点动身去讨论材料和论证过程，恰恰是常用的解读文章的方法。我们强调从整体上把握文章，这既是阅读方法，也是阅读策略。上述几点，可以概括为“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要领，学生娴熟地把握了这些方法，什么样的文章不能解读呢？ 三品读。 主要引导学生采纳点评式方法阅读和鉴赏文学作品。点评式鉴赏分两步进展。第一步紧扣文本，逐句逐段进展评点。初次点评学生会有肯定困难，不知道点什么？评什么？教师可以作一些限制性的引导和点拨； 这段文字表述的是什么？ 用了什么表达方式？ 这段文字在文中所处的地位和作用？ 这样写的好处是什么？点评不仅可以训练鉴赏者的思维力量，审

23、美力量，同时也是训练语言的重要方法。 其次步以评为主，从作品内容和形式两方面要求学生写评析文章。评析扣点要小，切忌泛泛而谈，面面俱到。可以就一个人物形象评析，可以从一种描写手法而谈，还可以从艺术风格上鉴赏。 总之，写赏析文章肯定要紧扣作品，言之有理，尤其提倡运用辩证思维表达自己的观点和见解。认读、解读、品读，作为现代文阅读教学三个根本环节，既相对独立，又互为关联。假如引导得法，目标落实，学生的阅读力量将稳步得到提高。 写作训练 1、一周一练笔一读书笔记摘抄。 2、两周一大作文，突出讲评。 3、仿写作文，推举美文。 4、多读积存素材，素材要强调生活意识、时政意识、文化意识、身边意识。 学期教学规

24、划 篇4 【指导思想】 本学期连续贯彻落实温州市教育工作会议精神和学校工作要点，以立德树人为根本任务，以“提高教学质量”为中心，围绕“课程建立”和“课堂变革”两大重点，做好“教学常规”、“质量评价”和“校本教研”三项工作，推动我校教学品质优质进展。 【工作目标】 1.深化课程改革，积极探究拓展性课程和综合实践课程的开发、实施、评价机制，进一步完善学校六艺课程体系，提高“六艺”课程教学质量。 2落实教学常规，标准备课、上课、作业批改等行为，细化过程监视。 3.严把教学质量关，做好培优补差工作，组织好期末工程评估，稳步提高教学质量。 4.推动主题教研，加强课题和工程讨论，立足自主研训，做好省平台选

25、课治理工作及参训治理工作，逐步提升教师专业水平； 5.建立“学为中心”的课堂，逐步转变教师的教学方式和学生的学习方式； 6.开展丰富多彩的学科序列活动，促进学生全面成长。 【详细措施】 一、深化课程改革，提高课程质量 贯彻落实浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见精神，强化选择性教育思想，立足学校实际，在落实根底性课程的同时，积极探究拓展性课程和综合实践课程的开发、实施、评价机制，进一步完善“六艺”课程体系，提高教学质量。开发“做中学”系列课程，以“学的课程”为中心，设计以“主题探求表现”为单位的“登山型”课程。树立课程意识与整合意识，深化学科整合实施，构建、培育拓展精品课程。重要的是

26、明确，在学习过程中能进展以“主题”为中心的探究性学习就可以了，“课程”不是事先做好“规划”的，而是作为学习阅历的积存事后确定的。 （一）拓展普及类课程 1.阅读课程。连续将课外阅读与各年级的语文课堂相整合，每周开设一节课外阅读课，作为学科学问拓展类课程，加强课外阅读的指导，进展学生的阅读素养，深化书香校园建立。 2.经典诵读课程。提倡国学经典诵读，我们依据学生年龄特点，利用晨读和午读时间。除了小学生必背古诗词外，一年级学生读三字经、二年级读千字文和弟子规、三年级读声律启蒙、四年级读小古文100篇、五年级读论语、六年级读孟子。 3.写字、七巧板课程。我们连续把“书法”作为校本课程，（14）年级开

27、设硬笔书法课；二年级开设七巧板课程，进展学生的动手力量和空间想象力量。 4.综合实践活动课程。本学期，我们将以“魅力家乡”为主题，开展校本化的综合实践活动。主要有以下方面工作。（1）学校工作：提升讨论团队力量；订购有关书籍；邀请专家来校讲学或讲座；组织教师外出参观学习；（2）教研组工作：制订教研组学期综合实践活动课程实施规划；开展主题实践讨论；总结成果并沟通。（3）教师工作：阅读有关书籍，把握相关教育理论；交一篇实施建议；上交一个主题实施规划、相关实施指导材料、学生实践活动材料。 （二）拓展共性类课程 拓展性共性类课程主要指社团选修课程。每周二学生开展课程活动。每位学生依据自己的兴趣爱好或特长

28、自主选择适合自己的课程，走班教学。分别开设了合唱、形体舞蹈、DIY手工、篆刻、诗文诵读班、走近名作家、英语口语、玩转足球、玩转篮球、剪纸、观看与试验、漫画、情商课程、硬笔书法、七巧板、十字绣等十九门课程。开设拓展课程的教师要撰写课程纲要，仔细备课上课，提高教学质量，努力开发校本教材。 （三）拓展性课程评价 学校成立课程治理领导小组，依据课程的完善程度、教师参加课程的实施状况、学生的兴趣和教学成效等进展综合评价。评价形式主要有： 1.星级式评价。依据所开发的校本课程的完善程度和教师参加社团课程的实施状况、学生的兴趣、课程成效等进展综合评价。对负责优秀课程开发与实施的教师赐予嘉奖。 2.发表式评价

29、,通过校刊、网络、展览等媒介展现学生的课程作品。 3.共享式评价，每学期设立一个社团节，用表演、对抗赛、作品展现等丰富多样的形式展现学生的才艺，还邀请家长到校，共享课程学习的过程与成果；在展现的同时，其余学生也可以以评价者的身份共同参加。 二、细化过程治理，落实教学常规。 1严格执行课程安排。根据省、市有关课程设置要求，开足、开齐、开好根底性课程和拓展性课程。坚持专课专用，教师要严格按日课表上课，不得任意停课，无特别缘由不得随便调课。教育处根据每日课堂巡查制度进展检查，尤其是对音、体、美、劳、综合实践、拓展课程等课的巡查，保证教学规划的严厉执行。 2细化教学过程治理。仔细落实温州市小学各学科教

30、学新常规，强化教学过程治理，促进教学标准化建立。重视对学生学情的分析，特殊关注学生的作业质量，每学期到各年级办公室开展两次教学常规检查。 （1）标准备课。同年段教师分工合作备课，共享各单元的电子教案与课件（教案与课件配套），备课要熟识教材编排目的，依据学情制定教学目标，确定教学重难点，创新设计有针对性的教学环节。在此根底上，语数学科试行备书角案，教师在书角上要书写本课的教学重难点，以及对应重难点的教学环节、板书设计、作业设计，务求“标准+实效”，让备课真正为课堂教学效劳。教学反思要求电子教案总课时的20%，写在学科设计的统一格式上。 （2）标准上课。教师上课，要有剧烈的目标意识、质量意识、效益

31、意识。强化课堂关键学习活动的设计、绽开与落实，在保证学问技能目标（注意一课一得）顺当达成的同时，强调过程和力量以及情感态度价值观目标的达成，让学生在课堂上学到学问，提高力量，养成习惯，享受到胜利的欢乐。 （3）标准作业布置与批改。 严格执行上级关于学生作业的相关规定，课堂作业课内完成，一二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业总量不超过一小时。教师课堂作业设计求精：课堂作业设计要围绕文本目标，走向生本。各学科在课堂上要为学生的课堂作业练习留足实践的时间。尤其是语文、数学、英语、科学等学科的课堂作业练习时间必需不少于10分钟。家庭作业设计重“趣”：趣在多元性、趣在实践性、趣在制造性。作业设计

32、是备课的一局部，要在教案中表达清晰。语文、数学、英语、科学等学生课堂作业本，学科教师要提前做，是教学常规必查内容。 作业批改必需坚持“五必”，即有发必收，有收必批，有批必反应，有错必纠，有练必评。对特别学生作业坚持面批，适时应用短语加等第的鼓励性评价手段批改作业，将作业批改状况记录本做到位。在批改“细心、细致”的前提下，注意讨论作业批改的形式和实效性。 学科作业检查要求： A、语文学科： 一年级：课堂作业本 二年级：课堂作业本 三-六年级：课堂作业本、小作文（或周记本） B、数学学科：课堂作业本、口算练习本 C、英语学科：课堂作业本 D、科学学科：课堂作业本 （4）标准学生辅导。教师在教学中要

33、面对全体学生、因材施教、注意实效。持续关注后20%学生学业质量变化状况，加强后20%学生的学业和学习讨论，促进班内教学质量均衡进展；主抓毕业班四门功课的学习质量检测，重视质量评估和教学过程质量跟踪，进展有针对性的改良，以点带面提升教学质量。 3.深化期末教学评价改革。贯彻省厅关于“调整标准小学低年级教学”的通知精神，落实瑞安市小学各学科学业质量工程评价方案，加强过程性评价、工程式评价。本学期连续试行1-2年级学生期末评价实施分工程考核，把语文、数学、音乐、体育等学科面试局部的工程采纳游考的形式进展评价；中高年级学生实施学科期末免考制度，切实减轻过重课业负担。 4充实学校资源库。依据师生对远程资

34、源的需求状况，整合有关教学资源和大社会资源，充分利用学校丰厚的教师资源，通过收集、整理和再次开发，分门别类建立学校资源库（试题资源库、课件资源库、教学设计库、论文案例库、课题讨论库等），到达资源共享和应用，从而优化课堂教学。 加强教学常规治理，连续仔细落实教学新常规，充分利用县学区教研活动和学校校本研修时间，组织有关学科全体教师进展学习，让其成为教师常规教学工作中的标杆，时刻对比，常常反思。五月下旬协作市教育教学讨论院开展“新常规新设计”征集评比活动，落实并细化教学常规。三月份，积极做好“一师一优课、一课一名师”推举工作。重视培育学生上课用心听讲、仔细完成作业和正确坐姿与书写习惯，五月底连续组

35、织进展二、四年级学生的标准汉字书写竞赛。六月份，连续推动科学记录活动，让每一位学生科学课堂的“动手做”和“动笔记”成为习惯，让边试验、边思索、边记录成为我校小学科学课堂的常态，促进科学课堂有效探究。三月底，学校要交“有效落实”备课常规的实践与反思给县进展中心。三月份，备课组组织填表教师备课形式调查表给进展中心。期末学校要整理出教学常规治理实施细则实施方案给进展中心。 三、完善主题教研，追求高效课堂 本学期各学科连续实施主题式校本教研制度，以课题讨论为载体，以“课堂教学方式变革”为抓手，推动“有效学习”课堂讨论，深化课堂变革，促进教师专业水平的提升。 1.制订教研规划。各学科教研课组制定详尽的教

36、研规划，由组长执笔，组成员共同探讨、形成，发挥学校骨干教师小团体的指导作用。 2.开展主题讨论。围绕讨论主题，开展敏捷多样、讲求实效的教学讨论活动，教学反思沟通活动，注意调动教师的积极性，加强对青年教师的培育。同时，主题教研活动实行一人观点报告、一人文本解读、一人上课、一人评课，不分年龄，人人参加，分工合作，并在此根底上推举作专家引领公开课。让教师始终以讨论者的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改良教学行为。 四、标准科研治理，凸显科研实效 （一）标准讨论，注意实效 标准的治理是提高可以实效的保证，是实现工作安康有序、高效运行的关键。连续做好课题常规过程治理，为课题科学有序开展

37、供应保障。 1连续扎实开展学校课堂变革核心工程（市级变革工程）。听取多方建议，仔细实施，随时保持与专家的对话，定期邀请专家对课题进展、指导，总结新做法、新阅历，保障工程实施的有效与高质。 2.对讨论进度作出量化的要求：各课题组要明确本学期的讨论方向，将任务细分到课题讨论成员手中，切实制定出学期讨论工作规划；分阶段开展活动，突破讨论瓶颈，做好活动的记录与第一手资料（包括学习材料与发言稿等）的积存工作。要求课题组成员学期课题讨论论文不少于一篇，教案、课堂教学实录、教学反思等不少于一份；期末要做好讨论资料的整理归档，每个成员写好一份讨论小结，每个课题组写好一份课题讨论总结。整理我校现有的各级各类课题

38、，对每个课题的讨论人员、讨论进度、讨论成果进展梳理，同时对我校教育科学讨论小组成员进展具体的分工，每个小组成员负责相应课题的讨论进度，讨论成果物化及开题、中期评估、结题相关事宜。 （二）推广成果，资源共享 1做好各类优秀论文推举 提倡教师注意理论学习，积极阅读教育教学专著，撰写教育教学论文、案例及随笔，做好xxxx年各类优秀教育教学论文的推举工作，构建优秀教科研成果资源学习推广与共享机制。积极组织教师的优秀论文向市级以上刊物投稿，细心组织好教师参与各级各类征文评比。 2做好优秀成果网络推广 随着信息技术日益普及，校园网平台在教科研工作可以发挥日益重要的作用。原则上能在校园网上发表的教科研论文、

39、案例、课题讨论阶段性成果报告等，以实名制都发表在校园网上，便于教师们相互学习，共同成长。 以课堂转变，学校就会转变理念为指导，从大一统的传授型方式中蜕变出来，以学生的共性化学习为轴心，向着活动的、合作的、反思的学习方式转变，追求“专心地相互倾听的教室”。改革第一年的教学讨论目标，就是建立全部的教师一年上一次观摩课并承受同事们评议的制度，以及让教师各自确立自己要挑战的教学讨论课题。 五、强化校本培训提升教师素养 本着年轻教师进步大，骨干教师出特色的思想，坚持重点培育，普遍提高的原则，对教师进展分层培育。建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。着力构建校本沟通

40、平台，积极推动校本讨论，打造教师专业成长之路。 （一）教师校本培训路径 1.积极提倡教师阅读。营造学习化环境，建立一支构造合理的科研型教师队伍。连续实施“教师读书成长”工程。坚持“四个为主、四个结合”的读书策略：学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查沟通读书笔记和读后感相结合，鼓舞教师广闻博览。学校将把读书活动列入教师专业进展考核及常规检查中，学习内容以学校讨论主题为导向，自主安排。与此同时，全体教师共读一本书，本学期推举阅读的是美国中小学课堂观看一位教育学教授的

41、笔记。本书是李海林教授是他在美国观摩了100多节课堂教学之后的思索结晶，这是美式教育一个鲜亮的截图，书中给我们供应了特别鲜活的美国教师的课堂教学案例，使读者对美国教师的教学状况有了更多的了解和熟悉，更能引发我们对现实教育教学的思索，予以启迪。各教研组组织开展阅读，期末每位教师上交一篇读书心得积存成册，并推举5名教师作全校沟通。 2.教师自主参加研训。新一轮五年培训，本学期启动，学校组织教师积极参与自主选课，按时参与短期培训或远程方式培训。另外，一个学期，我们要求教师上一节公开课（讲座或评课）、看一部经典教育电影、建一个网上智客（博客）、主持一项课题讨论、拜一名师傅（或带一名徒弟）。我们连续提倡

42、备课组内的集体备课（每学期3次），教案课件个人原创（筹建教学资源库，要求与上学期同）等，并规定与落实各个层面教师的听课要求。 3.做好“一师一优课、一课一名师”晒课工作。建立一支擅长利用信息技术和优质教育资源开展教学活动的教师队伍，推动信息技术和数字资源在教学中的有效运用。 4强化模块培训。 引导教师积极参与校级师德培训、现代教育技术培训及心理安康培训。聘请专家和本校优秀教师进展专题讲座，鼓舞教师积极参与心理安康教育教师上岗（A、B、C）级资格培训，并以校本模块培训为平台，拓展心育教师队伍，提高教师心育工作水平，以评比为平台，促进教师专业进展。 5.完善校本研训工程治理 全面推广校本研训工程，

43、基于互联网开展有效监管，实行一人分管一项事务的方式。 六、丰富学业活动，促进全面成长 1连续深入开展书香校园活动。本学期要通过开展课外阅读课、年级书目推举、作家来校讲座、传统文化经典诵读晨读、评比校园阅读小博士等活动，培育学生广泛的阅读兴趣，增加学生的阅读量，引领全校学生、教师及家长，一起品读好书，一起共享读书的收获。 2开展学科序列活动，为学生进展搭建平台。积极组织学生参加各级各类竞赛展现活动，力争取得优异成绩。本学期，开展数学、英语、科学等学科序列周活动，确定各学科学生序列活动周次，提前开会确定并撰写学科序列活动方案，明确各年级学科序列的层次性、提升性。活动前，公开方案，制作方案版块，使全

44、校师生、家长都能明确活动目标；活动中，分年级开展；活动后，成果有评比，有展出，有颁奖，有总结，有报道。 学期教学规划 篇5 一、指导思想 以“促进有效学习”为中心，以“学在平阳品质教育”和“提高教育教学质量”为重点，以浙江省中小学教育质量综合评价改革试点工程小学低年级（一至三年级）学业质量“工程评价”改革试验、温州市“促进有效学习”课堂变革工程平阳县（小学低段）的区域试点工作（统称：“工程评价”改革试验）和“基于数据分析的命题与教学改良”及学区“学业质量提升行动”为抓手，整体推动“工程展评”和“课堂变革”两大行动，强化“培训、讨论、指导、治理、效劳”职责，树立“课程课堂课外”意识，做好学业质量

45、提升、教师专业进展培训与素养提升行动等工作，全面提高我校教育教学质量。 二、工作要点 （一）深化“工程评价”改革试验，落实“以评导教以评促学” 1.整体推动，重视“四大领域”讨论 本学期，努力实现“工程评价”改革试验在四大领域有明显进展：（1）建立评价体系。（2）突出综合素养评价，进展学科考试改革攻坚。突出学生讨论和命题技术讨论两个方面工作，以命题技术的革新推动评价改革前进的步伐。（3）以学校为改革主体，重校本化实践。主动优化“工程评价”，尝试从课程、课堂和课外三个层面，开展系列讨论。（4）还考试以学习功能，把考试变成学习活动。突出“活动、学力、合作”三大要素，并指向考试的核心追求“还考试以学习功能，成学习新常态”。通过整体推动“工程展评”，促进学校在“学、教