学习深化新时代教育评价改革总体方案心得体会集合4篇.docx

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1、 学习深化新时代教育评价改革总体方案心得体会集合4篇 近日，中共中心办公厅 国务院办公厅印发了关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见以下简称意见)，泉州市人民政府教育督导室高度重视，在第一时间组织全体督学学习了该文件。反思了这几年来参加的督导评估工作，我对意见中“加强学校的督导、加强和改良教育评估监测、改良督导方式方法”等运行机制方面的改革深有体会，下面结合工作实际，就我市在推动泉州市示范幼儿园评估工作方面的做法浅谈自己的三点体会。 2023年以来，国家、省分别公布了多项保障学前教育进展的政策法规，学前教育进展迎来了春天，泉州市学前教育事业同样蓬勃进展，仅幼儿园的数量由2023年的1050所

2、增加至2023年的1610所，“入园难”问题得到有效缓解。但是学前教育仍是根底教育的短板，特殊是办好学前教育，更好地实现幼有所育，努力回应人民群众“上好学”的新期盼，成为新时代学前教育的新命题。为积极响应国家政策和适应教育新进展，泉州市多措并举、主动推动本地学前教育的进展，从二十世纪九十年月以来，致力外乡的学前教育进展性质量评价体系的构建，扩大优质资源的发改面，建立更加公益普惠的学前教育体制，我市申报了省级教育科学“十三五”课题基于新时代学前教育进展的“示范园评估”泉州模式构建讨论，并做了初步的尝试和探究。一、把握正确方向，彰显“泉州模式”新思路“十二五”以来，教育部颁发了3-6岁儿童学习进展

3、指南，修订了幼儿园工作规程，指明学前教育的进展要回归到教育的原点，主要以儿童的进展为本。泉州市以提升学前教育保教质量为导向，促进幼儿进展为主旨，构建“示范园评估”泉州模式的评估思路。一是树立正确理念。示范园评估“泉州模式”的实施目标是实现幼儿园的自我反思成长，促进幼儿身心全面进展，通过查阅教育教学规划、了解作息安排、观看嬉戏的组织策略等形式，以及在卫生保健、环境安全等后勤保障方面的评估过程中，促进幼儿园和教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步树立正确的育儿观，真正实现以幼儿为本的学前教育核心价值。二是坚持科学导向。“十三五”以来，示范园评估“泉州模式”既是提升质量的重要抓手，又是核定普惠性

4、民办幼儿园等级收费的重要指标。因此各级各类幼儿园通过评估和自我完善的过程，将评估作为提升幼儿园品质的重要途径。各级教育部门将各级示范幼儿园的评估纳入绩效考核指标，这些举措确保了示范园评估“泉州模式”顶层设计的科学性、系统性和可操作性，建立更加优质普惠的学前教育体制。三是促进持续进展。2023年以来，福建省教育厅对示范园的评估实行了动态治理的模式，幼儿园被确认为示范园后，并不是终身享有这项荣誉，而是实行了省级抽查、市级评估的方式，不断深化和稳固示范园的创立成果，促进示范园可持续进展。泉州市2023年开头在示范园的复评工作中先行先试，以开放作为复评的手段，建立行政主导、教研协同的各级示范性幼儿园教

5、育教学开放制度。二、创新评价指标，解读“泉州模式”新内涵泉州市评估工作是2023年参照福建省的评估方法和评估标准制定的，经过十几年的风雨，该标准已经无法顺应新时代对学前教育优质普惠进展的新要求，我市对原有的评估指标进展调整和补充，探究各级示范园创立的流程、指标以及标准说明，便于评估工作得以客观、高效开展。一是融进科学理念。2023年国务院公布关于当前进展学前教育的若干意见以来，社会各界开头关注学前教育机构的质量问题，也成为幼儿园举办者自身进展的需求。因此我市对评估标准的评估要素核对，与时俱进地融进新理念、新思想，增加新时期学前教育过程中的新内容、新状况，力求让示范园评估“泉州模式”的评估体系与

6、新时代的学前教育进展形势接轨。二是推行减负评估。为切实减轻申报园所在创立迎评过程中的负担，不断丰富示范园评估“泉州模式”的内涵，推行减负评估，力求评估内容人本化，评估手段多样性，评估指标可操作性，评估方法创新性。在评估指标中增加了评估方法和名目索引，评估专家赴申报园所进展现场评估中，申报园不再按评估标准供应档案资料，而是侧重实地评估的现场，依据评估方法的要求供应名目索引，评估专家直接到园所的档案室、教师办公室、各功能室进展查阅，逐步实现评估工作简化程序，从而使评估工作标准化、信息化，真正到达为基层减负的目标。三是聚焦评估实效。针对评估要素广泛、操作性不强的问题，在评估指标中我市增加了详细要求，

7、进一步明确创立过程要“怎么做”，让评估工作更有实效性。我们提倡示范园评估“泉州模式”的评估过程，是以评估现场和幼儿表现为主旨，通过环境和活动看教师和幼儿，再通过师幼表现和园长汇报看幼儿园治理，提出针对性指导意见，引导幼儿园不断改良和提升，从而真正促使幼儿全面进展。三、夯实评价过程，建立“泉州模式”新流程到2023年，我市学前教育事业进展有项重要的指标：各级示范性幼儿园在园幼儿比例将提高到40%。为扩大优质资源的掩盖面，我市充分注意“两手抓”：一手扩数量。2023年起，泉州市对当年创立省、市、县示范幼儿园分别赐予20万、15万、10万进展嘉奖，永春县、晋江市、台商区等县(市、区)财政对民办园创立

8、各级示范幼儿园赐予嘉奖资金，以资金嘉奖的方式鼓舞幼儿园积极创立各级示范园;一手抓质量。关注创立过程，注意前期核查和落实改良的程序，由原来的“创立申报评估确认”流程，在县级提交申请报告后，增加了市级行政前期核查，拉手园帮扶指导，审核整改状况等过程，扎实推动创立工作。一是前期核查指导。泉州市遵循以评促建的原则，更多在于扶持提升促进展，不断推动各地加强对幼儿园的标准治理。申报幼儿园所属地的教育行政部门审核后，提交市级教育行政部门，市级会实地初步核查幼儿园的自评和所属地教育行政部门的评定结果，对幼儿园的办园条件、人员配备、班生数额、财政投入、安全防护等方面进展核查，确认申报资格。催促幼儿园所在辖区政府

9、在人、财、物等方面赐予创立支持，积极为示范园的建立和进展创立供应必要的条件。教育行政部门组织教研员、高校专家、园长和骨干教师进展实地指导，帮忙幼儿园梳理办园成效，提升保教质量。二是拉手帮扶推动。为每所申报园量身定制，指定一所省级示范园或市直幼儿园作为拉手帮扶的单位，拉手帮扶园实行派驻骨干教师的形式，常态化开展跟班学习、送教下乡、拉手教研等活动。针对幼儿园治理、一日活动的保教环节进展屡次的业务指导，有效推动教师专业素养的提升，梳理提炼本钱园的特色课程，总结出独特、先进、稳定的办园阅历。同时申报园的成员到拉手园进展跟班学习，通过边实践、边学习、互帮互学的形式，逐步提升业务水平和治理力量，为申评创立

10、示范性幼儿园打下坚实根底。三是注意后期整改。更多关注评估的过程，是开展评估创立的真正目的。注意幼儿园的后期整改是提升保教质量的关键，使幼儿园充分熟悉到承受评估不仅限于任务，更重要的是通过评估对幼儿园自身成长产生的价值。在市级实地评估后，要求幼儿园针对评估过程中专家提出的建议，依据实际状况分析症结所在，确立整改目标，促进幼儿园自我反思、自我调整、自我完善。市级行政部门、教研部门、拉手帮扶园对申报园供应的整改方案，以“回头看”的形式指导其制定的确可行的改良措施，防止整改步骤浮于外表，树立质量意识，促进幼儿园内涵进展。开展现范园评估是教育督导职能中评估监测的重要工程。通过评估创立，指导幼儿园不断标准

11、办园行为，提高育人质量。“泉州模式”评估体系的建构正是一场基于质量评价的学前教育进展道路探究，一段基于学前教育优质普惠进展质量的寻找。截至2023年春季，泉州市创立与评估了级示范幼儿园391所，其中省级50所，市级63所，县级278所。意见的公布，必将进一步引导泉州市学前教育在评估理念的领先性、治理指导的专业性、动态进展的科学性、评价体系的严密性、示范辐射的常规性等方面纵深进展。【篇2】学习深化新时代教育评价改革总体方案心得体会 教育评价事关教育进展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。近日，中共中心、国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案（以下简称总体方案），明确提出“推动高校

12、分类评价，引导不同类型高校科学定位”，“探究建立应用型本科评价标准，突出培育相应专业力量和实践应用力量”。方案的公布为深化新时代应用型本科教育改革指明白方向，吹响了深化应用型本科教育评价改革的号角。固然，教育评价问题不仅仅是教育进展问题，涉及社会的方方面面，应用型本科教育评价更是新生事物，涉及不同领域、不同主体、不同对象，实践操作难度很大，必需破立并举，方可久久为功。 首先，要坚决破除应用型办学的熟悉误区，明晰应用型本科教育的评价对象。依据教育部有关文件，“以人才培育定位为根底，我国高等教育总体上可分为讨论型、应用型和职业技能型三大类型”，应用型本科学校“主要从事效劳经济社会进展的本科以上层次

13、应用型人才培育，并从事社会进展与科技应用等方面的讨论”。明显，应用型本科高校主要任务是培育本科以上层次应用型人才，创新型人才和职业技能型人才的培育并不是应用型本科办学的初衷，其本科生培育应占较大比重，讨论生的培育也应以专业学位为主，其毕业生的主要去向应当是扎根地方而不是升学或出国留学，一些坚持学术导向或以创新型人才培育为己任的本科高校不能归属 为应用型高校。应用型本科教育评价宜实行学校自评和专家评估相结合的原则，按学校类别依次绽开，评价对象首先应当是列入教育部应用型本科高校建立的一般本科高校，其次是通过合格评估的新建本科院校，最终才是独立学院和其他应用型本科高校。 其次，要坚决破除教育评价功利

14、化倾向，坚持地方性、行业性、应用性的评价导向。要坚决克制“五唯”的顽瘴痼疾，坚持问题导向和需求导向，针对应用型本科教育的突出问题和需求侧对应用型人才培育的现实要求，引导高校从治理构造、专业体系、课程内容、教学方式、师资构造等方面进展全方位、系统性的改革。针对学校评价，要坚决破除重规模轻内涵、重学术轻应用等倾向，树立坚持扎根地方、效劳行业、崇尚应用的办学导向，突出企业工程师为本科生上课、“双师型”教师占比、应用型课程、应用型专业、来自企业的学位论文（毕业设计）、产教融合工程（平台）、应用性讨论和成果、毕业生地方就业占比等；针对教师评价，要坚决破除重学历轻力量、重科研轻教学、重校内轻校外等现象，树

15、立潜心教学、效劳地方、全心育人的评价导向，突出师德师风、课程思政、教学实践、应用讨论、成果转化、社会效劳、学生指导等；针对学生评价，要坚决转变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价，突出学术诚信、学习过程、学问应用、综合素养、社会实践等。 然后，要坚决破除评价模式和评价工具的简洁化、模式化和僵硬化，坚持定性和定量、局部和整体、共性和共性相结合的评价原则。近年来，我国教育治理信息化取得了较大进展，建立了阳光高考信息平台、学籍学历信息治理平台、高等教育质量监测国家数据平台等一大批高质量的教育信息治理平台，在推动高等教育公正公正、促进高等教育治理体系和治理力量现代化方面发挥了重要的作用。

16、但是，必需看到，我国教育治理信息化进展不平衡、不充分的问题依旧存在。一方面，信息化平台泛滥的现象不同程度存在。另一方面，信息化平台的使用过程中消失了评价模式的简洁化、模式化和僵硬化等现象，违反了科学评价的根本原则。人才培育是一个系统工程，仅仅通过某个阶段或某个时点的少量数据、少量个体和几个方面等进展评价确定是不客观和不公正的。科学有效的评价体系必需坚持定性和定量、局部和整体、共性和共性相结合的原则，必需学生、家长、教师以及社会等多方参加，不断与时俱进、推陈出新，这就必需充分利用人工智能、大数据等信息化手段，不断完善数据平台，不断创新评价工具。 最终，要坚决破除评价考核与结果应用“两张皮”现象，

17、构建政府、学校、社会等多元参加的应用型本科教育闭环评价体系。各级党委和政府要加强组织领导，各级教育行政主管部门要加强统筹协调，从应用型本科教育的突出问题入手，坚决订正多头评价、重复评价和片面评价，努力构建政府、学校、社会等多元参加，全过程、全方位、多维度的应用型本科教育闭环评价体系。要坚决扭转 “唯名校”“唯学历”“唯称号”的用人导向,充分发挥评价的指挥棒作用，进一步完善评价结果运用，可以将评价结果与财政经费投入、绩效安排、合格评估、招生指标、专业认证、专业硕士和专业博士学位点申请等挂钩，综合发挥评价结果的调控和导向作用。同时，也要坚决摒弃一些错误做法，不要把人才称号和数量作为应用型本科高校担

18、当科研工程、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件；不要将学科科研平台数量、SCI论文数量与应用型本科高校工程工程、经费安排、评优评先等挂钩；不要将毕业院校、国（境）外学习经受、学习方式作为用人选人的限制性条件；不要通过任何形式以合格率、毕业率、升学率为标准嘉奖教师和学生；不要将论文数、工程数、课题经费等科研量化指标与绩效工资安排、嘉奖挂钩等等。 【篇3】学习深化新时代教育评价改革总体方案心得体会 5月16日，杨米涧镇机关党支部组织全体党员干部开展学党章党史做一名讲政治有信念的合格党员专题争论会。会议由镇党委书记白玉鹏主持。 会上，镇党委副书记思幼林首先宣读了我镇关于做好近期党建及两学一做

19、有关工作的通知，就如何开展近期全镇党建工作作了周密的安排，要求：1、创新宣传载体，做好宣传教育工作，着力营造“两学一做”学习教育的深厚舆论气氛;2、仔细学习贯彻在安徽调研考察时的重要讲话精神，各村党支部要实行集中学习、个人自学、党支部争论等方式，组织党员干部仔细学习领悟;3、各支部组织开展学党章党史做一名讲政治有信念的合格党员专题争论引导党员学习党的历史，学习革命先辈和身边先进典型，从中吸取养分。 之后就“两学一做”开展以来机关党支部成员个人学习状况进展汇报争论，分别由白玉鹏、思幼林以及三名党员干局部别向党组织汇报了近期集体学习和个人学习所取得收获。 【篇4】学习深化新时代教育评价改革总体方案

20、心得体会 一、政治思想熟悉方面 通过学习领悟了精神，在“加快社会事业改革，解决好人民最关怀最直通过仔细的学习，我有了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：接最现实的利益问题”中，明确提出深化教育领域综合改革，建立更加公正可持续的社会保障制度。全会在“创新社会治理，必需着眼于维护最广阔人民根本利益，确保人民安居乐业”中，明确提出激发社会组织活力，创新有效预防和化解社会冲突体制。 1、深化教育领域综合改革。党的十八大报告强调“努力办好人民满足的教育”，是我们党实现中国梦之教育梦的重大部署，为当前和今后一个时期我国教育改革进展指明白方向。十八大三中全会进一步明确办好人民满足的教育的重大策略，就是深

21、化教育领域综合改革。在全会精神的指引下，我们更加坚决“立德树人作为教育的根本任务，培育德智体美全面进展的社会主义建立者和接班人”的根本理念。我们深化教育教学的综合改革，进一步创新素养教育的方法和形式，进一步实践和探究学校的生命化六育，进一步创新实现生命化德育的机制和途径，进一步实践和探究生命化课堂的构建，着力提高教育质量，培育学生的社会责任感、创新精神和实践力量。 2、激发基层教师的活力。我们要进一步强化依法办学，加强各位教师的权责，进一步完善内部治理职能，加强内部制度建立、层级治理和民主建立，练好“内功”，积极应对政府职能转变，社会教育大进展的良好局面。 3、建立更加公正可持续的社会保障制度

22、。我们是国家教育事业的一份子。我们期盼更加公正可持续的社会保障制度使我们安教乐业，敬业爱岗，全身心投入教育事业中。 二、业务素养方面： 1、对自己选择教师的职业无怨无悔。 在这次学习会上，学校领导做了热忱洋溢的讲话，鼓励我们努力学习，仔细工作，完成这次学习的任务，这也坚决了我扎根于教育事业的信念。 2、仔细学习教学根本常规和治理标准，做一名合格的教师。 虽然这几年，我也积存了一些工作阅历，但是做一名人民教师，尤其是一名小学数学教师，对其中的很多工作标准和制度还是非常生疏的。通过这次深入的学习使我深受教育和启发，我熟悉到要成为一名合格的教师不是一件简单的事情，同样要付出艰难的努力。 我还熟悉到，

23、作为基层小学教师，要有剧烈的工作责任心，要以教书育人为己任，要将传授学问和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学标准和坚守各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺当完成。 3、熟悉到教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积存和摸索。 从前作为一名学生，对教师的工作始终非常崇敬，但是对如何才能够成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏熟悉的。这次学习后使我明白作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到共性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰难的努力和学习。 通过这次学习，我感到要学习的东西实在是太多了。不过我有信念通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的工作，从而真正成为一名合格的教师，为我国教育事业做出自己应有的奉献。