小学科学教学心得体会小学科学教学培训心得体会(七篇).docx

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1、 小学科学教学心得体会小学科学教学培训心得体会(七篇)小学科学教学心得体会 小学科学教学培训心得体会篇一 会议共安排了三项内容： 1.进展小学科学优质课展现，研讨课堂教学。 2.进展优秀课堂评课。 3.科学优秀教案阅历沟通。 科学，一个崇高的词语，经常敲击着我们的心灵。“神七”的问天更是我国科技力气的最好见证，这是让每一个中华儿女无比骄傲的盛事。 科学教育，一个沉重的话题时时督促着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻过程的教学方式还时常存在，索然无味的承受式学习，取代了自主式探究。学生的科学兴趣何来?这是我们急需解决的问题，急待转变的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维

2、目标在每节课上得到落实，切实提高课堂教学中学生探究活动的实效性，促进学生科学素养的不断提升，成为此次讨论活动的主题。 作为从事科学教学的我来说，更是一次难得的学习和提高的时机。我倍加珍惜，仔细听取了每一堂课，并做了详实的记录，感受深刻，收获很大。这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义，促进工作再上一个新的台阶。 综合两天来的听课和学习状况，现总结如下： 一、教学过程精巧。 从每一位教师的教学过程来看，教师都做了细心的预备。从导入到拓展，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。教师能依据学生的学问水平，认知力量设计教学的各个环节。学问的深度、难度的把握上处理的好，突出了重点，突破了难点

3、。 二、重科学探究。 科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计试验、自主解决问题，从而培育学生的擅长独立思索的思维习惯和思维力量。在所展现的课堂教学中都遵循了这一理念，为学生制造自主探究的平台，引导学生联系生活阅历和已有学问，在充分的时间和空间中进展讨论。教师课前也做了充分的预备，为学生供应了所需的试验材料，可见对学生动手力量的重视。 三、重学问的传授与力量的培育相结合。 薛城区临山小学的陈文教师执教的地球上有什么为例：他的教学设计以学生生活为根底，以学生探究根本方法为支撑，采纳“生活情景提出问题试验探究解释问题”的教学模式。透过与生活息息相关的教学情景，驱动学生

4、的奇怪心，引导学生在对生活现象的观看和生活的阅历的反思中发觉问题，培育学生解决问题的思路、方法和力量。最终再利用所获得的学问和方法，解决类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，进展学生的思维品质。 其他的科学学习的方法，如：整理处理资料的方法、争论与沟通的方法等在课堂教学中都有所表达。 四、过程扎实有效。 这是最值得称道的地方，在如此重大的课堂竞赛中能做到扎扎实实，不走过场，足见教师的课堂教学素养和教学意识在提高。看到学生们在教师的引导下仔细细致、反复地观看、分析、记录信息数据，将探究活动进展究竟，真是难能珍贵呀! 五、借助多媒体，丰富了学生的认知。 如：滕州市北关小学张英教师执

5、教的斜面。课开头放映怎样搬运物体。再比方山亭区北庄中心校的陈静教师执教的苹果为什么回落地，在上课开头时播放了一段关于牛顿思索苹果落地的视频，让生调动各种感官初步知道地球引力的发觉情形，引发起探究苹果落地是怎么回事的欲望。现在多媒体已成为教学中不行缺少的帮助手段，倍受师生的青睐。 值得我学习的地方还有许多，但同时也有缺乏之处。 如：教师所采纳的试验都是课本上供应的，可自己创新设计试验，这样会更出彩。再比方：消失了不少拖堂现象，究其缘由是教师指导的过多，过细，唯恐试验失败，其实在试验失败中发觉问题，此时的指导更具有实效性。 如何更有效的发挥课堂四非常钟的作用，更好的提高课堂效率。随着课改的不断深入

6、，信任都会得到解决。让我们共同期盼科学教学更加绚烂辉煌的明天! 小学科学教学心得体会 小学科学教学培训心得体会篇二 这学期我担当小学3至6年级的科学教学工作和微机教学,依据小学科学课堂教学的状况,我校详细状况和本人的教学阅历，谈谈我我这学期的体会。 由于中高年段学生具有剧烈的奇怪心和积极的探究欲，对科学上课时的要求较苛刻，咱们学校没有试验室，也试验器材，但为了充分培育学生动手力量，我让学生自己带器材，虽然简陋了些，但学生兴趣深厚，积极响应。同时平常充分发挥多媒体优势，尤其高空抛蛋活动，全员学生参与，最大限度的培育了学生的动手想象力量。 二、科学课要培育学生良好的学习习惯。 要培育科学课的课堂常

7、规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学态度，准时地记录观看到的现象，能长期坚持观看记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。发挥本校优势资源，去操场参与实践活动。 三、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。 科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的学问，对教师的学问要求很高，因此我要准时补充学问储藏，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。 教师应从教学的预备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和进展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为把

8、握相关的教学策略，以便于自己面对详细的情景做出相应的决策，猎取最大的教学效益。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。 小学科学教学心得体会 小学科学教学培训心得体会篇三 20_年4月17日21日，浙江省20_年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学进行。本次评比共有11位教学高手参与，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了食物中的养分(四下)、食物链和食物网(五上)、用显微镜观看身边的生命世界(三)(六下)中的一个内容进展了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进展了创新，除了“现场课”，增加了“试验操作和教具制作”、“写评

9、课稿和教学改良意见”、“理论考试”等内容。 两年一度!四项全能!专题研讨!同课异构!这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，固然让能亲临现场观摩的我无比兴奋万万没有料到的是，作为网络治理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和群中的宣传，无法静下心来好好欣赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，连续在键盘上打出一段段文字。 一、电子白板不能不学的绝技 这次课堂教学评比，金华市的王伟文教师第一个登台，他一出手就让全部的观众眼前一亮。在食物网和食物链一课中，他领先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑

10、等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果非常明显。而之后杭州市的陈滔教师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中消失了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课教师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的奇妙使用可谓功不行没。 写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教育技术中心的资助下，我校最终有了一个第一个小学科学专用试验室新课程探究试验室，其中就有电子白板。而我，始终把它作为一般的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一朋友说她已经通过自学把握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。 二、试验操作标准离我有多远

11、这次评比“试验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应当没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的标准性。回想起自己的平常教学，由于材料预备的困难和专业学问储藏缺乏，很多课堂试验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生试验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的试验首先教师自己要会做，而且是标准的操作，试验中可能消失的问题也应当心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经帮助过初中科学教师组织学生进展试验操作指导，发觉他们的试验要求是相当的详细和标准，以后要向他们多学习! 三、专家点评被说出来的隐秘 在课堂上，常常听到这样的

12、问答。师：“刚刚大家说的是不是正确?我们要怎样来证明?”学生齐声答复：“做试验。”这样的问答有问题吗?没有问题啊!确定有很多教师会这样认为。是的，科学试验是检验猜想的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是全部的试验都需要做?对此，浙江教育学院徐月明副教授的观点是：“不是全部的试验都需要做，有些不做没有关系。用试验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。” 这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发觉很多时候学生通过试验后得出的结果往往是错误的、特别不靠谱的，教师花许多的口舌也无法让他们放弃自己的试验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而

13、现在，我到试验进展取舍的时候最终有靠山了。 百度了一下，科学试验要依据试验目的和试验原理制订试验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地掌握或干预讨论对象，使某种大事或现象在有利于观看的条件下发生或重演，正确地使用仪器进展测量，严密地整理、分析和处理试验数据，从而得出精确的定性结论或准确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学试验，而且科学试验也不肯定确保能获得真理，但有科学试验在内的探究活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、阅历证明等等获得真理的牢靠性高很多。看来，在条件允许下，多做试验还是很需要的。 四、简约课堂永无止境的追求 和在萧山进行的省小学科学教育学会活动比，本次观摩课

14、在教学时间的掌握上有了明显好转，大多数教师都在40分钟内完成教学任务，估量这和喻伯军教师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑连接”、“帮助媒介有用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。 上个星期，最终收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我肯定会抽空好好地品尝，弥补心中的圆满。 小学科学教学心得体会 小学科学教学培训心得体会篇四 11月1日2日临沂市小学科学课堂教学研讨会暨小创造，小制作，小论文评比在罗庄盛大召开，

15、本人有幸在我县教研室钟英教师带着下参与了学习。通过学习我受到了很大启发，自我感觉收获颇丰，不虚此行，现将主要收获汇报如下。 首先我们依次观摩了邢丽梅执教的地震，周晓静执教的我们的呼吸，颜世萍执教的四季更替，吴士珂执教的弯弯的月亮这四节属于“解暗箱”课型的课。总的来说这四位教师的课上的特别精彩，教师把握教材，组织教学，调控课堂的力量都很强，学问底蕴非常丰厚，科学态度非常严谨。无伦是在教学材料的预备上还是在教学中所涉及到的试验探究活动，都能敏捷恰当地运用解暗箱的教学方法。他们能够奇妙地创设问题情境，引导学生通过对外部的可感知到的事物和现象的讨论,去想象、猜测、推断出不能直接感知的道理或规律，充分调

16、动了学生思维的主动性，使学生的思维和想象力得到提高，培育和提高了学生的思维品质。 课后四位教师还进展了说课和反思。然后由听课的各县区教师针对这四节课进展研讨沟通。大家通过剧烈的研讨把看课时产生的困惑、疑问通通拿出来进展沟通。 最终，王玉强主任对“解暗箱”课型教学提出了七点要求： 1、注意猜测的合理性， 2、注意问题的针对性， 3、注意设计方案的有用性， 4、注意动手操作的可行性， 5、注意小组争论的实效性， 6、注意汇报沟通的深刻性， 7、注意感知材料的丰富性、典型性。 徐文达主任作了大会总结，并要求我们运用“解暗箱”教学法上课时要首先感知哪儿是“暗箱”，“解暗箱”后学生知道了什么，“解暗箱”

17、突破口在哪儿，“暗箱”翻开的时机，什么时候翻开。这样我们对“解暗箱”课型教学有了更深刻的熟悉。 会议休息期间，我们到小创造，小制作，小论文展室进展了参观。我们发觉许多作品集科学性、艺术性、创新性、节省性为一体，呈现出“小处着手，大处寓意”的特点，作品新奇、科学、有用、小巧，富有启发性、制造性等特征，有用价值高。通过参观学习，我们熟悉到今后要进一步培育学生的创新意识，提高学生的动手、动脑力量，营造学生学科学、用科学的气氛，调动学生从小就学科学、爱科学的积极性和探究兴趣，加强指导，提高学生的科学素养。 参与了这样的培训活动，我感觉很有实效性。对于“解暗箱”课型教学也有了更进一步的熟悉，对于今后如何

18、有效的上好科学课更有信念了。 小学科学教学心得体会 小学科学教学培训心得体会篇五 古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久，小学科学教学反思。”那如何才能变呢?变首先要反思，而且要擅长反思，如何反思?作为一个从事科学教学的教师，不仅要具有精湛的专业学问和超群的教学艺术，更重要的是要擅长进展教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素养，推动素养教育，全面提高教学质量，现我依据自身阅历谈一谈如何进展小学科学教学反思。 一、要充分熟悉科学教学反思的重要性 教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长;能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育

19、教学质量。 科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的学问储藏更广，由于科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域;需要的课前预备更为充分，由于科学学习需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今日，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必定相互冲突，作为教师必需更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必需要准时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的进展。 小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地承受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学

20、素养的形成具有打算性的作用，教学反思小学科学教学反思。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学学问，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的力量。 从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，因此教师必需总结出自我成长的公式：成长=阅历+反思，要熟悉教学反思对于教师的重要性。 二、要熟悉科学教学反思的误区 虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区： (1)过分强调科学探究的学习方式。 科学探究是

21、一种学习方式，是众多学习方式中的一种，明显不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。比方说，科学试验课就要以探究活动为主;科学考察课就要以观看为主;科学阅读争论课就要以阅读、争论为主。 (2)过分追求由学生的自主探究生成学问。 新课程是强调学问的形成应当是以学生为主的探究活动形成的。但这并不等于全部的学问都要让学生去探究，这根本不现实，由于有些学问受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进展探究。 (3)过分重视学生探究力量的培育，无视了科学概念的形成。 学生科学探究力量的培育与科学概念的形成是同等重要的

22、，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的形成是依靠探究活动的，且探究活动与详细的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不行能脱离科学内容而孤立进展的。 小学科学教学心得体会 小学科学教学培训心得体会篇六 试验的目的是培育学生的动脑思索力量、动手操作力量和通过观看分析试验现象做出科学表述总结的力量。从教小学科学课程的第一天起，试验培育的目的就时时记心里。便开头从教科学(以前叫自然)的我，或者领悟力量太差，或者教学技巧缺乏，直到最近两年才真正领悟了试验教学的魅力，才明白试验的课堂同样是以学生为主体。 自从教以来，对待工作肯定是勤奋负责，我所教的科学可以说年年在镇里名列前茅。可是我知道，那是自己付

23、出了太多心血，太多时间的结晶。同时我心里也明白，无怨无悔的付出与学生的表现并不成正比，问题出在哪里呢? 仔细端详自己，我发觉，自己完全把自己当成了“保姆”，孩子们已经不小了，他们完全有力量讨论完成试验操作，而我却始终做着越俎代庖的“傻事”。 我想，很多年轻的教师肯定和我一样犯过同样的错误：生怕学生想不到，生怕学生做不好，生怕学生不会观看和分析，课堂上一遍又一遍的讲，一遍又一遍的强调。累得嗓子都哑了，还是执迷不悟!事实上你所操作的只是你的想法，孩子们未必和你想的一样。而你所强调的，仅仅是你看中的，孩子也未必就承受。于是，你会发觉，尽管操作中你强调了好屡次，可孩子们操作时仍旧会出错。由于，你没有把

24、他们“放在眼里”。 就拿这节怎样使杠杆尺平衡的试验教学来说吧。学生操作前，我把试验步骤讲解，重点局部强调，之后边演示边强调。学生开头试验了，我却发觉有好多同学还是把螺钉方向装反了，(我没有批判而是悄悄在一旁观看)不过学生发觉这样杠杆尺转动不敏捷后自己又调了过来。还有我演示的时候只在左右边的一个挂钩上挂钩码，而学生则给我展现了左右多个挂钩上挂钩码杠杆尺平衡的状况。从而将试验进一步深入，经过反复试验，学生总结出杠杆平衡的规律有两种状况：一种是支点到阻力点的距离乘以钩码数=支点到动力点的距离乘以钩码数;另一种是支点到一个阻力点的距离乘以钩码数+支点到另一个阻力点的距离乘以钩码数=支点到一个动力点的距

25、离乘以钩码数+支点到另一个动力点的距离乘以钩码数这节试验过后，好多同学都爱追着问我教师哪天还上试验课啊? 并不是每个孩子都能谨记你强调的操作，然后就能娴熟地对试验进展操作。但是，这并不重要，要紧的是他知道怎么做。这节课他才是仆人公，他应当有力量对错的操作进展推断与改正，应当有力量对试验操作进展自主讨论，应当有力量对试验的现象发表自己的见解。 试验课，把主动权交给学生，自己力争做个优秀的引导者，让绝大多数学生都积极参加到试验的讨论中，信任他们也会感受到试验操作中讨论问题的吸引力。牢记“学生是课堂的主体”，这样学生的主动参加意识强了，对于有科学讨论价值的试验课堂，大多数孩子都会发自内心地喜爱上。对

26、于教师来说，课也会上得轻松，所谓“一举两得”啊。 小学科学教学心得体会 小学科学教学培训心得体会篇七 本学期，学期已经过去近半，我们科学小组开头了教研组活动。每一次的活动对新教师而言都是一次珍贵的学习时机。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，鼓励自己。 第一，研讨了一节课，五年级下册第三单元第四课空气的热胀冷缩，科学小组进展了三轮磨课：盲备、共备、上课。活动中，每个人都积极发言，发表自己的看法以及见解，通过自己备课再共同整合每个人的思想到最终付诸于实践。索然过程比拟漫长而繁琐，但是从课堂的反响来说还是显而易见的。一堂好的科学课，有的时候需要反反复复的备课，试教，并且需要集合多数人的力气才能让学

27、生真正的参加到课堂中，自己去探究发下科学的神秘。 其次，正确熟悉科学课程、注意学习。 观念是行动的先导。我刚开头教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开头我就亦步亦趋的跟着师傅学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的根本理念及内容标准。在学好课标的根底上再学习教材，讨论教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的根底上，再象董教师指导的那样连续深入学习。固然学习的方式多种多样，不但要注意汲取式学习，还要积极参与各级论文、案例等评比

28、活动。更重要的要积极参与各级部门组织的教研活动，以研促学。 第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。 要想到达课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必需整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特殊是与青少年科技活动整合使学生积极参加青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的科学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生进展科学实践力量的培育，同时增长学生的科学学问。我们学校两个科学教师开了两个其次课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手力量拓展学生的科学学问起到了特别重要的作用。 以上是我的一些见解，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在科学探究的道路上，作为年轻的教师我们要走的路还很长，连续努力吧。