小学语文一年级上册教学计划15篇[001].docx

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1、 小学语文一年级上册教学计划15篇小学语文一年级上册教学规划1 一、教学内容： 本单元课文有：识字1、识字2、识字3和练习1。 二、单元目标： 1、熟悉39个生字，能按笔顺规章正确书写22个生字。熟悉根本笔画13种，熟悉田字格。 2、能用一般话正确地诵读课文，了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。 3、初步训练学生安康的生活常规，了解公园里的景物与设施。 4、仔细观看图画，能把图上的事物同所学的词语联系起来。 三、教学重点： 1、熟悉39个生字，熟悉根本笔画13种，能按笔顺规章正确书写22个生字。 2、在想象中诵读课文，体会美丽的意境。 3、训练学生安康的生活常规。 四、教学难点： 1、

2、运用拼音读准字音，学习根本识字方法。 2、培育良好的写字习惯。 3、正确、流利地诵读诗歌。 五、单元课文间的联系： 识字1是一首古诗，读来琅琅上口，主要学习一至十这些常用的汉字，学习横、竖等根本笔画。识字2、识字3都是词串，让学生把词语与图、与生活阅历相联系，从而识字。 六、单元课时安排： 识字1 两课时 识字2 两课时 识字3 两课时 练习1 三课时 小学语文一年级上册教学规划2 一、学情分析 本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了肯定的语文学习方法，有较强的独立识字力量，大局部学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能根本把握的主要内容，读

3、出自己的思索，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品尝一些重点词句。大多数学生有积存的习惯，并能用积存的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。 同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视状况不一，学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的把握量缺乏，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积存少。另外，学生的仔细书写，写好字仍是本学期连续努力的方向。 二、教材分析 本册教材共有篇主体课文，安排了个主题单元，其中第单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。 本册课文内涵丰

4、富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注意围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进展修改。除在阅读教学和课后思索题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积存、领悟、准时揣摩写法外， 还在“语文天地”中设有特地的习作练习题“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机局部。 本册教材在交际力量、交际质量方面提出了新的要求，集中表达在：做重点发言人；做争论主持人；辨别争论中的不同意见，与不同

5、意见沟通，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合力量。 三、教学目标 1独立识字学词，写好摘录笔记，能标准、端正、干净地书写正楷字，认字240个，写字200个。 2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握的主要内容，体会表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积存课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。 3能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容，情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积存的语言材

6、料，学习修改习作中有明显错误的词句。 4在课堂中，鼓舞学生英勇发表个人见解、针对同学发言发表意见。在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地叙述见闻，详细生动地叙述故事。 5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和社会，书面和口头结合表达自己的观看所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 四、教学措施 精确把握教学目标。教师个人要熟识本册教材的教学目标，把握单元和每篇课文教学目标，并且依据学生状况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都到达进展 。 2、培育良好的阅读习惯和积存的习惯。鼓舞学生多读书、读好书。开展多种形式的读书沟通

7、活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推举卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好书，写积存。 3、重视学习方法的指导，依据教材的特点,选择学法指导的时机,鼓舞学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。 4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓舞学生写活动，写自己的生活，多用自己积存的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓舞学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，教师的面批肯定要留意保存学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展现栏里张贴。 五、课时安排 1、话语 10课时 2、春潮 9课时 3、花 9课时 4、手 8课时 5、规章

8、9课时 6、眼睛 9课时 7、纪念日 4课时 8、舟船 10课时 9、太阳 8课时 10、路 10课时 11、快与慢 9课时 12、回归 10课时 课外阅读 14课时 复习 10课时 小学语文一年级上册教学规划3 一、单元内容 本单元包括人有两个宝、升国旗、江南、我叫“神舟号”四篇课文和练习2。 二、单元目标 双基目标： 1、学会本单元的29个生字，26个字只识不写，熟悉5种新笔画，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 情意目标： 1、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 2、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生喜爱祖国的思想感情。

9、 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。 4、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，鼓励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建立奉献力气。 三、教学重、难点 识字、写字、朗读、背诵 四、课文间联系： 四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内容以“爱国”为主要情感线索，从人有两个宝的培育动手动脑力量到升国旗中对国旗的敬重，再到江南领会祖国江山美妙风光和最终的我叫神州号为祖国科技事业骄傲，都教育学生要学习制造，为祖国作奉献。 五、课时安排： 人有两个宝两课时 升国旗两课时 小学语文一年级上册教学规划4 一学情分析： 本班共有学生 人，其中女生 人，男生 人。入

10、学不久，学生活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大局部家长忙于经商，并没有太多的时间和精力催促孩子的学习。学生的根底相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方；有的单韵母只能牵强熟悉。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的

11、共性进展和语文素养的提高。 二教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展

12、口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 教材特点： （一）综合性 教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和

13、语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、

14、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 （三）时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的喜爱，自己去吧表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有

15、反映。 （四）趣味性 教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手力量；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 （五）广泛适用性 针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生

16、认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。 三学习目标： （一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3把握汉字的根本笔画，能按笔顺规

17、章写字。字写得正确、端正、干净。 4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 行初步的语言训练。 四教学重点 1培育学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。 2学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声

18、母、韵母和音节。 3把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 4学习用一般话正确、流利地朗读课文。 五、教学措施： 1在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。引导学生在在发觉中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。 2明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。 关注情感体验，引导学生欢乐识字 3阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积存。 4语文园地要留意题型变化，重视积存语言，引导课外延长。 5针对一年级孩子的特点，努力

19、使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。6多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面进展。 小学语文一年级上册教学规划5 一、学生学问现状分析。 一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达力量与交往协作力量已经得到了肯定的培育和进展。我们应当爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学任务、要求。 本册语文共有八个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语习得和进展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣。 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。全册识字384

20、个，其中会写字140个。实行随文识字的方法识字。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。 2、养成良好的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进展学习，降低了学习难度。 4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。 5、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 6、积存自己喜爱的成语和格言警句。 7、养成讲一般话的习惯。 8、有的表达的自信念。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 9、对四周事物有奇怪心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学相互探讨。 三、教学重点、难点。 教学重点： 1、拼音、识字、写字、朗读。 2、学生学习方法的

21、引导和学习习惯的培育。 教学难点： 1、全面提高学生的语文素养，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 2、学生与别人能大胆、自信地沟通。 四、提高教学质量的措施。 1、拼音学习实行在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文学字学拼音，相互协作，力求生动好玩，降低了学习难度。 2、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。 3、在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 4、注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。 5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 6、注意熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。 五、课时安排： 1周入学教育、上学去、一年级 2周数字

22、歌、aoe、iu、bpmf 3周dtnl、语文乐园一、灯塔妈妈 4周鞋、胖乎乎的小手、gkh 5周国庆放假 6周jqx、zcs、zhchshr 7周yw、语文乐园二、山村小学 8周天安门、登鹳雀楼、aieiui 9周aoouiu、ieeer、语文乐园三 10周金色的秋天、柿子、山居秋暝 11周aneninunn、angengingong 12周语文乐园四、打电话、电视塔 13周天上的白云、拼音复习、语文乐园五 14周爬山、手影戏、咏鹅 15周语文乐园六、小青蛙、蜘蛛织网 16周虎王开会、语文乐园七、剪窗花 17周十二属相图、贺年卡 18周盘古开天地、语文乐园八 19周复习稳固 小学语文一年级上

23、册教学规划6 一、教材内容及编排特点 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语

24、交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性特点 二、教学目标 （一）汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2.熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3.把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2

25、.学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、教学措施 1.发挥学生的主动性，培育学生的力量，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的治理工作中来。针对学生的热忱度高却简单冷却、“中等生、待进生气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生希望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。 2.针对班级

26、中大局部学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。 3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满意他们。 小学语文一年级上册教学规划7 一、指导思想： 以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨。以新课程理念为指导，以教育创新为动力，加强教研、教改力度，不断探究有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践力量，努力营造开放的、适合主体进展的教学气氛，培育学生的创新意识和实践力量，使每一位学生和谐、有共性地进展，全面提高学生的语文综合

27、素养。 二、教材分析： 本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入名目中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两局部组成；第8至第12单元进展拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。 主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开头，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。 “语文天地”的内容不但有根底学问的学习和根本技能的练习，还有观看、想象、

28、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应依据自己学生的实际状况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在详细的语文学习活动之中教学，而不能当成学问点简洁地要求学生记忆。 三、目标任务 （一）教学内容方面： 1、汉语拼音 （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 （1）认字至少334个，写字至少138个，学习20个最常见的偏旁（部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异 （2）学习并把握听

29、读识字和看拼音识字两种识字方法，培育学生主动识字的习惯，鼓舞学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。 （3）把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 （1）阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的根本内容，感受诗歌的音韵美。 （2）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （3）学习用一般话正确、流利地朗读课文。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 （1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 （2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）能与别

30、人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）有表达的信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 5、语文综合活动 （1）通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习力量、学习策略及情感、态度、价值观方面得到进展。 （2）初步培育科学的思维方法，培育观看力、推断力、记忆力、想象力、制造力。 （二）学习习惯方面 培育良好的书写习惯和学习兴趣，培育仔细的学习态度。 四、学生状况分析 本班52人，其中男生26人，女生26人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来，活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，难以集中思想。对于学校班级的各项纪律，常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更说不

31、上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 五、教学措施 吃透教材、深入了解学生，制造性的使用新教材，有效地开展教育教学工作，提高教学质量。在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音教学好玩味性、富有童趣，充分利用插图。 小学语文一年级上册教学规划8 一、教材简析： 本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，表达学生语文素养形成和进展的“序”，主体之间不构成学问体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点-没有单元提示、预习提示、单元学问短文等，各单元之间，不连成一条学问的“线”。 每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是

32、“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导-扶-放”的前后序列，教师可依据学生的实际状况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两局部组成。(留意：“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容)第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。 二、教学目的和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的进

33、展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱 美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。 本学期一年级教学总目标和要求： (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1、喜爱学习汉字有主

34、动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、学生根本状况简要分析 一年级全班有32人，其中男生16人，

35、女生16人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿 园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望; 大局部学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能积极地发表自己的见 解，而局部学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、教学措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合

36、语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 4、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己

37、见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级 语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 五、课时安排： 上学了 2课时 1、字与画 2-3课时 2、学写字 2-3课时 3、数字 4课时 4、家 4-5课时 5、太阳和月亮 4-6课时 6、大海 6课时 7、外面的世界 3-6课时 8、字与拼音(一) 4课时 9、字与拼音(二) 6课时 10、字与拼音(三) 4-6课时 11、字与拼音(四) 8-10课时 12、字与拼音(五) 7-8课时 13、手和脑 4-5课时 14、劳动 4-5课时 15、冬

38、天 6-7课时 16、成长 5、6课 小学语文一年级上册教学规划9 一、 学情分析: 学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比拟懂礼貌,见到教师能主动问好。有局部学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法,需要教师不断订正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解. 二、教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,

39、每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文学问,进展语文力量。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、 教学重点、难点: (一)、重点: 1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、 熟悉常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、

40、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (二)、难点: 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆,因此学生把握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更 是一个难点。 3、如何引导学生积存语言,在阅读教学中是个难点。 四、教学措施: 1、 帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、 吃透新教材,深入了解学生,制造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学 习兴趣。 4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。 5、 设立学习小组,让学

41、生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、 仔细批改每课作业,准时作好反应、小结。 7、 敬重学生的个体差异,准时导优辅差。 8、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合, 整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进展整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够 尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联 系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。 10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学

42、的指导。在指导写字的时候,板书示范, 指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。 11、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参加到学生的沟通中去,为学生供应可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。此外,还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通,从而不断提高口语交际力量。 小学语文一年级上册教学规划10 一、学生根本状况分析 一年级各班学生都在55名左右。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧急与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通。爱惜学习用品，学会正确的读写姿态，甚至有的孩子还不能坚持40分钟等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。 从第一星期观看状况来看，许多学生没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯，但许多学生能很快领悟教师的要求，并渐渐学会学习。这些习惯，我们要渗透在每一课的教学中。 二、各单元教学目的和要求 1、学习习惯 （1） 把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 （2）把握正确的使